2023-2024学年统编版语文七年级上册第1课《春》课件（共66张ppt）

(共66张PPT)
春
朱自清
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”
导入
韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
——白居易《大林寺桃花》
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
——叶绍翁《游园不值》
作者介绍
朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。现代散文家、诗人、学者、民主战士。
朱自清照片 朱自清故居 朱自清代表作
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散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》、《伦敦杂记》等；
著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》；
文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。
创作背景
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
题目解说
这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本來是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。
课文朗诵
1、听读：听音频范读来感受春天之美。
2、美读：学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。
3、赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛。
研习课文
1、掌握课文中的生字词
2、初读：理清思路。分别找出盼春、绘春、赞春的部分。
3、再读：如果说这篇散文是一幅美丽的风景画，那么它又是哪几幅画拼接而成的呢？每幅画又展现了怎样的内容呢？
水涨 捉迷藏 酝 酿
应和 笼着一层薄烟
黄晕 蓑衣巢
zhǎng
cáng
yùn niàng
hè
lǒng
bó
yùn
suō cháo
生字词
欣欣然 朗润 酝酿
明朗润泽
文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
赶趟儿 宛转 花枝招展
欢欢喜喜的
文中是各种果树也争先恐后地开花。
形容声音圆润柔媚
比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
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第一部分：（1）总写——盼春。
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
整体把握，理清思路
第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：（8-10）总写——颂春。
赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
文中具体描绘了六幅春景图：
春醒图——自然醒——第二自然段
春草图——草报春——第三自然段
春花图——花争春——第四自然段
春风图——风唱春——第五自然段
春雨图——雨润春——第六自然段
迎春图——人迎春——第七自然段
想一想,作者是从哪几个方面来描写春草图
的
质感 颜色 生命力
嫩嫩的.写出小草柔嫩的特点。
绿绿的.有了绿色就等于有了生气,这里同样也是用绿色来象征着春天里生机勃勃的景象.
,用“钻”字写出了小草顽强的生命力,这种钻不是一下子钻上来的,而是偷偷的钻上来,写出了小草在春的催发下不声不响的长出来的样子。 再次,“坐着,躺着,打两个滚,……捉几回迷藏.”这一组短语作者连用了六个动词,写了一群天真活泼小孩子。语言是非常口语化的,就像在和一个小孩子说话一样,非常亲切,仿佛就发生在身边一样。
第三部分：（8-10）总写——颂春。
赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。
品析探究苑
春归图
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
. .
. .
.
.
总 起
“一切……”这个自然段是怎么写春天的
这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处
二、绘春
1、春的总轮廓
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。）
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
2、春草图
思考：
作者怎样描写春草的？
⑴用“　　　”“　　”写春草的情态；
钻
偷偷
“钻”字用得好，“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。
“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
⑷用“　　　　　　　　 ”写春草的长势。
一大片一大片满是的
⑶用“　　　　”写春草的色泽；
绿绿的
“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？
放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。
⑵用“　　　　”写春草的质地；
嫩嫩的　
写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么
写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
春草图
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
人与自然的和谐
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
春花图
你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿
红的像火
粉的像霞
白的像雪
野花图
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
3、春花图
讨论：
作者抓住了春花的什么特点？
静：
动：
花朵多
花色艳
花味甜
蜂飞蝶舞
找出写春花下列情况的句子
红的像火，粉的像霞，白的像雪
颜色
味道
虚的
实的
花里带着甜味儿
闭了眼，树上仿佛已经满是
（除了上句以外的所有句子）
由上到下：
　　 树上——花下——遍地。
本段是按什么顺序写的？
这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处
⑴“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。
⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹
“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机．
花散 在草丛
“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。
红的像火，粉的像霞，白的像雪
用 写花色的美，不直接说出红的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用“火”、“霞”、 “雪”作比喻，
比喻
不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象力。
（叫）
（开）
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好
不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感彩也不浓。
描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。
春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
触觉
嗅觉
视觉
听觉
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
指出从下列人体的感官进行描写的句子 ：
风里带来些新翻的泥土的气息……还有各种花的香。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。
4、春风图
想一想：
作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？
触觉：
视觉：
嗅觉：
听觉：
像母亲的手抚摸（温暖）
鸟安巢（欢悦）
各种气息（芳香）
鸟鸣、笛声（悦耳）
“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。
⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
春雨图
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
5、春雨图
春雨有什么特点？
⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天”
⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟”
⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”
写出了春雨的经常。
写出了春雨的多、细、密的特点。
写出了春雨的轻盈。
写出了春雨的润物。
“春雨图”按什么顺序描写的
从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。
“春雨图”运用了哪些修辞手法
比喻、排比、拟人。
迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
6、迎春图
思考：
文章怎样描写“迎春图”
为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语
文章怎样描写“迎春图”
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语
引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
新
春天像小姑娘，花枝招
展的，笑着，走着。
美
春天像健壮的青年，有铁
一般的胳膊和腰脚，领着我们
上前去。
力
（2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢
他们都处在生命中最富有生气,最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛。
在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
分析精彩句段
现在请同学们整齐的朗读第一段,注意读出作者期盼的语气.想一想,这一段哪里写得好
（1）为什么要连用两个“盼望着”,用一个不也同样可以表达作者期盼的心情
这种叠用,一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情,
另一方面,也把读者的心悬起来了，过这样一种叠用,作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情,而且将读者的心牢牢的抓住,使读者产生了浓厚的兴趣。
（2）为什么只是春天的脚步近了,而不直接写春天到了,或者春天快到了
此时春天还没有到,所以一个“近”字非常准确.把春天拟人化,写它的脚步,仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手,缓缓地向你走来,一种欣喜之感油然而生,让人倍感亲切.
（3）从第二段开始,作者已经开始在描绘春天了,既然它已经来到了作者的面前,为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢
这一段是对春天的一个整体的描绘.为什么会先有一个整体的印象呢 因为这是一种视觉的规律，所以,在这一段里,作者描写了春回大地,万物复苏的生动景象.
（4）第二段运用的修辞手法有拟人和排比，其作用是什么呢？
使句子整齐和谐,有气势,表达了作者强烈的情感.
课堂小结
《春》是一篇充满诗意的优美的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描绘了大地春回，花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限的希望，从而激发人们在大好的春光里辛勤劳作、奋然向前。
通过课文学习，我们要理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，珍惜青春，追求未来，积极进取的生活态度和为理想而奋斗的品质。
①你最欣赏文中哪些段落 (请说出理由)
②熟读课文，背诵1-5段，鼓励背诵全文。
作 业