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课后达标训练
1.下列加点字注音书写完全正确一项是( )
A.公爵(jué) 尊翰(hàn) 祈祷(qǐ)
B.吝啬(sè) 袒露(tǎn) 保佑(yòu)
C.告禀(lǐn) 甘林(lín) 钧裁(cái)
D.契约(qì) 姿态(zī) 祸免(huò)
2.文学常识填空。
莎士比亚，文艺复兴时期 国杰出的戏剧家和诗人，主要作品有《李尔王》《 》《 》《罗密欧与朱丽叶》等。《威尼斯商人》是莎士比亚的著名 剧。
3.各用一个成语概括夏洛克、鲍西娅、安东尼奥、巴萨尼奥的性格特征。
夏洛克：
鲍西娅：
安东尼奥：
巴萨尼奥：
4.鲍西娅是怎样解决这场冲突的？从中可看出她怎样的性格特点？
答：
答案解析
1.【解析】选B。A项中“祈”应读qí； C项中“禀”应读bǐng，“林”应为“霖”；D项中“祸”应为“豁”。
2.答案：英 哈姆雷特 奥赛罗 喜
3.答案：夏洛克：冷酷无情；鲍西娅：足智多谋；安东尼奥：慷慨助人；巴萨尼奥：见义勇为。
4.【解析】此题从鲍西娅对“一磅肉”案件提出的判决办法入手思考，抓住“且慢，还有别的话……全部充公”一段分析第一问；联系她的语言分析其性格特点。
答案：鲍西娅用要求夏洛克只许取肉、不许流血，且重量一分一毫不能有差异的方法，迫使夏洛克放弃要求。从而表现了鲍西娅的机智、聪明、善良。
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1.下列加点字注音有误的一项是( )
A.针黹(zhǐ) 剿匪(jiǎo) 缴械(xiè)
B.畜生(chù) 仆地(pū) 蚌埠(Bèng)
C.辟门(pì) 拐子(guǎi) 赚钱(zhuàn)
D.叩门(kòu) 积攒(cuán) 创疤(chuāng )
2.下列加点成语运用不恰当的一项是( )
A.我每晚一炷香，只求我死的时候，你二哥跟你都在我床边，就心满意足了。
B.11年来，张克勤创办的“夕阳之家”敬老院已先后无偿收养过40多个无依无靠的孤寡老人。
C.新学期虽然开始了很长时间，但是仍有许多学生模模糊糊的混日子，无法认清自己的方向。
D.这种像现实生活一样复杂丰富、让人一言难尽的感觉，恰是最伟大的文艺作品特有的品质，为后人确立了一种肖像画模式。
3.文学常识填空。
《江村小景》的作者是 ，原名寿昌，湖南长沙人，诗人、 家。田汉毕生从事文艺事业，其中《 》经聂耳谱曲，被定为中华人民共和国国歌。
4.剧中写长子如此复杂的性格特征，有什么作用？
答：
5.作者在作品的开头营造了较为轻松的氛围，这样写有什么作用？
答：
6.这幕独幕剧所揭示的主旨是什么？从哪些方面可反映出来？
答：
7.本剧主要刻画的人物是谁？他们各有怎样的性格特征？
答：
答案解析
1.【解析】选D。“积攒”的“攒”应读zǎn。
2.【解析】选C。“模模糊糊”指表达得不清晰或看不清。不符合语境，应改为“迷迷糊糊”。
3.答案：田汉 剧作 义勇军进行曲
4.【解析】此题考查对文章主题的理解能力。本文主题：战争不但给人民带来了灾难，而且还扭曲了人的灵魂。
答案：作者想告诉我们：长子本来也应该是个善良、淳朴的人，正是黑暗的社会、罪恶的战争，使他的性格扭曲了。作者的控诉是深刻的，战争不单单给人民带来了灾难，也摧残了人的灵魂！
5.【解析】此题考查对写作手法的理解能力。解答此题主要联系后面兄弟互相残杀来分析。
答案：开头渲染了一种温馨的气氛，与后面兄弟互相残杀的结局形成了强烈的对比。以喜写悲，愈见其悲。
6.【解析】此题考查对文章内容的分析能力。解答此题主要从这个家庭中的人物来分析战争带给人们的灾难来回答。
答案：这幕独幕剧通过一个家庭中兄弟互相残杀的故事，抨击了兵祸战乱给社会和家庭带来的灾难，控诉了战争的罪行。
主要从三方面表现出来：一是弟兄之间的枪杀的情节，二是弟兄俩，尤其是长子的人性扭曲，三是母女俩生活理想的破灭。
7.答案：母亲和长子。母亲是一位慈爱善良、含辛茹苦、爱憎分明、盼望太平、希望过上好日子的旧中国农村妇女形象。长子的经历比较复杂，是一个少年不安分，离家出走学把戏，青年误入歧途当上军阀兵，沾染流氓、兵痞习气的旧军人的形象。
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1.下列加点字注音有误的一项是( )
A.书斋(zhāi) 偌大(ruò) 伊始(yī) 简陋(lòu)
B.赐教(cì) 揿钮(qìnɡ) 请帖(tiē) 打量(liɑnɡ)
C.烦躁(zào) 自娱(yú) 驽钝(nú) 聘请(pìn)
D.筹划(chóu) 秉烛(bǐnɡ) 书籍(jí) 凌乱(línɡ)
2.结合语境，选择恰当词语填空。
(1)齐先生奔走呼告，尽遭冷遇，以致 (心灰意冷 灰心丧气 意志消沉)，躲进书斋，闭门研究学问以自娱。
(2)你推开窗子往外看一看嘛，窗外的世界已经发生了 (惊天动地 天翻地覆 翻天覆地)的变化。
(3)陈市长一片赤诚，枉驾来访，如此 (彬彬有礼 礼贤下士 三顾茅庐)，已使我深为感动。
3.选出对课文理解正确的一项是( )
A.陈毅市长夜访齐仰之是为了谈谈对齐仰之一点不成熟的看法。
B.交谈一开始就不客气地批评，而且措施尖锐，这是因为访问被拒。
C.采用“激将法”，对齐仰之来说是可以接受的。所以他才肯打破三分钟之规定，请陈毅“尽情尽意言之”，想把问题弄个究竟。
D.把革命的政治说成“化学”，切合对方的身份，能够引起对方的注意。如果直说，不仅提不起齐的兴趣，而且容易造成对立，影响交际目的的实现。
4.这场戏的矛盾冲突是什么？
答：
5.陈毅巧引、巧改《陋室铭》有什么作用？
答：
6.陈毅为什么要把共产党人的革命比作“化学”？这样比喻对推动情节的展开有什么作用？
答：
7.这场戏成功地塑造了陈毅和齐仰之这两个艺术形象，他们各有什么特点？
答：
答案解析
1.【解析】选B。“揿”应读qìn，“帖”应读tiě。
2.答案：(1)心灰意冷 (2)翻天覆地 (3)礼贤下士
3.【解析】选D。A项中的“一点不成熟的看法”是错误的说法；B项中采用的是“激将法”；C项中只有“激将法”才能使齐仰之不得不接受陈毅设置的圈套。其实他本身并不乐意接受。
4.【解析】此题主要考查对戏剧情节的把握。戏剧最大的特点就是矛盾冲突集中。本文的矛盾冲突表现在陈毅请齐仰之出山，而齐仰之拒绝出山。
答案：矛盾冲突是陈毅与齐仰之之间的矛盾冲突，即陈毅说服齐仰之参加祖国医药事业的建设与齐仰之不问政治、闭门治学之间的矛盾冲突。
5.【解析】此题考查对人物内心的理解能力。面对清高的齐仰之，陈毅改变说话技巧，目的是缓和气氛。
答案：表示出了对主人潜心钻研科学的敬意和高超的谈话技巧，显示了良好的文学修养和气质，缓和了气氛，很快博得了齐仰之的好感。
6.【解析】此题考查对文章语句的理解能力。解答此题主要从陈毅说话的艺术性和情节的发展两方面来回答。
答案：把共产党人的革命比作“化学”，适合谈话对象的特征，容易吸引对方的注意力，比喻得体。说明陈毅极善于做思想工作。这个比喻促进了情节的戏剧性转化。
7.【解析】本题考查剧中人物的特点。分析时注意人物的语言、动作描写，抓住特点进行概括。
答案：陈毅是一位豪爽直率、幽默睿智、坚毅顽强、坦诚爽朗的无产阶级革命家。
齐仰之是一位爱国的老化学家，但他政治观念淡薄、固执、清高、倔强而又不讲情面。
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1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
(1)都几点了，你还翻来覆去的，是睡觉还是烙( )饼哪？
(2)如果您一定不要钱，这里有两张我们公园的游览券( )，是长期有效的。
(3)陶影立即拉着小也跟着老者往前疾走，侧耳líng tīng( )。
2.下列词语没有错别字的一项是( )
A.焦急 窘迫 傲漫 推搡
B.迷罔 惊慌 疑惑 焦灼
C.优郁 矜持 腼腆 神密
D.遗憾 恬淡 沉吟 聚集
3.下列句子中加点的成语使用恰当的一项是( )
A.前几天我买的这本书用不着了，我就借花献佛送给你吧。
B.对于这件事，同学们都异口同声地表达了自己的看法。
C.要写好一篇演讲稿不难，要言之有物，必先胸有成竹。
D.面对警察的审问，他侃侃而谈，极力为自己辩解。
4.本文的情节是围绕“ ”而展开的，而其中的关键就是“
”，但这一点关系着母亲在儿子心目中的形象。文章通过对主人公陶影这个人物的刻画，赞美了一个平凡母亲的崇高品质，讴歌了
。
5.在公交车上，陶影为什么要为未满买票标准的儿子买一张票？这时她看重的又是什么？
答：
6.结合课文，理解陶影“世上有的东西能赔，有的东西是不能赔的”这句话的深刻含意。
答：
7.你认为陶影是怎样的一位母亲？
答：
答案解析
1.答案：(1)lào (2)quàn (3)聆听
2.【解析】选D。A项，漫—慢；B项，罔—惘；C项，优—忧，密—秘。
3.【解析】选C。A项中“借花献佛”的意思是比喻拿别人的东西做人情。B项中“异口同声”的意思是形容很多人说同样的话。不符语境。D项中“侃侃而谈”指理直气壮、从容不迫地说话。
4.答案：该不该买票 一厘米 对人的尊严的执著追求
5.答案：她为了让儿子有一个小小男子汉的尊严。这时她看重的是对孩子进行的“全力以赴的正面教育”，把儿子培养成具有大家风度的孩子。
6.【解析】本题主要考查对文章重点语句的理解能力。在这句话中，“东西”有双重含义，既有物质上的，也有精神上的。
答案：生活中有很多物品打碎了、丢失了、破损了，有时可以修补或赔偿，但是精神上的打击、折磨，名誉上的伤害，父母在孩子心目中的形象，却不是那么轻易就能够赔偿的。
7.【解析】此题考查人物形象的概括能力，解答此题主要结合陶影在公共汽车和寺院的言行来分析。
答案：陶影是一位善良、正直、爱孩子、勇于承担责任的母亲。
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一、双基积累
1.下列加点字注音完全正确的一项是( )
A.匿名(nì) 畸形(qí) 深恶痛疾(è)
B.芦荟(huì) 解剖(pāo) 抑扬顿挫(cuò)
C.瞥见(bì) 诘责(jié) 杳无消息(chá)
D.驿站(yì) 绯红(fēi) 美其名曰(yuē)
2.下列各句中加点词语解释不正确的一项是( )
A.这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。
模胡：马虎、不讲究。
B.那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。
掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。
C.这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
客死：死在他乡异国。
D.问问精通时事的人……
时事：这里是讽刺的说法，“时事”其实是一些无聊的事。
3.下列加点词语感彩没有发生变化的一项是( )
A.还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
B.爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
C.他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
D.再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
4.综合性学习。
班级拟举办一次纪念鲁迅的活动，请你来完成下面的任务。
(1)请你为这次纪念活动确定一个主题。
答： _
____________________________________________________________________
(2)请你为主持人设计一段开场白。(100字左右)
答：
(3)在活动时，有一个板块叫“片言只语话鲁迅”，下面是一个同学的发言，请仿此例，写出你的发言。
示例：鲁迅——肩住黑暗的闸门，放众多后来者走进了光明的世界，而自己宁愿被黑暗吞噬。
答：
二、课内阅读
阅读课文前三段，回答5～9题。
5.概括选文的主要内容。
答：
6.从选文中可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是什么？
答：
7.选文最后一句话在文章结构上起什么作用？
答：
8.作者是怎样抓住特征描写“清国留学生”的？
答：
9.你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系?发表一下你的看法。
答：
三、美文品析
(2012·北京中考)阅读下文，完成10～12题。
白梅无价
韩静霆
①当代大画家李苦禅撒手人寰驾鹤西游的时候，我的老师许麟庐正在山东旅行。许老听到噩耗，立即登车，直奔北京。到了苦禅灵堂，满头白发的老人，长跪不起，恸哭不止。他和苦老，同是齐白石大师的弟子，手足之情，比一奶同胞还亲。师兄师弟，年轻时在白石先生左右，一个是左膀，一个是右臂。贫困的时候，他们一个烧饼掰作两半儿充饥。艺术上更是志趣相投，画画儿画疯了的时候，两个人一夜之间画一刀纸，一百张，酣畅淋漓。这会儿苦禅一去不归，许老恨不能跟随而去。那哭声，真是撕心裂肺，好几个年轻人才把他从灵前拉起来。透过老人迸溅的泪花，我能感受到两位画家半生坎坷、相濡以沫的深厚情感，感受到这种渗透着深深文化气息的友谊是何其珍贵。
②第二天，许老到我家来，进门就说：“静霆啊，苦禅兄走了啊……”接着又嚎啕起来，这回是在“家”里哭，而且当着我和我妻子的面儿。许老失去了大师兄，那种绝望的悲伤，那种真情的倾泻，让我永生永世都忘不掉。
③那天，妻子做了老师爱吃的饼，弄了几样好菜，还有好酒，可老师吃不下饭去，看许老骨瘦形销的样子，我们执意请他休息一会儿，睡个午觉。谁知，许老刚躺下，又爬起来，大叫“拿宣纸来”。我那时经济不大宽裕，哪里有好宣纸存用？翻箱倒柜，才找到两张质量低劣的四尺宣纸，两只破毛笔。许老捉了笔就在四尺宣纸上横扫。他哪里是在作画，简直是要划破阴阳之界。他笔笔中锋，含泪挥笔画梅花。只听见宣纸沙沙地响，力透纸背，情透纸背。毛笔直冲斜行，犹如剑器在许老手中挥舞。他把痛悼师兄之情，倾洒在纸上，朵朵梅花都是泪！老师画枝干的时候，一言未发，该点蕊了，说了四个字“泥里拔钉” 。梅蕊虽“拔”了出来，可他却无法从情感中自拔。
④这张四尺宣纸上的白梅花，干湿浓淡，墨色淋漓，疏影横斜，笔意纵横。笔墨狂放霸气，不仅世间难得如此珍品，就连许老自己也绝对不可能再画出第二张。就像人不可能诞生两次一样，这幅佳作不能克隆，不可重复，甚至不能临摹。那个年代，那个下午，许老那种横扫千军的运笔速度，那种大悲大恸之后，寻觅到的恣意宣泄情感的方式，也绝对没有第二回。
⑤那天，许老收了笔，兀自对着那张白梅看了好半天。我大气也不敢出。心里痒，想要这幅画儿，可是不敢说。沉吟半晌，许老说：“带上，到我家盖上章子，给你了。”我张着嘴喘气，不知道说什么好。
⑥白梅，已经成为我的传家之宝。只有在夜深人静的时候，我和妻子才会小心翼翼地把这张画儿展开，来一番精神享受。我不敢拿到裱画店里去裱褙，怕裱坏了。仔细想想，许老的这幅画昭示了一个道理：在中国画界，松、竹、兰、梅笔情墨意，难免重复，可至珍至宝的神品，不是百无聊赖时的遣兴，也不是文人的笔墨游戏，而是在笔端凝注了浓烈的情感，集人生和艺术的体验，在某个特别的时间创作的东西。正因为如此，神在，许老的白梅在。开卷总有一股真气扑面，那种感觉，常常是唯见神采不见梅花。那些神来之笔，甚至画家自己也始料不及。
⑦我记得白石老人曾赠给许老一幅画，上面题了一行字，大意是：是许姓好子孙，当宝之。许老没有在这幅白梅上题这些字，可我会珍藏好的。因为，白梅无价。
(有删改)
10.本文主要用五个场景来写人叙事，请依次概括前四个场景。(每个场景用5个字回答)
场景一：
场景二：
场景三：
场景四：
场景五：深夜赏白梅
11.结合文章内容，说说作者为什么认为“白梅无价”。
答：
12.本文的描写和议论都饱含感情，请以第③段的相关内容为例，做简要赏析。(不超过150字)
答：
四、写作训练
13.【写法借鉴】这篇文章的成功之处在于采用白描手法，抓住人物的特征，几笔勾勒，极为传神，如写藤野先生用“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”“挟着一叠大大小小的书”等词句活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。
【片段仿写】请你仔细观察你熟悉的一个人物，采用白描的手法进行描写。(100字左右)
答案解析
1.【解析】选D。A项“畸”应读jī，“恶”应读wù；B项“剖”应读pōu；C项“瞥”应读piē，“杳”应读yǎo。
2.【解析】选B。这里的“掌故”是指学校里发生过的一些事情。
3.【解析】选C。A、B、D三项都是反语，具有讽刺意味。
4.答案：(1)示例1：纪念文坛巨匠鲁迅，开展文学阅读活动 示例2：走近鲁迅先生，聆听大师教诲
(2)示例：同学们，翻开初中语文课本，只要你稍稍留意就会有这样的发现，没有哪一个作家的作品像鲁迅先生的作品那样频频出现，也没有哪一个作家像鲁迅先生那样经过我们多年的学习生活后在我们的脑中、心中这样鲜活起来。让我们走近鲁迅先生，理解鲁迅先生作品的精髓，让我们在阅读中思考，在思考中成长。
(3)示例：①鲁迅——凭借其作品和思想至今仍在中国大地上顽强前行。②鲁
迅——明知前方遍布荆棘与坟墓且已然遍体鳞伤却固执前行的过客。
5.【解析】此题考查对语段的概括能力。这一部分主要写作者来到东京所看到所听到的一些事情，据此回答即可。
答案：作者在东京的所见所闻。
6.【解析】此题考查对语句的理解能力。解答此题主要结合作者的爱国之情和当时留学生的丑态来分析。
答案：看不惯“清国留学生”不学无术、醉生梦死的生活方式。
7.【解析】此题考查语段在文中的作用。结合下文可知，作者写了到仙台的情况，因此起着过渡的作用。
答案：承上启下的过渡作用。
8.【解析】结合选文可知，作者抓住“清国留学生”盘辫子、学跳舞的细节详细地刻画了他们的丑态。
答案：描写“清国留学生”，抓住他们盘辫子、学跳舞等最能体现人物特征的细节，反映了他们不学无术、思想腐朽的本质。 从而表达了鲁迅对这乌烟瘴气环境的失望、厌恶的思想感情。
9.【解析】此题考查材料的组织能力。解答此题主要结合文章主题来分析写此部分的原因。
答案：作者在这一部分写了在东京的所见所闻，“清国留学生”的种种丑态促使鲁迅先生对东京失望，为下文离开东京到仙台见到藤野先生做了铺垫。
10.答案(示例)：场景一：灵堂哭苦老 场景二：家中哭苦老 场景三：挥笔画梅花 场景四：白梅赠爱徒
11.【解析】此题考查对文章内容的理解能力。解答此题主要从“白梅”这幅画的价值上来理解。
答案(示例)：因为“白梅”这幅画是许老痛悼师兄的宣泄情感之作，是他与师兄之间深厚情谊的见证，是许老集人生和艺术的体验，创作出的独一无二的、具有极高艺术价值的珍品。所以，作者认为“白梅无价”。
12.【解析】此题考查对语段的赏析能力。解答此题可以从段中关键词语的运用或表达方式任选其一来赏析。
答案：示例一：第③段描写了许老在“我”家作画的过程，用“捉”“横扫”“挥舞”的动作描写，写出了许老作画时恣意挥洒的样子；用“可他却无法从情感中自拔”的议论，表达了许老作完画仍沉浸在悲痛之中的状态令“我”既感动又担忧的复杂感情。这些描写和议论都饱含感情，表现了两位画家之间的深厚友情，感人至深。
示例二：本文寓丰富的情感于描写和议论中。第③段用“刚躺下，又爬起来，大叫‘拿宣纸来’”的动作和语言描写，表现了许老想通过作画来悼念师兄的急切心情；用“他哪里是在作画，简直是要划破阴阳之界”的议论，点出许老作画时笔笔着力、悲痛万分的状态带给“我”的震撼。
13.答案(示例)：他死死地盯着眼前这个人，一动不动，嘴唇紧抿，随着时间一点一点过去，眉峰也一点一点皱起。突然，一阵冷风袭来，他挫败地收回目光，嘴角露出一丝苦笑，抬手理了理被风撩起的大衣一角，顿了顿，随即决然迈腿离去。
