课件14张PPT。第十三课 曹刿论战 1.作者名片 2.背景介绍
齐桓公与公子纠争夺君位时，鲁国坚决支持公子纠主国，但公子纠最终失败。齐桓公以此为借口发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚，长勺之战是为此事的第二次战争。 3.图解课文﹒1.一词多义
①既克，公问其故 ( )
(1)故
②彼竭我盈，故克之 ( )
①何以战 ( )
(2)以 ②必以情 ( )
③必以分人 ( )
答案：(1)①原因，缘故 ②所以
(2)①介词，用、凭 ②按照，根据 ③把2.古今异义
(1)牺牲玉帛
古义：___________________
今义:为了正义的目的舍弃自己的生命；也指放弃或损害一方的
利益
(2)又何间焉
古义：___________________ 今义：隔开，不连接
(3)弗敢加也
古义：___________________ 今义:增加
答案：(1)指祭祀用的猪、牛、羊等 (2)参与 (3)虚夸。文中
是说以少报多﹒﹒(4)小大之狱
古义：___________________ 今义：监狱
(5)虽不能察
古义：___________________ 今义：虽然，表转折的连词
(6)可以一战
古义：___________________ 今义：表示可能或能够
(7)肉食者谋之
古义：___________________ 今义：吃肉的人
答案：(4)案件 (5)即使 (6)可以凭借 (7)吃肉的人。指位
高禄厚的人﹒﹒3.词类活用
(1)神弗福也。 (名词用作动词，_______________)
(2)公将鼓之。 (名词用作动词，_______________)
答案：(1)赐福，保佑 (2)击鼓﹒﹒4.文言句式
(1)夫战，勇气也。(判断句，“也”表判断)
译文：_______________________________________
(2)再而衰。(省略句，省略“鼓”)
译文：_______________________________________
(3)何以战？(倒装句，宾语“何”前置)
译文：_______________________________________
(4)战于长勺。(倒装句，介词结构“于长勺”后置)
译文：_______________________________________
答案：(1)作战,是靠勇气的。 (2)第二次(击鼓)进军(士气)就衰弱了。 (3)凭借什么作战？ (4)在长勺(与齐军)作战。5．名句积累
(1)夫战，勇气也。_______________，______________，___
____________。
(2)小大之狱，_______________，_______________。
(3) _______________, _______________,必以分人。
(4) _______________，_______________，必以信。
答案：(1)一鼓作气 再而衰 三而竭 (2)虽不能察 必以情 (3)衣食所安 弗敢专也 (4)牺牲玉帛 弗敢加也6.走进文本
(1)鲁庄公认为战前需要哪三个方面的准备？
答案：①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之狱，虽不能察，必以情”。
(2)曹刿为什么赞同鲁庄公战前准备的第三个条件，请简要分析。
答案：曹刿从鲁庄公把打胜仗的希望寄托在“体察民情，尽力为老百姓办实事”的方面，看到了他取信于民的思想，所以赞同。(3)阅读全文，请从政治和军事两方面阐述鲁国获胜的原因。
答案：①取信于民，获得人民的支持。②战争中善于分析敌情，知己知彼，把握战机。课件14张PPT。第十四课 邹忌讽齐王纳谏 1.作者名片 2.图解课文
比美反思 三问——三答
三思——讽谏的依据
巧谏齐王 三比(类比)——讽谏的内容
下令——三种赏赐
纳谏强国 进谏——三种情况
强国——“皆朝于齐”邹忌讽齐
王纳谏讽谏
的
结果﹒1.一词多义
皆朝于齐 ( )
(1)朝 于是入朝见威王 ( )
朝服衣冠 ( )
我孰与城北徐公美 ( )
(2)孰
孰视之，自以为不如 ( )
答案：(1)朝见/朝廷/在早晨
(2)代词，谁，哪一个/同“熟”，仔细 不如徐公美( )
(3)美
吾妻之美我者( )
齐国之美丽者也( )
吾妻之美我者( )
(4)之
孰视之( )
暮寝而思之( )
答案：(3)漂亮，美丽/以……为美
(4)结构助词，的/取消句子独立性，不译/代词，指徐公/代指这件事 欲有求于我也 ( )
能谤讥于市朝 ( )
(5)于
皆以美于徐公 ( )
皆朝于齐 ( )
答案：向/在/比/到2．古今异义
(1)窥镜
古义：____________ 今义：从小孔或缝隙里看
(2)邹忌讽齐王纳谏
古义：____________
今义：用比喻、夸张等手法对人或事进行揭露、批评或嘲笑
(3)今齐地方千里
古义：____________ 今义：某一区域；空间的一部分；部位
答案：(1)照 (2)用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝
(3)土地方圆﹒﹒(4)能面刺寡人之过
古义：____________ 今义：尖的东西进入或穿过物体
(5)臣之妻私臣
古义：____________
今义：属于个人的或为了个人的(跟“公”相对)
(6)宫妇左右莫不私王
古义：____________
今义：常用于指“左”和“右”两方面
答案：(4)指责 (5)偏爱 (6)国君旁边的近臣﹒﹒3．词类活用
(1)朝服衣冠
(朝：名词作状语，________；服：名词作动词，________)
(2)吾妻之美我者，私我也
(美：形容词的意动用法，________；私：形容词作动词，
________)
(3)能面刺寡人之过 (名词作状语，________)
(4)闻寡人之耳者 (使动用法，________)
答案：(1)在早晨/穿戴 (2)以……为美/偏爱 (3)当面
(4)使……听到﹒﹒﹒﹒4．文言句式
(1)我孰与城北徐公美？(倒装句，应为“我与城北徐公孰美？”)
译文：____________________________________________
(2)忌不自信。(倒装句，宾语前置，应为“忌不信自”。)
译文：____________________________________________
(3)吾妻之美我者，私我也。(判断句，“……者，……也”表判断)
译文：____________________________________________
答案：(1)我同城北徐公比，哪一个美？ (2)邹忌不相信自己(比徐公美)。 (3)我的妻子认为我美的原因，是偏爱我。(4)皆以美于徐公。(省略句，“以”后省略了“我”)
译文：____________________________________________
(5)王之蔽甚矣。(被动句，“蔽”意含被动)
译文：____________________________________________
答案：(4)(他们)都认为(我)比徐公美。 (5)大王您受蒙蔽很深啊。5.走进文本
(1)邹忌劝谏齐威王的高明之处在哪里?
答案：邹忌以日常生活小事设喻，由己及君，由家事到国事，以小见大，说服力强，让人易于接受。
(2)齐威王虚心纳谏表现在哪些方面？收到了什么效果？请用自己的话表述出来。
答案：①齐威王称赞邹忌的建议很好。并立刻下令：臣民们凡能指出君王错误的，都能得到奖赏，并根据提意见的方式设立奖赏等级。②群臣纷纷进谏。一年后，人们都找不到意见可提。燕、赵、韩、魏各国纷纷来齐国朝见。 课件24张PPT。第十五课 《孟子》二章鱼我所欲也
1.作者名片 2．背景介绍
孟子继承孔子的学说，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵，社稷次之，君为轻”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养，成为宋代理学家心性学之本。
《孟子》是记录战国时思想家、政治家、教育家孟轲及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动的书，是儒家经典。宋朝朱熹把《孟子》《论语》《大学》和《中庸》合称为“四书”。 3．图解课文﹒1.通假字
(1)故患有所不辟也 (“____”同“____”，________)
(2)万钟则不辩礼义而受之 (“____”同“____”，________)
(3)所识穷乏者得我与 (“____”同“____”，________；
“____”同“____”，________)
(4)乡为身死而不受 (“____”同“____”，________)
答案：(1)辟 避 躲避 (2)辩 辨 辨别 (3)得 德 感激 与 欤 语气词 (4)乡 向 原先，从前2.一词多义
故不为苟得也 ( )
(1)得
所识穷乏者得我与 ( )
所识穷乏者得我与 ( )
(2)与
蹴尔而与之 ( )
为宫室之美 ( )
(3)为
可以辟患而有不为也 ( )
答案：(1)动词，取得/同“德”，动词，感激 (2)同“欤”，语气词/动词，给予 (3)介词，为了/动词，做3．古今异义
(1)一箪食，一豆羹
古义：_________________ 今义：豆子
(2)故患有所不辟也
古义：_________________ 今义：忧虑
(3)万钟于我何加焉
古义：_________________ 今义：增加
答案：(1)古代盛食物的器具 (2)灾难；祸害 (3)益处﹒﹒﹒4．词类活用
(1)所识穷乏者得我与 (名词作动词，_________________)
(2)由是则生而有不用也 (动词作名词，_________________)
答案：(1)感激 (2)可以获得生存的手段﹒﹒5．文言句式
(1)鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。(判断句，“……也”，表判断)
译文： ______________________________________________
(2)二者不可得兼，舍生而取义者也。(判断句，“者也”，表判断)
译文： ______________________________________________
答案：(1)鱼是我想要的，熊掌也是我想要的。
(2)如果这两样东西不能同时都得到的话，那么我就只好牺牲生命而选取大义了。(3)所欲有甚于生者。(倒装句，状语后置，即“所欲于生者甚”)
译文： ______________________________________________
答案：我想要的还有胜过生命的东西。6．名句积累
(1)生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，______________，___
___________。
(2)呼尔而与之，行道之人弗受；______________，_________
_____。
(3) ______________，所恶有甚于死者。
(4)非独贤者有是心也，______________，______________。
答案：(1)二者不可得兼 舍生而取义者也
(2)蹴尔而与之 乞人不屑也
(3)是故所欲有甚于生者
(4)人皆有之 贤者能勿丧耳7.走进文本
(1)根据文意，鱼和熊掌各比喻什么？
答案：鱼，比喻生(生命)；熊掌，比喻义。
(2)《鱼我所欲也》反复论证了什么观点？主要运用了哪几种论证方法？
答案：人在“生”与“义”不能兼顾时，应该舍生取义。比喻论证、举例论证、对比论证。
(3)在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出?(请用原文回答)
答案：所恶有甚于死者，故患有所不辟也。生于忧患，死于安乐
1．背景介绍
孟子的“人性”说中特别强调后天环境和教育对人的影响，以及自我修养的作用，认为“逸居而无教，则近于禽兽”“生于忧患，死于安乐”；要求人们反躬自求，“养浩然之气”，做到“舍生取义”，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。 2．课文先知
文章列举事例，说明忧患可以激励人们有所作为，接着从个人发展与国家兴亡两个角度论证了“忧患则生，安乐则死”的道理。最后提出中心论点：生于忧患，死于安乐。 3．图解课文
生于忧患，死于安乐
列举六位圣贤事例
个 一
别 般
担当重任必先经过一番磨炼
身处逆境须努力奋发 国无忧患易灭亡
个人（正） 国家（反）
（中心论点）
生于忧患，死于安乐举例论证
道理论证
正反论证1．通假字
(1)曾益其所不能 (“_____”同“_____”，__________)
(2)困于心，衡于虑 (“_____”同“_____”，__________)
(3)入则无法家拂士 (“_____”同“_____”，__________)
答案：(1)曾 增 增加 (2)衡 横 梗塞，指不顺 (3)拂 弼 辅弼2．一词多义
行拂乱其所为 ( )
(1)拂
入则无法家拂士 ( )
舜发于畎亩之中 ( )
(2)发
征于色，发于声 ( )
答案：(1)违背(意愿)/同“弼”，辅弼 (2)起，指被任用/发出 3．古今异义
(1)傅说举于版筑之间
古义：______________ 今义：往上托
(2)所以动心忍性
古义：______________ 今义：表示因果关系的连词
(3)征于色，发于声
古义：______________ 今义：征兆，特征
(4)而后喻
古义：______________ 今义：比方，说明
答案：(1)被举用，被选拔 (2)用这些办法 (3)征验，表现
(4)了解﹒﹒﹒4.词类活用
(1)劳其筋骨 (形容词的使动用法，______________)
(2)饿其体肤 (形容词的使动用法，______________)
(3)动心忍性 (动词的使动用法，______________)
(4)行拂乱其所为 (形容词的使动用法，______________)
(5)人恒过 (名词用作动词，______________)
答案：(1)使……劳累 (2)使……饥饿 (3)使……惊动
(4)使……颠倒错乱 (5)犯过失﹒﹒﹒﹒﹒5.文言句式
(1)舜发于畎亩之中。(倒装句，“于畎亩之中”做“发”的状语，后置)
译文：_______________________________________________
(2)傅说举于版筑之间。(被动句，“举”是动词的被动用法)
译文：_______________________________________________
答案：(1)舜从田地中被任用。 (2)傅说从筑墙的泥水匠中被选拔。6．名句积累
(1)然后知____________，___________。
(2)人恒过，然后能改；___________，___________，______
_____；___________，___________，___________。
(3) ___________，___________，国恒亡。
答案：(1)生于忧患 而死于安乐也
(2)困于心 衡于虑 而后作 征于色 发于声 而后喻
(3)入则无法家拂士 出则无敌国外患者 7．走进文本
(1)本文主要的观点是什么？
答案：生于忧患，死于安乐。
(2)请概括回答“故天将降大任于是人也”中“是人”指的是哪一类人。
答案：受艰苦磨炼之后能够成就不平凡事业的人。
(3)本文第一段为什么要列举六位历史人物在艰苦磨难中被举用并成就非凡业绩的事例？
答案：由他们经受艰苦磨炼而成就大业的事实，归纳出“天将降大任于是人也，必先苦其心志……曾益其所不能”的结论，增强论证的说服力。课件14张PPT。第十六课 *愚公移山 1.作者名片 2.知识链接
寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意蕴深长的道理，给人以启示。寓言早在我国春秋战国时期就已经盛行，是民间口头创作。在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言。《愚公移山》这则寓言故事就出自诸子散文之一的《列子》。 3.图解课文
①故事背景——冀州之南，河阳之北，
有太行、王屋二山
移山原因:惩山北之塞,出入之迂也
移山目的:指通豫南,达于汉阴
移山方法:叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾
移山之艰:寒暑易节,始一反焉
智叟反对愚公:静止眼光
愚公驳斥智叟:发展眼光
④故事结局——帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，
一厝朔东，一厝雍南愚
公
移
山 愚公
②决定
移山③愚智之争﹒1.通假字
(1)始一反焉 (“____”同“____”，________)
(2)甚矣，汝之不惠 (“____”同“____”，________)
答案：(1)反 返 往返 (2)惠 慧 聪明2.古今异义
(1)指通豫南
古义：____________ 今义：手指头
(2)曾不能毁山之一毛
古义：____________
今义：动植物的皮上所生的丝状物；鸟类的羽毛
(3)达于汉阴
古义：____________ 今义：阴天
答案：(1)一直 (2)地面所生的草木 (3)水之南﹒﹒﹒(4)遂率子孙荷担者三夫
古义：____________ 今义：莲
(5)虽我之死
古义：____________ 今义：虽然
(6)惩山北之塞
古义：____________ 今义：处罚
答案：(4)挑 (5)即使 (6)苦于，为……所苦 ﹒﹒﹒3.词类活用
(1)吾与汝毕力平险 (形容词用作名词，___________)
(2)箕畚运于渤海之尾 (名词作状语，___________)
(3)面山而居 (名词用作动词，___________)
答案：(1)险峻的大山 (2)用箕畚 (3)面对着﹒﹒4.一词多义
方七百里 ( )
(1)方
有朋自远方来 ( )
曾不若孀妻弱子 ( )
(2)曾
曾益其所不能 ( )
汝心之固 ( )
(3)固
固以怪之矣 ( )
答案：(1)方圆/地方 (2)用来加强语气，可译为“连……也……”“连……都……”/同“增”，增加 (3)顽固/本来5.文言句式
(1)甚矣，汝之不惠。(倒装句，主谓倒装)
译文：____________________________________________
(2)且焉置土石？(倒装句，疑问代词“焉”提前)
译文：____________________________________________
答案：(1)你太不聪明了。 (2)况且把土石放到哪里呢？6.走进文本
(1)作者在叙述愚公移山的过程中，写小孩“跳往助之”的用意是什么？
答案：说明愚公移山的行为得人心。
(2)用自己的话概括出愚公移山得到支持的根据。
答案：众人“杂然相许”并纷纷献计献策，表明他们是支持愚公移山的；此外，邻人刚刚七八岁的孩子也跑来帮忙，说明愚公移山之举深得人心。(3)本文的寓意是什么？
答案：通过愚公移山的成功反映了我国古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。课件10张PPT。第十七课 出 师 表 1.作者名片 2.文化常识
表，是古代臣子向帝王上书陈情言事的一种文体，主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。“动之以情”是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。 ﹒1.一词多义
是以先帝简拔以遗陛下 ( )
(1)遗
深追先帝遗诏 ( )
故临崩寄臣以大事也 ( )
先帝不以臣卑鄙 ( )
(2)以 以光先帝遗德 ( )
以塞忠谏之路也 ( )
愚以为营中之事 ( )
答案：(1)给予/遗留 (2)把/因为/来、用来/以致/认为2.古今异义
(1)此诚危急存亡之秋也
古义：__________________ 今义：秋季
(2)先帝不以臣卑鄙
古义：__________________ 今义：(语言、行为)恶劣；不道德
(3)此后汉所以倾颓也
古义：__________________ 今义：连词，表示因果关系
(4)临表涕零
古义：__________________ 今义：鼻涕
答案：(1)时 (2)身份低微，出身低下 (3)表原因 (4)眼泪﹒﹒3.词类活用
(1)以光先帝遗德 (名词作动词，__________)
(2)深入不毛 (名词作动词，__________)
(3)优劣得所 (形容词作名词，__________)
(4)亲贤臣，远小人 (形容词作动词，________；________)
答案：(1)发扬光大 (2)长草木 (3)才能高的和才能低的
(4)亲近 疏远﹒﹒﹒﹒4.文言句式
(1)然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。(判断句，“……者，……也”表判断)
译文：______________________________________________
(2)三顾臣于草庐之中。(倒装句，“于草庐之中”为介宾短语后置)
译文：______________________________________________
答案：(1)但是，宫廷里侍奉守卫的臣子，不敢稍有懈怠；疆场上忠诚有志的将士，舍生忘死地作战，这都是追念先帝的特殊恩遇，想报答给陛下的缘故。
(2)到草庐之中拜访了我三次。5.走进文本
(1)课文中诸葛亮向后主刘禅提出了哪几条建议？其中哪一条是主要的？
答案：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。其中亲贤远佞是三条建议的核心。
(2)从文中可以看出诸葛亮是一位怎样的臣子？
答案：诸葛亮是一位知恩图报、忠诚坚贞、尽职尽责、鞠躬尽瘁、死而后已的贤臣。课件12张PPT。第十八课 茅屋为秋风所破歌 1.作者名片 2.背景介绍
“安史之乱”尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。公元760年，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了第二年八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。 3.图解课文﹒1．通假字
何时眼前突兀见此屋 (“___”同“___”，_____________)
答案：见 现 出现2．一词多义
高者挂罥长林梢( )
(1)长
长夜沾湿何由彻( )
八月秋高风怒号( )
(2)高
高者挂罥长林梢( )
安得广厦千万间( )
(3)安
风雨不动安如山( )
答案：(1)高/指时间长
(2)表示程度，深/上下距离大
(3)疑问代词，哪里，怎么/安稳3．文言句式
茅屋为秋风所破。(“为……所……”表被动)
译文：________________________________
答案：茅屋被秋风吹破(风卷走了屋上的茅草)。4．名句积累
(1) ___________________，卷我屋上三重茅。
(2)自经丧乱少睡眠，___________________！
(3)安得广厦千万间，_________________，风雨不动安如山！
(4)呜呼！___________________，吾庐独破受冻死亦足！
答案：(1)八月秋高风怒号 (2)长夜沾湿何由彻 (3)大庇天下寒士俱欢颜 (4)何时眼前突兀见此屋5.走进文本
(1)诗的第一节是怎样描绘风雨肆虐情景的？
答案：“风怒号”从听觉上突出了秋风之狂，“卷”从视觉上形象地写出了秋风之肆虐。“飞”“渡”“洒”“飘转”等词写出了秋风对茅屋的破坏。这样的描绘为后文写屋漏遇雨、自己的境遇之惨蓄势。
(2)“归来倚杖自叹息”，诗人“叹息”的是什么？
答案：天公无情，摧毁茅屋；群童不明其中滋味；黎民生活困苦。(3)《茅屋为秋风所破歌》表达了作者怎样的思想感情？
答案：表达了作者忧国忧民的情怀，坦露了诗人以天下苍生为念、宁苦身以利人的博大胸怀和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想。
