统编版语文六年级下册习作：《插上科学的翅膀飞》教学设计

《插上科学的翅膀飞》教学设计
文本解读：
本课内容为部编版小学语文教材六年级下册第五单元习作课。科幻是科学幻想的简称。科幻故事是人们根据一些科学知识，编写出来的故事。本次习作要求是“展开想象，写科幻故事”，这是学生第一次尝试写科幻故事。与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，也就是在想象中要能带有一些科学的元素，写一个科幻故事。
学情分析：
六年级学生喜欢看科幻故事，但对科技的发展了解不是很深入，通过预习，查找资料，在学生初步了解科学技术发展的基础上，这节课要让学生进一步感受科幻故事的特点，同时继续引导学生展开丰富大胆的想象力，表达心中所想。此外，由于六年级学生表达欲浅，教学时，需通过教师的引导和启发，再结合科技视频中的场景，使学生乐于表达，并学会以故事的形式将科幻故事清楚流畅地讲出来。由说到写，水到渠成。
教学目标：
1.启发学生乐于分享科幻故事，言语能表达清楚流畅。
2.能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
教学重点：
感知科幻故事的基本特点，启发学生展开科幻想象。
教学难点：
放飞想象,大胆设想,写一个神奇的科幻故事。
课前准备：
多媒体课件 科技视频 翅膀卡片 搜集资料了解科技发展
课时安排：
1课时（作文课需2课时，本教案为第1课时）
教学过程：
1.解题导入，激发兴趣
师：孩子们，这节课我们又一次踏上了写作的旅程，齐读习作主题。
生：读课题
师：插上科学的翅膀飞，你们是怎么理解的？
生：表达
师：理解正确，关键的两个词“科学和想象”，这节课我们来一起聊聊科幻。如果说我们想改变未来，我们就得有一点点科幻的思维。
【设计意图】以解题思考导入，使学生明确本课习作主题，明白什么是“科幻”，在已有的科学知识层面上去幻想，将课前查资料预习落到实处，达到实践与理论相结合的学习目的。
2.师生交流，感知科幻特点
师：孩子们，《流浪地球》这部电影看过吗？讲的是什么？
生：交流汇报
师：真是天马行空呀！孩子们，这部电影里所讲的故事发生过嘛？
生：没有
师：一个根本不存在的事件却可以这样火。请你读读，出示课件（电影火得程度）。
师：你们看，这些鲜红的数字就是最好的证明。足以看出科幻故事大受人们追捧和欢迎。对于你们是不是更是如此？你们喜欢看科幻故事吗？
生：喜欢
师：回顾你们看过的科幻故事或科幻片，究竟在科幻的世界里，是什么吸引着你们？
生：交流表达
师小结：不可思议的科学技术，让你大开眼界。这就是在科幻体现出的科技元素。
新奇又觉得真实的画面，让你震惊。这都归功于作者或导演奇特的想象力。
人物在特定的生活场景中发生的事情让我们有了遐想，科幻的故事性也很强。
师：出示课件（科幻的三大特点）
生：齐读
师：了解了科幻，这节课，我们就围绕这几个点来学写科幻故事。
【设计意图】以学生喜欢的科幻片或科幻故事为启发点，使学生乐于表达，激发发学生思考，进一步了解科幻的特点，为本节课写好科幻故事做好铺垫。
3.启发点拨，拓展思路
师：在学习了《他们那时候多有趣啊》这一课，我们跟着主人公玛琪的经历感受到了未来的学习场景是那样的新奇。老师想，你们脑海中肯定也浮想联翩，谁来分享一下自己奇特大胆的想象？
预设1：学生说的想象太局限，例如：校园环境、学习环境？
追问：语文书94页，习作中的第一自然段内容请你读读，你还有什么大胆奇特的想象？
预设2：学生说的想象天马行空。
点评：脑洞大开，很会抓住科幻的点来表达，大胆且新颖。
师小结：我们分享的想象有些是解决生活问题，让我们生活更加美好；有些想象奇特，带领我们过一种全新的生活体验。都挺好！
师：想要在未来实现自己的心中所想，在科幻的世界里，我们还得借助什么？
生：科技产品
师出示课件：<师生交流>
如果我们想穿越到恐龙时代，我们怎么去？（时光穿梭机）
如果我们想登上月球生活，我们怎么到达？（纳米天梯）
如果我想通过大脑直接从书上拷贝知识？（知识拷贝器）
如果我们想探索宇宙星球，我们又该如何实现？（超光速宇宙飞船）
师小结：你们会发现，在科幻的世界里，所有的科技并不是凭空出现的，而是建立在现有的科技之上的，它是有一定的科学依据的。
师：老师有个难题，你们愿不愿意帮我解决？看看我们班的小李同学，多么瘦小，往往看到他放学背着个偌大的成人拎起来都觉得沉重的书包，老师很心疼。老师不想在未来的校园里在看到这样的现象出现了，怎么办？
生：电脑书包、微型电子书包、磁悬浮书包……
师：有智慧的你们真棒！有了这些科学技术的出现，我们的未来的生活想必有一段全新的体验。你们看，我们交流了自己奇特的想象，也知道了将科技元素运用其中，那如果我们想写好一篇科幻作文，我们还缺少什么？
生：故事性
师：这故事可以是新奇的、有趣的、曲折离奇的……
【设计意图】由课内牵引，启发学生产生奇思妙想，并鼓励学生敢于表达。结合现有科技，大胆想象实现未来所想，科技的力量如何产生，通过交流，解决学生在习作中容易出现的畏难情绪，为学生打开思路，为下一步讲故事环节做好铺垫。
4.创设情境，启迪想象
师：老师这儿有一个视频，想象奇特，科技感浓厚，想不想看？
生：想
师：请看观看任务（出示课件，重在看科技改变了人们的生活场景）
生：观看视频
师：真是一场视觉盛宴，将我们带入了一个神奇的科幻世界。
<师生交流>师：你们看到了什么科技？人们用它来做什么？
生：生表达
师：引导高科技的产品名称。预设：生汇报的这个场景发生在医院里。
师：你们还看到了这款科技出现在了哪些场景？
生：家里、学校、动物园。
师：我们会发现，这款高科技用在了人们生活的方方面面，给人们的生活带来了别样的体验和趣味。能不能把你们刚才看到的奇特又有趣的经历讲给同学听呢？
5.合作表达，聚焦情节构思
师：接下来我们四人一小组，自选一个场景，结合你看到的，发挥想象，把你的科幻故事讲给同学听。
预设生1：讲关于“家里”的科幻故事。
师引导：讲故事须完整，故事中要有人物、环境和情节。重在四个字“情景再现”，需要抓住细节去再现人物丰富奇特的经历和心理活动。
预设生2：讲关于“动物园”的科幻故事。
师引导：所见所闻的经历讲得绘声绘色。故事不仅要连贯，还要生动。当故事完整时，可以在情节上做文章，都说“文似看山不喜平”，故事一波三折，有起伏才会好看。
师小结：孩子们，我们走进别人故事的同时，其实也是在成就我们的人生。科幻其实就是告诉我们不单单要有科学的严谨，还要有想象的奇妙。当把这两者结合在一起时，我们就有一双非常厉害的翅膀啦！
【设计意图】帮扶学生构思习作情节，通过观看视频中的情境，小组交流，学生畅所欲言，大大激发学生创作的灵感，由说到写，水到渠成。
6.大胆想象,自主创作
师：出示课件，播放轻音乐。让我们插上翅膀，放飞想象，把自己心中最想分享给同学的科幻故事写下来吧！注意：选择一个场景的精彩片段进行创作。
生：自主创作，师巡视指导
7.展示作品，师生评议
预设展示2-3份学生作品
教师重在鼓励学生大胆创作，用科技的力量，前沿的眼光去看未来。引导学生同时要明白，一篇好的科幻文章，需要有基于现实的科学头脑，有丰富大胆的想象力，更重要的是要有生动连贯的故事情节。
【设计意图】第一课时以打开学生创作思路，激发学生创作兴趣为主，本环节通过让学生展示自己想象中的一个精彩片段，互相交流评议，由点及面，为学生大胆创作一篇完整的科幻故事打好基础，从而有效地完成习作的教学目标。
8.课外拓展，情感升华
师：最后，我们来聊聊“科幻小说”的历史，出示课件（第一部科幻小说）
师：自此，人类对于科学的幻想便一发不可收拾。出示课件（科幻改变生活的实例）
生：表达自己的发现
师小结：科幻故事为未来提供了N种可能，它能给我们很多科学家带来灵感。所以说，你们在写科幻故事的同时，其实就是在创造神奇的未来。总而言之<科幻改变未来> 。
期待同学们笔下的科幻故事都能成为“神预言”！
【设计意图】通过科幻的历史，学生不难发现科幻往往就是未来科学的一种预言。有了这个环节的拓展，相信每个孩子都会尽全力，用心地完成本次习作，这是兴趣点最好的驻足。
9.作业布置
课后，请同学们将自己的科幻故事写完整，写完之后读一读。
10.板书设计