统编版一年级下册 语文园地八 字词句运用 教学设计

《语文园地八·字词句运用》教学设计
【教学目标】
1.认识四幅表情图并理解常见的心情。
2.积累表示心情的词语、描写。
3.会口头或书面恰当地表达自己的心情。
【教学重点】
1.让学生明白不同的表情表示不同的心情。
2.积累表达不同心情都词语、描写。
【教学难点】
运用积累的词语或描写口头或书面表达自己的心情。
【教学准备】
1.多媒体课件
2.四种心情都图片
3.生词卡
【教学流程】
一、开门见山 直接导入
师：同学们，这节课我们继续学习语文园地八的内容。
师：让我们一起穿过知识隧道来到“字词句运用”板块。请大家跟老师一起书写课题，做到不出声心中默念笔画顺序，小手指（伸出来）。“运”是半包围结构，左下包右上，走之旁，写的时候先内后外。请跟老师齐读一遍课题。
【设计意图：语文园地的内容分板块进行，直接导入不拖泥带水，并且运用PPT图片的声音、动画同样能吸引学生的注意力。一起板书课题，对难写的字进行重点指导，将低段教学重视写字指导的理念贯穿在每一节课中。】
二、游戏激趣，点亮课堂
师：同学们，我们先来玩一个游戏——“表情模仿秀”（示意学生说游戏名）。看到游戏的名字，你能猜出这个游戏是怎么玩的吗？
指名说。
师：对了，这个游戏要求我们模仿屏幕上的表情，注意观察眼睛和嘴巴上的动作，一定要做到位，这可是考验我们面部肌肉控制力的好机会。同学们，你们准备好了吗？我们开始吧！
师：老师看到大家模仿的表情都特别生动，看来大家对这些表情都特别熟悉。同学们，我们的表情就像一本生动的书，面都蕴藏着不少故事呢，我们一起去瞧瞧吧！
【设计意图：用游戏的方式既激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，又让学生通过模仿表情动作充分体验了不同的表情变化，初步感知了不同的表情表示不同的心情，每个表情背后都蕴藏着一个故事。】
三、解读图片，调动情绪
师：今天，小美知道我们要讲述不同表情背后的心情故事，她也迫不及待地想来参与呢。她带来了四幅表情图，让我们猜她的心情。谁来猜猜第一幅图，你们看小美的心情是怎么样的？（高兴、开心、快乐）（师相机贴板贴）
师：你们是从哪里看出小美很高兴呢？（眼睛眯起，嘴角上扬）让我们眼睛眯起，嘴角上扬一起来读读它们吧。
师：谁猜出第二幅图小美的心情了？你们看小美的眼睛瞪大，嘴巴下垂，她怎么了？（生气、发火、发怒）（师相机贴板贴）来，让我们眼睛瞪大，嘴巴下垂一起来读读这些词语。
师：第三幅图谁想说？小美的眼睛睁得圆圆的，嘴巴张得大大的，她怎么了？还有什么词语和害怕的意思相近（恐惧、惊慌）（师相机贴板贴），请同学们想象一下那些让我们害怕的事，请大家带着这样的感觉一起来读读这些词语。
师：还剩最后一幅图，我们一起来做做这个表情，谁来说一说小美这个时候的心情是怎样的？（伤心、难过、难受）（师相机贴板贴），请大家带着伤心的表情读读这些词语。
【设计意图：图片是最直观的，看图做表情、识心情既符合一年级学生形象思维突出的特点，又激活了他们脑海中关于心情的词语，还从口头上锻炼了他们的口语表达能力。】
四、酝酿心情，分享故事
师：老师看到，刚才有几个小朋友在读这些词语的时候表情很到位，现在老师要采访他们。认真倾听是一项非常优秀的品质，请其他同学认真倾听。
师：请你告诉大家，什么事情曾让你很高兴？注意把话说完整。
师：这果然是一件令人高兴的事。
师：你来说说，曾经发生过什么事让你很生气？
师：请你跟我们分享一下曾经让你感到很害怕的事情。
师：曾经令你伤心的事是什么，来跟大家说说吧。
师：同学们，听了他们四位的发言，你们是不是也想分享自己的心情故事呢？老师现在给你们机会，请你们跟你们的同桌分享一下，分享完后用端正的坐姿告诉老师。开始。
师：小美也想迫不及待地分享自己的心情呢，我们一起来看看小美说了什么？请两位女同学来读读小美的话，XXX读第一段话，XXX读第二段话。
师：这两段话都表现出小美怎样的心情呢？（高兴、开心）你是从哪里看出来的？（开心、哈哈大笑）
【设计意图：由自由分享到范例分析，启发学生在口语表达中由感性上升到理性，潜移默化中提升他们都口语表达能力。】
五、游戏为媒，巧练说话
师：同学们，同样是表现高兴的心情，我们既可以用开心、高兴、愉快这些词语来表达，我们还可以用哈哈大笑这些四字词语来表达，我们祖国的语言真是博大精深。
师：今天老师还给大家带来了一些四字词语，现在我们来玩一个游戏：老师出示一个词语，你们要大声地读出来，并且把它演出来，每个词语只给你们三秒钟时间，老师就切换到下一个词语，这可是考验你们反应力的时候，一定要反应迅速哦，你们有信心接受挑战吗？开始！
师：同学们真厉害！不仅认对了这些词语，通过你们的表演老师还发现你们都理解了这些词语。
师：现在我们的挑战要升级，在进行下一个环节之前，需要你们再熟悉一下这些词语，请你们齐读屏幕上的词语。
师：我们班有12个学习小组，现在请组长上来从这些词条里抽取一个。
师：请同学们注意倾听，这个挑战的要求是：请各小组成员按你们抽到的词语分享自己关于这个词语的心情故事，四个人都要分享哦。哪个小组先分享完，就用你们端正的坐姿告诉老师，表现好的小组奖励你们上台展示的机会。开始！
师：同学们都心情故事我们分享完了，好的故事是值得我们记录下来的，除了用到好词，一些好的描写也值得我们借鉴，现在我们来读一读这些描写，说一说它们描写的是怎样的心情。（指名逐条读、判断）
【设计意图：对孩子们来说，从生活中、玩耍中学知识，要比从书本上学知识更高效。在游戏中，孩子们看词语做动作，既激活了他们大脑中已经存储的这些知识，又让他们更深层次理解了这些词语，与生活经验相联系便成了自然而然的事。】
六、由口到手，说写结合
师：现在请同学们打开写话本，写一写属于我们的心情故事。谁来读一读我们的写话要求？（指名读）“我手写我口”，你可以用到刚才我们积累的好词，也可以用到一些好的描写，还可以自由发挥，写的时候注意坐姿端正，胸离桌子一拳远，眼离桌面一尺远，手离笔尖一寸远。开始写吧！
师：因为时间关系，大家先停一下笔，我们一起看看这几位先写完同学的心情故事，大家来点评一下。写得好不好我们可以从四个方面来点评。谁来读一下点评标准？
师：请你读一下你写的句子，谁来试着点评一下？
【设计意图：“我手写我口”，由说过度到写，说得充分了，写得会精彩。写有内容，只剩重点关注格式、标点。】
七、课堂小结，课后延伸
师：同学们，这节课我们了解到不同的表情背后都蕴藏着一个心情故事，学习了用好的词语、好的描写来表达自己的心情。没有写完的同学，下去之后继续完成。写完一个心情故事的同学也可以继续尝试记录其它三个心情故事。这节课我们就上到这里，再见！
【设计意图：课上完了，但我们的表达没有完成。孩子们学会了表达一个心情故事，课后还需要加强练习表达不同的心情故事。】