教科版九年级物理 第十章1.神奇的电磁波教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版九年级物理 第十章1.神奇的电磁波教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 193.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2023-08-01 22:20:51 | ||
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文档简介
第十章 电磁波与信息技术
本章概述
教学内容 第1节 神奇的电磁波 第2节 电磁波的应用 第3节 改变世界的信息技术
课程标准 2.3.7 知道波长、频率和波速。 2.4.6 知道电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。
教材分析 人类社会已经迈入了一个信息时代。信息是当今社会人们生活、学习、生产的重要元素。了解信息是如何传递的，信息技术的由来，现状和未来发展，是每个生活在信息化社会中的公民适应信息化社会生活的需要。因此，在以素质教育为目的的初中物理教材中，介绍“信息的传递”的内容是必需的，它体现了教材内容的时代性。课程标准对这章的要求并不高，而涉及通信的知识又往往很难，所以我们采用通俗易懂的方式来展开教材。“信息的传递”一章内容涵盖了人类通信发展的过程和跨度很大的通信技术。
学情分析 本章知识和人们的生活紧密联系，学生对这方面的知识也有零零星星的了解，可以鼓励学生积极利用身边材料进行实践，利用网络收集相关信息并在课堂上交流，这样不仅有利于学生轻松地学习有关知识，多角度、多层次地认识世界的物质本质，还有助于培养学生收集信息并与他人共享的意识，体会物理知识在生活中扮演的重要角色，提高学生学习科学的兴趣。
本章框架
第1节 神奇的电磁波
素养目标
1.了解电磁波的产生．
2.知道电磁波能在真空中传播．
3.了解电磁波在真空中的传播速度．
4.会用求速度、波长或频率．
5.了解光是一种电磁波．
重点难点
重点：电磁波的产生、传播和应用．
难点：使学生切实体验到电磁波的存在．
教学过程
新课导入
情景导入1
生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？从疑问中导入课题--电磁波。
情景导入2
2021年12月9日，神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富在空间站进行太空授课。这是中国第二次将讲台放置在无垠太空，也是王亚平第二次在太空中为全国中小学生讲课。航天员靠什么与地面建立联系？从而引入新课。
课堂探究
一、认识电磁波
阅读课本，完成以下问题：
1.变化的电场周围产生变化的磁场，变化的磁场周围又产生变化的电场，变化的电场和变化的磁场相互联系在一起，就会在周围空间形成电磁波.
2．在我们的周围，存在着各种各样的电磁波.虽然电磁波看不见(可见光除外)、摸不着，但它确实是存在的，它可以为我们传递信息和能量.
3.导线中电流的迅速变化会在空间产生电磁波．当导线中的电流大小或方向发生迅速的变化时，就会在周围空间激起电磁波，也会向外传播．
4.虽然有些电磁波看不见、摸不着，但却是客观存在的，并能给我们传递各种信息和能量．
二、描述电磁波
阅读课本，完成以下问题：
1.电磁波有频率，其单位为赫兹(Hz) ，是由波源振动的快慢 决定的．常用单位：千赫(kHz)、兆赫(MHz)．
2.电磁波以波 的形式，从波源出发在空间传播．波峰与波峰之间或波谷与波谷之间的最小间隔就是波长 .
3.电磁波传播的速度叫作波速 .电磁波的传播不需要介质，它能在真空中 传播．
4.观察如图所示的电磁波图像，回答问题：
波的形状是凹凸相间 的，向上部分就形成像山峰似的浪尖，叫做波峰 ；向下部分就形成凹谷，叫做波谷 ；相邻两个波峰(或波谷)间的距离是一定的，这个距离叫波长(λ) ．
5.波在1秒内出现的波峰数(或波谷数)叫做频率(f) ．
三、电磁波谱
阅读课本，完成以下问题：
1.电磁波是个大家族，按电磁波频率的高低可分为：γ射线、X射线 、紫外线、可见光 、红外线和无线电波 .
2.光是一种电磁波，它在真空中的传播速度为3×108m/s .
3.波速(c)、波长(λ)、频率(f)之间的关系为： c＝λf .
4.电磁波具有能量 ，在电磁波的大家族里，每个成员都具有不同的能量和不同的频率范围，因此，它们的物理特性和用途各异．金属能够 屏蔽电磁波．
板书设计
第1节 神奇的电磁波
1．认识电磁波：当导体中有迅速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波．
2．描述电磁波
(1)电磁波的波长、频率．
(2)电磁波能在真空中传播，或者说电磁波传播不需要介质．
3．电磁波谱
(1)红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等，都是家族中的成员．
(2)光是一种电磁波，光速即为电磁波传播速度c＝3×108 m/s.
(3)波速、波长、频率的关系：c＝λf.
当堂检测
1.在日常生活中，当你打开或者关闭电灯时，你会从旁边工作着的电视机屏幕上看到一条水平线，出现这一现象的原因是( C )
A．电流通断时开关中金属碰撞声的影响
B．电路通断时交流电通过家庭电路对电视机的影响
C．电流通断时发出的电磁波被电视机接收而产生的
D．以上原因都不对
2．关于电磁波，下列说法正确的是( A )
A．微波、无线电波、红外线都属于电磁波
B．电磁波的传播速度比光速小
C．抽成真空的玻璃罩能屏蔽电磁波
D．根据公式c＝λf可以推断频率越高的电磁波，波速越大
3．电磁波在真空中的传播速度是3×108 m/s，北京音乐台发射的一种电磁波的频率是FM100 MHz，它的波长是3 m．
4.月球上没有空气，是真空 ，声音无法传播，宇航员可以利用无线电 来传递声音信息．
5.打开收音机，将调谐旋钮转动到某电台节目，已知这套节目的发射频率为640 kHz.请根据c＝λf计算这套节目用来发射信号的电磁波的波长．你计算结果与收音机刻度盘上标出的波长数值一致吗？
解：c＝3×108 m/s，f＝640 kHz＝6.4×105 Hz，
由c＝λf得：λ＝＝＝468.75 m.
教学反思
备课资源
电磁波
电磁波(Electromagnetic wave)是由同相且互相垂直的电场与磁场在空间中衍生发射的振荡粒子波，是以波动的形式传播的电磁场，具有波粒二象性，其粒子形态称为光子，电磁波与光子不是非黑即白的关系，而是根据实际研究的不同，其性质所体现出的两个侧面。由同相振荡且互相垂直的电场与磁场在空间中以波的形式移动，其传播方向垂直于电场与磁场构成的平面。电磁波在真空中速率固定，速度为光速。
电磁波伴随的电场方向，磁场方向，传播方向三者互相垂直，因此电磁波是横波。电磁波实际上分为电波和磁波，是二者的总称，但由于电场和磁场总是同时出现，同时消失，并相互转换，所以通常将二者合称为电磁波，有时可直接简称为电波。
在量子力学角度下，电磁波的能量以一份份的光子呈现，光子本质上来说就是波包，即以局域性能量呈现的波。电磁波的能量是量子化的，当其能级阶跃迁过辐射临界点，便以光子的形式向外辐射，此阶段波体为光子，光子属于玻色子。
一定频率范围的电磁波可以被人眼所看见，称之为可见光，或简称为光，太阳光是电磁波的一种可见的辐射形态。电磁波不依靠介质传播。
电磁辐射通常意义上指所有电磁辐射特性的电磁波，非电离辐射是指无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线。而X射线及γ射线通常被认为是放射性的辐射。称作电离辐射。
要特别注意，电磁波并非与传统的机械波一样发生了空间上的震动，而是传播路径上不同点电场与磁场属性的改变。
本章概述
教学内容 第1节 神奇的电磁波 第2节 电磁波的应用 第3节 改变世界的信息技术
课程标准 2.3.7 知道波长、频率和波速。 2.4.6 知道电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。
教材分析 人类社会已经迈入了一个信息时代。信息是当今社会人们生活、学习、生产的重要元素。了解信息是如何传递的，信息技术的由来，现状和未来发展，是每个生活在信息化社会中的公民适应信息化社会生活的需要。因此，在以素质教育为目的的初中物理教材中，介绍“信息的传递”的内容是必需的，它体现了教材内容的时代性。课程标准对这章的要求并不高，而涉及通信的知识又往往很难，所以我们采用通俗易懂的方式来展开教材。“信息的传递”一章内容涵盖了人类通信发展的过程和跨度很大的通信技术。
学情分析 本章知识和人们的生活紧密联系，学生对这方面的知识也有零零星星的了解，可以鼓励学生积极利用身边材料进行实践，利用网络收集相关信息并在课堂上交流，这样不仅有利于学生轻松地学习有关知识，多角度、多层次地认识世界的物质本质，还有助于培养学生收集信息并与他人共享的意识，体会物理知识在生活中扮演的重要角色，提高学生学习科学的兴趣。
本章框架
第1节 神奇的电磁波
素养目标
1.了解电磁波的产生．
2.知道电磁波能在真空中传播．
3.了解电磁波在真空中的传播速度．
4.会用求速度、波长或频率．
5.了解光是一种电磁波．
重点难点
重点：电磁波的产生、传播和应用．
难点：使学生切实体验到电磁波的存在．
教学过程
新课导入
情景导入1
生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？从疑问中导入课题--电磁波。
情景导入2
2021年12月9日，神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富在空间站进行太空授课。这是中国第二次将讲台放置在无垠太空，也是王亚平第二次在太空中为全国中小学生讲课。航天员靠什么与地面建立联系？从而引入新课。
课堂探究
一、认识电磁波
阅读课本，完成以下问题：
1.变化的电场周围产生变化的磁场，变化的磁场周围又产生变化的电场，变化的电场和变化的磁场相互联系在一起，就会在周围空间形成电磁波.
2．在我们的周围，存在着各种各样的电磁波.虽然电磁波看不见(可见光除外)、摸不着，但它确实是存在的，它可以为我们传递信息和能量.
3.导线中电流的迅速变化会在空间产生电磁波．当导线中的电流大小或方向发生迅速的变化时，就会在周围空间激起电磁波，也会向外传播．
4.虽然有些电磁波看不见、摸不着，但却是客观存在的，并能给我们传递各种信息和能量．
二、描述电磁波
阅读课本，完成以下问题：
1.电磁波有频率，其单位为赫兹(Hz) ，是由波源振动的快慢 决定的．常用单位：千赫(kHz)、兆赫(MHz)．
2.电磁波以波 的形式，从波源出发在空间传播．波峰与波峰之间或波谷与波谷之间的最小间隔就是波长 .
3.电磁波传播的速度叫作波速 .电磁波的传播不需要介质，它能在真空中 传播．
4.观察如图所示的电磁波图像，回答问题：
波的形状是凹凸相间 的，向上部分就形成像山峰似的浪尖，叫做波峰 ；向下部分就形成凹谷，叫做波谷 ；相邻两个波峰(或波谷)间的距离是一定的，这个距离叫波长(λ) ．
5.波在1秒内出现的波峰数(或波谷数)叫做频率(f) ．
三、电磁波谱
阅读课本，完成以下问题：
1.电磁波是个大家族，按电磁波频率的高低可分为：γ射线、X射线 、紫外线、可见光 、红外线和无线电波 .
2.光是一种电磁波，它在真空中的传播速度为3×108m/s .
3.波速(c)、波长(λ)、频率(f)之间的关系为： c＝λf .
4.电磁波具有能量 ，在电磁波的大家族里，每个成员都具有不同的能量和不同的频率范围，因此，它们的物理特性和用途各异．金属能够 屏蔽电磁波．
板书设计
第1节 神奇的电磁波
1．认识电磁波：当导体中有迅速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波．
2．描述电磁波
(1)电磁波的波长、频率．
(2)电磁波能在真空中传播，或者说电磁波传播不需要介质．
3．电磁波谱
(1)红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等，都是家族中的成员．
(2)光是一种电磁波，光速即为电磁波传播速度c＝3×108 m/s.
(3)波速、波长、频率的关系：c＝λf.
当堂检测
1.在日常生活中，当你打开或者关闭电灯时，你会从旁边工作着的电视机屏幕上看到一条水平线，出现这一现象的原因是( C )
A．电流通断时开关中金属碰撞声的影响
B．电路通断时交流电通过家庭电路对电视机的影响
C．电流通断时发出的电磁波被电视机接收而产生的
D．以上原因都不对
2．关于电磁波，下列说法正确的是( A )
A．微波、无线电波、红外线都属于电磁波
B．电磁波的传播速度比光速小
C．抽成真空的玻璃罩能屏蔽电磁波
D．根据公式c＝λf可以推断频率越高的电磁波，波速越大
3．电磁波在真空中的传播速度是3×108 m/s，北京音乐台发射的一种电磁波的频率是FM100 MHz，它的波长是3 m．
4.月球上没有空气，是真空 ，声音无法传播，宇航员可以利用无线电 来传递声音信息．
5.打开收音机，将调谐旋钮转动到某电台节目，已知这套节目的发射频率为640 kHz.请根据c＝λf计算这套节目用来发射信号的电磁波的波长．你计算结果与收音机刻度盘上标出的波长数值一致吗？
解：c＝3×108 m/s，f＝640 kHz＝6.4×105 Hz，
由c＝λf得：λ＝＝＝468.75 m.
教学反思
备课资源
电磁波
电磁波(Electromagnetic wave)是由同相且互相垂直的电场与磁场在空间中衍生发射的振荡粒子波，是以波动的形式传播的电磁场，具有波粒二象性，其粒子形态称为光子，电磁波与光子不是非黑即白的关系，而是根据实际研究的不同，其性质所体现出的两个侧面。由同相振荡且互相垂直的电场与磁场在空间中以波的形式移动，其传播方向垂直于电场与磁场构成的平面。电磁波在真空中速率固定，速度为光速。
电磁波伴随的电场方向，磁场方向，传播方向三者互相垂直，因此电磁波是横波。电磁波实际上分为电波和磁波，是二者的总称，但由于电场和磁场总是同时出现，同时消失，并相互转换，所以通常将二者合称为电磁波，有时可直接简称为电波。
在量子力学角度下，电磁波的能量以一份份的光子呈现，光子本质上来说就是波包，即以局域性能量呈现的波。电磁波的能量是量子化的，当其能级阶跃迁过辐射临界点，便以光子的形式向外辐射，此阶段波体为光子，光子属于玻色子。
一定频率范围的电磁波可以被人眼所看见，称之为可见光，或简称为光，太阳光是电磁波的一种可见的辐射形态。电磁波不依靠介质传播。
电磁辐射通常意义上指所有电磁辐射特性的电磁波，非电离辐射是指无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线。而X射线及γ射线通常被认为是放射性的辐射。称作电离辐射。
要特别注意，电磁波并非与传统的机械波一样发生了空间上的震动，而是传播路径上不同点电场与磁场属性的改变。