统编版语文三年级上册习作：猜猜他是谁 课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
第四板块
关注同学的“新鲜点”
——习作《猜猜他是谁》
习作：猜猜他是谁
悬赏令
昨天下午发生了一起恶性抢夺案，据在场人员描述，犯人有以下特征：
这个人长得十分魁梧强壮，皮肤较黑。一头深棕色短发，没有刘海。一双大耳朵，一双小眼睛，是个大方下巴。
各位市民，如有发现请务必及时拨打电话：1230667890。
　　他全身灰色，脸上有一双贼溜溜的眼睛，一条长长的伤疤从眼角一直延伸到嘴边，大大的嘴巴里露出缺了一块的牙。不知为什么他的左耳也缺了一块。一年四季，他总是戴着一顶有黄色补丁的帽子和一条黄色围巾。他是青青草原上最聪明却又是最倒霉的一只狼，经常说的一句话就是：“我一定会回来的！”
猜猜卡通人物——片段1
灰太狼
　　他去到东海龙宫抢了金箍棒，又去到地府强销生死簿。龙王、阎君去天庭告他的状，玉帝于是召他入天庭，让他做了弼马温。他得知官小受辱，一气之下回了花果山，自封为“齐天大圣”。
猜猜卡通人物——片段2
孙悟空
猜猜他是谁
他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，摸起来就像一个扎人的小刺猬。
他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停。每次轮到他讲笑话的时候，日光灯在摇，教室窗户在震，窗外的树枝好像都在抖动，而我们所有人却目瞪口呆，因为除了他的笑声，我们什么也没听明白。
他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶。他对我说:“别灰心，好好复习，就一定能考好!”。
他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影。每次学校运动会上，他都能包揽许多块金牌。
大家知道他是谁了吗？
想象
环境
对话
事例
外貌——高矮胖瘦、穿衣打扮……
抓特点
语言——语气、语速、口头禅……
性格——活泼、安静、冲动、拘谨……
事迹——结合性格、品质、爱好等来说……
爱好——结合具体事迹来说……
阳光斜斜地照射在大晒场上，一个女孩站在那里。十四五岁的模样，身穿红色连帽衫，身材十分娇小，像是一朵在风中摇曳的红色花朵。她的脸圆圆的，皮肤很白很白，眼睛也圆圆的，就像一轮皎洁的明月。她说话的声音小小的，好似山间叮叮咚咚的溪流。
锦囊1:外貌按顺序，下笔抓特点
锦囊2:个性特点，“事”支撑
在小蝶15岁生日的那天，妈妈浇灌了15年的浆果王不见了。“浆果王，丢了。”小蝶妈妈失神地说，声音里充满了悲伤。一个没有浆果王的精灵女孩，不能成为真正的浆果精灵。小蝶很难过，但她不忍心看见妈妈因为她而难过。于是一边微笑，一边安慰妈妈：“您为我浇灌和守候了十五年浆果王，我不要让您伤心。做不做真正的浆果精灵，又有什么关系呢 和妈妈在一起已经非常快乐和幸福了。”
善良
小蝶是一个善良的人。
围绕中心句写人物的性格、爱好、品质时，可以列举一个具体事例写。
围绕中心句写人物的性格、爱好、品质时，也可以概括介绍两三个例子。
二、用事例写特点，让表达更清晰，内容更充实。
描写人物的性格、爱好、品质时，我们可以运用总分的构段方式。
先用一句话概括人物的某方面特点，这句话就是中心句，然后围绕中心句写具体。
她特别勇敢。有一次，我的羽毛球被一位高年级的男生抢走了，我们都毫无办法。这时，她站了出来，一阵言辞厉语，把那个高年级男生批评得面红耳赤，连忙把球还给了我。我们大家都很佩服她。
她特别爱笑。同学讲了一个笑话，她立刻笑个不停。谁不小心说错了一句话，她会忍不住咧嘴笑。看动画片时，我们觉得一点儿都不好笑，她呢，笑得眼睛都眯成了一条缝。
抓住具体事例来表现人物特点
锦囊妙计3 写法借鉴
猜猜我的同学
要抓住这个同学让你印象深刻的地方，展开描述，最好能抓住他与别人不同的特点。
选择一个你熟悉的同学，用几句话或一段话来形容一下他。但不能在讲述中出现他的名字。
可以形容他的外形，也可以着重讲他的性格或兴趣爱好，还可以借助某件具体的事例突出他的某个特点。
拟定题目：
猜猜他是谁
我的同学
我们班的开心果
智多星
捣蛋鬼
……
温馨提醒：
1.每个自然段的开头要空两格；
2.写完一个自然段后要另起一行，先空两格再接着写。
猜猜他是谁
“哎呀，哎呀，我不去了，我不去了，你就饶了我吧！”你听，他又在投降了，完全没了刚才神气的样子。①我不得不用绝招——告诉老师，给他扣分来对付他。他可是最怕我这一招，只要我一说要去办公室，他就悲惨地大喊大叫，就像火星撞地球一样。②
①直接引用人物的原话来开篇，引人注目。
②采用比喻描写他的激动，可见他很淘气。
范文点评
别看他个子小，心眼可不少。③这就是所谓的“人小鬼大难招架”吧。老师让我们思考问题，他却不知道和同桌在桌子底下偷偷地干什么。我用脚踹了他一下，他就学着我的样子假装思考问题。我正在写题目的答案，他就拿眼睛偷偷地瞟了我一下，赶紧写在自己的本子上，写完后又和同桌开始讲话。④我想看看他到底写了什么，于是伸长脖子去看，结果却被老师发现，挨了顿批。他在底下偷偷地笑，真气人！⑤
③本段中心句，引
出下文的具体事例。
④动作描写细腻，生动地展现了他耍小聪明的模样。
⑤事情发展出人意料，让人又好气又好笑。
有一次课堂上，老师说如果谁答对了题目就加分。大家积极举手，一会儿工夫就有几个都加分了。他很羡慕，也高高举手。老师叫他的名字，让他回答绿豆种子发芽过程需不需要阳光，他站起来支支吾吾说不清楚，老师说他滥竽充数，倒扣一分，全班哄堂大笑！⑥
他就是我们班的“开心果”，既搞笑也爱耍小聪明，给我们带来了无数的欢笑。⑦
⑥“高高举手”却“支支吾吾”说不清楚答案，反被倒扣一分，怎能不让大家哄笑？
⑦总结全文，概括人物形象，语言精练。
这篇文章主要通过具体事例来表现人物性格。用上课不认真思考，偷瞟“我”的答案来表现主人公“耍小聪明”的一面；用不知道答案也想加分来表现主人公“搞笑”的一面。这样的描写活化出了一个淘气、机灵的小男孩形象。本文用主人公的语言开篇，先声夺人，非常新颖。
3.句子写通顺，标点要占格。
1.写话的题目要居中。
2.每段的开头空两格。
习作要求
字数
格式
人物特点
描写对象
≥250字
开头空两格
外形、兴趣、性格、品质……
同学、自己