Unit 2 What do they have on the farm？ Part A 教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 What do they have on the farm？ Part A 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 陕旅版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-08-02 23:51:15 | ||
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文档简介
英语四年级上册陕旅版Unit 2 What do they have on the farm？教学设计
教学内容：
学习Unit 2 What do they have on the farm？ Part A:Let＇s learn的单词。
课题：
英语四年级上册陕旅版Unit 2 What do they have on the farm？
课时： 第一课时
教材分析：
本课是义务教育课程标准陕旅版英语教材四年级上册Unit 2 What do they have on the farm？一课，本课通过课件直观性的展示动物的图片，动物的叫声猜动物，儿歌等多种形式呈现单词，让学生在轻松愉快的环境中学习单词。通过本课时的学习，学生要能听,说，读，写所学农场动物的单词。 学情分析：， 本节课的授课对象是小学四年级学生，他们有一定的基础了，对英语学习有着浓厚的兴趣，有较强的模仿能力，乐于学习英语，但是英语的听读能力有待于提高。对于本节课的学习，他们已经学过一些表示动物的单词，如tiger, monkey, rabbit等，并能做一些相应的活动，如“Act like a monkey /tiger…”.同时，学生比较熟悉教师的指令语,这些都为本课的教学打下了基础。
教学目标
1. 知识目标：
⑴ 学习有关农场动物的单词：farm，pig, duck, cow, horse, sheep, hen.
⑵ 能灵活运用上述单词。
⑶ 引导学生感知字母组合ow, ee在单词中的读音。
2. 技能目标： 从听说读写所学单词，并能灵活准确的运用。
3. 情感目标： 认识到动物是人类的朋友，培养热爱小动物的感情。
教学重点
能听、说和认读新授单词。能灵活运用所学单词。
教学难点
能灵活准确地运用单词。
教学准备：
⑴ 有关动物图片的课件。
⑵ 录好猪、鸭、奶牛、马、羊、母鸡等动物的叫声。
⑵ Let's learn部分的录音。
教学过程：
Ⅰ.课程导入（Leading in）
1.老师发口令。学生做动作
T：Act like a monkey/tiger/rabbit... (复习动物的旧单词) 2.师生对话并引出新课
T: Do you like dogs
Ss: Yes.
T: Do you like animals
Ss: Yes.
T: Li Shan's grandpa has a big farm. Let's go to the farm and see the animals, OK
(设计意图：通过口令活动，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，同时通过复习动物的旧单词及简单地对话练习，以旧带新，为学习新的内容做了很好的铺垫。）
Ⅱ.课程展示活动和过程的设计（Presentation）
新课展示Part A Let's learn 1.学习单词farm。 通过课件展示，引入单词farm的教授。
T:：Hello, boys and girls. What are these They are pigs, ducks, horses, sheep, hens, and cows. Where are they？They are on the farm. 领读并拼写单词farm（老师黑板上示范写，学生书空），强调字母组合ar读／a:/的音。
（设计意图：通过呈现农场的图片，引出单词farm的学习。）
2.学习单词pig和hen。
2.1播放猪的叫声，让学生猜是什么动物。
T；Hi, boys and girls. Listen to the sound and tell me what animal it is. Ss: Pig /猪。
引入单词pig 并引导学生一起说。(课件展示)
T/Ss: It's a pig. Pig, pig, pig.
（设计意图：通过听声音，辨别动物，引出单词pig的学习。）
2.2 学习单词的拼读和拼写（老师黑板上示范写，学生书空），注意字母i发短音，同时注意结尾的辅音字母g不要拖音。
2.3 运用所学的知识与学生进行口语练习。
T：Hi …Do you like pigs
S1: Yes.
T: Look. This is a pig. What color is it Is it a big pig
S1: It's pink. No, it’s a small pig.
（设计意图：运用已学过的句型，练习新单词，达到学习巩固及运用的目的。） 2.4 学说绕口令：Big pigs are in a big pig pen. (本句中pen的意思是围栏) （设计意图：韵文的学习易上口，孩子也乐学，同时为了引出单词hen的学习做铺垫。）
2.5 用替换法将pen 中的p改成h，引出单词hen（课件展示）。学习该单词的发音和拼写。（老师黑板上示范写，学生书空）
（设计意图：用替换字母的方式学习新单词，渗透了一种识记单词的方法，新旧结合，通过对比，牢记新单词，弱化了难度。）
3.学习单词duck。
3.1教师出示鸭子图片的课件并提问。
T: Look. What is this
引入单词duck并引导学生一说。
T/Ss: It is a duck. Duck, duck, duck.
T: Well. What color is the duck
Ss: Yellow.
(设计意图：出示鸭子的图片呈现单词，具有直观性，达到单词与物的对应。）
3.2 注意强调单词duck的读音，注意字母u及字母组合ck的发音。
3.3教授duck的拼读和拼写。
4.学习单词cow和sheep。
4.1 教师出示几瓶牛奶。
T: Look, I have some milk .Do you like milk Ss: Yes. T: Well. Milk is good for us. We can get milk from cows.
4.2 播放动物叫声录音，让学生听声判断pig, duck, cow及sheep，引出sheep。 4.3 教授cow，sheep的发音和拼写。 （设计意图：通过听动物叫的音辨别动物，目的是为了引出单词cow, sheep的学习，同时也训练学生的注意力，提高了学习兴趣。）
5．学习单词horse。 通过画简笔画的形式引出horse（课件呈现）。注意该单词中，字母组合or的发音。
（设计意图：通过画简笔画的形式呈现一匹马，引起学生的注意力，让学生养成耐心地观察的习惯。）
6.教师播放录音，让学生跟读Let's learn部分的单词。
（设计意图：通过听培养学生的语感，模仿语音语调同时让学生学会正确地发音，巩固新单词。）
Ⅲ.操练活动（Practice Activities）
看一看，猜一猜
老师呈现动物图片，遮盖大部分，让学生猜：What are they 从而复习巩固单词。（课件呈现）
（设计意图：通过呈现动物的半部分图片，吸引学生的注意力,提高学习的积极性，同时检测学生的掌握情况。）
2.大声说小声说 如果教师大声说，学生应该小声说，反之如此。
（设计意图：这个游戏起语言的输入作用，再次巩固了所学单词的发音。）
Ⅳ.总结(Summary)
T: We got to know some words about animals today. There are pig, duck, cow, horse, sheep and hen on the farm. We should love animals. Now, let's read these words together. Now let's end our class with a happy song (播放歌曲 Farmer Joe has a farm). Ⅴ.作业( Homework)
1. To learn by heart new words.
2. To finish part C.
VI.板书设计（Blackboard Design）：
pig hen on the farm duck cow sheep horse
VII.课后反思(Teaching Reflection)：
本课主要是单词的教学，我从学生感兴趣的话题着手，激发了学生的学习兴趣，同时为了避免单词教学的枯燥，我用多种形式呈现单词，促进学生的学习。对于单词的发音上我注重音标教学的渗透，使得单词的学习情况掌握较好，课堂教学效果也较好，学习气氛活跃。但单词与单词之间教学的衔接需要加强
教学内容：
学习Unit 2 What do they have on the farm？ Part A:Let＇s learn的单词。
课题：
英语四年级上册陕旅版Unit 2 What do they have on the farm？
课时： 第一课时
教材分析：
本课是义务教育课程标准陕旅版英语教材四年级上册Unit 2 What do they have on the farm？一课，本课通过课件直观性的展示动物的图片，动物的叫声猜动物，儿歌等多种形式呈现单词，让学生在轻松愉快的环境中学习单词。通过本课时的学习，学生要能听,说，读，写所学农场动物的单词。 学情分析：， 本节课的授课对象是小学四年级学生，他们有一定的基础了，对英语学习有着浓厚的兴趣，有较强的模仿能力，乐于学习英语，但是英语的听读能力有待于提高。对于本节课的学习，他们已经学过一些表示动物的单词，如tiger, monkey, rabbit等，并能做一些相应的活动，如“Act like a monkey /tiger…”.同时，学生比较熟悉教师的指令语,这些都为本课的教学打下了基础。
教学目标
1. 知识目标：
⑴ 学习有关农场动物的单词：farm，pig, duck, cow, horse, sheep, hen.
⑵ 能灵活运用上述单词。
⑶ 引导学生感知字母组合ow, ee在单词中的读音。
2. 技能目标： 从听说读写所学单词，并能灵活准确的运用。
3. 情感目标： 认识到动物是人类的朋友，培养热爱小动物的感情。
教学重点
能听、说和认读新授单词。能灵活运用所学单词。
教学难点
能灵活准确地运用单词。
教学准备：
⑴ 有关动物图片的课件。
⑵ 录好猪、鸭、奶牛、马、羊、母鸡等动物的叫声。
⑵ Let's learn部分的录音。
教学过程：
Ⅰ.课程导入（Leading in）
1.老师发口令。学生做动作
T：Act like a monkey/tiger/rabbit... (复习动物的旧单词) 2.师生对话并引出新课
T: Do you like dogs
Ss: Yes.
T: Do you like animals
Ss: Yes.
T: Li Shan's grandpa has a big farm. Let's go to the farm and see the animals, OK
(设计意图：通过口令活动，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，同时通过复习动物的旧单词及简单地对话练习，以旧带新，为学习新的内容做了很好的铺垫。）
Ⅱ.课程展示活动和过程的设计（Presentation）
新课展示Part A Let's learn 1.学习单词farm。 通过课件展示，引入单词farm的教授。
T:：Hello, boys and girls. What are these They are pigs, ducks, horses, sheep, hens, and cows. Where are they？They are on the farm. 领读并拼写单词farm（老师黑板上示范写，学生书空），强调字母组合ar读／a:/的音。
（设计意图：通过呈现农场的图片，引出单词farm的学习。）
2.学习单词pig和hen。
2.1播放猪的叫声，让学生猜是什么动物。
T；Hi, boys and girls. Listen to the sound and tell me what animal it is. Ss: Pig /猪。
引入单词pig 并引导学生一起说。(课件展示)
T/Ss: It's a pig. Pig, pig, pig.
（设计意图：通过听声音，辨别动物，引出单词pig的学习。）
2.2 学习单词的拼读和拼写（老师黑板上示范写，学生书空），注意字母i发短音，同时注意结尾的辅音字母g不要拖音。
2.3 运用所学的知识与学生进行口语练习。
T：Hi …Do you like pigs
S1: Yes.
T: Look. This is a pig. What color is it Is it a big pig
S1: It's pink. No, it’s a small pig.
（设计意图：运用已学过的句型，练习新单词，达到学习巩固及运用的目的。） 2.4 学说绕口令：Big pigs are in a big pig pen. (本句中pen的意思是围栏) （设计意图：韵文的学习易上口，孩子也乐学，同时为了引出单词hen的学习做铺垫。）
2.5 用替换法将pen 中的p改成h，引出单词hen（课件展示）。学习该单词的发音和拼写。（老师黑板上示范写，学生书空）
（设计意图：用替换字母的方式学习新单词，渗透了一种识记单词的方法，新旧结合，通过对比，牢记新单词，弱化了难度。）
3.学习单词duck。
3.1教师出示鸭子图片的课件并提问。
T: Look. What is this
引入单词duck并引导学生一说。
T/Ss: It is a duck. Duck, duck, duck.
T: Well. What color is the duck
Ss: Yellow.
(设计意图：出示鸭子的图片呈现单词，具有直观性，达到单词与物的对应。）
3.2 注意强调单词duck的读音，注意字母u及字母组合ck的发音。
3.3教授duck的拼读和拼写。
4.学习单词cow和sheep。
4.1 教师出示几瓶牛奶。
T: Look, I have some milk .Do you like milk Ss: Yes. T: Well. Milk is good for us. We can get milk from cows.
4.2 播放动物叫声录音，让学生听声判断pig, duck, cow及sheep，引出sheep。 4.3 教授cow，sheep的发音和拼写。 （设计意图：通过听动物叫的音辨别动物，目的是为了引出单词cow, sheep的学习，同时也训练学生的注意力，提高了学习兴趣。）
5．学习单词horse。 通过画简笔画的形式引出horse（课件呈现）。注意该单词中，字母组合or的发音。
（设计意图：通过画简笔画的形式呈现一匹马，引起学生的注意力，让学生养成耐心地观察的习惯。）
6.教师播放录音，让学生跟读Let's learn部分的单词。
（设计意图：通过听培养学生的语感，模仿语音语调同时让学生学会正确地发音，巩固新单词。）
Ⅲ.操练活动（Practice Activities）
看一看，猜一猜
老师呈现动物图片，遮盖大部分，让学生猜：What are they 从而复习巩固单词。（课件呈现）
（设计意图：通过呈现动物的半部分图片，吸引学生的注意力,提高学习的积极性，同时检测学生的掌握情况。）
2.大声说小声说 如果教师大声说，学生应该小声说，反之如此。
（设计意图：这个游戏起语言的输入作用，再次巩固了所学单词的发音。）
Ⅳ.总结(Summary)
T: We got to know some words about animals today. There are pig, duck, cow, horse, sheep and hen on the farm. We should love animals. Now, let's read these words together. Now let's end our class with a happy song (播放歌曲 Farmer Joe has a farm). Ⅴ.作业( Homework)
1. To learn by heart new words.
2. To finish part C.
VI.板书设计（Blackboard Design）：
pig hen on the farm duck cow sheep horse
VII.课后反思(Teaching Reflection)：
本课主要是单词的教学，我从学生感兴趣的话题着手，激发了学生的学习兴趣，同时为了避免单词教学的枯燥，我用多种形式呈现单词，促进学生的学习。对于单词的发音上我注重音标教学的渗透，使得单词的学习情况掌握较好，课堂教学效果也较好，学习气氛活跃。但单词与单词之间教学的衔接需要加强