11—20各数的认识 解决问题教学设计 人教版一年级上册数学
文档属性
| 名称 | 11—20各数的认识 解决问题教学设计 人教版一年级上册数学 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-02 10:45:57 | ||
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文档简介
人教版小学一年级上册 第六单元
11-20各数的认识 解决问题
教学目标：
1. 引导学生理解“之间”的意思，并学会解决求两数之间数字的个数问题。
2. 让学生理解“画图”是帮助理解题意的重要手段，体会“数数”是一种有效的解题策略，鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题。
3、进一步让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。鼓励学生用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。
4. 在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。
教学重难点：
1、会用数数或画图的方法解决求两数之间数字个数的问题。
2、能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算。
教学过程：
小朋友们好！
在前面的课程中，我们一起认识了11—20的数，还认识了个位和十位，学习了十几加几、十几减几的计算。今天，让我们一起坐着小火车去探寻新的奥秘！
一、激趣导入
瞧，小火车来啦！我们赶快上车吧！
如果我们把紧挨着火车头后面的这节车厢称为第1节车厢，想一想，小红在哪一节车厢？（小红在第3节车厢）你是怎么知道的？（我是一个一个数出来的）
让我们一起来数一数吧：第1节、第2节、第3节（动画），原来小红在第3节车厢。
小明呢？他在哪一节车厢？你是怎么知道的？（小明第5节车厢，我也是一个一个数出来的）
那，小刚在哪一节车厢呢？你又是怎么数的？
学生1：我是从第1节车厢开始数，一直数到第10节车厢。
学生2：我是直接从第5节车厢开始数的，一直数到第10节车厢。
师：刚才的两位小朋友都用自己的方法数出了小刚在第10节车厢，你认为哪种方法最简单？（第2种方法最简单）小朋友们可真棒！
小朋友，我们班的小丽也在火车上哦，她在小红和小明之间，小丽在哪一节车厢呢？（小丽在第4节车厢）
你是怎么知道的？（因为小红在第3节车厢，小明在第5节车厢，小丽在他们中间，就只有第4，所以小丽在第4节车厢）
师：说得可真棒，小朋友，你也找到了吗？
二、合作交流
今天，让我们用刚才的本领一起来解决生活中的问题。坐上小火车，我们出发啦！
1、新课学习
周末，同学们一起到动物园参观。小朋友，请仔细观察，从图中，你看到了什么？快来说一说吧！
学生1：我看到同学们在参观大熊猫，他们排着整齐的队伍在等待。
学生2：我看到小丽排第10，小宇排第15.
3、分析题意
小朋友观察的真仔细，小丽排第10，小宇排第15，那，小丽和小宇之间有几人呢？（出示问题）你能解决这个问题吗？赶快想一想，用自己的方法试一试。
师：小朋友，你的方法是什么呢？让我们一起来看看下面几位小朋友他们的方法吧！
学生回答：
（1）数一数的方法（学生数数视频）
（我是用数糖果的方法得出的，我从第10开始数，第10、第11、第12、第13、第14、第15，第10和第15之间有4个糖果，也就是小丽和小宇之间有4人）
（2）画一画数一数（1—15）
⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙●⊙⊙⊙⊙●
（视频呈现）（我是这样想的，我用一个圆形表示一个同学，15个圆形表示15个同学。找到第10和第15，圈起来，通过数一数知道他们之间有4人。）
（3）画一画数一数（10—15）
●⊙⊙⊙⊙●
（视频呈现）（我也是画圆形的，是直接从第10个开始画的，一直画到第15个，圈出第10和第15，数出他们之间有4人,，也就是小丽和小宇之间有4人。）
4、整理、强调“之间”的含义
师：小朋友的方法可真多！你的方法和他们一样吗？现在让我们一起来整理一下吧！（PPT整理3种方法）
第一位小朋友用的是数糖果的方法，从第10数到第15，找到第10和第15之间有4个糖果，得出小丽和小宇之间有4人。
第二位小朋友是用画圆形的方法，用每个圆形表示每个同学，15个圆形表示15位同学，从第1位排到第15位，圈出第10和第15，也数出它们之间有4人。
3）第三位小朋友也是用画圆形的方法，直接从第10数到第15，找出它们之间有4人。
小朋友，你们发现了吗，因为题目问的是小丽和小宇“之间”的人数，“之间”是表示两个数的中间部分，所以，我们在数的时候不能数这两个数哦。
师：小朋友，你学会了吗？这几种方法，你更喜欢哪一种呢？
三、巩固练习
让我们坐上小火车继续前进——
1、课本79页“做一做”
请仔细看图，这是什么场景？从图里你看到了什么？你是怎样想的？说说你的想法。
（同学们排队玩滑滑梯，冬冬排第8，玲玲排第4，问题是问东东和玲玲之间有几人，所以不能算上东东和玲玲，我是用画圆圈的方法来解决的）（视频呈现）
（老师，我是从第4排到第8的，他们之间也是3人）（图片呈现）
小朋友们真是太棒了！从题目中可以得知，东东排第8，玲玲排第4，问题问的是东东和玲玲之间有几人，所以他们之间有3人。我们也可以从第4数到第8，它们之间也是3人。
师：小朋友，你答对了吗？
2、出示直尺
你能很快找出12和18之间的数吗？你是怎样找的？快来试一试！
（首先在直尺上找到12和18，再通过数一数的方法找到12和18之间有第13、第14、第15、第16、第17这五个数）
师：小朋友，你又做对了吗？
5、思维拓展：再次出示例题6
小朋友们，你知道吗，其实，在参观大熊猫的同学中，从第10到第15是我们一（2）班的同学，请你数一数，一（2）班参观大熊猫的同学一共有几人？想一想，画一画，告诉我们你的结果吧！
（视频呈现）（我是这样想的，用圆形表示每一个同学，从第10到第15，就是从第10开始数，第10要算在内，一直数到第15，一共有第10、第11、第12、第13、第14、第15，所以一共有6个人。）
师：刚才这位小朋友得出的结果是6人，小朋友，你们同意吗？
让我们一起来看——
从第10到第15，就是从第10一直数到第15，第10要算在内，第15也要算在内。所以一共有第10、第11、第12、第13、第14、第15共6人。
师：小朋友，刚才这道题和前面的例题相比，你发现它们的不同了吗？
（师讲解图）是的，它们的问题问不一样。这道题问的是从第10到第15一共有多少人，所以，第10和第15都要算在内。前面的例题中，问题问的是小丽和小宇之间的人数，之间是指两个数的中间，所以不包含第10和第15。
从今天的学习我们知道了，以后在做这一类题目的时候，一定要仔细读题，理解题意，可以通过画一画、数一数的方法来解决。小朋友，你们学会了吗？
五、课堂小结
今天的课程要结束了，快来说说你的收获吧？
我知道了“之间”是什么意思，是指两个数的中间，不包括这两个数。
我学会了用画一画或数一数的方法来解决问题。
我知道了看题要认真仔细，读懂题意，用合适的方法解决问题。
布置作业
完成练习十八第5、第6题
11-20各数的认识 解决问题
教学目标：
1. 引导学生理解“之间”的意思，并学会解决求两数之间数字的个数问题。
2. 让学生理解“画图”是帮助理解题意的重要手段，体会“数数”是一种有效的解题策略，鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题。
3、进一步让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。鼓励学生用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。
4. 在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。
教学重难点：
1、会用数数或画图的方法解决求两数之间数字个数的问题。
2、能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算。
教学过程：
小朋友们好！
在前面的课程中，我们一起认识了11—20的数，还认识了个位和十位，学习了十几加几、十几减几的计算。今天，让我们一起坐着小火车去探寻新的奥秘！
一、激趣导入
瞧，小火车来啦！我们赶快上车吧！
如果我们把紧挨着火车头后面的这节车厢称为第1节车厢，想一想，小红在哪一节车厢？（小红在第3节车厢）你是怎么知道的？（我是一个一个数出来的）
让我们一起来数一数吧：第1节、第2节、第3节（动画），原来小红在第3节车厢。
小明呢？他在哪一节车厢？你是怎么知道的？（小明第5节车厢，我也是一个一个数出来的）
那，小刚在哪一节车厢呢？你又是怎么数的？
学生1：我是从第1节车厢开始数，一直数到第10节车厢。
学生2：我是直接从第5节车厢开始数的，一直数到第10节车厢。
师：刚才的两位小朋友都用自己的方法数出了小刚在第10节车厢，你认为哪种方法最简单？（第2种方法最简单）小朋友们可真棒！
小朋友，我们班的小丽也在火车上哦，她在小红和小明之间，小丽在哪一节车厢呢？（小丽在第4节车厢）
你是怎么知道的？（因为小红在第3节车厢，小明在第5节车厢，小丽在他们中间，就只有第4，所以小丽在第4节车厢）
师：说得可真棒，小朋友，你也找到了吗？
二、合作交流
今天，让我们用刚才的本领一起来解决生活中的问题。坐上小火车，我们出发啦！
1、新课学习
周末，同学们一起到动物园参观。小朋友，请仔细观察，从图中，你看到了什么？快来说一说吧！
学生1：我看到同学们在参观大熊猫，他们排着整齐的队伍在等待。
学生2：我看到小丽排第10，小宇排第15.
3、分析题意
小朋友观察的真仔细，小丽排第10，小宇排第15，那，小丽和小宇之间有几人呢？（出示问题）你能解决这个问题吗？赶快想一想，用自己的方法试一试。
师：小朋友，你的方法是什么呢？让我们一起来看看下面几位小朋友他们的方法吧！
学生回答：
（1）数一数的方法（学生数数视频）
（我是用数糖果的方法得出的，我从第10开始数，第10、第11、第12、第13、第14、第15，第10和第15之间有4个糖果，也就是小丽和小宇之间有4人）
（2）画一画数一数（1—15）
⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙●⊙⊙⊙⊙●
（视频呈现）（我是这样想的，我用一个圆形表示一个同学，15个圆形表示15个同学。找到第10和第15，圈起来，通过数一数知道他们之间有4人。）
（3）画一画数一数（10—15）
●⊙⊙⊙⊙●
（视频呈现）（我也是画圆形的，是直接从第10个开始画的，一直画到第15个，圈出第10和第15，数出他们之间有4人,，也就是小丽和小宇之间有4人。）
4、整理、强调“之间”的含义
师：小朋友的方法可真多！你的方法和他们一样吗？现在让我们一起来整理一下吧！（PPT整理3种方法）
第一位小朋友用的是数糖果的方法，从第10数到第15，找到第10和第15之间有4个糖果，得出小丽和小宇之间有4人。
第二位小朋友是用画圆形的方法，用每个圆形表示每个同学，15个圆形表示15位同学，从第1位排到第15位，圈出第10和第15，也数出它们之间有4人。
3）第三位小朋友也是用画圆形的方法，直接从第10数到第15，找出它们之间有4人。
小朋友，你们发现了吗，因为题目问的是小丽和小宇“之间”的人数，“之间”是表示两个数的中间部分，所以，我们在数的时候不能数这两个数哦。
师：小朋友，你学会了吗？这几种方法，你更喜欢哪一种呢？
三、巩固练习
让我们坐上小火车继续前进——
1、课本79页“做一做”
请仔细看图，这是什么场景？从图里你看到了什么？你是怎样想的？说说你的想法。
（同学们排队玩滑滑梯，冬冬排第8，玲玲排第4，问题是问东东和玲玲之间有几人，所以不能算上东东和玲玲，我是用画圆圈的方法来解决的）（视频呈现）
（老师，我是从第4排到第8的，他们之间也是3人）（图片呈现）
小朋友们真是太棒了！从题目中可以得知，东东排第8，玲玲排第4，问题问的是东东和玲玲之间有几人，所以他们之间有3人。我们也可以从第4数到第8，它们之间也是3人。
师：小朋友，你答对了吗？
2、出示直尺
你能很快找出12和18之间的数吗？你是怎样找的？快来试一试！
（首先在直尺上找到12和18，再通过数一数的方法找到12和18之间有第13、第14、第15、第16、第17这五个数）
师：小朋友，你又做对了吗？
5、思维拓展：再次出示例题6
小朋友们，你知道吗，其实，在参观大熊猫的同学中，从第10到第15是我们一（2）班的同学，请你数一数，一（2）班参观大熊猫的同学一共有几人？想一想，画一画，告诉我们你的结果吧！
（视频呈现）（我是这样想的，用圆形表示每一个同学，从第10到第15，就是从第10开始数，第10要算在内，一直数到第15，一共有第10、第11、第12、第13、第14、第15，所以一共有6个人。）
师：刚才这位小朋友得出的结果是6人，小朋友，你们同意吗？
让我们一起来看——
从第10到第15，就是从第10一直数到第15，第10要算在内，第15也要算在内。所以一共有第10、第11、第12、第13、第14、第15共6人。
师：小朋友，刚才这道题和前面的例题相比，你发现它们的不同了吗？
（师讲解图）是的，它们的问题问不一样。这道题问的是从第10到第15一共有多少人，所以，第10和第15都要算在内。前面的例题中，问题问的是小丽和小宇之间的人数，之间是指两个数的中间，所以不包含第10和第15。
从今天的学习我们知道了，以后在做这一类题目的时候，一定要仔细读题，理解题意，可以通过画一画、数一数的方法来解决。小朋友，你们学会了吗？
五、课堂小结
今天的课程要结束了，快来说说你的收获吧？
我知道了“之间”是什么意思，是指两个数的中间，不包括这两个数。
我学会了用画一画或数一数的方法来解决问题。
我知道了看题要认真仔细，读懂题意，用合适的方法解决问题。
布置作业
完成练习十八第5、第6题