统编版七年级上册语文第9课.从百草园到三味书屋课后作业（含答案）docx

第9课.从百草园到三味书屋
一、积累与运用
1.给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字。
确凿（ ） 菜畦（ ）斑蝥（ ） 收敛（ ） 脑髓（ ） 秕谷（ ） 倜傥（ ）宿儒（ ）人迹罕至（ ）油línɡ（ ） chán络（ ） 桑shèn（ ） mì食（ ）
蝉tuì（ ） yuān博（ ）kuī甲（ ） 锡bó（ ） 人声鼎fèi（ ）
2．下列句子中没有错别字的一项是( )
A．拍雪人和塑雪罗汉需要人们签赏。
B．会场上雷鸣般的掌声响彻云宵。
C．乔治看似申士、温柔，实则平庸、懦弱。
D．这位葛君便很恭敬地向他作揖问候。
3．下面句子中加点的词语使用不正确的一项是( )
A．他研究古文字只有两年，但进步飞快，现在已经是这方面的宿儒了。
B．元宵节到了，街头人声鼎沸，大家都急着看花灯呢！
C这是一片人迹罕至的原始森林，藤条虬枝交错，沟壑纵横如网，每行走一步都很困难。
D．在任何行业中，不管企业经营得多么成功，领导们都不应高枕而卧。
4．依次填入下列句子中横线上的词语最恰当的一项是( )
(1)这是闰土的父亲所________的方法，我却不大能用。
(2)历史上曾人来人往的丝绸古迹，如今已变成________的沙漠。
(3)集市上万头攒动，________。
A．传授　　穷乡僻壤　　人声鼎沸
B．讲授　　人迹罕至　　群情鼎沸
C．传授　　人迹罕至　　人声鼎沸
D．讲授　　穷乡僻壤　　群情鼎沸
5.下列各句中没有语病的一项是（ ）
A.鲁迅故乡绍兴的三月是一个百花盛开、草长莺飞的地方。
B.河北唐山附近发生大约里氏4.2级左右的地震，北京地区也有震感。
C.为应对钓鱼岛不断升级的紧张局势，我国派出多艘海洋执法船在钓鱼岛海域巡航。
D.通过学习《从百草园到三味书屋》，使我体味到了童年鲁迅对自然的热爱，对知识的追求。
6．下列关于文学常识的表述有误的一项是( )
A．鲁迅的小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》《野草》等。
B．《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。
C．《朝花夕拾》的原题为《旧事重提》，收录了鲁迅的十篇回忆性散文。
D．《朝花夕拾》从一个独特的视角展现了当时中国的社会状况和风气。
7、在每日阅读中,同学们通过研读《朝花夕拾》,加深了对鲁迅的理解,培养了读书的兴趣,也消除了与经典之间的隔膜。下面是同学们在读书笔记中写下的感受,其中比喻句运用不恰当的一项是(　　)
A.百草园见证了鲁迅美好的童年岁月,拔何首乌、摘覆盆子、捕鸟……那多彩的生活场景,好像色彩斑斓的图画,让我沉醉其中。
B.长妈妈给童年的鲁迅讲故事,还为他买《山海经》……这些小事如同涓涓细流,流淌在鲁迅的记忆里,也让我看到了一个普通人的淳朴与善良。
C.藤野先生的无私帮助和真诚关怀,对于遭遇困境的鲁迅来说,犹如冬日的暖阳,这样的老师让我肃然起敬。
D.《朝花夕拾》在平静的叙述中富有深长的韵味,如同一首热烈而激昂的乐曲,令我回
8.文学常识填空：
（1）鲁迅原名_______，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级_______家、_____家、_____家。
（2）本文选自散文集《_____________》。鲁迅在文中回忆了听 讲美女蛇的故事，跟随寿镜吾老先生在 里读书等往事。
9.下面句序的正确排列为：
①在泥墙的南端，即与鲁迅家后门墙角接壤处，有块刻有“梁界”两字的界碑。
②大园在南，西边有一垛长达四十四米的泥墙，作为与西邻梁家后园的分界线。
③百草园在浙江绍兴的鲁迅故居后面，有小园、大园之分。
④这块界石和这垛被鲁迅称为“有无限趣味”的“短短的泥墙”至今仍留存如故。
⑤小园在北，向西北角突出，面积约为大园的四分之一。
10.请结合语境，分析下面句中加点词语的含义或作用。
（1）其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
_______________________________________________________________
（2）我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
_______________________________________________________________
11．写出下列句子所运用的修辞手法。
(1)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。( )
(2)油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。( )
(3)如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。( )
12．在下面文段的括号里填上恰当的动词，并说说其作用。
薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。( )开一块雪，( )出地面，用一枝短棒( )起一面大的竹筛来，下面( )些秕谷，棒上( )一条长绳，人远远地( )着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一( )，便( )住了。
课内阅读
①不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。
②长的草里是不去的,因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
③长妈妈曾经讲给我一个故事听:先前,有一个读书人住在古庙里用功,晚间,在院子里纳凉的时候,突然听到有人在叫他。答应着,四面看时,却见一个美女的脸露在墙头上,向他一笑,隐去了。他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气,一定遇见“美女蛇”了;这是人首蛇身的怪物,能唤人名,倘一答应,夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死,而那老和尚却道无妨,给他一个小盒子,说只要放在枕边,便可高枕而卧。他虽然照样办,却总是睡不着,——当然睡不着的。到半夜,果然来了,沙沙沙!门外像是风雨声,他正抖作一团时,却听得豁的一声,一道金光从枕边飞出,外面便什么声音也没有了,那金光也就飞回来,敛在盒子里。后来呢 后来,老和尚说,这是飞蜈蚣,它能吸蛇的脑髓,美女蛇就被它治死了。
13. 选文第①段写了“我”在百草园中的哪些趣事
14. 选文第②段在结构上起到了什么作用 试简要分析。
15. 下面两句话中的加点字能否改为括号内的字 为什么
(1)肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。
轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。
16、“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”，这句话有何作用？请从内容和结构两方面回答。
选文引用“美女蛇”的故事属于什么记叙顺序 有何作用
18、.下面对第①段的分析，有误的一项是（ ）
A.作者写景调动了视觉、听觉、味觉、触觉等多种感觉器官，如“光滑”就是从触觉角度来写的。
B.作者写景注重详略，略写了整个百草园之景，详写了泥墙根一带。
C.作者写景注重顺序，前一个“不必说”写静物由高到低，后一个“也不必说”写动物由低到高。
D.拔何首乌一事体现了儿童天真的好奇心，“又酸又甜”则表明作者亲自品尝过覆盆子。
三、课外阅读
（一）阅读下面文段，回答问题
父亲写的散文诗
万海全
收音机里重复着《父亲写的散文诗》，李健空灵的嗓音在耳边悠悠地回荡，往事如溪流在心头静静地流淌。
我的小学，是在隔壁村念的，离家较远。有时候，老师会在放午学时，把没完成作业的学生留下来，遇见这种情况，家长会请近旁的同学带一碗饭，给赶不上回家吃饭的孩子。
三年级的时候，我被留了下来。背完书后，饥肠辘辘的我在那焦急地等待，眼巴巴地盼着同学带饭给我。直到我们村最后一个学生空着双手走进教室。
整个下午，我的胃里仿佛有千万只蚂蚁来回穿梭。委屈、不解支撑着我踉跄地走回家，向母亲吼道：
“为什么不给我带饭？想饿死我呀。”
“你爸不准带，说你不好好念书，饿你一顿，让你长点记性。”
泪眼中，看见那个倔强而威严的身影，我默默地咬了咬牙。
读高中时，在县城寄宿。一个月回家一次，每个月末，年幼的弟弟总是在路口远远地迎我。而我，从没有意识到要给他买点小礼物。
终于有一次，父亲狠狠地训了我，他说我是一个自私的人。我争辩道，【甲】每到月底钱都不够用哪有钱给他买东西呀。
“两块钱都没有吗？每个月给你那么多钱，你连两块钱都省不下来吗？为什么我和你妈每次外出，不吃不喝也要买东西给你们？”
上大学时，我跑得很远。城市的生活，浪漫而精彩，踢球，逛街，逃课，上网。初入大学的我们，像一群终于挣脱缰绳的烈马，在异乡的草原放肆地奔跑，尽情地品尝自由的芳香。
十一月的北方，天气渐寒渐冷，枯寂，阴沉。风裹着砂粒，在空中嚣张地飞扬。一个下午，在床上补觉的我被舍友叫醒：“你的信，有你的信。”
躺在我眼前的，是一个泛黄的、皱巴巴的信封。地址栏里那行歪歪扭扭的字，书写着我最熟悉的那个地方。
“娃儿，你走时，我又和你吵架了，爸没文化，你别生我气。娃儿，不知道你能不能跟上课程，娃儿，一定要练好本事，咱们家没有关系，以后工作的事，只能靠你自己……”
忸怩的字体，通篇的错别字，写在弟弟废弃的作业纸上。
“天冷了，给你多寄300块钱。……你如果要什么，就自己买，不要问别人要。”
【乙】一句句笨拙的话语，像一杯滚烫的茶，浸在我麻木而冰冷的心上。想起逃课和同学去外面瞎逛的疯狂，想起在网吧叼着烟，和同伴征战江湖的过往，想起这些年和父亲相处的种种，我的泪，似决堤的河。
那是父亲第一次写信，听说，为了写这封信，没多少文化的他忙活了好几个晚上。父亲的信，是一枚钢针，它扎破了我任性的像气球一样膨胀的虚荣心。父亲的信，似一束光，它划破我眼前的阴霾，让我看到前行的方向。
“这是我父亲。
日记里的文字
这是他的生命留下来的散文诗
几十年后我看着泪流不止
可我的父亲，已经老得像一张旧报纸……”
清澈的歌声，穿越时空的苍穹，在春日的余晖里，深邃而悠扬，犹如父亲的一生，纯粹而沧桑。
父亲，种地务工，他不会写诗，但他一生都在写诗。他用自己的勤劳、坚韧、严谨和厚爱写着最朴实、最华丽的诗歌，他把诗歌写在乡村的土地里，写在岁月的年轮里，写在我的心上。
(有删改）
19、本文中作者回忆了哪三次父亲对自己的教导？请简要概括。
20．有同学对文中【甲】【乙】两处有疑问，请你帮他解惑。
(1)【甲】处“每到月底钱都不够用哪有钱给他买东西呀”句子较长，中间不使用标点，有什么表达效果？
(2)【乙】处的“笨拙”好像有矮化父亲的感觉，删去是不是更好些？
21．下列加点语句有什么表达效果？请简要赏析。
(1)整个下午，我的胃里仿佛有千万只蚂蚁来回穿梭。
(2)初入大学的我们，像一群终于挣脱缰绳的烈马，在异乡的草原放肆地奔跑，尽情地品尝自由的芳香。
22．结合全文，谈谈你对“他不会写诗，但他一生都在写诗”这句话的理解。
（二）阅读下面的文字,回答问题。
花　园
汪曾祺
①我的脸上若有从童年带来的红色,它的来源是那座花园。“巴根草,绿茵茵,唱个唱,把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时甚么也不做,我躺着,用手指绕住它的根,用一种不露锋芒的力量拉,听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。
②草被压倒了。有时我的头动一动,倒下的草又慢慢站起来。我静静地注视它,很久很久,看它的努力快要成功时,又把头枕上去,嘴里叫一声“嗯”!有时,不在意,怜惜它的苦心,就算了。这种性格呀!那些草有时会吓我一跳的,它在我的耳根伸起腰来了,当我看天上的云。
③紫苏的叶子上的红色呵,暑假快过去了。
④蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗,而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱,上面除了苏东坡米南宫,还有许多济颠和尚说的话,都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀,我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂,它的牙是米牙还是菜牙,但我仍然是那么欢喜。听,哪里 这儿是的,这儿了!用草掏,手扒,水灌,嚯,蹦出来了。顾不得萝萝藤拉了手,扑,追着扑。有时正在外面玩得很好,忽然想起我的蟋蟀还没喂呐,于是赶紧回家。
我每吃一个梨,一段藕,吃石榴吃菱,都要分给它一点。正吃着晚饭,我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天,听完了对父亲笑笑,得意极了。一捉蟋蟀,那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法,撒一点盐,立刻它就化成一摊水了。
⑤我们那里有这么个风俗,谁拿着掐来的花在街上走,是可以抢的,表姐姐们每带了花回去,必是坐车。她们一来,都得上园里看看,有甚么花开得正好,有时竟是特地为花来的。掐花的自然又是我。我乐于干这项差事。爬在海棠树上,梅树上,碧桃树上,丁香树上,听她们在下面说:“这枝,唉,这枝这枝,再过来一点,弯过去的,喏,唉,对了对了!”冒一点险,用一点力,总给办到。有时我也贡献一点意见,以为某枝已经盛开,不两天就全落在台布上了,某枝花虽不多,样子却好。有时我陪花跟她们一道回去,路上看见有人看过这些花一眼,心里非常高兴。碰到熟人同学,路上也会分一点给她们。
⑥我爱逗弄含羞草。触遍所有叶子,看都合起来了,我自低头看我的书,偷眼瞧它一片片地开张了,再猝然又来一下。他们都说这是不好的,有甚么不好呢。
⑦四月二日。月光清极。夜气大凉。似乎该再写一段作为收尾,但又似无须了。便这样吧,日后再说。逝者如斯。
(选自《人间草木》,有删减)
23. 下列对文章的理解和分析,不正确的一项是(　　)
A.作者在文中回忆了童年时捉蟋蟀、喂蟋蟀,院子里掐花、逗弄含羞草,听雨看猫等几件趣事。
B.第④段中“我”与父亲的交流场景,能使人感受到父子之间的默契及亲情,从侧面烘托出花园留给“我”的美好记忆。
C.作者通过对花园生活种种的回忆,表现了对花园的留恋及对童年生活的追忆。
D.文章语言文白如画,令人感到朴素而不刻板,自然本色,舒爽清新。
24. 仿照示例,设计朗读卡。
【原文】听,哪里 这儿是的,这儿了!用草掏,手扒,水灌,嚯,蹦出来了。
【朗读设计】朗读时,“听,哪里”可以轻读,“这儿了”可以重读,读出“我”认真聆听的状态和发现蟋蟀时的惊喜;整句话可以用欢快的语气朗读,表现出“我”一心扑在游戏中的童真童趣。
【原文】这枝,唉,这枝这枝,再过来一点,弯过去的,喏,唉,对了对了!
【朗读设计】 (提示:可以从重音、语气等角度设计)
25、小明想建议教材编委将本文选入七年级上册第三单元,你觉得合适吗 请根据第三单元的单元导语和单元目录,并结合本文,说说自己的理由。
【单元导语】 本单元课文主要是写学习生活的,从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历,感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。　　 …… 【单元目录】 9从百草园到三味书屋/鲁迅 10*再塑生命的人/海伦·凯勒 11《论语》十二章 ……
答案
záo qí máo liǎn suǐ bǐ tìtǎnɡ rú hǎn 蛉 缠 椹 觅 蜕 渊 盔 箔 沸
D 3.A 4.C 5.D 6.A 7.D
8.（1）周树人 文学 思想 革命（2）朝花夕拾 长妈妈 三味书屋
9.③⑤②①④
10.（1）因为距离最末次的相见也已经隔了七八年，所以一开始回忆印象有些模糊，故用“似乎”表达不肯定的语气；然而儿时的生活很快又历历在目了，所以用“确凿”来表达肯定语气。
（2）几个词语描写了先生读书入神的神态和动作，虽有些迂腐，但自得其读书之乐，不失可爱。
11、（1）排比 （2）拟人 （3）比喻
12、扫开、露出、支起、撒、系、牵、拉
作用：准确生动地描绘出捕鸟的全过程，流露出儿童捕鸟时的急切、兴奋、惊喜之情，表现了儿童聪明、活泼的特点，以及冬日的百草园也有无限的乐趣。
找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。
承上启下的过渡作用,“长的草里是不去的”承接上文写的百草园,“因为相传这园里有一条很大的赤练蛇”引出下文对美女蛇故事的讲述。
15、　不能。(1)句中“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态,“停”字不能表现出这种效果;(2)句中“窜”字表示速度快,又来得突然,用“飞”字则没有这种效果。
16、内容上，以单是周围的短短的泥墙根一带就趣味无穷，反衬了百草园里的趣味之多。结构上，起承上启下的作用。
17、　插叙。“美女蛇”的故事满足了“我”的好奇心和求知欲;给百草园增添了神秘色彩,更能说明百草园是“我”儿时的乐园;能够吸引读者的阅读兴趣。
18、C
19、三年级时，“我”没完成作业被留下来，父亲不让同学给“我”带饭；读高中时，“我”没有意识到给幼弟买礼物被父亲教训；上大学时，“我”逃课和同学去外面瞎逛，父亲的一封信使“我”得到教训。
20、（1） 不是用标点，句子没有停顿，说明是“我” 一口气说完的话，表现了“我”争辩时的急切。
（2）不好，“笨拙”本义是不灵巧，嘴笨，这里用来形容父亲的话语朴实，饱含深情，与父亲缺少文化的身份相符合。
21、（1）运用夸张的修辞手法，突出了“我”当时饥饿难耐的强烈感觉，引出下文“我”委屈、不解地质问妈妈的情节。
（2）运用了比喻的修辞，把“我们”比作脱缰的野马，生动形象地表现了“我们”享受在大学中自由无拘束的生活。
22、父亲没有文化，只会“种地务工”，不会写出文学层面的“诗”；但他的一生勤劳、坚韧、严谨，充满厚爱，他用品行谱写了生命的诗歌，给“我”带来了深深的影响。表达了“我”对父亲的感激和赞美之情。
23、A
24、　朗读时,“这枝”可以轻读,“这枝这枝”“再过来一点”“对了对了”可以重读,读出她们发现花枝时候的兴奋与欢快;整句话要用欢快的语气朗读,表现出掐花的喜悦和天真
25、示例1:我觉得合适。课本第三单元主要是写学习生活的,展现不同时代少年儿童的学习状况和成长经历。《花园》一文主要记述“我”拔草、抓蟋蟀、掐花等童年乐事,突出“我”的童真与欢乐,符合单元学习目标,因此适合纳入课本。
示例2:我觉得不合适。虽然《花园》这篇文章通过回忆童年生活,突出了童真和欢乐。但是《从百草园到三味书屋》也是回忆童年生活的文章,二者在题材上相似,而课本内容有限,因此不宜纳入课本。