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4古诗三首
—赠刘景文
文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。
语言运用：认识“赠、残”等7个生字，会写“赠、盖”等7个字。
思维能力：能正确、流利、有感情地朗读古诗，能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。背诵《赠刘景文》。
审美创造：通过借助注释和插图、联系生活实际、想象画面等方法大致理解诗句的意思，体会诗中的情感。
教学重难点：
重点：能正确、流利、有感情地朗读古诗，能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。背诵《赠刘景文》。
难点：通过借助注释和插图、联系生活实际、想象画面等方法大致理解诗句的意思，体会诗中的情感。
教学过程：
学习任务一：搜集资料
课件出示：
苏轼：（1037-1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人，著名的文学家，“唐宋八大家”之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”，与南宋辛弃疾并称“苏辛”。其主要作品有《题西林壁》《水调歌头·明月几时有》《念奴娇·赤壁怀古》等。
古代有很多诗人也喜欢四季景色，他们用诗歌来记录自己的所见所感。今天我们就来学习另外一首古诗。（板书课题：赠刘景文）
读准字音，读通句子，不认识的生字借助拼音多读几遍，也可以向老师或同学请教。学习任务二：字词检测
1.课件出示：《赠刘景文》听朗读
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽/已无/擎雨盖，
菊残/犹有/傲霜枝。
一年好景/君须记，
最是/橙黄橘绿时。
学生按节奏自由练读，再齐读古诗，读出韵律。
【设计意图】对古诗内容的感受和理解应建立在正确朗读的基础之上。在读准字音的基础上，指导学生读好古诗的停顿，为理解诗意、感受诗歌意境做铺垫。
2.课件出示：
赠送 残败 犹如 骄傲
指名读诗，教师相机强调生字读音。“残”是平舌音，“犹”读二声，“橙”是翘舌音，“橘”读二声。
（设计意图：多种朗读方式，指名读，齐读，力争让学生把诗歌读正确，读流利，读出韵律，在读诗的同时相机学习部分生字，降低识字难度。）
3.书写生字；
霜 赠 盖 菊 残 君 橙
残：左边要窄小，右边两横都稍向上提，下边是一撇。
盖：下半部分里面是两竖，最后一横要写长。横画、竖画较多，要注意间距均匀。
橙：“登”字左上边的横撇上有一个小点，右上边的捺上有两短撇，位置都要靠上。
（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。
（2）看准每个字在田字格里的位置。
（3）看清每个字的结构，放慢速度。
（4）严格按笔顺描写。
学习任务三：品读释疑
1.赠刘景文
齐读诗题。结合注释，说说题目的意思。（板书：赠刘景文）
联系生活经验，理解“赠”字，明确“赠刘景文”的意思就是送给刘景文的诗。
2.品读：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
引导学生借助“擎”的注释说说“擎雨盖”的意思；结合字面意思、联系生活实际理解“菊残、傲霜枝”，并结合生活实际体会菊花傲霜斗寒的精神；（板书：荷尽 菊残 秋末特征）
诗人以“荷尽”“菊残”写出秋末的特征。（对偶）
诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。
3.品读：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时
并且运用这种方法想象“橙黄橘绿”描绘的画面，感受秋天硕果累累的丰收景象。（板书：橙黄橘绿 丰收景象）
学生想象画面，说一说仿佛看到了什么。
预设：在这个深秋时节，金黄的橙子和青绿色的橘子已经挂在树上了。
教师引导思考：苏轼看到的是不是只有这几种景物？还有什么也成熟了？结合自己平时的观察，发挥你的想象，说一说还有哪些美丽的颜色。
预设1：学生结合生活实际回答。还可能有苹果、石榴、庄稼等。
预设2：有红彤彤的苹果，红色的石榴，金黄的玉米，紫色的葡萄等。
“君”指的是谁？“须记”指的是什么？
预设：“君”指的是刘景文。“须记”指的是一年中最好的景致就是橙子金黄、橘子青绿的时候。
诗意：朋友，一年中最好的景致你要记住哇，那就是橙黄橘绿的秋天。
4.诗人为什么说深秋时残菊傲霜、橙黄橘绿是一年中最好的景致呢？
深秋时节，虽荷尽菊残，但残菊傲霜，硕果累累，给人以昂扬之感。
诗题是《赠刘景文》，读到这里，你觉得苏轼是想送给好友刘景文什么呢？
预设：遇到困难要像残菊傲霜那样勇于面对，积极向上。
赞赏菊花的精神，也是对好友刘景文的一种勉励。
说一说如何才能更好地朗读这首古诗。
读前两句诗时，语调平直舒缓，声音稍低，并适当强调“犹有、傲霜枝”，表现菊花的残枝傲霜凌寒的精神。
读后两句诗时，试着体会诗人对好友的感情，朗读时语调宜高亢，读出诗人勉励友人的感情。
3.课堂小结
《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残”“傲霜枝”“橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊枝傲霜凌寒的气概，表明秋季才是一年中最好的时光，以此勉励友人要乐观向上。
学习任务四：检测评价
1.《赠刘景文》是苏轼送给好友_________的勉励诗。
2.唐宋八大家是_______、_________、_______、_______、________、_______、______、________。
评价：①熟练朗读课文。 ②课堂专注度高。
让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。
板书设计：
布置作业：
1.朗读古诗并背诵。 2.完成课后习题。
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统编版三年级上册
4古诗三首
--赠刘景文
单元主题
金秋时节
单元主题
教学重点
运用多种方法理解难懂的词语。
学习写日记。
任务设计
学习任务一：搜集资料
学习任务二：字词检测
学习任务四：检测评价
学习任务三：品读释疑
新知导入
学习任务一
搜集资料
新知讲解
苏轼：（1037-1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人，著名的文学家，“唐宋八大家”之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”，与南宋辛弃疾并称“苏辛”。其主要作品有《题西林壁》《水调歌头·明月几时有》《念奴娇·赤壁怀古》等。
新知讲解
运用方法，自主学习
自学提示：
（1）练习读古诗，读准字音，读出节奏。
（2）结合插图和注释理解诗句的意思，说一说自己想象到的画面。
新知讲解
赠刘景文
[宋]苏 轼
荷尽/已无/擎雨盖，
菊残/犹有/傲霜枝。
一年好景/君须记，
最是/橙黄橘绿时。
自由读古诗，要读正确、读流利、读出停顿。
新知讲解
学习任务二
字词检测
新知讲解
认读字词
赠送 残败 犹如 骄傲
新知讲解
练习写字
霜
赠
盖
菊
残
君
橙
新知讲解
结构：上下
组词：霜冻 秋霜
部首：雨
霜
笔画：十七
整体笔画多，要写紧凑。
“雨”要写扁一些。
易错提示：第三笔是横钩。
新知讲解
结构：左右
组词：赠送 赠言
部首：贝
赠
笔画：十六
右边中间框要扁，里面是中竖、左点和右撇。
新知讲解
结构：上下
组词：盖住 遮盖
部首：皿
盖
gài
笔画：十一
最后一横要写长，托起整个字。
几个横长短相似，距离匀称。
一竖不出头。
新知讲解
结构：上下
组词：菊花 赏菊
部首：艹
菊
笔画：十一
“米”左边有一部分写在“勹”的外面。
新知讲解
结构：左右
组词：残缺 残品
部首：歹
残
cán
笔画：九
斜钩要写得舒展。
横的长度不要超过竖中线。
易错提示：点和撇不能丢！
新知讲解
结构：半包围
组词：君王 君臣
部首：口
君
jūn
笔画：七
撇从上横起笔。
上边扁框上横短下横稍长。
中间一横最长。
新知讲解
结构：左右
组词：橙子 橙汁
部首：木
橙
chéng
笔画：十六
“登”左上部横撇上有一小点，右上部捺上有两短撇。
新知讲解
1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。
2.看准每个字在田字格里的位置。
3.看清每个字的结构，放慢速度。
4.严格按笔顺描写。
新知讲解
学习任务三
品读释疑
新知讲解
诗人的好朋友。
赠刘景文
赠送。
赠送给刘景文的诗。
理解诗题
新知讲解
举，向上托。
诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。
理解诗意
荷尽已无擎雨盖
新知讲解
仍然。
诗意：只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。
菊残犹有傲霜枝
新知讲解
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
诗人以“荷尽”“菊残”写出秋末的特征。
对偶
新知讲解
对对方的尊称，相当于“您”。这里指刘景文。
诗意：朋友，一年中最好的景致你要记住哇，那就是橙黄橘绿的秋天。
橙子发黄，橘子犹绿，这里指秋天。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
新知讲解
诗人为什么说深秋时残菊傲霜、橙黄橘绿是一年中最好的景致呢？
深秋时节，虽荷尽菊残，但残菊傲霜，硕果累累，给人以昂扬之感。
新知讲解
联系“傲霜枝”，你觉得苏轼想告诉好友刘景文什么呢？
遇到困难要像残菊傲霜那样勇于面对，积极向上。
赞赏菊花的精神，也是对好友刘景文的一种勉励。
新知讲解
读后两句诗时，试着体会诗人对好友的感情，朗读时语调宜高亢，读出诗人勉励友人的感情。
读前两句诗时，语调平直舒缓，声音稍低，并适当强调“犹有、傲霜枝”，表现菊花的残枝傲霜凌寒的精神。
说一说如何才能更好地朗读这首古诗。
新知讲解
课堂总结
《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残”
“傲霜枝”“橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊枝傲霜凌寒的气概，表明秋季才是一年中最好的时光，以此勉励友人要乐观向上。
新知讲解
学习任务四
检测评价
新知讲解
1.《赠刘景文》是苏轼送给好友_________的勉励诗。
刘景文
2.唐宋八大家是_______、_________ 、_______、_______ 、________、_______ 、______、________。
曾巩 柳宗元 苏洵 韩愈 欧阳修
苏轼 王安石 苏辙
新知讲解
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书写正确
书写规范整洁
板书设计
作业布置
1.朗读古诗并背诵。 2. 完成课后习题。
谢谢
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