粤教版高中语文必修二教案全集1
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文档简介
粤教版高中语文必修二教案全集
第一单元 体验情感
1.我的母亲·精粹教案集（2则）
我的母亲
教学要求：
1、了解作者生平及其重要作品。
2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。
4、品味作者自然朴素又充满感情的语言。
教学重点：
1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象。
2、引导学生领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。
3、引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。
教学难点：
体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。
教学课时：
2课时
教学步骤：
第 一 课 时
一、导入设计
以歌曲《烛光里的妈妈》作为引入，创设温馨浪漫的情景，营造浓浓亲情的气氛，以勾起学生对母亲的思念。
二、活动开端：怅思母爱
名人对母爱的描绘：
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果
成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎
我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。 ——乔治·艾略特
活动一：悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲。
三、活动中端：天下父母心
1、作者简介：
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小 ( http: / / www.21cnjy.com )说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。
1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。
1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。
1926年加入文学研究会。
1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。
1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。
在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的 ( http: / / www.21cnjy.com )文艺作品。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。
活动二：老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？
美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”
那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？他的母亲对他是否跟惠特曼说的一样？
【参考——老师眼里的“我的母亲”】 作者笔 ( http: / / www.21cnjy.com )下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬，她善良坚强对子女的感情内敛而深厚……
活动三：（探讨）你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。
四、活动终端：爱是深沉
活动四：体验母爱，体验亲恩。
明确：树欲静而风不止，子欲 ( http: / / www.21cnjy.com )养而亲不待。当我们看着母亲日渐衰老的面容，当我们喝着母亲为我们煲好的汤，当我们听着母亲日复一日的唠叨，我们是不是能感觉到她们的心、她们的爱？大音希声，至爱寡言，也许我们的母亲并没有把爱字挂在嘴边，可是她们深沉的爱，我们依然可以那么清晰的感觉到。母爱是水，是沉默不语的水，可是却包含着多少涌动的心血。
五、作业
1、请以“心中有爱要表达”为题，畅谈你对母亲的爱。
2、浓浓的母爱给了作者生命的教育，请找出母亲对“我”的影响。
第 二 课 时
一、导入设计
在我们出生之前，我们的父母并非像他们现 ( http: / / www.21cnjy.com )在这样乏味。他们变成今天这个样子，是因为这些年来一直在为我们张罗，为我们的生活、学习承受着在我们眼中看来理所当然的一切，并在不断接受我们因不满生活所发出的唠叨、牢骚。
但，血浓于水，正是着浓得化不开的亲情，成就了今天的我们。
二、整体感知
1、探讨母亲对老舍的性格影响
面对这一切，大作家老舍先生心存感激。下面，你们能告诉我，母亲给了老舍哪些方面的生命教育吗？
明确：四个方面——
（1）第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。”
（2）第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”
（3）第12 节，“她的泪会往心中 ( http: / / www.21cnjy.com )落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。
（4）第17节，“生命是母亲给我的 ( http: / / www.21cnjy.com )。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。”
2、写作顺序：
明确——时间顺序：
母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。
三、重点段落研习
1、第12节从哪三个方面表现母亲的坚强个性？
明确：（1）联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。
（2）北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。
（3）为一家人的生计考虑。
2、第13节具体从哪三件事来表现那伟大的、无私的母爱？
明确：
（1）写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。
在家境十分困难的情况下，“我”偷偷地考入了师 ( http: / / www.21cnjy.com )范学校，母亲知道后不但不怪“我”，还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”。这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难”的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。
（2）写母亲送三姐出嫁。
三姐结婚，如同割去母亲的右 ( http: / / www.21cnjy.com )手。文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。
（3）写除夕之夜母亲送“我”返校。
第三件事作者重点写母亲的 ( http: / / www.21cnjy.com )神态和语言。除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。
四、鉴赏品味本文的语言特色。
1、作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。
例如上文提到的“她挣扎着，咬着嘴唇，手 ( http: / / www.21cnjy.com )扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而“去吧，小子！”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。
2．作者善于运用白描的手法刻画人物形象。
白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色 ( http: / / www.21cnjy.com )，只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法。作者描写人物形象时也采用了这种方法。如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来，再如“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。
3．以无华的语言表达淳厚的情感。
老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善 ( http: / / www.21cnjy.com )于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。再如“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。”句中“找饭吃”写得通俗极了。“可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！”这一句充满了感情，但语言却是大白话。
五、总结全文
在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。这样追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。
作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老” ( http: / / www.21cnjy.com )的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质。同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义，这样就是人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的崇仰和缅怀。
全文从平静的语调开始，感情愈来愈浓厚 ( http: / / www.21cnjy.com )，情调愈来愈激动，句势愈来愈紧促，直至捶胸顿足的大声呼唤，“心痛!心痛!”赤子之心，溢于篇外；噶然而止，余味无穷。
六、作业
完成课后练习。
《我的母亲》
一、教学目的：
1、学习课文自然朴素又充满感情的语言。
2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。
二、教学设想：
1、教师着重引导学生善于发现文中语言运用的精彩之处，认真揣摩、品味。
2、教学过程可按整体阅读→重点阅读→品味语言这几个步骤进行。
3、安排4课时，
三、教学内容及步骤：
第1课时
教学要点：作者简介；整体阅读；理清时间顺序。
一、导入新课：
老舍，巴金称他为“中国知识分子最好的典 ( http: / / www.21cnjy.com )型”；曹禺说他“是中国当代的‘人杰’”；政府授过他“人民艺术家”称号。老舍善于描述“普通人”的生活经历与行为趣味，下面我们学习老舍自传性的写自己母亲的一篇文章《我的母亲》。
二、作者简介：
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京 ( http: / / www.21cnjy.com )人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。
老舍在《怎样学习语言》一文中谈到语言运用的几点看法：
1． 语言的运用是要看事行事的。
2． 作家必须先胸有成竹地知道人物的一切，而后设身处地地写出人物的话语来。
3． 一个作家运用语言的时候，一定要 ( http: / / www.21cnjy.com )非常用心，好像用颜色画一幅匀整、美丽的画儿，不使这里多一块，那里少一块。一个作家的本领就在于能用精练的语言把情感表达出来。
4． 我们须从生活中学习语言。
正如课文“阅读提示”中指出的：作者是一位艺术上精益求精的语言大师。
三、指名朗读“阅读提示”：
1． 介绍这篇文章的写作顺序和写作内容；
2． 指出本文的语言特点。
四、初读全文，要求学生逐字逐句地阅读课文，了解母亲平凡而又伟大的一生，从而理清文章的记叙顺序，把握作者的思路和文脉。
1．字词正音解释：
外甥：shēng姐妹的儿子。
撮土：cuō抓。
窘：jiǒng本义：生活或处境困迫；没有办法。窘迫穷困。困苦。
份礼：fèn份子：若干人均摊等份额的钱同办一件事。
刮痧：shā民间治疗某些疾患的一种方法。用铜钱等物蘸水或油刮患者的胸背等处，使局部皮肤充血，减轻病情。
筹划：chóu谋划。
私塾：shú旧时私人设立的教学处所，一般只有一个教师，实行个别教学，没有一定的教材和学习年限。
供给：jǐ①满足社会购买力的需要；②按一定规格供应或作为伴随物而配给。
拥挤不堪：kān人或车船等紧紧地挤在一起，不能承受。
愣：lèng呆，失神。发愣：发呆。
庚子：gēng天干的第七位，与地支相配，用以纪年、月、日。
廿三：niàn二十。
2．时间顺序：
母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。
五、布置作业：
注音释词（见上面）。
练习一。
第二课时
教学要点：课文主要内容：①写母亲的勤俭、朴实、倔强和为人热情；②写母亲对“我”的深刻影响。
一、文章写母亲的勤俭、朴实、倔强和为人热情：
P.5第8节，“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的……白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盘……她终年没有休息……残破的铜活发着光。”
第10节：母亲待人热情，家里有客人来，“无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。”
第11节：“母亲活到老，穷到老，辛苦到老， ( http: / / www.21cnjy.com )……她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面……凡是她能作的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不逗气。”
第12节：写母亲并不软弱。“丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。”“她的泪会往心中落。”
二、母亲对“我”的影响：
六次：第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。”
第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”
第12 节，“她的泪会往心中 ( http: / / www.21cnjy.com )落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。
第17节，“生命是母亲给我的。我之能长 ( http: / / www.21cnjy.com )大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。”
三、分析课文内容第6节、第8节：
第6节：反复说“我”，是感情激动的反映，前一个“我”，一字一逗，表示心情的难过，饱含心疼母亲的感情。
第8节：“在我的记忆中，她的手终年是鲜 ( http: / / www.21cnjy.com )红微肿的。”这一句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。
“她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。”一黑一白，色彩对比鲜明，从对比中显出母亲作事认真。
“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全， ( http: / / www.21cnjy.com )可是她的手老使破桌面上没有杰出，残破的铜活发着光。”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。
四、讲析第12节：
指名朗读第12节，思考：可分几个层次？写母亲什么样性格品质？语言特点如何？
1．分两层：
第1层（……“她的泪会往心中落”）记叙母亲在兵荒马乱中表现出的坚强个性。
第2层（“这点软而硬的个性”……）写“母亲”对“我”的人格影响。
2．写母亲的坚强，既概括又具体。
⑴联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。
⑵北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。
⑶为一家人的生计考虑。
3．写母亲对我的影响，这处是归纳起来写。
“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”；“生 ( http: / / www.21cnjy.com )命的教育”，说得何等精辟。所谓“生命的教育”，就是教育“我”怎样做人，“我”的生命渗透着母亲的熏陶。也可以说母亲在为人处世、习惯品德方面给我的影响。
五、布置作业
第3课时
教学要点：讲析第13节；语言特色。
一、复习旧知，导入新课：
全文写了什么内容？写两方面内容一写母亲的勤俭、朴实、倔强和为人热情。二写母亲对“我”的深刻影响。
二、讲析第13节：
齐读第13节
主要写三件事：
1． 写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。
2． 写母亲送三姐出嫁。
3． 写除夕之夜母亲送“我”返校。
这三件事的内涵在于表现伟大的、无私的 ( http: / / www.21cnjy.com )母爱。①在家境十分困难的情况罡，“我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我”，还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”。这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难”的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。②三姐结婚，如同割去母亲的右手。文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。③第三件事作者重点写母亲的神态和语言。除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。
三、品味语言特色：
1．作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。
例如上文提到的“她挣扎着，咬着嘴唇，手 ( http: / / www.21cnjy.com )扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而“去吧，小子！”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。
2．作者善于运用白描的手法刻画人物形象。 ( http: / / www.21cnjy.com )白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法。作者描写人物形象时也采用了这种方法。如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来，再如“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。
3．以无华的语言表达淳厚的情感。老 ( http: / / www.21cnjy.com )舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。再如“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。”句中“找饭吃”写得通俗极了。“可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！”这一句充满了感情，但语言却是大白话。
四、布置作业：
练习二、四、五。
第4课时
教学要点：单元练习，附答案。
教学内容：
课堂练习，要求学生独立完成练习。附答案。
我的母亲
一、基础知识及运用
⒈选出下列加点词注音全对的一组：（ C ）
A.外甥（shēn） 窘（jiǒng） 刮痧（shā） 秩序（chì）
B.份礼（fèn） 筹划（chóu） 供给（gě ） 惦念（diàn）
C.蛮横（hèng） 拥挤不堪（kān） 愣（lèng） 济南（jǐ）
D.私塾（shù） 廿位（niàn） 丧事（sāng） 撮土（chuō)
⒉选出加点的词解释正确的一 项
⑴门当户对（ D ）
A.正在 B.担任、充当 C.阻挡 D.相称
⑵质疑问难（ B ）
A.灾难 B.质问 C.不容易 D.不好
⑶任劳任怨（ A ）
A.承受 B.任用 C.任凭、听凭 D.不论
⒊选出下列词语中没有错别字的一组（ B ）
A.安洋 款待 蘸水 勤俭
B.慈祥 精益求精 蕴含 出阁
C.忙禄 浇贯 张罗 殷勤
D.委曲求全 委屈 店辅 花矫
⒋指出下面一段话使用的修辞手法（ 反复、比喻 ）
每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕 ( http: / / www.21cnjy.com )，怕，怕，怕那有不祥的消息。人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。
⒌填空
A.老舍，原名 舒庆春 ，字 舍予 ( http: / / www.21cnjy.com )。北京人。现代 小说 家、 戏剧 家、人民艺术家。代表作有长篇小说 《骆驼祥子》 、 《四世同堂》 ；话剧 《茶馆》 、 《龙须沟》 等。
B.《我的母亲》一文以 时间 为序组织材料，以 母亲对“我”的深刻影响 为线索，记叙了母亲勤劳困苦的一生。
二、阅读
（一）
可是，母亲并不软弱。 ( http: / / www.21cnjy.com )父亲死在庚子闹“拳”的那一年。联军入城，挨家搜索财物鸡鸭，我们被搜两次。母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着“鬼子”进门，街门是开着的。皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！∥这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
⒈在原文上用斜线划出本段的层次，并归纳段意。
第一层：记叙母亲在兵荒马乱中表现出的坚强个性。
第二层：母亲对“我”的人格影响。
⒉“可是，母亲并不软弱”，从文中哪些地方表现出来？
联军入城搜家的母亲镇定自若地保护儿女；在北平的无数变乱中，母亲不慌不哭，从无办法中想出办法，为一家人的生计考虑。
⒊“这点软而硬的个性，也传给了我”，“软而硬”矛盾吗？为什么？
不矛盾。“软”指母亲的善良，有爱心，会吃亏等美好品质；“硬”指母亲的坚强，做人讲原则。这样写，恰恰充分展示了母亲平凡而伟大的人格。
⒋“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”，怎样理解加点的词语的含义？
指母亲在为人处世、习惯、品德方面给予“我”的终身影响。
（二）
自从作了学生以后，我时常的 ( http: / / www.21cnjy.com )到刘大叔的家中去。他的宅子有两个大院子，院中几十间房屋都是出廊的。院后，还有一座相当大的花园。宅子的左右前后全是他的房产，若是把那些房子齐齐的排起来，可以占半条大街。此外，他还有几处铺店。每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心。他绝不以我为一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以阔傲人。
在我由私塾转入公立学校去的时候，刘大叔又来 ( http: / / www.21cnjy.com )帮忙。这时候，刘大叔的财产已大半出了手，他是阔大爷，他只懂得花钱，而不知道计算。人们吃他，他甘心叫他们吃；人们骗他，他付之一笑。他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的，他不管；他的笑声照旧是洪亮的。
到我在中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产 ( http: / / www.21cnjy.com )也没有了，只剩了那个后花园。不过，在这时候，假若他肯用心思，去调整他的产业，他还能有办法叫自己丰衣足食，因为他的好多财产是被人家骗了去的。可是，他不肯去请律师。贫与富在他心中是完全一样的。假若在这时候，他要是不再随便花钱，他至少可以保住那座花园，和城外的地产。可是，他好善。尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校、粥厂等等慈善事业。他忘了自己。就是在这个时候，我和他过往最密。他办贫儿学校，我去作义务教师。他施舍粮米，我去帮忙调查及散放。在我的心里，我很明白：放粮放钱不过只是延长贫民的受苦难的日期，而不足以阻拦住死亡。但是，看刘大叔那么热心，那么真诚，我就不顾得和他辩论，而只好也出点力了。即使我和他辩论，我也不会得胜，人情是往往能战败理智的。
在我出国以前，刘大叔的儿子死了，而后，他的花 ( http: / / www.21cnjy.com )园也出了手。他入庙为僧，夫人与小姐入庵为尼。由他的性格来说，他似乎势必走入避世学禅的一途。但是由他的生活习惯上来说，大家总以为他不过能念念经，布施布施僧道而已，而绝对不会受戒出家。他居然出了家。在以前，他吃的是山珍海味，穿的是绫罗绸缎。他也嫖也赌。现在，他每日一餐，入秋还穿着件夏布道袍。这样苦修，他的脸上还是红红的，笑声还是洪亮的。对佛学，他有多么深的认识，我不敢说。我却真知道他是个好和尚，他知道一点便去作一点，能作一点便作一点。他的学问也许不高，但是他所知道的都能见诸实行。
出家以后，他不久就作了一座 ( http: / / www.21cnjy.com )大寺的方丈。可是没有好久就被驱逐出来。他是要作真和尚，所以他不惜变卖庙产去救济苦人。庙里不要这种方丈。一般的说，方丈的责任是要扩充庙产，而不是救苦救难的。离开大寺，他到一座没有任何产业的庙里作方丈。他自己既没有钱，还须天天为僧众们找到斋吃。同时，他还举办粥厂等等慈善事业。他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐，可是他的笑声还是那么洪亮。他的庙里不应佛事，赶到有人来请，他便领着僧众给人家去念真经，不要报酬。他整天不在庙里，但是他并没忘了修持；他持戒越来越严，对经义也深有所获。他白天在各处筹钱办事，晚间在小室里作功夫。谁见到这位破和尚也不会想到他曾是个在金子里长起来的阔大爷。
去年，有一天他正给一位圆寂了的和尚念经，他忽然闭上了眼，就坐化了。火葬后，人们在他的身上发现许多舍利。
没有他，我也许一辈子也不会入学读 ( http: / / www.21cnjy.com )书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义。他是不是真的成了佛？我不知道。但是，我的确相信他的居心与苦行是与佛极相近似的。我在精神上物质上都受过他的好处，现在我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引领我向善，正像在三十五年前，他拉着我去入私塾那样！
他是宗月大师。
（老舍）《宗月大师》
⒈宗月大师的生活经历可分为哪两个阶段？
出家前；出家后。
⒉请用四字短语概括他的性格为人及高尚品质（不超过28字）。
心地善良、乐善好施、重义轻财、说到做到、身体力行、乐观豁达。
⒊文中有几处提到他洪亮的声音，这样写的作用是：
三次，这样更能衬出宗月大师的心胸豁达，乐观开朗的超凡脱俗的性格。
⒋结合课文及此文，谈谈你对老舍语言的认识。
质朴，多用白描手法刻画人物，传神，富有真情。
2.冰心：巴金这个人·精粹教案集（2则）
《冰心,巴金这个人……》
教学目标：
体会冰心与巴金之间的友情，深入体会纯真友情；
激发每一位同学关注和袒露自己友情的勇气和积极性；
探讨一些关于友情的问题，培养健康向上的友情观。
教学过程：
一、1、课前预习课文并思考课后练习；2、收集一些关于友情的诗词和名言警句；3、四人小组寻找有关友情的影视资料和名人友情故事；
二、导入：
各位老师上午好！我是沈阳师范大学的一位硕士 ( http: / / www.21cnjy.com )研究生，从白雪皑皑的大东北来到美丽温暖的花城，一路上得到了许多朋友的帮助和支持，也很希望能与在座的各位老师同学建立起一座友谊的桥梁。这使我想起林肯曾说过：人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。今天，就让我们一起来体验这人世间最美好的东西——友情。
三、
1、展示教学目标
2、在中国当代文坛上有两位文学巨匠，8 ( http: / / www.21cnjy.com )0年始终不渝的友爱成为耳熟能详的佳话，他们是谁？对了，就是冰心和巴金！《冰心,巴金这个人……》这篇课文我们已经预习过了，冰心和巴金两位老先生是如何诠释“友情”二字的呢？首先请听一段根据课文内容改编的冰心、巴金之间的对话（这里我将会请两位同学分别扮演巴金和冰心，很有感情地朗读根据课文内容改编的对话内容），请同学们想一想你从中悟出了什么？放《高山流水》背景音乐。（6分钟）
然后请两位学生回答（8分钟）
总结：冰心、巴金，一个住在北京，一 ( http: / / www.21cnjy.com )个住在上海，人们也许知道他们有许多共同的优秀品质，却未必知道他们之间的莫齿深情，对话向我们展示的是两颗正直、智慧的心灵在相互碰撞中所产生的默契，这种默契，体现了人类最珍贵的友谊。文中在描述冰心与巴金的友谊时说：淡交如水，大道若弦，古人也说：君子之交淡如水。他们的友谊是真正的君子之交，像雨后的碧荷，又像清晨的露珠，是纯洁的，超脱的。古人曾说：与势交者、势倾则绝，与利交者、利穷则散。只有在排除利害关系之外，相互尊重、并保持一定的距离，这样的友谊才会天长地九。冰心和巴金两位老先生用自己的行动向我们诠释了友情的真谛。
在了解了名人的故事之后，让我们一起来看一看，经常发生在我们身边的事情。现在请看事例，想一想，就如你是B，你会怎么办？（6分钟）
事例：A和B是一对好朋友，一天， ( http: / / www.21cnjy.com ) A对B说：“我昨天路过甲班时某人向我泼水。”“那还得了，今天我帮你收拾收拾！” B说。于是，放学时A、B拦住那人痛打了一顿。假如你是B，你会怎样做？
这其实涉及到一个问题：当朋友需要帮助时，你会怎么做？
请同学们讨论并回答
总结：这个问题的设计是为了培养学生形成 ( http: / / www.21cnjy.com )健康向上的友情观。大家都知道为朋友两肋插刀固然勇气可嘉，但是，江湖义气却万万使不得。当朋友需要帮助时，首先，我们应该思考三个问题，第一，是不是符合法律规范和道德约束；第二，考虑这种帮助是不是在自己力所能及的范围之内；第三，如何帮助，也就是帮助的方式。希望同学们以后在帮助朋友之前想想这三个问题，进行冷静的思考和理性的分析。
同学们对友情是这样理解的，那么，古 ( http: / / www.21cnjy.com )今中外的名人对友情又有着怎样的理解呢？现在我们进行关于友情的古典诗词、名言警句抢答赛，比赛的规则是：①以小组为单位，每抢答一次得一分；②比赛的优胜组和最佳表现个人将获得一份精美的礼品。
古典诗词：
此地一为别，孤蓬万里征；海内存知己，天涯若比邻；千两黄金易得，知心一个难求；
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人；
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
名言警句：
友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。 鲁迅
最好的朋友是那种不喜欢多说，能与你默 ( http: / / www.21cnjy.com )默相对而又息息相通的人。 高尔基
人心只能赢得，不能靠人馈赠。 叶芝
欺骗的友谊是痛苦的创伤，虚伪的同情是锐利的毒箭。 列宁
（有请班长做主持人，最佳优胜组将获得一 ( http: / / www.21cnjy.com )个电话本和一支笔，希望他们能够通过一支笔和一个本子建立起友谊的桥梁，最佳表现个人将获得一本《求学》的杂志，祝愿他能够在求学的道路上越走越远。）（6分钟）
同学们思维很活跃，知识面也很广，是不是只有名人才能说出如此经典的话呢？
不是！从上次同学的作业中我发现了很多充满灵性、富有智慧的语言，让我眼前一亮。现在请欣赏同学的经典语句，并叫相应的同学读出来。
平时我们看电影、电视放松自己，娱乐身心，那么，同学们知道哪些关于友情的影视呢？
生答：《香樟树》、《山鸡故事》、《不能没有你》、《难兄难弟》、《兄弟连》、《红苹果乐园》。（3分钟）
你知道哪些著名的、感人的名人友情故事呢？（5分钟）
生答：桃园三结义、高山流水、歌德席勒、鲁迅瞿秋白、马克思恩格斯。
你有自己的好朋友吗？你与好朋友之间又感人的故事吗？请说出来与大家分享一下。（5分钟）
（真情告白）也许，为了追求理想，我们不能与好朋友天天在一起，如今新年到了，你想对好朋友说些什么呢？请用笔写下来。（5分钟）
老师寄语：相识是缘，相知是福，成为挚友是幸，我愿与每一位同学成为好朋友，共同谱写一曲人间至真至纯的友情之歌。
结束语：友情是写不完的、 ( http: / / www.21cnjy.com )说不完的。歌德说：恋爱中的男女都是诗人，而我要说：友情中的男女都是诗人。你们写的一定是人世间最美的诗篇。真正的友情不会随时间的流逝而结束也不会随空间的阻隔而淡忘，它只会永远燃烧在我们心中！
板书设计：
体验友情
好好休息，尽情享受
淡交如水，大道若弦
人生得一知己足矣
《冰心：巴金这个人》
教学目的：
1、学习本文精心的选材，组织巧妙的结构。
2、感受冰心与巴金的纯真友谊，学做真人。
教学重点：
选取典型事例表现人物的手法。
教学安排：
一课时。
教学过程：
1、给下列生字注音
僖 藻 尹 汲 靳 笃
2、介绍古代一些表现友谊的诗歌。
赠汪伦 问刘十九 别董大
李白 白居易 高适
李白乘舟将欲行， 绿蚁新醅酒， 千里黄云白日曛，
忽闻岸上踏歌声。 红泥小火炉。 北风吹雁雪纷纷。
桃花潭水深千尺， 晚来天欲雪， 莫愁前路无知己，
不及汪伦送我情。 能饮一杯无？ 天下谁人不识君！
3、请学生讲述自己知道的古今中外关于友谊的小故事。
4、简介冰心、巴金的生平事迹。
冰心（1900-1999），原名谢 ( http: / / www.21cnjy.com )婉莹，笔名冰心。福建长乐人。1919年在北京求学时即投身“五四”文学革命。1923年因成绩优异，提前获得燕京大学学士学位及学校颁发的金钥匙奖，后赴美留学。 1926年获硕士学位，随即回国，在燕京大学文学系任教，并在清华大学兼课。1954年以来当选历届人大代表。曾任中国民主促进会中央名誉主席、中国文联副主席、中国作家协会名誉主席、顾问、中国翻译工作者协会名誉理事等职。
主要著作有散文集《寄小读者》，诗集《春水》、《繁星》，儿童文学集《小桔灯》。另有《冰心著译选集》、《冰心文集》等。
巴金（1904～）现、当 ( http: / / www.21cnjy.com )代作家。原名李尧棠、字芾甘。四川成都人。1920年入成都外国语专门学校。1927年初赴法国留学， 1928年底回到上海，从事创作和翻译。主要作品《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》），以及《春天里的秋天》、《寒夜》等，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”（《答徐懋庸并关于抗日统一战线问题》）。
中华人民共和国成立后，巴金曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、中国笔会中心主席、全国政协副主席等职，并主编《收获》杂志。
5、回答学生提出的疑难问题。
如：淡交如水。 语出《庄子 山木》篇：“君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以亲，小人甘以绝。”
6、学习选取典型事例表现人物的手法。
学生讨论，课文中写了冰心和巴金哪些典型事例。（自由发言。）
再讨论，为什么要写这些事例，而不写 ( http: / / www.21cnjy.com )冰心参加过“五四”运动；巴金勤奋写作，担任中国作家协会主席等。（启发学生应如何选取典型事例表现人物，能证明观点的材料就选，不能证明观点的材料就不选。）
7、概括文章的主题。
本文选取了冰心和巴金交往的典型事例，表现了这两位文学巨匠纯真的友谊。
8、学生活动。
请同学们用典型事例说出一个人的特点。
3.故乡的榕树·精粹教案集
《故乡的榕树》教案
一、教学目的
体味本文“寄情于 ( http: / / www.21cnjy.com )物”的写法并借鉴之。
二、教学难点与重点
启发学生领悟本文以榕树为眼前景与思乡情的触发点、联系点，并以此联想到诸多琐细平凡的故乡生活的 掠影，来表达自己真挚、浓烈而怅惘的思乡之愁。
三、教学方法及设想
以教师点拨和学生讨论相结合的方式，以小练笔辅助教学效果的办法，利用一课时完成教学任务。
四、具体的教学实施步骤
（一）借余光中的《乡愁》诗导入课堂教学。
附：《乡愁》（台湾 余光中）
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这边，母亲在那边。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
现在啊，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这边，大陆在那边。
（二）板书课题，让学生速读“自读提示”及课文来总体把握课文内容。
（三）以设疑的方式导入课堂学习与讨论。
１．请学生根据“自读提示”提炼本文的主题，选材及写作特色。（可用自己的语言概括）
２．是什么引起了作者真挚、浓郁的思乡之情？
３．找出抒发浮想联翩的思乡之情的段落，并体会哪些词语写出了这种强烈而真挚的情感？
（１、２题可先提问学生，３题请全体同学齐读后再请个别学生分析词语的表现力。）
参考答案
１题可让学生自圆其说地解答。
２题中引起作者浓郁的思乡之情的事物有两个：
住所左边的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿阴遮蔽着地面。
我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，放在口边，吹出单调而淳朴的哨音。
３题的相应文字在２０４页末段，分析词语以学生的领会程度为准，教师适当地予以评价。
４．作者的思乡之情包括了哪些内容？请针对感受较深的某方面内容说说你的体会。
（采用前后桌讨论的方式，教师巡视启发、点拨，然后让学生展开讨论。）
要点参考
思乡之情包括了以下内容：
·小时候在“驼背”之船上的“水手”梦
·有关“驼背”的古老传说
·女人们对榕树之神的祈求及祖母的疼爱
·农人们酷热时在榕树下的纳阴乘凉
·儿时在榕树下度过的夏夜生活
这些抒写出作者对故乡亲情、友情和乡情的眷恋、思念。讨论以学生自圆其说为妥。
５．文章在描述完思乡的景物后，重在表现真挚、浓郁而怅惘的思乡之愁，请学生根据课文加以体会。
（让学生朗读有关的讨论文字，即２０８页末段头两句。提问学生体会相应内容，即认识课文的叙事与抒 情的有机性。）
６．这种思乡情感的深沉、浓郁是贯穿课文始终的，请让我们再次借助朗读来加深体味。
（教师朗读２０４页末段，让学生齐读与之呼应的２０９页的末三段。）
（四）导入课堂练笔。
１．以点明板书内容含义为教学过渡，说明本文是典型的“寄情于物”写法，启发学生根据相应文字结合 自己的生活经历等写个仿写性的片断（例如可以幼时生活的某个场面、事物；或家乡的某个景物、生活中的某 个难忘的时刻或事情来写）。
２．在给一定的时间后请写好的学生当堂朗读，教师进行简要的评价。
（五）教学附记。
１．课堂讨论应注意渗透的问题。
Ａ．标题与内容的关系
故乡的景物诸多，但作者为什么如此偏爱榕树呢？原来榕树一旦生长多年后，它的树枝可长成黑色的根须 直垂地下，当它扎入土中时，又成为新树干，这样一株会长成许多株。这在乡民的生活里必然是上苍赐予的聚 集场所，孩子们玩耍的乐园了，一切乡情民俗也必然会在这里荟萃了。
所以标题一则体现出“寄情于物”的写作特色；二则也倾注了作者真挚、浓郁的思乡情感。榕树正是这些 的体现与寄托之物，以此为题也便于景物描写的集中和情感抒发的浓郁感人。
Ｂ．材料的安排顺序与效果
文章先借“榕树”这一事物来表现自己对故乡的思念之情，再通过回忆发生在榕树下的往事来抒发对家乡 的眷恋、思念之情，虽形散而神聚，条理仍有机、分明。
Ｃ．如何看待“驼背”老树的传说、烧纸钱“祈求”树神和折树枝“祭祀祖先的神灵”等细节？
作者正是借写这些来形象、真实地体现出故乡的乡情与民俗，证明故乡人们的善良、正直，他们的淳朴、 可亲之处。正因为如此，才让作者如此梦萦魂牵，对这些不应只从迷信角度片面看待之。
２．板书设计。
在“驼背”上的“水手”梦
关于“驼背”的古老传说 亲情 令飘泊天涯的 故乡的榕树 女人的祈求及祖母的疼爱 友情 异乡游子
农人们酷热时的纳阴乘凉 乡情 眷恋、思念
儿时难忘的夏夜生活
第二单元 诗 歌
4.毛泽东词两首·精粹教案集
沁园春·长沙教案
【教学目的】
⒈学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。
⒉体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力，掌握诗词规律。
⒊学习富有表现力的语言，提高朗读能力。
【教学设想】
⒈毛泽东诗词达到了革命的政治内容和 ( http: / / www.21cnjy.com )完美的艺术形式的统一。由于现代的学生对诗词创作的背景不熟悉，会导致对意境的理解流于表面。而使用资料图片创设情景能激发学习兴趣，堂上评点学生课前绘画的意境图,能增强学生的主体意识，帮助学生提高学习效率。
⒉本词的意境凝造离不开极富 ( http: / / www.21cnjy.com )表现力的语言，在电脑板书上简要指点词的章法，对重点词语作形象的标示和提点，能帮助学生理清作者的思路，掌握诗词的规律。
⒊感性的录音范读能渲染课堂气氛，让学生反复诵读能具体深入地感受诗词的意境。
【教学重点】
理清作者的思路，体会借景抒情的特点。
【教学过程】
㈠介绍背景导入课文
[结合资料图片介绍背景]
毛泽东同志是伟大的政治家、思想 ( http: / / www.21cnjy.com )家、军事家，同时也是一位独领风骚的伟大诗人。毛泽东诗词体现了一位具有诗人气质的革命领袖的博大胸襟和气魄，在他笔下的自然之景均带有诗人的主观色彩，初中读过的《沁园春·雪》是这样，这篇《沁园春·长沙》也是这样。
这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革 ( http: / / www.21cnjy.com )命爆发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲。面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。
[播放课文配乐朗读录音]
㈡分析上阕[用电脑板书结合讲解。]
这首词与学过的《沁园春·雪》一样，同 ( http: / / www.21cnjy.com )属双调，分上下两阕。上阕开头三句为起句，点明了词中表现的时间（寒秋，即深秋，深秋已有寒意。）地点（橘子洲头）和作者的处境（独立）。出于词律的需要，词中用语的顺序往往与直白的散文不同，要调一下语序译成：在深秋的季节，我独自一人来到橘子洲，面前的湘水向北流去。
“独立”一词，须联系背景 ( http: / / www.21cnjy.com )去理解，注悉中有“秘密离开韶山到长沙”一语，这是毛泽东躲避反动派的耳目，所以“独自”一人来到橘子洲。同时“独”字又与下阕的“百侣”相对，形独而心不独。开篇“独立寒秋”，表面看是切合时令特点与作者处境，实际上读罢全篇会发现，诗人却唱了反调：“独立”而不孤单，“寒秋”却无冷意。
提问：“看”字总领几句？诗人从哪几个方面描绘这幅秋色图？
讲解：用“看”字领起，一 ( http: / / www.21cnjy.com )直贯到“自由”，与下阕用“忆”字领起作用一样，均称做“一字领起”，有领起下文的作用，直贯铺叙七句。这种铺陈排比的手法，也就是古人所说“赋、比、兴”中的“赋”。诗人从山上、江中、天空、水底等四个方面分别进行描绘。
首先，看到的是山色：“万山红遍，层林 ( http: / / www.21cnjy.com )尽染。”“万”，表示多。这里的群山，指湘江西岸岳麓山以及附近的许多山峰。“红遍”二字，既写出色彩艳丽，境界开阔，又与“寒秋”二字呼应起来。“层林尽染”四字，点明经过多次霜打，重重迭迭的树林都变成红色，像染过一样。
其次，看到的是江景：“漫江碧透，百舸争 ( http: / / www.21cnjy.com )流。”“江”指湘江。湘江即使到了深秋，水势仍然很盛，用一个“漫”（满）字来写它，可以说是恰到好处。湘江水质好，到了深秋更加清净，“碧透”二字如实地描绘了湘江之水澄清，清澈见底的特征，“透”与上文“遍”为互文，都是副词，含有“极”的意思。如果说“漫江碧透“是静景，”“百舸争流”便是动景。“百舸”，船很多。“争流”，争着行使。一个“争”字，把湘江上千帆竞发，争先恐后的壮观场面写了出来。
接着，抬头看天空，“鹰击长空”；俯首看到 ( http: / / www.21cnjy.com )水底：“鱼翔浅底”。从修辞上看，这两句形成了对偶。“长空”，广阔的天空。“浅底”，水清澈见到河底，故显得浅。“击”搏击。用“击”而不用“飞”，准确地形容了鹰展翅迅猛有力拍打的雄姿。“翔”，一般用于指鸟盘旋地飞，这里用“翔”而不用“游”，精当地把鸟不扇动翅膀盘旋回飞的状态，用来描写游鱼在水中自由轻快的神态。这天上、水中的两幅画都是所谓的动景。前者属于远景，后者属于近景，相映成趣。
“万类霜天竞自由”，“万类”，万物。 ( http: / / www.21cnjy.com )“霜天”，习惯指秋天。“竞”，竞争，充满了生命的力量。这一句从眼前的山、树、水、船、鹰、鱼，一下扩展到世间万物，并对寒秋严霜下的万物蓬勃活跃，奋发自强的情状，作了富于哲理性的概括。
本来秋天容易给人以荒凉肃杀之感，秋风萧瑟，万 ( http: / / www.21cnjy.com )物凋零，所以中国古代就有着“悲秋”的传统文化心理，“风急天高猿啸哀”，“悲哉秋之为气也，草木摇落而变衰”。秋天在那些悲秋的文人墨客的笔下是一种冷清惨淡的景象。
提问：这段景物描写给你一种怎样的感受？与一般的咏秋诗词的基调有何不同？你能用四字短语概括毛泽东眼中的秋景之特点吗？
明确：不同的人在不同的心境下去 ( http: / / www.21cnjy.com )看景物，会有不同的感受，在青年革命者毛泽东的眼中看到的是一幅色彩绚丽，生机勃发的秋色图。这诗句暗喻了当时的大好革命形势，诗是靠形象思维来表达思想感情的，一般都不直说。作者为什么能够把这幅图画写得这样出色呢？一方面是他选择的景物富有典型性，如山林、江水、雄鹰、游鱼都是湘江地区最有特色的景物，另一方面贴切地写出这些景物的主要特征，如山林，突出“红”字；写江水突出“碧”字；写鹰用“击”字，写鱼用“翔”字。
上阕最后三句为小结，章法上叫“煞尾 ( http: / / www.21cnjy.com )”。“怅”是什么意思？诗人为什么要“问”呢？“怅”愿意是失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪。“廖廓”，指宇宙的辽阔无边。诗人发问，是激情的推动和理性思考的必然结果，他正在作哲学的沉思。自然界中的万物尚且不畏寒冷而“竞自由”，显示自己的生命力，何况我们有思想有灵魂的人们呢？主宰大地，就是拼搏争取，就是改天换地，就是进行革命斗争。这一发问，显示了青年革命家毛泽东以天下为己任的宏大心胸和高远志向。
[用电脑显示两幅根据这意境绘 ( http: / / www.21cnjy.com )画的图画，要求学生背诵上阕，然后分小组讨论。]这两幅图画你喜爱哪一幅？它是否淋漓尽致地表现了色彩绚丽，生机勃发的秋色图意境？
[在学生讨论的过程中在黑板上板书，讨论完后小结上阕。]
上阕主要写眼前之景，由“看”字领起，巧妙做到 ( http: / / www.21cnjy.com )远近结合，动静相宜，俯仰交错，描绘出一幅色彩绚丽，生机勃发的秋色图，为下阕抒情烘托了背景，准备了气氛。面对此情此景，诗人不可能不激起思绪万端，作哲学的沉思。从“谁主沉浮”的发问中表现了诗人感情的热烈和思想的深邃。联系下阕更能看出诗人的博大胸怀和凌云壮志。
㈢分析下阕[用电脑板书结合讲解。]
“携来百侣曾游。”起了承上启下的作用，在词 ( http: / / www.21cnjy.com )中管这样的句子叫“过变”或“换头”。结合我们学过的词，上阕往往写景，下阕往往叙事。这一句由写景到叙事，十分自然。“百侣”与“独立”呼应，不仅引发作者对战友的思念，也表明了“独立”而不孤单，正是因为诗人有一大批志同道合的战友。“携”，携手，这里是亲切友好的意思，生动地表现了革命战友亲密无间的关系，也为下面回忆往昔岁月做好了铺垫。
提问：“忆”字总领几句？它们表现了哪些内容？
“忆”为领字，总领八句，一字领起，直贯铺叙。 ( http: / / www.21cnjy.com )“忆往昔峥嵘岁月稠”，画出了时代特征。对过去的岁月，诗人用“峥嵘”一词来形容可谓绝妙。“峥嵘”形容山势高峻，这里比喻不平凡、不寻常，指风云变幻，激烈斗争的生活。“稠”，多，表明这样激烈的斗争是经常性的。对革命青年战斗生活的回忆，写得层次分明：
第一层：“恰同学少年，风华正茂 ( http: / / www.21cnjy.com )。”“同学少年”，点明这群革命者的相互关系以及年龄特征。“风华正茂”，指风采焕发，才华横溢。这四字描绘了他们特有的气质秉赋。
第二层：“书生意气，挥斥方遒。”描绘青年们的 ( http: / / www.21cnjy.com )精神状态。他们意气奔放，奋发有为。“挥斥”，奔放。“遒”，本意为强劲有力，引申为奋发有为，百折不挠。
第三层：“指点江山，激扬文 ( http: / / www.21cnjy.com )字，粪土当年万户侯。”“指点”，指评论；“激扬”，击浊扬清。这三句描写同学们的战斗行动。“江山”一般代表国家、天下，这里泛指天下国家大事。他们评论国家大事，用文章批评污浊的事物，赞美美善的事物。“粪土当年万户侯”，“粪土”，名词活用作意动，视……如粪土。把当年的军阀官僚看得如同粪土一样，表明他们敢于斗争藐视一切的气魄。
通过对战斗生活的回忆，表明了包括作者在内的青年革命家的凌云壮志和远大抱负。
结尾三句为下阕“煞尾”，也 ( http: / / www.21cnjy.com )是全词的总结，称为结句，以有力的问句收结全篇。“曾记否”是向谁发问？（“百侣”，“同学少年”）。“中流”江中水深流急的地方。“遏”，阻止。当年我们在江中心游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。这里虽同上阕一样，是以设问句结尾，但实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。用“记”字，跟前面的“问”呼应，鼓励同伴们要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家前途的大任。
[用电脑显示两幅根据这意境绘画的图画 ( http: / / www.21cnjy.com )，要求学生背诵下阕，然后分小组讨论。]这两幅图画你喜爱哪一幅？为何不直接说“承担大任者舍我其谁，革命前途系于我辈”而偏要回忆击水的情景呢？
[在学生讨论的过程中在黑板上板书，讨论完后小结下阕。]
小结下阕：下阕主要是叙事抒情，通过回忆风 ( http: / / www.21cnjy.com )华正茂的革命青年在峥嵘岁月中的战斗生活，展现了他们英勇的风姿和远大的抱负。学习诗歌要运用形象思维，要把一个抽象的意念用具体形象的画面表现出来而不是赤裸裸地说出来，这就是我们常说的借景抒情，情景交融，用画面代替议论。这里用中流击水的豪情给同伴们以期望和鼓励，表明青年革命家不但要主宰世界而且能够主宰世界，他们代表了国家与民族的希望，是未来革命的精英。
我们在座的高二的“同学少年”也“风 ( http: / / www.21cnjy.com )华正茂”，同样是有雄心，有壮志，是21世纪的主人，我们也要像这些年轻的革命家一样以天下为己任，敢闯敢拼，顺利通过会考，勇敢迎接高考，学好知识本领，成为新世纪的主人。
㈣总结全词
这首词上下阕分别通过写景和叙事抒发 ( http: / / www.21cnjy.com )了作者变革现实，改造社会的宏大志向，借景抒情，情景交融。我们不难看出全词的思路：诗人独自一人来到橘子洲，但心中并不孤单，眼前的秋景呈现出勃勃生机，大自然的物类都在争相过着自由的生活，更何况我们人类呢？此时一个问题酝酿成熟了——谁是这天地社会的主宰？我们这些年轻的革命者，回想当年的战斗生活，我们有才干，有决心，一定能完成改造社会的重任。同伴们，投身到战斗的激流中去吧！但这个思绪是用艺术形象表现出来的，这是诗的特性，我们要用诗的规律去看待诗。
㈤布置作业
背诵这首词，预习《水调歌头·游泳》。
《忆秦娥.娄山关》教学札记
广东新版高中语文教材 ( http: / / www.21cnjy.com )《语文（必修2）》中有毛泽东的《忆秦娥.娄山关》，这是一首描写红军长征途经娄山关时的一场战争，以及战后词人心情的词。但由于是新选为教材，可给老师们参看的资料少之又少，在备课时就难免遇到这样那样的问题和困惑。笔者早年读过这首词，也看过《毛泽东诗词鉴赏》，觉得读得懂，有意境，有气魄。现在要来给学生讲解它时，却觉得并不是那么简单。有几个地方是难以略过又不怎么好理解的，在此特提出来向方家请教。
一、 怎样理解“马蹄声碎，喇叭声咽”？
①《教师教学用书》（广东版）：“红军队伍正在行进，烈烈（疑为“猎猎”。笔者）的西风中传来了一阵阵细碎急促的马蹄声和时断时续、低咽悲沉的喇叭声。”“地势凹凸不平，民谣称为‘地无三日平’，再加上崎岖的山间石径上结了一层寒霜，马儿不能放步奔跑，必然马蹄杂沓，步伐零乱，而当时红军也没有多少马匹，走起来零零碎碎地，在山谷中更有细碎杂沓的感觉。‘咽’，本指声音哽塞而低沉，这里形容在烈烈西风中传来的若断若续、忽高忽低的军号声。在坎坷不平的山路上，山峦重重，道路纾盘，军号不像平时那样悠远嘹亮，再加上西风劲吹，山谷响应，因而强弱不定，断续相闻，犹如呜咽，显得十分悲壮深沉。”
②《知识。方法。能力》（与教材配套，广东出版）：“用一‘碎’字来形容马蹄的践踏声。用一‘咽’字来形容喇叭的低沉声和用尽力气的吹奏声。”“表达吹号员用尽了全身力气来吹进军号，甚至把嗓子都给吹哑了。]这就极好地衬托出红军战士冲锋的勇猛，势不可当。”
③《毛泽东诗词鉴赏》：“大家注意‘马蹄声碎’的‘碎’字和‘喇叭声咽’的‘咽’字，马蹄的声音是细碎的，不是散步奔驰所发出来的响声，不是使人震耳的声音，而是很细碎的声音。喇叭的声音压得非常低，好像哽咽的喉咙所发出很低的哑声。这样做是为了不让敌人知道我们的行动。一个‘碎’字和一个‘咽’字，把红军行进的严肃敏捷烘托了出来。”
上面三种解释对“马蹄声碎”的理解比较一致，而对“喇叭声咽”的理解有很大出入。谁更有道理？
首先说②，“用一‘咽’字来形容喇叭低沉声和用尽力气的吹奏声”，不通顺，是病句。“用尽力气”的说法很值得考虑：作者描述的是一支挺进的红军队伍，不是溃败的军队，前面的“马蹄声碎”就是写红军在快速行进，写的是战前的紧张气氛。司号兵都应该是训练有素的，战士开始冲锋，你的嗓子就哑了？不好想象。按照常识，没有力气，要么吹不出声音，要么吹不成曲调，和“咽”的“哽咽”、“嘶哑”意义相去较远。
其次说③，“喇叭的声音压得非常低，好像哽咽的喉咙所发出的很低的哑声。这样做是为了不让敌人知道我们的行动。”这样解释也不能让人信服：既然怕敌人知道，就不要吹号角啊；吹号角还又压低声音，该是一种什么样的滑稽情形呢？这样又怎么能把红军战士行进的严肃敏捷烘托出来？军号嘹亮，振奋士气，军号呜咽，影响士气怎么办？
再说①此时诗人的位置在哪里？从全诗看，诗人应该是在红军队伍中的，（能听到“马蹄声碎”）。但照①的理解，喇叭声从远处传来，诗人似乎成了旁观者。“喇叭声咽”，也就成了纯客观的描写。其实此处的“咽”字除了客观描写以外，还应该充溢了作者的情感。红军自从第五次反围剿失败以来，打的多是败仗，湘江一役，损失更是惨重。这一次回军遵义，重攻娄关山，任务是极其艰巨的，作为党的领袖，作为重新回到军事指挥岗位的毛泽东，心情是极其沉重的。红军能否取胜，红军的命运如何？“咽”字曲折地表达了这种情感，宋代词人姜夔《扬州慢》“到黄昏，清角吹塞，都在空城。”范仲淹《渔家傲》“四面边声连角起”，均是通过这种写景来表达内心的情感的。因此，此处的“咽”字除了客观描摹军号的声音外，还应包括主人的主观感受。由于主观上对军事的担心，红军战士军号声，才会像是鸣咽，“咽”写出了悲壮的气氛。
二：怎样理解“苍山如海，残阳如雪”？
④《教师教学用书》：“这两句前句崇高磅薄，后句悲壮奇丽，表达了亦喜亦悲、亦忧亦欢的复杂感情，形成极为深邃的艺术境界，神韵悠然，回味无穷，不仅给人以壮美的感受，而且引人产生深重的思考。这两句的比喻十分奇特，又非常生动贴切，且富有象征意味。它体现诗人浩如烟海的胸怀，表现了革命前途虽然波澜壮阔，但还会有许多的艰难险阻，还要付出许多的流血牺牲，并巧妙的暗示了娄山关战斗的激烈，展示了红军战士“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的革命精神。同时，这两句与上阕的“霜晨月”呼应，说明一天（从“霜晨月”的拂晓到“残阳如雪”的傍晚）的战斗历程已经完成，娄山关已胜利地越过，从而使词的战斗气氛更浓烈，词的主题更突出。
⑤《知识、方法、能力》：“这两句既状眼前景物，又展示了未来的前途，成为写景寓情的传颂（应为“诵”，笔者）佳句。作者曾说，是在战斗中积累了多年的景物观察，一到娄山关这种点头胜利的自然景物的突然遇合，就造成他自成为成功和两句话。”
⑥《毛泽东诗词鉴赏》：“‘苍山如海，残阳如雪’完全是自然景色，山高大得不得了，多得不得了，站在山头上放眼望去，一片望不尽的山峦起伏，好像翻滚着的大海一样。将落的太阳像血一样红。色彩非常浓丽，气象非常壮阔。”
笔者认为“苍山如海，残阳如血”不能如⑥那样仅仅作自然景色理解，它应该包含诗人强烈的情感，但又不是④中所说的“亦喜亦悲，亦忧亦欢”，而应该是“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”那种高兴心情。⑤的说法不能算错，但不具体。诗人毛泽东在战胜困难之后，常常用一些乐观的诗句表达兴奋高兴之情：“会昌城外高峰，颠连直接东溟，战士指看南粤，更加郁郁葱葱。”《清平乐。会昌》（1934年夏）。作者自注：“一九三四年，形势危急，准备长征，心情又是郁闷的。这首《清平乐》如前一首的《菩萨蛮》一样，表露了同样的心境。《菩萨蛮、大柏地》（1933年夏）：“雨后复斜阳，关山阵阵苍”。“雨后复见斜阳出于天宇，雄关峻岭在斜阳照射中，一阵阵显出苍翠之色，”“关山阵阵苍”是在说明乌云还并未全然消逝，而关山仍在，斜阳正好，总难掩关山的苍翠，而且正显出关山的苍翠。”
附：《忆秦娥。娄山关》
西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如雪。
诗意解读：
凛冽的北风一阵阵吹来，呼呼地响，吹动那红军战士单薄的衣裳。在这样满是白霜的早晨，战士们紧张地、急速地向娄山关进发，战马行进在险峻的山路上，发出杂沓零乱的声音。凄清的军号声在山间回荡，时断时续，与天空大雁的叫声相为应答。
不要说雄关坚如钢铁，我们英雄的红军又一次将它跨越。登上娄山关关口，放眼远眺，起伏的山峦向远处铺展开去，犹如大海的波浪，壮阔无比；如血的残阳挂在西方天空，将万里河山浸染得更加壮丽。
5.中国现代诗歌五首·精粹教案集（2则）……………………………………………………… (28)
教学要求：
指导学生学会鉴赏诗歌的方法，提高审美趣味
通过教师的指导朗读，学会欣赏诗歌的音乐美
通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象以及形式等方面入手赏析诗歌。
2、品味语言，感悟新诗的独特风格。
教学重点：
引导学生自己去品味诗歌的内涵，鉴赏诗歌的艺术特点。
引导学生从大处着眼，把握全诗的总体写作意图。
教学难点：
通过对意象，意境的具体分析来帮助学生解读作品。。
教学课时：
３课时（抽首的诗歌作为重点的讲解）
教学步骤：
第 一 课 时
教学要点：
通过诵读来感知《死水》的“三美”
揣摩诗中的爱国之情
新课导入
播放《七子之歌》的歌曲，来引入对闻一多的介绍。
二、作者及时代背景介绍
作者介绍：闻一多（1899-19 ( http: / / www.21cnjy.com )46），原名闻家骅，湖北烯水人，中国现代著名诗人、学者和民主战士。幼年爱好古典诗词和美术。1913年考入清华大学，1922年毕业后赴美留学，研习绘画、文学。1923年出版诗集《红烛》。1925年回国，历任北京艺术专科学校、武汉大学、青岛大学、清华大学等校教授。1928年出版第二部诗集《死水》。1946年7月15日被国民党反动派特务杀害，用自己的鲜血谱写了爱国主义的不朽诗篇。闻一多的诗歌表现了对帝国主义和反动军阀的痛恨，抒写了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢着强烈的爱国主义精神。
艺术上，早年作为新月派的主要诗人，闻 ( http: / / www.21cnjy.com )一多提出新诗的“三美”（音乐美、绘画美、建筑美）理论，倡导新诗格律化。在新诗的理论建设方面作出独特贡献。
三、整体把握课文。
（一）、结合背景资料指导学生吟诵《死水》
１、诵读提示：《死水》是新格律诗的代表作品，四句一节；行数、字数整整齐齐；停顿，韵脚斩截自然，遣词造句绘声绘色，具有三美。
２、听课文的录音，跟读一次
在诵读的基础上，让学生说出“死水”的象征意义。
明确：答案不一致，可以有如下几种说法：
死水象征美国社会，那是一个外表繁华、 ( http: / / www.21cnjy.com )内里充满罪恶的社会。（从当时创作的时间来看，1925年4月正是在美国芝加哥留学的闻一多准备提前回国的前夕）
象征北洋军阀政府。当时腐败的北洋军阀政府制造了震惊中外的三一八惨案，激起全国人民的愤慨。
象征黑暗的中国。
（二）、反复吟诵诗歌，把握诗作的整体内容。
第一节，总写这沟凝滞的死水。
第二节，直承第一节的３、４句，主要从色彩，光泽上静态地描写死水的肮脏和污浊。
第三节，从动态上描写了死水的腐烂变质。
第四节，以动衬静，写出死水的沉寂。诗人以“青蛙”的歌声，有力地突出死水的寂寞和沉寂。
第五节，诗人在前４节冷嘲热讽的基础 ( http: / / www.21cnjy.com )上，忍不住内心的激愤，揭露了“死水”的真面目。诗人看透这沟死水毫无希望，惟有创造一个新世界，才能找到“美的所在”
总之，诗人围绕“死水”的呆滞、肮脏和霉烂，创造出一系列丑恶的意象，将痛恨的感情隐藏在反讽的背后。
四、重点赏析
阅读第一小节：
１、 提问：这一小节中的“绝望”、“清风吹不起半点漪沦”突出了死水的什么特点？
明确：突出了死水的凝滞、完全丧失了生命力的特点。
２、提问：“不如”、“爽性”表达出作者什么情感？
明确：这是作者的愤激之语，表达出作者对死水的厌恶。
３、小结：这一小节突出了死水的特点并表达了作者的厌恶之情。
阅读第二至第四小节：
１、 导读：作者是怎样具体描绘死水的 ( http: / / www.21cnjy.com )？指名朗读。
２、 讨论作者的描绘方法：
如：作者是从哪几个方面进行描绘的？（从色彩、形状、声音几个方面描绘了死水的特点。）作者在描绘中采用了什么修辞手法？（比喻的手法，以美好的事物来比喻极端的丑恶。）
３、 讨论作者写法的效果：
如：①为何要用美好的事物来比喻极端的丑恶？
明确：作者意反衬死水绝顶的肮脏、黯淡与污秽，进而尖锐讽刺给黑暗的社会以无情的揭露与批判。
②为何要写死水的歌声？
明确：意在反衬死可怕的、死一般的寂静。
阅读最后一小节，教师指导：
一二两句的作者照应开头，并强调对死 ( http: / / www.21cnjy.com )水的判断和批判的肯定。三四两句是作者的愤激之语，真实的意图是说：中国的社会已经到了不可挽救的地步了，唯一的办法是加速它的来亡，用新的社会来取代它。
五、总结讨论
新格律诗的“三美”主张是怎样在这首诗中体现的？
明确：这首诗中，作者以富有色彩感的词藻，绘声绘色，给人
视觉的绘画感；从诗歌的外形看，每句九字，每节四句，排列整齐，富有建筑美；诗歌双行押韵，每节一韵，从内在的韵律来看，每句四顿，富有音乐美。
六、布置作业
《教与学》相关课文的练习
第 二 课 时
教学要点：
以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画画、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。
一、导语
用《人间四月天》引出话题 ( http: / / www.21cnjy.com )。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，有这样悄悄地走了。究竟诗人是个什么样的人呢？今天让我们与徐志摩《再别康桥》，走近诗人内心。
二、作者及时代背景介绍
作者介绍：徐志摩（1896 ( http: / / www.21cnjy.com )-1931）浙江海宁人，新月派代表人物。1915年进入北京大学学习，1918年夏天留学美国，1920年去英国剑桥大学．1921年开始写诗，深受19世纪浪漫主义诗人华兹华斯、拜伦、雪莱的影响。他的不少诗作语言清新、比喻贴切，风格轻柔明丽。《再别康桥》选自《猛虎集》，因音节和谐、意境优美而备受读者的青睐。1931年11月19日，他搭乘“济南号”飞机从南京到北京，在距济南50里的党家庄，忽遇大雾，飞机触山着火，不幸遇难相关背景：康桥即“剑桥”（Cambridge），英国著名的学术、文化中心，风景胜地。是徐志摩曾经学习生活的地方，有很深的感情。1920年秋，徐志摩经美国到伦敦，在剑桥大学、伦敦大学学习。在1928年11月16日是徐志摩快要归国的途中，灵感闪现，挥洒自如地写下了经典之作——《再别康桥》
三、整体赏析《再别康桥》。
学法：读、思，用散文的语言描述。
（一）、播放配乐朗诵，老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深情。然后让学生自由读课文。
（二）、把握文章大意
通过读诗，你觉得诗歌表达了诗人什么样的思想感情？
归结：别离之情。全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情
２、提示：自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？
明确：骆宾王的《于易水送人一绝》 ( http: / / www.21cnjy.com )：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
启发：如果我们把这些诗歌和徐志摩的 ( http: / / www.21cnjy.com )这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？
明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。诗人如何选择意象来表达自己的感情，正是我们要重点赏析的部分。
1.写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，为全诗定下了抒情的基调。
2.写了岸边的柳树倒映在康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。
3.写了康河的水草，倒出了诗人对康桥永久的恋情。
4.写榆树下的清潭。诗人融情入景，将留恋全部融入康桥的风光中。
5.诗人感情倒到了高潮，他幻想这撑着一杆的长蒿，泛舟到清操更青处寻他“彩虹似的梦”，“向星辉斑斓里”放声高歌。
6.诗人由幻想回到现实。悄悄吹奏别离的笙箫，在沉默中体味别离的惆怅。诗境依旧复归和沉浸于寂然。
7.跟开头呼应。节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得离去的哀愁。
３、本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是那些？
明确：云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等自然景象。
四、重点和难点突破
１、反复诵读《再别康桥》，做重点赏析。
（１）通过朗读，你最喜欢这首诗的哪一节或者哪一句？并说说喜欢的理由。
归结要点：第二节：一个“金”字把夕阳 ( http: / / www.21cnjy.com )的光辉照耀着柳树所形成的特有的色彩传神的表达出来，把柳树比做夕阳中的新娘，形象逼真的写出了夕阳下的柳树的美好姿态，也写出了诗人对康桥浓烈而温柔的爱。
第三节：甘心做一条水草，表达出诗人对康河的无限留恋。
（２）第六节“但我不能放歌”，为什么不能放歌？阅读四五六节，思考。
归结要点：因为康河太美丽了，夜色、 ( http: / / www.21cnjy.com )星光、水草、金柳、深潭里的清泉、彩虹揉成的梦……宁静而和谐。此时此刻的静默与无言，正式一曲深情的别离歌，是对康桥最美的告别。诗人的心境已与康桥合为一体，形成一种特有的意境，作者不愿打破这种特有的氛围，所以“不能放歌”。
（３）“寻梦”，梦是什么？
阅读——思考——交流——发言——点评
归结要点：胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字：爱、自由、美。的确是一语中的，徐志摩的一声就是爱自己、爱别人、爱社会的一生。
２、重难点突破
（１）怎样理解这首诗别出心裁、不落俗套的构思？
归结要点：首先，诗人避开了一般别离诗的告别对象。他做别离的不是人，而是“西天的云彩”给人清新飘逸之感
其次，诗人为别离创造了一种特殊的气氛。 ( http: / / www.21cnjy.com )以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了因“伤别离”而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。
第三，独具特色的意象选择。诗人避 ( http: / / www.21cnjy.com )开了送行的人，周围的高楼大厦、车水马龙等平常物象，而选取了云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出了一种清新感。
（２）《再别康桥》的音乐美、绘画美、建筑美体现在哪里？
①音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。
押韵，韵脚为：来、彩；娘，漾；摇、草；虹、梦；溯、歌；箫、桥；来、彩。
音节和谐，节奏感强。
回环复沓，首节和尾节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。
②绘画美，是指诗的语言多选有色彩的词语。
③建筑美，是节的匀称和句的整齐。
共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。
总结艺术特色：
1.构思别出心裁，不落俗套。
2.意境鲜明，富有流动的画面美。
3.表现对个人自由天性的追求，从侧面表现了五四以来的时代精神。
五、布置作业：背诵《再别康桥》
第 三 课 时
教学要点：
以自读和学生诵读为主，老师加插的有关诗人和相关背景的介绍，帮助学生理解诗歌。
教学相关的资料：
雪落在中国的土地上 艾青
作者介绍：
艾青（1910—1996 ( http: / / www.21cnjy.com )），原名蒋海澄，生于浙江金华。著有《大堰河——我的保姆》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等诗集。诗风沉雄，请调忧郁而感伤。到了延安以后逐渐转向悲壮、高昂的诗风。是对中国新诗产生过重要影响的诗人，被聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。
背景介绍：
在“七·七”芦沟桥事变之后，全国人民表现 ( http: / / www.21cnjy.com )出了誓死保卫祖国的决心，但是国民党右派集团中的一小撮汉奸亲日派，却在积极勾结日寇，妄图出卖国家与民族的利益，断送抗战的大好形势。艾青敏感地看到了这一危机，于是在1938年12月28日写下了这首诗歌，表达诗人忧国忧民的沉重心情。
基本解读：
内容大意：《雪落在中国的土地上》抒写了残暴的侵略战争使中国人民所蒙受的苦难以及诗人忧国忧民的沉重心情。
艺术特色：、１、诗人运用到多组的 ( http: / / www.21cnjy.com )意象，多组的画面逼真地地去体现了他所要表达的主题。如“蓬发垢面的少妇”、失去了田地和家畜的耕殖者在“饥馑的大地上”朝向阴暗的天“伸出乞援的／颤抖的两臂”………的意象。
２、作者在诗中，运用描写、比喻和 ( http: / / www.21cnjy.com )反复咏叹等艺术手段使全诗笼罩在悲哀的氛围中。如：诗人把雪夜的“风”描写和比喻成一个“太悲哀的老妇”；把敌人强占的土地描写成“被烽火所啮啃着的地域”；“雪落在中国的土地上，寒冷封锁着中国呀……”这悲惋而凝重的诗句多次重唱于诗节之中；在一些诗行的末尾，又恰当地用了感叹词“呀”“啊”等。
３、把表现自我与表现祖国和人民有机地融合起来。譬如第四节。
热爱生命 食指
作者介绍：
食指，本名郭路生，生于1 ( http: / / www.21cnjy.com )948年，“文革”中因救出被围打的教师而遭受迫害。1968年到山西插队，70年进厂当工人，71年参军，73年复员，曾在北京光电技术研究所工作．因在部队中遭受强烈刺激，导致精神分裂，住进精神病院，1999年出院。
他在“文革”中开始写诗，《相信 ( http: / / www.21cnjy.com )未来》曾被江青点名批评。七诗被朋友及插队知青辗转传抄，广泛流传于全国，影响深远。即使在精神病院里也未停止创作。
代表作品：《热爱生命》《相信未来》《这是四点零八分的北京》等
基本解读：
内容大意：“热爱生命”是反复吟诵的内容。
分为两个部分：①（１—３节）表达一种对生命的执著爱恋；②（３—７节）进一步表达了热爱生命的具体表现，塑造了抒情主人公“我”的形象。
本诗的思路：
首先运用“葛藤”“砝码”“荒草 ( http: / / www.21cnjy.com )野径”这些意象来展示自己不畏惧艰难的决心———然后推出主人公“我”的形象：“流浪儿般”、“乞丐似的”与“赤着双脚”、“光着脊背”突出心灵漂泊的景况。虽然环境是如此的恶劣和艰辛，但是心中依然信念不变：相信未来、热爱生命。
艺术特色：１、最突出的特点是寓深刻的思想于质朴无华的词句当中 ２、独白式的方式、大量的比喻、“四行一段”的体式。
双桅船 舒婷
作者介绍：
舒婷，原名龚佩瑜，1952出生于福 ( http: / / www.21cnjy.com )建石码镇。1969下乡插队，1972返城当工人。1979开始发表诗歌作品。1980至福建文联工作，从事专业写作。主要著作有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》，散文集《心烟》等。
舒婷是朦胧诗派的代表作家之一，与北岛、顾 ( http: / / www.21cnjy.com )城齐名，但事实上，她的诗歌更接近于上一代载道意味较浓的传统诗人，反抗性淡漠了许多。她常常以女性的直觉通过对骚动的灵魂之展示来映照客观世界，这就是她的诗具有了强烈的主观情绪和色彩。
精华鉴赏：
象征的运用：
双桅船——表现诗人自己的心态与复杂的情感：一方面，是理想追求的“灯”；另一方面，是爱情向往的“岸”。
风——意味着时代紧迫感给诗人的动力。
岸——象征着女性的爱情归宿。
风暴——暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代风云。
灯——则与光明信念连在一起。
意象的运用：
诗人借助“船”、“岸”、“风暴”、“灯“灯具体形象所组合的画面，来表达她的情绪和感情的历程。
课后作业：
《教与学》课后练习，预习下节课的外国诗歌。
《中国现代诗歌五首》教学设计
教学目标：
1、了解中国现当代诗歌的发展历程，了解其中有代表性的诗歌流派及代表诗人的风格。
2、指导学生学会鉴赏诗歌的方法，提高审美趣味
A、加强学生的朗诵指导，学会欣赏诗歌的音乐美
B、引导学生有意识地从诗歌的意象以及形式等方面入手赏析诗歌。
C、品味语言，感悟新诗的独特风格，强调对诗歌的感知、体悟和理解，强调自我理解与发现。
3、通过课内学习、欣赏，及课外写读书笔记，充分体会现代诗歌韵味。
教学重点：
1、引导学生自己去品味诗歌的内涵，鉴赏诗歌的艺术特点。
2、引导学生从大处着眼，把握全诗的总体写作意图。
教学难点：
通过对意象，意境的具体分析来帮助学生解读诗歌。
教学课时：2课时（《死》《再》1课时，《雪》《热》《双》1课时）
教学方法：朗诵、讨论为主
教学步骤：
第一课时
一、预习安排：
1、同学们自己查找资料，了解《死水》《再别康桥》的作者，作好读书笔记。
2、印发人教版读本的《我所知道的康桥》一文。
二、导入新课
课间播放英国康桥配乐（肖邦小夜曲）图片，导入新课《再别康桥》
导入语：在这首宁静的肖邦小夜曲的牵引下，我们也撑一支长蒿，在诗的长河里漫溯，轻轻地走进康桥，轻轻地走进徐志摩，让我们一起解读《再别康桥》。
三、整体感知
（一）出示课题和作者后设问：第一次见到“再别康桥”这一标题会产生哪些疑问？
预测：“康桥”在什么地方？诗人为什么要离开“康桥”？他是在什么情况下，怀着什么样的心情离开“康桥”的？等
（二）分层次朗读诗歌
学生自由读——推荐生读——听黄磊 ( http: / / www.21cnjy.com )朗诵的《再别康桥》（《人间四月天》的图片，配以音乐）——全班诵读，以课件贯穿始终，集音乐、画画、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。
四、鉴赏品味
1、设问：“康桥”让诗人如此留恋，它一 ( http: / / www.21cnjy.com )定美的迷人，诗中直接描绘“康桥”景色的诗节有哪些？根据以上诗节的内容，加上同学们的想象力和创造力，请每一位同学都扛起自己的“摄象机”，到“康桥”去捕捉你认为的最美的镜头，然后介绍给大家。
——让学生把从学习诗的语言中理解领悟到的形象再用自己的语言表述出来，训练诗歌语言的散文化。
2、设问：在“揉碎在浮藻间”沉淀着诗人“彩虹似的梦”，在你的理解中，“梦”的具体内容可能有哪些？——见仁见智：有求知梦、报国梦、情感梦等。
3、教师读第六节，设问“悄悄——笙萧”“ ( http: / / www.21cnjy.com )夏虫——沉默”，诗人为什么把这些表面上看似不可调和的事物连缀起来？王国维说：“物皆着我之色”，这样的意象适合抒发诗人什么样的心情？
4、学生齐读首尾两节，设问： ( http: / / www.21cnjy.com )“康桥”不仅有美丽如画的景色，更有让诗人割舍不下的情感世界，如此魂牵梦萦的地方，诗人为什么选择了“轻轻”“悄悄”的来去方式呢？诗人在离去时连“一片云彩”都不曾带走，这表明了诗人什么样的情感和审美情趣？
五、拓展深化：体会诗歌的形式美
过渡：诗人离开令他魂牵梦 ( http: / / www.21cnjy.com )绕的“康桥”没有带走一片云彩，当诗人离开这个令他无限留恋的世界时，也没有带走“一片云彩”。1931年11月19日，年仅35岁的诗人徐志摩因飞机失事不幸遇难，噩耗传来，成千上万的年轻读者，一边流着泪，一边背诵他的《再别康桥》，以寄托对这位年轻诗人的哀思。诗人离开这个世界70多年了，诗中精品《再别康桥》让人读后不忘，回味无穷，为什么？这都缘于它用美好的形式传递出永恒的主题：人们对美好的事物不再的追怀。接下来让我们一起感受新月派诗人所追求的形式上的“三美”——音乐美、绘画美、建筑美。
请班上朗诵好的同学示范读《再别康桥》，然后女同学读《死水》1~3小节，男同学读4、5小节，对比体会诗歌的音乐美。
⑴音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。
同：A， 押韵 B、两首诗音节和谐，节奏感强。
异：《再》回环复沓，首尾两节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。
⑵绘画美，是指诗的语言多选有色彩的词语。
⑶建筑美，是节的匀称和句的整齐。
六、播放《七子之歌》的歌曲，揣摩诗中的爱国之情，引入对闻一多的简要介绍，及写此诗的背景
七、讨论作者写法的效果：
1、全班诵读，让学生说出“死水”的象征意义。
2、为何要用美好的事物来比喻极端的丑恶？
3、为何要写死水的歌声？ 明确：意在反衬死可怕的、死一般的寂静。
4、阅读最后一节，教师指导：一二两句的作 ( http: / / www.21cnjy.com )者照应开头，并强调对死水的判断和批判的肯定。三四两句是作者的愤激之语，真实的意图是说：中国的社会已经到了不可挽救的地步了，唯一的办法是加速它的灭亡，用新的社会来取代它。
八、拓展阅读：1、《沙扬娜拉》 2、《偶然》
九、小结：古人说：诗有可解，有不可解， ( http: / / www.21cnjy.com )有不必解。让我们用率真、用直觉去感受诗，让我们用心灵去与诗握手。同学们在课后去慢慢咀嚼、品味、把玩，每首诗都必有自己可悟、不可悟、不必悟之处。
十、课后作业：
1、背诵《再别康桥》。
2、体会“新月派”三美，有意识运用这三美，写一首表离别情的新诗。
第二课时
教学要点：
以学生诵读、讨论及自我感悟为主，老师加插中国现代诗歌流派及代表诗人和本课诗人相关背景的介绍，帮助学生理解诗歌。
一、现当代诗歌流派介绍
导入：刘勰曾说：“操千曲而后晓声，观千 ( http: / / www.21cnjy.com )剑而后识器”。本单元只是一个窗口，目的是将我们的目光牵引向浩淼的诗的海洋。现在让我们沿着诗的发展脉络漫溯……（用幻灯片投出中国新诗发展脉络。）
二、《雪落在中国的土地上》
1、导入：欣赏歌曲《长城谣》，写 ( http: / / www.21cnjy.com )的是“九一八”事变以后东北民众无家可归的惨状，不幸和挣扎，齐心战斗、收复失地的决心。那么我们今天要学的艾青的这首《雪落在中国的土地上》就是以日本的侵华战争为背景的。
2、听配乐朗诵，思考：
A、读第1、11、12、13小节，本诗的情感基调可用什么词概括？
B、结合写作背景，读第2-10小节，概括本诗内容大意。
C“雪落在中国的土地上，寒冷封锁着中国呀……”两句在诗中反复出现了四次，请从情感表达和篇章结构两个角度说说这两句在全诗中所起的作用。
D、诗中，诗人也提到了自己，把诗人表现自我的文字找出来。这样写有什么作用？
3、本诗运用哪些意象来表达这一内容和心情？
E、全诗最后一小节传递出作者怎样的情感？
3、小结：艺术特色：作者在诗中，运用描写、比喻和反复咏叹等艺术手段使全诗笼罩在悲哀的氛围中。把表现自我与表现祖国和人民有机地融合起来。
三、《热爱生命》
1、导入语：毛泽东曾说：在世间一切事物中，人是第一个最可宝贵的。
只有懂得生命的重要，才能真 ( http: / / www.21cnjy.com )正珍惜和热爱自己的生命，也才能尊重和爱惜别人的生命。这个世界才能真正充满爱。生命中有许多急流、险滩，有许多艰难、坎坷，是否轻易放弃，是否让生命之光暗淡熄灭？食指在《热爱生命》一诗给了我们最好的诠释。
2、讨论：
（1）本诗先后选用了哪些意象？表达了什么主题？从哪些句子可以显现？
女同学读1-3小节，（表达一种对生 ( http: / / www.21cnjy.com )命的执著爱恋）；男同学读4-7节，进一步表达了热爱生命的具体表现，塑造了抒情主人公“我”的形象。虽然环境是如此的恶劣和艰辛，但是心中依然信念不变：相信未来、热爱生命。
（2）艺术特色：A、最突出的特点是寓深刻的思想于质朴无华的词句当中
B、独白式的方式、大量的比喻、“四行一段
第一单元 体验情感
1.我的母亲·精粹教案集（2则）
我的母亲
教学要求：
1、了解作者生平及其重要作品。
2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。
4、品味作者自然朴素又充满感情的语言。
教学重点：
1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象。
2、引导学生领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。
3、引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。
教学难点：
体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。
教学课时：
2课时
教学步骤：
第 一 课 时
一、导入设计
以歌曲《烛光里的妈妈》作为引入，创设温馨浪漫的情景，营造浓浓亲情的气氛，以勾起学生对母亲的思念。
二、活动开端：怅思母爱
名人对母爱的描绘：
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果
成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎
我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。 ——乔治·艾略特
活动一：悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲。
三、活动中端：天下父母心
1、作者简介：
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小 ( http: / / www.21cnjy.com )说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。
1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。
1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。
1926年加入文学研究会。
1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。
1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。
在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的 ( http: / / www.21cnjy.com )文艺作品。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。
活动二：老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？
美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”
那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？他的母亲对他是否跟惠特曼说的一样？
【参考——老师眼里的“我的母亲”】 作者笔 ( http: / / www.21cnjy.com )下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬，她善良坚强对子女的感情内敛而深厚……
活动三：（探讨）你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。
四、活动终端：爱是深沉
活动四：体验母爱，体验亲恩。
明确：树欲静而风不止，子欲 ( http: / / www.21cnjy.com )养而亲不待。当我们看着母亲日渐衰老的面容，当我们喝着母亲为我们煲好的汤，当我们听着母亲日复一日的唠叨，我们是不是能感觉到她们的心、她们的爱？大音希声，至爱寡言，也许我们的母亲并没有把爱字挂在嘴边，可是她们深沉的爱，我们依然可以那么清晰的感觉到。母爱是水，是沉默不语的水，可是却包含着多少涌动的心血。
五、作业
1、请以“心中有爱要表达”为题，畅谈你对母亲的爱。
2、浓浓的母爱给了作者生命的教育，请找出母亲对“我”的影响。
第 二 课 时
一、导入设计
在我们出生之前，我们的父母并非像他们现 ( http: / / www.21cnjy.com )在这样乏味。他们变成今天这个样子，是因为这些年来一直在为我们张罗，为我们的生活、学习承受着在我们眼中看来理所当然的一切，并在不断接受我们因不满生活所发出的唠叨、牢骚。
但，血浓于水，正是着浓得化不开的亲情，成就了今天的我们。
二、整体感知
1、探讨母亲对老舍的性格影响
面对这一切，大作家老舍先生心存感激。下面，你们能告诉我，母亲给了老舍哪些方面的生命教育吗？
明确：四个方面——
（1）第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。”
（2）第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”
（3）第12 节，“她的泪会往心中 ( http: / / www.21cnjy.com )落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。
（4）第17节，“生命是母亲给我的 ( http: / / www.21cnjy.com )。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。”
2、写作顺序：
明确——时间顺序：
母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。
三、重点段落研习
1、第12节从哪三个方面表现母亲的坚强个性？
明确：（1）联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。
（2）北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。
（3）为一家人的生计考虑。
2、第13节具体从哪三件事来表现那伟大的、无私的母爱？
明确：
（1）写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。
在家境十分困难的情况下，“我”偷偷地考入了师 ( http: / / www.21cnjy.com )范学校，母亲知道后不但不怪“我”，还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”。这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难”的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。
（2）写母亲送三姐出嫁。
三姐结婚，如同割去母亲的右 ( http: / / www.21cnjy.com )手。文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。
（3）写除夕之夜母亲送“我”返校。
第三件事作者重点写母亲的 ( http: / / www.21cnjy.com )神态和语言。除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。
四、鉴赏品味本文的语言特色。
1、作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。
例如上文提到的“她挣扎着，咬着嘴唇，手 ( http: / / www.21cnjy.com )扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而“去吧，小子！”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。
2．作者善于运用白描的手法刻画人物形象。
白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色 ( http: / / www.21cnjy.com )，只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法。作者描写人物形象时也采用了这种方法。如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来，再如“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。
3．以无华的语言表达淳厚的情感。
老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善 ( http: / / www.21cnjy.com )于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。再如“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。”句中“找饭吃”写得通俗极了。“可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！”这一句充满了感情，但语言却是大白话。
五、总结全文
在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。这样追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。
作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老” ( http: / / www.21cnjy.com )的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质。同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义，这样就是人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的崇仰和缅怀。
全文从平静的语调开始，感情愈来愈浓厚 ( http: / / www.21cnjy.com )，情调愈来愈激动，句势愈来愈紧促，直至捶胸顿足的大声呼唤，“心痛!心痛!”赤子之心，溢于篇外；噶然而止，余味无穷。
六、作业
完成课后练习。
《我的母亲》
一、教学目的：
1、学习课文自然朴素又充满感情的语言。
2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。
二、教学设想：
1、教师着重引导学生善于发现文中语言运用的精彩之处，认真揣摩、品味。
2、教学过程可按整体阅读→重点阅读→品味语言这几个步骤进行。
3、安排4课时，
三、教学内容及步骤：
第1课时
教学要点：作者简介；整体阅读；理清时间顺序。
一、导入新课：
老舍，巴金称他为“中国知识分子最好的典 ( http: / / www.21cnjy.com )型”；曹禺说他“是中国当代的‘人杰’”；政府授过他“人民艺术家”称号。老舍善于描述“普通人”的生活经历与行为趣味，下面我们学习老舍自传性的写自己母亲的一篇文章《我的母亲》。
二、作者简介：
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京 ( http: / / www.21cnjy.com )人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。
老舍在《怎样学习语言》一文中谈到语言运用的几点看法：
1． 语言的运用是要看事行事的。
2． 作家必须先胸有成竹地知道人物的一切，而后设身处地地写出人物的话语来。
3． 一个作家运用语言的时候，一定要 ( http: / / www.21cnjy.com )非常用心，好像用颜色画一幅匀整、美丽的画儿，不使这里多一块，那里少一块。一个作家的本领就在于能用精练的语言把情感表达出来。
4． 我们须从生活中学习语言。
正如课文“阅读提示”中指出的：作者是一位艺术上精益求精的语言大师。
三、指名朗读“阅读提示”：
1． 介绍这篇文章的写作顺序和写作内容；
2． 指出本文的语言特点。
四、初读全文，要求学生逐字逐句地阅读课文，了解母亲平凡而又伟大的一生，从而理清文章的记叙顺序，把握作者的思路和文脉。
1．字词正音解释：
外甥：shēng姐妹的儿子。
撮土：cuō抓。
窘：jiǒng本义：生活或处境困迫；没有办法。窘迫穷困。困苦。
份礼：fèn份子：若干人均摊等份额的钱同办一件事。
刮痧：shā民间治疗某些疾患的一种方法。用铜钱等物蘸水或油刮患者的胸背等处，使局部皮肤充血，减轻病情。
筹划：chóu谋划。
私塾：shú旧时私人设立的教学处所，一般只有一个教师，实行个别教学，没有一定的教材和学习年限。
供给：jǐ①满足社会购买力的需要；②按一定规格供应或作为伴随物而配给。
拥挤不堪：kān人或车船等紧紧地挤在一起，不能承受。
愣：lèng呆，失神。发愣：发呆。
庚子：gēng天干的第七位，与地支相配，用以纪年、月、日。
廿三：niàn二十。
2．时间顺序：
母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。
五、布置作业：
注音释词（见上面）。
练习一。
第二课时
教学要点：课文主要内容：①写母亲的勤俭、朴实、倔强和为人热情；②写母亲对“我”的深刻影响。
一、文章写母亲的勤俭、朴实、倔强和为人热情：
P.5第8节，“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的……白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盘……她终年没有休息……残破的铜活发着光。”
第10节：母亲待人热情，家里有客人来，“无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。”
第11节：“母亲活到老，穷到老，辛苦到老， ( http: / / www.21cnjy.com )……她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面……凡是她能作的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不逗气。”
第12节：写母亲并不软弱。“丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。”“她的泪会往心中落。”
二、母亲对“我”的影响：
六次：第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。”
第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”
第12 节，“她的泪会往心中 ( http: / / www.21cnjy.com )落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。
第17节，“生命是母亲给我的。我之能长 ( http: / / www.21cnjy.com )大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。”
三、分析课文内容第6节、第8节：
第6节：反复说“我”，是感情激动的反映，前一个“我”，一字一逗，表示心情的难过，饱含心疼母亲的感情。
第8节：“在我的记忆中，她的手终年是鲜 ( http: / / www.21cnjy.com )红微肿的。”这一句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。
“她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。”一黑一白，色彩对比鲜明，从对比中显出母亲作事认真。
“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全， ( http: / / www.21cnjy.com )可是她的手老使破桌面上没有杰出，残破的铜活发着光。”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。
四、讲析第12节：
指名朗读第12节，思考：可分几个层次？写母亲什么样性格品质？语言特点如何？
1．分两层：
第1层（……“她的泪会往心中落”）记叙母亲在兵荒马乱中表现出的坚强个性。
第2层（“这点软而硬的个性”……）写“母亲”对“我”的人格影响。
2．写母亲的坚强，既概括又具体。
⑴联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。
⑵北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。
⑶为一家人的生计考虑。
3．写母亲对我的影响，这处是归纳起来写。
“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”；“生 ( http: / / www.21cnjy.com )命的教育”，说得何等精辟。所谓“生命的教育”，就是教育“我”怎样做人，“我”的生命渗透着母亲的熏陶。也可以说母亲在为人处世、习惯品德方面给我的影响。
五、布置作业
第3课时
教学要点：讲析第13节；语言特色。
一、复习旧知，导入新课：
全文写了什么内容？写两方面内容一写母亲的勤俭、朴实、倔强和为人热情。二写母亲对“我”的深刻影响。
二、讲析第13节：
齐读第13节
主要写三件事：
1． 写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。
2． 写母亲送三姐出嫁。
3． 写除夕之夜母亲送“我”返校。
这三件事的内涵在于表现伟大的、无私的 ( http: / / www.21cnjy.com )母爱。①在家境十分困难的情况罡，“我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我”，还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”。这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难”的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。②三姐结婚，如同割去母亲的右手。文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。③第三件事作者重点写母亲的神态和语言。除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。
三、品味语言特色：
1．作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。
例如上文提到的“她挣扎着，咬着嘴唇，手 ( http: / / www.21cnjy.com )扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而“去吧，小子！”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。
2．作者善于运用白描的手法刻画人物形象。 ( http: / / www.21cnjy.com )白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法。作者描写人物形象时也采用了这种方法。如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来，再如“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。
3．以无华的语言表达淳厚的情感。老 ( http: / / www.21cnjy.com )舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。再如“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。”句中“找饭吃”写得通俗极了。“可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！”这一句充满了感情，但语言却是大白话。
四、布置作业：
练习二、四、五。
第4课时
教学要点：单元练习，附答案。
教学内容：
课堂练习，要求学生独立完成练习。附答案。
我的母亲
一、基础知识及运用
⒈选出下列加点词注音全对的一组：（ C ）
A.外甥（shēn） 窘（jiǒng） 刮痧（shā） 秩序（chì）
B.份礼（fèn） 筹划（chóu） 供给（gě ） 惦念（diàn）
C.蛮横（hèng） 拥挤不堪（kān） 愣（lèng） 济南（jǐ）
D.私塾（shù） 廿位（niàn） 丧事（sāng） 撮土（chuō)
⒉选出加点的词解释正确的一 项
⑴门当户对（ D ）
A.正在 B.担任、充当 C.阻挡 D.相称
⑵质疑问难（ B ）
A.灾难 B.质问 C.不容易 D.不好
⑶任劳任怨（ A ）
A.承受 B.任用 C.任凭、听凭 D.不论
⒊选出下列词语中没有错别字的一组（ B ）
A.安洋 款待 蘸水 勤俭
B.慈祥 精益求精 蕴含 出阁
C.忙禄 浇贯 张罗 殷勤
D.委曲求全 委屈 店辅 花矫
⒋指出下面一段话使用的修辞手法（ 反复、比喻 ）
每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕 ( http: / / www.21cnjy.com )，怕，怕，怕那有不祥的消息。人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。
⒌填空
A.老舍，原名 舒庆春 ，字 舍予 ( http: / / www.21cnjy.com )。北京人。现代 小说 家、 戏剧 家、人民艺术家。代表作有长篇小说 《骆驼祥子》 、 《四世同堂》 ；话剧 《茶馆》 、 《龙须沟》 等。
B.《我的母亲》一文以 时间 为序组织材料，以 母亲对“我”的深刻影响 为线索，记叙了母亲勤劳困苦的一生。
二、阅读
（一）
可是，母亲并不软弱。 ( http: / / www.21cnjy.com )父亲死在庚子闹“拳”的那一年。联军入城，挨家搜索财物鸡鸭，我们被搜两次。母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着“鬼子”进门，街门是开着的。皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！∥这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
⒈在原文上用斜线划出本段的层次，并归纳段意。
第一层：记叙母亲在兵荒马乱中表现出的坚强个性。
第二层：母亲对“我”的人格影响。
⒉“可是，母亲并不软弱”，从文中哪些地方表现出来？
联军入城搜家的母亲镇定自若地保护儿女；在北平的无数变乱中，母亲不慌不哭，从无办法中想出办法，为一家人的生计考虑。
⒊“这点软而硬的个性，也传给了我”，“软而硬”矛盾吗？为什么？
不矛盾。“软”指母亲的善良，有爱心，会吃亏等美好品质；“硬”指母亲的坚强，做人讲原则。这样写，恰恰充分展示了母亲平凡而伟大的人格。
⒋“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”，怎样理解加点的词语的含义？
指母亲在为人处世、习惯、品德方面给予“我”的终身影响。
（二）
自从作了学生以后，我时常的 ( http: / / www.21cnjy.com )到刘大叔的家中去。他的宅子有两个大院子，院中几十间房屋都是出廊的。院后，还有一座相当大的花园。宅子的左右前后全是他的房产，若是把那些房子齐齐的排起来，可以占半条大街。此外，他还有几处铺店。每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心。他绝不以我为一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以阔傲人。
在我由私塾转入公立学校去的时候，刘大叔又来 ( http: / / www.21cnjy.com )帮忙。这时候，刘大叔的财产已大半出了手，他是阔大爷，他只懂得花钱，而不知道计算。人们吃他，他甘心叫他们吃；人们骗他，他付之一笑。他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的，他不管；他的笑声照旧是洪亮的。
到我在中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产 ( http: / / www.21cnjy.com )也没有了，只剩了那个后花园。不过，在这时候，假若他肯用心思，去调整他的产业，他还能有办法叫自己丰衣足食，因为他的好多财产是被人家骗了去的。可是，他不肯去请律师。贫与富在他心中是完全一样的。假若在这时候，他要是不再随便花钱，他至少可以保住那座花园，和城外的地产。可是，他好善。尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校、粥厂等等慈善事业。他忘了自己。就是在这个时候，我和他过往最密。他办贫儿学校，我去作义务教师。他施舍粮米，我去帮忙调查及散放。在我的心里，我很明白：放粮放钱不过只是延长贫民的受苦难的日期，而不足以阻拦住死亡。但是，看刘大叔那么热心，那么真诚，我就不顾得和他辩论，而只好也出点力了。即使我和他辩论，我也不会得胜，人情是往往能战败理智的。
在我出国以前，刘大叔的儿子死了，而后，他的花 ( http: / / www.21cnjy.com )园也出了手。他入庙为僧，夫人与小姐入庵为尼。由他的性格来说，他似乎势必走入避世学禅的一途。但是由他的生活习惯上来说，大家总以为他不过能念念经，布施布施僧道而已，而绝对不会受戒出家。他居然出了家。在以前，他吃的是山珍海味，穿的是绫罗绸缎。他也嫖也赌。现在，他每日一餐，入秋还穿着件夏布道袍。这样苦修，他的脸上还是红红的，笑声还是洪亮的。对佛学，他有多么深的认识，我不敢说。我却真知道他是个好和尚，他知道一点便去作一点，能作一点便作一点。他的学问也许不高，但是他所知道的都能见诸实行。
出家以后，他不久就作了一座 ( http: / / www.21cnjy.com )大寺的方丈。可是没有好久就被驱逐出来。他是要作真和尚，所以他不惜变卖庙产去救济苦人。庙里不要这种方丈。一般的说，方丈的责任是要扩充庙产，而不是救苦救难的。离开大寺，他到一座没有任何产业的庙里作方丈。他自己既没有钱，还须天天为僧众们找到斋吃。同时，他还举办粥厂等等慈善事业。他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐，可是他的笑声还是那么洪亮。他的庙里不应佛事，赶到有人来请，他便领着僧众给人家去念真经，不要报酬。他整天不在庙里，但是他并没忘了修持；他持戒越来越严，对经义也深有所获。他白天在各处筹钱办事，晚间在小室里作功夫。谁见到这位破和尚也不会想到他曾是个在金子里长起来的阔大爷。
去年，有一天他正给一位圆寂了的和尚念经，他忽然闭上了眼，就坐化了。火葬后，人们在他的身上发现许多舍利。
没有他，我也许一辈子也不会入学读 ( http: / / www.21cnjy.com )书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义。他是不是真的成了佛？我不知道。但是，我的确相信他的居心与苦行是与佛极相近似的。我在精神上物质上都受过他的好处，现在我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引领我向善，正像在三十五年前，他拉着我去入私塾那样！
他是宗月大师。
（老舍）《宗月大师》
⒈宗月大师的生活经历可分为哪两个阶段？
出家前；出家后。
⒉请用四字短语概括他的性格为人及高尚品质（不超过28字）。
心地善良、乐善好施、重义轻财、说到做到、身体力行、乐观豁达。
⒊文中有几处提到他洪亮的声音，这样写的作用是：
三次，这样更能衬出宗月大师的心胸豁达，乐观开朗的超凡脱俗的性格。
⒋结合课文及此文，谈谈你对老舍语言的认识。
质朴，多用白描手法刻画人物，传神，富有真情。
2.冰心：巴金这个人·精粹教案集（2则）
《冰心,巴金这个人……》
教学目标：
体会冰心与巴金之间的友情，深入体会纯真友情；
激发每一位同学关注和袒露自己友情的勇气和积极性；
探讨一些关于友情的问题，培养健康向上的友情观。
教学过程：
一、1、课前预习课文并思考课后练习；2、收集一些关于友情的诗词和名言警句；3、四人小组寻找有关友情的影视资料和名人友情故事；
二、导入：
各位老师上午好！我是沈阳师范大学的一位硕士 ( http: / / www.21cnjy.com )研究生，从白雪皑皑的大东北来到美丽温暖的花城，一路上得到了许多朋友的帮助和支持，也很希望能与在座的各位老师同学建立起一座友谊的桥梁。这使我想起林肯曾说过：人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。今天，就让我们一起来体验这人世间最美好的东西——友情。
三、
1、展示教学目标
2、在中国当代文坛上有两位文学巨匠，8 ( http: / / www.21cnjy.com )0年始终不渝的友爱成为耳熟能详的佳话，他们是谁？对了，就是冰心和巴金！《冰心,巴金这个人……》这篇课文我们已经预习过了，冰心和巴金两位老先生是如何诠释“友情”二字的呢？首先请听一段根据课文内容改编的冰心、巴金之间的对话（这里我将会请两位同学分别扮演巴金和冰心，很有感情地朗读根据课文内容改编的对话内容），请同学们想一想你从中悟出了什么？放《高山流水》背景音乐。（6分钟）
然后请两位学生回答（8分钟）
总结：冰心、巴金，一个住在北京，一 ( http: / / www.21cnjy.com )个住在上海，人们也许知道他们有许多共同的优秀品质，却未必知道他们之间的莫齿深情，对话向我们展示的是两颗正直、智慧的心灵在相互碰撞中所产生的默契，这种默契，体现了人类最珍贵的友谊。文中在描述冰心与巴金的友谊时说：淡交如水，大道若弦，古人也说：君子之交淡如水。他们的友谊是真正的君子之交，像雨后的碧荷，又像清晨的露珠，是纯洁的，超脱的。古人曾说：与势交者、势倾则绝，与利交者、利穷则散。只有在排除利害关系之外，相互尊重、并保持一定的距离，这样的友谊才会天长地九。冰心和巴金两位老先生用自己的行动向我们诠释了友情的真谛。
在了解了名人的故事之后，让我们一起来看一看，经常发生在我们身边的事情。现在请看事例，想一想，就如你是B，你会怎么办？（6分钟）
事例：A和B是一对好朋友，一天， ( http: / / www.21cnjy.com ) A对B说：“我昨天路过甲班时某人向我泼水。”“那还得了，今天我帮你收拾收拾！” B说。于是，放学时A、B拦住那人痛打了一顿。假如你是B，你会怎样做？
这其实涉及到一个问题：当朋友需要帮助时，你会怎么做？
请同学们讨论并回答
总结：这个问题的设计是为了培养学生形成 ( http: / / www.21cnjy.com )健康向上的友情观。大家都知道为朋友两肋插刀固然勇气可嘉，但是，江湖义气却万万使不得。当朋友需要帮助时，首先，我们应该思考三个问题，第一，是不是符合法律规范和道德约束；第二，考虑这种帮助是不是在自己力所能及的范围之内；第三，如何帮助，也就是帮助的方式。希望同学们以后在帮助朋友之前想想这三个问题，进行冷静的思考和理性的分析。
同学们对友情是这样理解的，那么，古 ( http: / / www.21cnjy.com )今中外的名人对友情又有着怎样的理解呢？现在我们进行关于友情的古典诗词、名言警句抢答赛，比赛的规则是：①以小组为单位，每抢答一次得一分；②比赛的优胜组和最佳表现个人将获得一份精美的礼品。
古典诗词：
此地一为别，孤蓬万里征；海内存知己，天涯若比邻；千两黄金易得，知心一个难求；
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人；
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
名言警句：
友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。 鲁迅
最好的朋友是那种不喜欢多说，能与你默 ( http: / / www.21cnjy.com )默相对而又息息相通的人。 高尔基
人心只能赢得，不能靠人馈赠。 叶芝
欺骗的友谊是痛苦的创伤，虚伪的同情是锐利的毒箭。 列宁
（有请班长做主持人，最佳优胜组将获得一 ( http: / / www.21cnjy.com )个电话本和一支笔，希望他们能够通过一支笔和一个本子建立起友谊的桥梁，最佳表现个人将获得一本《求学》的杂志，祝愿他能够在求学的道路上越走越远。）（6分钟）
同学们思维很活跃，知识面也很广，是不是只有名人才能说出如此经典的话呢？
不是！从上次同学的作业中我发现了很多充满灵性、富有智慧的语言，让我眼前一亮。现在请欣赏同学的经典语句，并叫相应的同学读出来。
平时我们看电影、电视放松自己，娱乐身心，那么，同学们知道哪些关于友情的影视呢？
生答：《香樟树》、《山鸡故事》、《不能没有你》、《难兄难弟》、《兄弟连》、《红苹果乐园》。（3分钟）
你知道哪些著名的、感人的名人友情故事呢？（5分钟）
生答：桃园三结义、高山流水、歌德席勒、鲁迅瞿秋白、马克思恩格斯。
你有自己的好朋友吗？你与好朋友之间又感人的故事吗？请说出来与大家分享一下。（5分钟）
（真情告白）也许，为了追求理想，我们不能与好朋友天天在一起，如今新年到了，你想对好朋友说些什么呢？请用笔写下来。（5分钟）
老师寄语：相识是缘，相知是福，成为挚友是幸，我愿与每一位同学成为好朋友，共同谱写一曲人间至真至纯的友情之歌。
结束语：友情是写不完的、 ( http: / / www.21cnjy.com )说不完的。歌德说：恋爱中的男女都是诗人，而我要说：友情中的男女都是诗人。你们写的一定是人世间最美的诗篇。真正的友情不会随时间的流逝而结束也不会随空间的阻隔而淡忘，它只会永远燃烧在我们心中！
板书设计：
体验友情
好好休息，尽情享受
淡交如水，大道若弦
人生得一知己足矣
《冰心：巴金这个人》
教学目的：
1、学习本文精心的选材，组织巧妙的结构。
2、感受冰心与巴金的纯真友谊，学做真人。
教学重点：
选取典型事例表现人物的手法。
教学安排：
一课时。
教学过程：
1、给下列生字注音
僖 藻 尹 汲 靳 笃
2、介绍古代一些表现友谊的诗歌。
赠汪伦 问刘十九 别董大
李白 白居易 高适
李白乘舟将欲行， 绿蚁新醅酒， 千里黄云白日曛，
忽闻岸上踏歌声。 红泥小火炉。 北风吹雁雪纷纷。
桃花潭水深千尺， 晚来天欲雪， 莫愁前路无知己，
不及汪伦送我情。 能饮一杯无？ 天下谁人不识君！
3、请学生讲述自己知道的古今中外关于友谊的小故事。
4、简介冰心、巴金的生平事迹。
冰心（1900-1999），原名谢 ( http: / / www.21cnjy.com )婉莹，笔名冰心。福建长乐人。1919年在北京求学时即投身“五四”文学革命。1923年因成绩优异，提前获得燕京大学学士学位及学校颁发的金钥匙奖，后赴美留学。 1926年获硕士学位，随即回国，在燕京大学文学系任教，并在清华大学兼课。1954年以来当选历届人大代表。曾任中国民主促进会中央名誉主席、中国文联副主席、中国作家协会名誉主席、顾问、中国翻译工作者协会名誉理事等职。
主要著作有散文集《寄小读者》，诗集《春水》、《繁星》，儿童文学集《小桔灯》。另有《冰心著译选集》、《冰心文集》等。
巴金（1904～）现、当 ( http: / / www.21cnjy.com )代作家。原名李尧棠、字芾甘。四川成都人。1920年入成都外国语专门学校。1927年初赴法国留学， 1928年底回到上海，从事创作和翻译。主要作品《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》），以及《春天里的秋天》、《寒夜》等，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”（《答徐懋庸并关于抗日统一战线问题》）。
中华人民共和国成立后，巴金曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、中国笔会中心主席、全国政协副主席等职，并主编《收获》杂志。
5、回答学生提出的疑难问题。
如：淡交如水。 语出《庄子 山木》篇：“君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以亲，小人甘以绝。”
6、学习选取典型事例表现人物的手法。
学生讨论，课文中写了冰心和巴金哪些典型事例。（自由发言。）
再讨论，为什么要写这些事例，而不写 ( http: / / www.21cnjy.com )冰心参加过“五四”运动；巴金勤奋写作，担任中国作家协会主席等。（启发学生应如何选取典型事例表现人物，能证明观点的材料就选，不能证明观点的材料就不选。）
7、概括文章的主题。
本文选取了冰心和巴金交往的典型事例，表现了这两位文学巨匠纯真的友谊。
8、学生活动。
请同学们用典型事例说出一个人的特点。
3.故乡的榕树·精粹教案集
《故乡的榕树》教案
一、教学目的
体味本文“寄情于 ( http: / / www.21cnjy.com )物”的写法并借鉴之。
二、教学难点与重点
启发学生领悟本文以榕树为眼前景与思乡情的触发点、联系点，并以此联想到诸多琐细平凡的故乡生活的 掠影，来表达自己真挚、浓烈而怅惘的思乡之愁。
三、教学方法及设想
以教师点拨和学生讨论相结合的方式，以小练笔辅助教学效果的办法，利用一课时完成教学任务。
四、具体的教学实施步骤
（一）借余光中的《乡愁》诗导入课堂教学。
附：《乡愁》（台湾 余光中）
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这边，母亲在那边。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
现在啊，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这边，大陆在那边。
（二）板书课题，让学生速读“自读提示”及课文来总体把握课文内容。
（三）以设疑的方式导入课堂学习与讨论。
１．请学生根据“自读提示”提炼本文的主题，选材及写作特色。（可用自己的语言概括）
２．是什么引起了作者真挚、浓郁的思乡之情？
３．找出抒发浮想联翩的思乡之情的段落，并体会哪些词语写出了这种强烈而真挚的情感？
（１、２题可先提问学生，３题请全体同学齐读后再请个别学生分析词语的表现力。）
参考答案
１题可让学生自圆其说地解答。
２题中引起作者浓郁的思乡之情的事物有两个：
住所左边的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿阴遮蔽着地面。
我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，放在口边，吹出单调而淳朴的哨音。
３题的相应文字在２０４页末段，分析词语以学生的领会程度为准，教师适当地予以评价。
４．作者的思乡之情包括了哪些内容？请针对感受较深的某方面内容说说你的体会。
（采用前后桌讨论的方式，教师巡视启发、点拨，然后让学生展开讨论。）
要点参考
思乡之情包括了以下内容：
·小时候在“驼背”之船上的“水手”梦
·有关“驼背”的古老传说
·女人们对榕树之神的祈求及祖母的疼爱
·农人们酷热时在榕树下的纳阴乘凉
·儿时在榕树下度过的夏夜生活
这些抒写出作者对故乡亲情、友情和乡情的眷恋、思念。讨论以学生自圆其说为妥。
５．文章在描述完思乡的景物后，重在表现真挚、浓郁而怅惘的思乡之愁，请学生根据课文加以体会。
（让学生朗读有关的讨论文字，即２０８页末段头两句。提问学生体会相应内容，即认识课文的叙事与抒 情的有机性。）
６．这种思乡情感的深沉、浓郁是贯穿课文始终的，请让我们再次借助朗读来加深体味。
（教师朗读２０４页末段，让学生齐读与之呼应的２０９页的末三段。）
（四）导入课堂练笔。
１．以点明板书内容含义为教学过渡，说明本文是典型的“寄情于物”写法，启发学生根据相应文字结合 自己的生活经历等写个仿写性的片断（例如可以幼时生活的某个场面、事物；或家乡的某个景物、生活中的某 个难忘的时刻或事情来写）。
２．在给一定的时间后请写好的学生当堂朗读，教师进行简要的评价。
（五）教学附记。
１．课堂讨论应注意渗透的问题。
Ａ．标题与内容的关系
故乡的景物诸多，但作者为什么如此偏爱榕树呢？原来榕树一旦生长多年后，它的树枝可长成黑色的根须 直垂地下，当它扎入土中时，又成为新树干，这样一株会长成许多株。这在乡民的生活里必然是上苍赐予的聚 集场所，孩子们玩耍的乐园了，一切乡情民俗也必然会在这里荟萃了。
所以标题一则体现出“寄情于物”的写作特色；二则也倾注了作者真挚、浓郁的思乡情感。榕树正是这些 的体现与寄托之物，以此为题也便于景物描写的集中和情感抒发的浓郁感人。
Ｂ．材料的安排顺序与效果
文章先借“榕树”这一事物来表现自己对故乡的思念之情，再通过回忆发生在榕树下的往事来抒发对家乡 的眷恋、思念之情，虽形散而神聚，条理仍有机、分明。
Ｃ．如何看待“驼背”老树的传说、烧纸钱“祈求”树神和折树枝“祭祀祖先的神灵”等细节？
作者正是借写这些来形象、真实地体现出故乡的乡情与民俗，证明故乡人们的善良、正直，他们的淳朴、 可亲之处。正因为如此，才让作者如此梦萦魂牵，对这些不应只从迷信角度片面看待之。
２．板书设计。
在“驼背”上的“水手”梦
关于“驼背”的古老传说 亲情 令飘泊天涯的 故乡的榕树 女人的祈求及祖母的疼爱 友情 异乡游子
农人们酷热时的纳阴乘凉 乡情 眷恋、思念
儿时难忘的夏夜生活
第二单元 诗 歌
4.毛泽东词两首·精粹教案集
沁园春·长沙教案
【教学目的】
⒈学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。
⒉体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力，掌握诗词规律。
⒊学习富有表现力的语言，提高朗读能力。
【教学设想】
⒈毛泽东诗词达到了革命的政治内容和 ( http: / / www.21cnjy.com )完美的艺术形式的统一。由于现代的学生对诗词创作的背景不熟悉，会导致对意境的理解流于表面。而使用资料图片创设情景能激发学习兴趣，堂上评点学生课前绘画的意境图,能增强学生的主体意识，帮助学生提高学习效率。
⒉本词的意境凝造离不开极富 ( http: / / www.21cnjy.com )表现力的语言，在电脑板书上简要指点词的章法，对重点词语作形象的标示和提点，能帮助学生理清作者的思路，掌握诗词的规律。
⒊感性的录音范读能渲染课堂气氛，让学生反复诵读能具体深入地感受诗词的意境。
【教学重点】
理清作者的思路，体会借景抒情的特点。
【教学过程】
㈠介绍背景导入课文
[结合资料图片介绍背景]
毛泽东同志是伟大的政治家、思想 ( http: / / www.21cnjy.com )家、军事家，同时也是一位独领风骚的伟大诗人。毛泽东诗词体现了一位具有诗人气质的革命领袖的博大胸襟和气魄，在他笔下的自然之景均带有诗人的主观色彩，初中读过的《沁园春·雪》是这样，这篇《沁园春·长沙》也是这样。
这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革 ( http: / / www.21cnjy.com )命爆发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲。面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。
[播放课文配乐朗读录音]
㈡分析上阕[用电脑板书结合讲解。]
这首词与学过的《沁园春·雪》一样，同 ( http: / / www.21cnjy.com )属双调，分上下两阕。上阕开头三句为起句，点明了词中表现的时间（寒秋，即深秋，深秋已有寒意。）地点（橘子洲头）和作者的处境（独立）。出于词律的需要，词中用语的顺序往往与直白的散文不同，要调一下语序译成：在深秋的季节，我独自一人来到橘子洲，面前的湘水向北流去。
“独立”一词，须联系背景 ( http: / / www.21cnjy.com )去理解，注悉中有“秘密离开韶山到长沙”一语，这是毛泽东躲避反动派的耳目，所以“独自”一人来到橘子洲。同时“独”字又与下阕的“百侣”相对，形独而心不独。开篇“独立寒秋”，表面看是切合时令特点与作者处境，实际上读罢全篇会发现，诗人却唱了反调：“独立”而不孤单，“寒秋”却无冷意。
提问：“看”字总领几句？诗人从哪几个方面描绘这幅秋色图？
讲解：用“看”字领起，一 ( http: / / www.21cnjy.com )直贯到“自由”，与下阕用“忆”字领起作用一样，均称做“一字领起”，有领起下文的作用，直贯铺叙七句。这种铺陈排比的手法，也就是古人所说“赋、比、兴”中的“赋”。诗人从山上、江中、天空、水底等四个方面分别进行描绘。
首先，看到的是山色：“万山红遍，层林 ( http: / / www.21cnjy.com )尽染。”“万”，表示多。这里的群山，指湘江西岸岳麓山以及附近的许多山峰。“红遍”二字，既写出色彩艳丽，境界开阔，又与“寒秋”二字呼应起来。“层林尽染”四字，点明经过多次霜打，重重迭迭的树林都变成红色，像染过一样。
其次，看到的是江景：“漫江碧透，百舸争 ( http: / / www.21cnjy.com )流。”“江”指湘江。湘江即使到了深秋，水势仍然很盛，用一个“漫”（满）字来写它，可以说是恰到好处。湘江水质好，到了深秋更加清净，“碧透”二字如实地描绘了湘江之水澄清，清澈见底的特征，“透”与上文“遍”为互文，都是副词，含有“极”的意思。如果说“漫江碧透“是静景，”“百舸争流”便是动景。“百舸”，船很多。“争流”，争着行使。一个“争”字，把湘江上千帆竞发，争先恐后的壮观场面写了出来。
接着，抬头看天空，“鹰击长空”；俯首看到 ( http: / / www.21cnjy.com )水底：“鱼翔浅底”。从修辞上看，这两句形成了对偶。“长空”，广阔的天空。“浅底”，水清澈见到河底，故显得浅。“击”搏击。用“击”而不用“飞”，准确地形容了鹰展翅迅猛有力拍打的雄姿。“翔”，一般用于指鸟盘旋地飞，这里用“翔”而不用“游”，精当地把鸟不扇动翅膀盘旋回飞的状态，用来描写游鱼在水中自由轻快的神态。这天上、水中的两幅画都是所谓的动景。前者属于远景，后者属于近景，相映成趣。
“万类霜天竞自由”，“万类”，万物。 ( http: / / www.21cnjy.com )“霜天”，习惯指秋天。“竞”，竞争，充满了生命的力量。这一句从眼前的山、树、水、船、鹰、鱼，一下扩展到世间万物，并对寒秋严霜下的万物蓬勃活跃，奋发自强的情状，作了富于哲理性的概括。
本来秋天容易给人以荒凉肃杀之感，秋风萧瑟，万 ( http: / / www.21cnjy.com )物凋零，所以中国古代就有着“悲秋”的传统文化心理，“风急天高猿啸哀”，“悲哉秋之为气也，草木摇落而变衰”。秋天在那些悲秋的文人墨客的笔下是一种冷清惨淡的景象。
提问：这段景物描写给你一种怎样的感受？与一般的咏秋诗词的基调有何不同？你能用四字短语概括毛泽东眼中的秋景之特点吗？
明确：不同的人在不同的心境下去 ( http: / / www.21cnjy.com )看景物，会有不同的感受，在青年革命者毛泽东的眼中看到的是一幅色彩绚丽，生机勃发的秋色图。这诗句暗喻了当时的大好革命形势，诗是靠形象思维来表达思想感情的，一般都不直说。作者为什么能够把这幅图画写得这样出色呢？一方面是他选择的景物富有典型性，如山林、江水、雄鹰、游鱼都是湘江地区最有特色的景物，另一方面贴切地写出这些景物的主要特征，如山林，突出“红”字；写江水突出“碧”字；写鹰用“击”字，写鱼用“翔”字。
上阕最后三句为小结，章法上叫“煞尾 ( http: / / www.21cnjy.com )”。“怅”是什么意思？诗人为什么要“问”呢？“怅”愿意是失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪。“廖廓”，指宇宙的辽阔无边。诗人发问，是激情的推动和理性思考的必然结果，他正在作哲学的沉思。自然界中的万物尚且不畏寒冷而“竞自由”，显示自己的生命力，何况我们有思想有灵魂的人们呢？主宰大地，就是拼搏争取，就是改天换地，就是进行革命斗争。这一发问，显示了青年革命家毛泽东以天下为己任的宏大心胸和高远志向。
[用电脑显示两幅根据这意境绘 ( http: / / www.21cnjy.com )画的图画，要求学生背诵上阕，然后分小组讨论。]这两幅图画你喜爱哪一幅？它是否淋漓尽致地表现了色彩绚丽，生机勃发的秋色图意境？
[在学生讨论的过程中在黑板上板书，讨论完后小结上阕。]
上阕主要写眼前之景，由“看”字领起，巧妙做到 ( http: / / www.21cnjy.com )远近结合，动静相宜，俯仰交错，描绘出一幅色彩绚丽，生机勃发的秋色图，为下阕抒情烘托了背景，准备了气氛。面对此情此景，诗人不可能不激起思绪万端，作哲学的沉思。从“谁主沉浮”的发问中表现了诗人感情的热烈和思想的深邃。联系下阕更能看出诗人的博大胸怀和凌云壮志。
㈢分析下阕[用电脑板书结合讲解。]
“携来百侣曾游。”起了承上启下的作用，在词 ( http: / / www.21cnjy.com )中管这样的句子叫“过变”或“换头”。结合我们学过的词，上阕往往写景，下阕往往叙事。这一句由写景到叙事，十分自然。“百侣”与“独立”呼应，不仅引发作者对战友的思念，也表明了“独立”而不孤单，正是因为诗人有一大批志同道合的战友。“携”，携手，这里是亲切友好的意思，生动地表现了革命战友亲密无间的关系，也为下面回忆往昔岁月做好了铺垫。
提问：“忆”字总领几句？它们表现了哪些内容？
“忆”为领字，总领八句，一字领起，直贯铺叙。 ( http: / / www.21cnjy.com )“忆往昔峥嵘岁月稠”，画出了时代特征。对过去的岁月，诗人用“峥嵘”一词来形容可谓绝妙。“峥嵘”形容山势高峻，这里比喻不平凡、不寻常，指风云变幻，激烈斗争的生活。“稠”，多，表明这样激烈的斗争是经常性的。对革命青年战斗生活的回忆，写得层次分明：
第一层：“恰同学少年，风华正茂 ( http: / / www.21cnjy.com )。”“同学少年”，点明这群革命者的相互关系以及年龄特征。“风华正茂”，指风采焕发，才华横溢。这四字描绘了他们特有的气质秉赋。
第二层：“书生意气，挥斥方遒。”描绘青年们的 ( http: / / www.21cnjy.com )精神状态。他们意气奔放，奋发有为。“挥斥”，奔放。“遒”，本意为强劲有力，引申为奋发有为，百折不挠。
第三层：“指点江山，激扬文 ( http: / / www.21cnjy.com )字，粪土当年万户侯。”“指点”，指评论；“激扬”，击浊扬清。这三句描写同学们的战斗行动。“江山”一般代表国家、天下，这里泛指天下国家大事。他们评论国家大事，用文章批评污浊的事物，赞美美善的事物。“粪土当年万户侯”，“粪土”，名词活用作意动，视……如粪土。把当年的军阀官僚看得如同粪土一样，表明他们敢于斗争藐视一切的气魄。
通过对战斗生活的回忆，表明了包括作者在内的青年革命家的凌云壮志和远大抱负。
结尾三句为下阕“煞尾”，也 ( http: / / www.21cnjy.com )是全词的总结，称为结句，以有力的问句收结全篇。“曾记否”是向谁发问？（“百侣”，“同学少年”）。“中流”江中水深流急的地方。“遏”，阻止。当年我们在江中心游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。这里虽同上阕一样，是以设问句结尾，但实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。用“记”字，跟前面的“问”呼应，鼓励同伴们要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家前途的大任。
[用电脑显示两幅根据这意境绘画的图画 ( http: / / www.21cnjy.com )，要求学生背诵下阕，然后分小组讨论。]这两幅图画你喜爱哪一幅？为何不直接说“承担大任者舍我其谁，革命前途系于我辈”而偏要回忆击水的情景呢？
[在学生讨论的过程中在黑板上板书，讨论完后小结下阕。]
小结下阕：下阕主要是叙事抒情，通过回忆风 ( http: / / www.21cnjy.com )华正茂的革命青年在峥嵘岁月中的战斗生活，展现了他们英勇的风姿和远大的抱负。学习诗歌要运用形象思维，要把一个抽象的意念用具体形象的画面表现出来而不是赤裸裸地说出来，这就是我们常说的借景抒情，情景交融，用画面代替议论。这里用中流击水的豪情给同伴们以期望和鼓励，表明青年革命家不但要主宰世界而且能够主宰世界，他们代表了国家与民族的希望，是未来革命的精英。
我们在座的高二的“同学少年”也“风 ( http: / / www.21cnjy.com )华正茂”，同样是有雄心，有壮志，是21世纪的主人，我们也要像这些年轻的革命家一样以天下为己任，敢闯敢拼，顺利通过会考，勇敢迎接高考，学好知识本领，成为新世纪的主人。
㈣总结全词
这首词上下阕分别通过写景和叙事抒发 ( http: / / www.21cnjy.com )了作者变革现实，改造社会的宏大志向，借景抒情，情景交融。我们不难看出全词的思路：诗人独自一人来到橘子洲，但心中并不孤单，眼前的秋景呈现出勃勃生机，大自然的物类都在争相过着自由的生活，更何况我们人类呢？此时一个问题酝酿成熟了——谁是这天地社会的主宰？我们这些年轻的革命者，回想当年的战斗生活，我们有才干，有决心，一定能完成改造社会的重任。同伴们，投身到战斗的激流中去吧！但这个思绪是用艺术形象表现出来的，这是诗的特性，我们要用诗的规律去看待诗。
㈤布置作业
背诵这首词，预习《水调歌头·游泳》。
《忆秦娥.娄山关》教学札记
广东新版高中语文教材 ( http: / / www.21cnjy.com )《语文（必修2）》中有毛泽东的《忆秦娥.娄山关》，这是一首描写红军长征途经娄山关时的一场战争，以及战后词人心情的词。但由于是新选为教材，可给老师们参看的资料少之又少，在备课时就难免遇到这样那样的问题和困惑。笔者早年读过这首词，也看过《毛泽东诗词鉴赏》，觉得读得懂，有意境，有气魄。现在要来给学生讲解它时，却觉得并不是那么简单。有几个地方是难以略过又不怎么好理解的，在此特提出来向方家请教。
一、 怎样理解“马蹄声碎，喇叭声咽”？
①《教师教学用书》（广东版）：“红军队伍正在行进，烈烈（疑为“猎猎”。笔者）的西风中传来了一阵阵细碎急促的马蹄声和时断时续、低咽悲沉的喇叭声。”“地势凹凸不平，民谣称为‘地无三日平’，再加上崎岖的山间石径上结了一层寒霜，马儿不能放步奔跑，必然马蹄杂沓，步伐零乱，而当时红军也没有多少马匹，走起来零零碎碎地，在山谷中更有细碎杂沓的感觉。‘咽’，本指声音哽塞而低沉，这里形容在烈烈西风中传来的若断若续、忽高忽低的军号声。在坎坷不平的山路上，山峦重重，道路纾盘，军号不像平时那样悠远嘹亮，再加上西风劲吹，山谷响应，因而强弱不定，断续相闻，犹如呜咽，显得十分悲壮深沉。”
②《知识。方法。能力》（与教材配套，广东出版）：“用一‘碎’字来形容马蹄的践踏声。用一‘咽’字来形容喇叭的低沉声和用尽力气的吹奏声。”“表达吹号员用尽了全身力气来吹进军号，甚至把嗓子都给吹哑了。]这就极好地衬托出红军战士冲锋的勇猛，势不可当。”
③《毛泽东诗词鉴赏》：“大家注意‘马蹄声碎’的‘碎’字和‘喇叭声咽’的‘咽’字，马蹄的声音是细碎的，不是散步奔驰所发出来的响声，不是使人震耳的声音，而是很细碎的声音。喇叭的声音压得非常低，好像哽咽的喉咙所发出很低的哑声。这样做是为了不让敌人知道我们的行动。一个‘碎’字和一个‘咽’字，把红军行进的严肃敏捷烘托了出来。”
上面三种解释对“马蹄声碎”的理解比较一致，而对“喇叭声咽”的理解有很大出入。谁更有道理？
首先说②，“用一‘咽’字来形容喇叭低沉声和用尽力气的吹奏声”，不通顺，是病句。“用尽力气”的说法很值得考虑：作者描述的是一支挺进的红军队伍，不是溃败的军队，前面的“马蹄声碎”就是写红军在快速行进，写的是战前的紧张气氛。司号兵都应该是训练有素的，战士开始冲锋，你的嗓子就哑了？不好想象。按照常识，没有力气，要么吹不出声音，要么吹不成曲调，和“咽”的“哽咽”、“嘶哑”意义相去较远。
其次说③，“喇叭的声音压得非常低，好像哽咽的喉咙所发出的很低的哑声。这样做是为了不让敌人知道我们的行动。”这样解释也不能让人信服：既然怕敌人知道，就不要吹号角啊；吹号角还又压低声音，该是一种什么样的滑稽情形呢？这样又怎么能把红军战士行进的严肃敏捷烘托出来？军号嘹亮，振奋士气，军号呜咽，影响士气怎么办？
再说①此时诗人的位置在哪里？从全诗看，诗人应该是在红军队伍中的，（能听到“马蹄声碎”）。但照①的理解，喇叭声从远处传来，诗人似乎成了旁观者。“喇叭声咽”，也就成了纯客观的描写。其实此处的“咽”字除了客观描写以外，还应该充溢了作者的情感。红军自从第五次反围剿失败以来，打的多是败仗，湘江一役，损失更是惨重。这一次回军遵义，重攻娄关山，任务是极其艰巨的，作为党的领袖，作为重新回到军事指挥岗位的毛泽东，心情是极其沉重的。红军能否取胜，红军的命运如何？“咽”字曲折地表达了这种情感，宋代词人姜夔《扬州慢》“到黄昏，清角吹塞，都在空城。”范仲淹《渔家傲》“四面边声连角起”，均是通过这种写景来表达内心的情感的。因此，此处的“咽”字除了客观描摹军号的声音外，还应包括主人的主观感受。由于主观上对军事的担心，红军战士军号声，才会像是鸣咽，“咽”写出了悲壮的气氛。
二：怎样理解“苍山如海，残阳如雪”？
④《教师教学用书》：“这两句前句崇高磅薄，后句悲壮奇丽，表达了亦喜亦悲、亦忧亦欢的复杂感情，形成极为深邃的艺术境界，神韵悠然，回味无穷，不仅给人以壮美的感受，而且引人产生深重的思考。这两句的比喻十分奇特，又非常生动贴切，且富有象征意味。它体现诗人浩如烟海的胸怀，表现了革命前途虽然波澜壮阔，但还会有许多的艰难险阻，还要付出许多的流血牺牲，并巧妙的暗示了娄山关战斗的激烈，展示了红军战士“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的革命精神。同时，这两句与上阕的“霜晨月”呼应，说明一天（从“霜晨月”的拂晓到“残阳如雪”的傍晚）的战斗历程已经完成，娄山关已胜利地越过，从而使词的战斗气氛更浓烈，词的主题更突出。
⑤《知识、方法、能力》：“这两句既状眼前景物，又展示了未来的前途，成为写景寓情的传颂（应为“诵”，笔者）佳句。作者曾说，是在战斗中积累了多年的景物观察，一到娄山关这种点头胜利的自然景物的突然遇合，就造成他自成为成功和两句话。”
⑥《毛泽东诗词鉴赏》：“‘苍山如海，残阳如雪’完全是自然景色，山高大得不得了，多得不得了，站在山头上放眼望去，一片望不尽的山峦起伏，好像翻滚着的大海一样。将落的太阳像血一样红。色彩非常浓丽，气象非常壮阔。”
笔者认为“苍山如海，残阳如血”不能如⑥那样仅仅作自然景色理解，它应该包含诗人强烈的情感，但又不是④中所说的“亦喜亦悲，亦忧亦欢”，而应该是“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”那种高兴心情。⑤的说法不能算错，但不具体。诗人毛泽东在战胜困难之后，常常用一些乐观的诗句表达兴奋高兴之情：“会昌城外高峰，颠连直接东溟，战士指看南粤，更加郁郁葱葱。”《清平乐。会昌》（1934年夏）。作者自注：“一九三四年，形势危急，准备长征，心情又是郁闷的。这首《清平乐》如前一首的《菩萨蛮》一样，表露了同样的心境。《菩萨蛮、大柏地》（1933年夏）：“雨后复斜阳，关山阵阵苍”。“雨后复见斜阳出于天宇，雄关峻岭在斜阳照射中，一阵阵显出苍翠之色，”“关山阵阵苍”是在说明乌云还并未全然消逝，而关山仍在，斜阳正好，总难掩关山的苍翠，而且正显出关山的苍翠。”
附：《忆秦娥。娄山关》
西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如雪。
诗意解读：
凛冽的北风一阵阵吹来，呼呼地响，吹动那红军战士单薄的衣裳。在这样满是白霜的早晨，战士们紧张地、急速地向娄山关进发，战马行进在险峻的山路上，发出杂沓零乱的声音。凄清的军号声在山间回荡，时断时续，与天空大雁的叫声相为应答。
不要说雄关坚如钢铁，我们英雄的红军又一次将它跨越。登上娄山关关口，放眼远眺，起伏的山峦向远处铺展开去，犹如大海的波浪，壮阔无比；如血的残阳挂在西方天空，将万里河山浸染得更加壮丽。
5.中国现代诗歌五首·精粹教案集（2则）……………………………………………………… (28)
教学要求：
指导学生学会鉴赏诗歌的方法，提高审美趣味
通过教师的指导朗读，学会欣赏诗歌的音乐美
通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象以及形式等方面入手赏析诗歌。
2、品味语言，感悟新诗的独特风格。
教学重点：
引导学生自己去品味诗歌的内涵，鉴赏诗歌的艺术特点。
引导学生从大处着眼，把握全诗的总体写作意图。
教学难点：
通过对意象，意境的具体分析来帮助学生解读作品。。
教学课时：
３课时（抽首的诗歌作为重点的讲解）
教学步骤：
第 一 课 时
教学要点：
通过诵读来感知《死水》的“三美”
揣摩诗中的爱国之情
新课导入
播放《七子之歌》的歌曲，来引入对闻一多的介绍。
二、作者及时代背景介绍
作者介绍：闻一多（1899-19 ( http: / / www.21cnjy.com )46），原名闻家骅，湖北烯水人，中国现代著名诗人、学者和民主战士。幼年爱好古典诗词和美术。1913年考入清华大学，1922年毕业后赴美留学，研习绘画、文学。1923年出版诗集《红烛》。1925年回国，历任北京艺术专科学校、武汉大学、青岛大学、清华大学等校教授。1928年出版第二部诗集《死水》。1946年7月15日被国民党反动派特务杀害，用自己的鲜血谱写了爱国主义的不朽诗篇。闻一多的诗歌表现了对帝国主义和反动军阀的痛恨，抒写了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢着强烈的爱国主义精神。
艺术上，早年作为新月派的主要诗人，闻 ( http: / / www.21cnjy.com )一多提出新诗的“三美”（音乐美、绘画美、建筑美）理论，倡导新诗格律化。在新诗的理论建设方面作出独特贡献。
三、整体把握课文。
（一）、结合背景资料指导学生吟诵《死水》
１、诵读提示：《死水》是新格律诗的代表作品，四句一节；行数、字数整整齐齐；停顿，韵脚斩截自然，遣词造句绘声绘色，具有三美。
２、听课文的录音，跟读一次
在诵读的基础上，让学生说出“死水”的象征意义。
明确：答案不一致，可以有如下几种说法：
死水象征美国社会，那是一个外表繁华、 ( http: / / www.21cnjy.com )内里充满罪恶的社会。（从当时创作的时间来看，1925年4月正是在美国芝加哥留学的闻一多准备提前回国的前夕）
象征北洋军阀政府。当时腐败的北洋军阀政府制造了震惊中外的三一八惨案，激起全国人民的愤慨。
象征黑暗的中国。
（二）、反复吟诵诗歌，把握诗作的整体内容。
第一节，总写这沟凝滞的死水。
第二节，直承第一节的３、４句，主要从色彩，光泽上静态地描写死水的肮脏和污浊。
第三节，从动态上描写了死水的腐烂变质。
第四节，以动衬静，写出死水的沉寂。诗人以“青蛙”的歌声，有力地突出死水的寂寞和沉寂。
第五节，诗人在前４节冷嘲热讽的基础 ( http: / / www.21cnjy.com )上，忍不住内心的激愤，揭露了“死水”的真面目。诗人看透这沟死水毫无希望，惟有创造一个新世界，才能找到“美的所在”
总之，诗人围绕“死水”的呆滞、肮脏和霉烂，创造出一系列丑恶的意象，将痛恨的感情隐藏在反讽的背后。
四、重点赏析
阅读第一小节：
１、 提问：这一小节中的“绝望”、“清风吹不起半点漪沦”突出了死水的什么特点？
明确：突出了死水的凝滞、完全丧失了生命力的特点。
２、提问：“不如”、“爽性”表达出作者什么情感？
明确：这是作者的愤激之语，表达出作者对死水的厌恶。
３、小结：这一小节突出了死水的特点并表达了作者的厌恶之情。
阅读第二至第四小节：
１、 导读：作者是怎样具体描绘死水的 ( http: / / www.21cnjy.com )？指名朗读。
２、 讨论作者的描绘方法：
如：作者是从哪几个方面进行描绘的？（从色彩、形状、声音几个方面描绘了死水的特点。）作者在描绘中采用了什么修辞手法？（比喻的手法，以美好的事物来比喻极端的丑恶。）
３、 讨论作者写法的效果：
如：①为何要用美好的事物来比喻极端的丑恶？
明确：作者意反衬死水绝顶的肮脏、黯淡与污秽，进而尖锐讽刺给黑暗的社会以无情的揭露与批判。
②为何要写死水的歌声？
明确：意在反衬死可怕的、死一般的寂静。
阅读最后一小节，教师指导：
一二两句的作者照应开头，并强调对死 ( http: / / www.21cnjy.com )水的判断和批判的肯定。三四两句是作者的愤激之语，真实的意图是说：中国的社会已经到了不可挽救的地步了，唯一的办法是加速它的来亡，用新的社会来取代它。
五、总结讨论
新格律诗的“三美”主张是怎样在这首诗中体现的？
明确：这首诗中，作者以富有色彩感的词藻，绘声绘色，给人
视觉的绘画感；从诗歌的外形看，每句九字，每节四句，排列整齐，富有建筑美；诗歌双行押韵，每节一韵，从内在的韵律来看，每句四顿，富有音乐美。
六、布置作业
《教与学》相关课文的练习
第 二 课 时
教学要点：
以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画画、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。
一、导语
用《人间四月天》引出话题 ( http: / / www.21cnjy.com )。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，有这样悄悄地走了。究竟诗人是个什么样的人呢？今天让我们与徐志摩《再别康桥》，走近诗人内心。
二、作者及时代背景介绍
作者介绍：徐志摩（1896 ( http: / / www.21cnjy.com )-1931）浙江海宁人，新月派代表人物。1915年进入北京大学学习，1918年夏天留学美国，1920年去英国剑桥大学．1921年开始写诗，深受19世纪浪漫主义诗人华兹华斯、拜伦、雪莱的影响。他的不少诗作语言清新、比喻贴切，风格轻柔明丽。《再别康桥》选自《猛虎集》，因音节和谐、意境优美而备受读者的青睐。1931年11月19日，他搭乘“济南号”飞机从南京到北京，在距济南50里的党家庄，忽遇大雾，飞机触山着火，不幸遇难相关背景：康桥即“剑桥”（Cambridge），英国著名的学术、文化中心，风景胜地。是徐志摩曾经学习生活的地方，有很深的感情。1920年秋，徐志摩经美国到伦敦，在剑桥大学、伦敦大学学习。在1928年11月16日是徐志摩快要归国的途中，灵感闪现，挥洒自如地写下了经典之作——《再别康桥》
三、整体赏析《再别康桥》。
学法：读、思，用散文的语言描述。
（一）、播放配乐朗诵，老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深情。然后让学生自由读课文。
（二）、把握文章大意
通过读诗，你觉得诗歌表达了诗人什么样的思想感情？
归结：别离之情。全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情
２、提示：自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？
明确：骆宾王的《于易水送人一绝》 ( http: / / www.21cnjy.com )：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
启发：如果我们把这些诗歌和徐志摩的 ( http: / / www.21cnjy.com )这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？
明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。诗人如何选择意象来表达自己的感情，正是我们要重点赏析的部分。
1.写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，为全诗定下了抒情的基调。
2.写了岸边的柳树倒映在康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。
3.写了康河的水草，倒出了诗人对康桥永久的恋情。
4.写榆树下的清潭。诗人融情入景，将留恋全部融入康桥的风光中。
5.诗人感情倒到了高潮，他幻想这撑着一杆的长蒿，泛舟到清操更青处寻他“彩虹似的梦”，“向星辉斑斓里”放声高歌。
6.诗人由幻想回到现实。悄悄吹奏别离的笙箫，在沉默中体味别离的惆怅。诗境依旧复归和沉浸于寂然。
7.跟开头呼应。节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得离去的哀愁。
３、本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是那些？
明确：云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等自然景象。
四、重点和难点突破
１、反复诵读《再别康桥》，做重点赏析。
（１）通过朗读，你最喜欢这首诗的哪一节或者哪一句？并说说喜欢的理由。
归结要点：第二节：一个“金”字把夕阳 ( http: / / www.21cnjy.com )的光辉照耀着柳树所形成的特有的色彩传神的表达出来，把柳树比做夕阳中的新娘，形象逼真的写出了夕阳下的柳树的美好姿态，也写出了诗人对康桥浓烈而温柔的爱。
第三节：甘心做一条水草，表达出诗人对康河的无限留恋。
（２）第六节“但我不能放歌”，为什么不能放歌？阅读四五六节，思考。
归结要点：因为康河太美丽了，夜色、 ( http: / / www.21cnjy.com )星光、水草、金柳、深潭里的清泉、彩虹揉成的梦……宁静而和谐。此时此刻的静默与无言，正式一曲深情的别离歌，是对康桥最美的告别。诗人的心境已与康桥合为一体，形成一种特有的意境，作者不愿打破这种特有的氛围，所以“不能放歌”。
（３）“寻梦”，梦是什么？
阅读——思考——交流——发言——点评
归结要点：胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字：爱、自由、美。的确是一语中的，徐志摩的一声就是爱自己、爱别人、爱社会的一生。
２、重难点突破
（１）怎样理解这首诗别出心裁、不落俗套的构思？
归结要点：首先，诗人避开了一般别离诗的告别对象。他做别离的不是人，而是“西天的云彩”给人清新飘逸之感
其次，诗人为别离创造了一种特殊的气氛。 ( http: / / www.21cnjy.com )以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了因“伤别离”而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。
第三，独具特色的意象选择。诗人避 ( http: / / www.21cnjy.com )开了送行的人，周围的高楼大厦、车水马龙等平常物象，而选取了云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出了一种清新感。
（２）《再别康桥》的音乐美、绘画美、建筑美体现在哪里？
①音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。
押韵，韵脚为：来、彩；娘，漾；摇、草；虹、梦；溯、歌；箫、桥；来、彩。
音节和谐，节奏感强。
回环复沓，首节和尾节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。
②绘画美，是指诗的语言多选有色彩的词语。
③建筑美，是节的匀称和句的整齐。
共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。
总结艺术特色：
1.构思别出心裁，不落俗套。
2.意境鲜明，富有流动的画面美。
3.表现对个人自由天性的追求，从侧面表现了五四以来的时代精神。
五、布置作业：背诵《再别康桥》
第 三 课 时
教学要点：
以自读和学生诵读为主，老师加插的有关诗人和相关背景的介绍，帮助学生理解诗歌。
教学相关的资料：
雪落在中国的土地上 艾青
作者介绍：
艾青（1910—1996 ( http: / / www.21cnjy.com )），原名蒋海澄，生于浙江金华。著有《大堰河——我的保姆》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等诗集。诗风沉雄，请调忧郁而感伤。到了延安以后逐渐转向悲壮、高昂的诗风。是对中国新诗产生过重要影响的诗人，被聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。
背景介绍：
在“七·七”芦沟桥事变之后，全国人民表现 ( http: / / www.21cnjy.com )出了誓死保卫祖国的决心，但是国民党右派集团中的一小撮汉奸亲日派，却在积极勾结日寇，妄图出卖国家与民族的利益，断送抗战的大好形势。艾青敏感地看到了这一危机，于是在1938年12月28日写下了这首诗歌，表达诗人忧国忧民的沉重心情。
基本解读：
内容大意：《雪落在中国的土地上》抒写了残暴的侵略战争使中国人民所蒙受的苦难以及诗人忧国忧民的沉重心情。
艺术特色：、１、诗人运用到多组的 ( http: / / www.21cnjy.com )意象，多组的画面逼真地地去体现了他所要表达的主题。如“蓬发垢面的少妇”、失去了田地和家畜的耕殖者在“饥馑的大地上”朝向阴暗的天“伸出乞援的／颤抖的两臂”………的意象。
２、作者在诗中，运用描写、比喻和 ( http: / / www.21cnjy.com )反复咏叹等艺术手段使全诗笼罩在悲哀的氛围中。如：诗人把雪夜的“风”描写和比喻成一个“太悲哀的老妇”；把敌人强占的土地描写成“被烽火所啮啃着的地域”；“雪落在中国的土地上，寒冷封锁着中国呀……”这悲惋而凝重的诗句多次重唱于诗节之中；在一些诗行的末尾，又恰当地用了感叹词“呀”“啊”等。
３、把表现自我与表现祖国和人民有机地融合起来。譬如第四节。
热爱生命 食指
作者介绍：
食指，本名郭路生，生于1 ( http: / / www.21cnjy.com )948年，“文革”中因救出被围打的教师而遭受迫害。1968年到山西插队，70年进厂当工人，71年参军，73年复员，曾在北京光电技术研究所工作．因在部队中遭受强烈刺激，导致精神分裂，住进精神病院，1999年出院。
他在“文革”中开始写诗，《相信 ( http: / / www.21cnjy.com )未来》曾被江青点名批评。七诗被朋友及插队知青辗转传抄，广泛流传于全国，影响深远。即使在精神病院里也未停止创作。
代表作品：《热爱生命》《相信未来》《这是四点零八分的北京》等
基本解读：
内容大意：“热爱生命”是反复吟诵的内容。
分为两个部分：①（１—３节）表达一种对生命的执著爱恋；②（３—７节）进一步表达了热爱生命的具体表现，塑造了抒情主人公“我”的形象。
本诗的思路：
首先运用“葛藤”“砝码”“荒草 ( http: / / www.21cnjy.com )野径”这些意象来展示自己不畏惧艰难的决心———然后推出主人公“我”的形象：“流浪儿般”、“乞丐似的”与“赤着双脚”、“光着脊背”突出心灵漂泊的景况。虽然环境是如此的恶劣和艰辛，但是心中依然信念不变：相信未来、热爱生命。
艺术特色：１、最突出的特点是寓深刻的思想于质朴无华的词句当中 ２、独白式的方式、大量的比喻、“四行一段”的体式。
双桅船 舒婷
作者介绍：
舒婷，原名龚佩瑜，1952出生于福 ( http: / / www.21cnjy.com )建石码镇。1969下乡插队，1972返城当工人。1979开始发表诗歌作品。1980至福建文联工作，从事专业写作。主要著作有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》，散文集《心烟》等。
舒婷是朦胧诗派的代表作家之一，与北岛、顾 ( http: / / www.21cnjy.com )城齐名，但事实上，她的诗歌更接近于上一代载道意味较浓的传统诗人，反抗性淡漠了许多。她常常以女性的直觉通过对骚动的灵魂之展示来映照客观世界，这就是她的诗具有了强烈的主观情绪和色彩。
精华鉴赏：
象征的运用：
双桅船——表现诗人自己的心态与复杂的情感：一方面，是理想追求的“灯”；另一方面，是爱情向往的“岸”。
风——意味着时代紧迫感给诗人的动力。
岸——象征着女性的爱情归宿。
风暴——暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代风云。
灯——则与光明信念连在一起。
意象的运用：
诗人借助“船”、“岸”、“风暴”、“灯“灯具体形象所组合的画面，来表达她的情绪和感情的历程。
课后作业：
《教与学》课后练习，预习下节课的外国诗歌。
《中国现代诗歌五首》教学设计
教学目标：
1、了解中国现当代诗歌的发展历程，了解其中有代表性的诗歌流派及代表诗人的风格。
2、指导学生学会鉴赏诗歌的方法，提高审美趣味
A、加强学生的朗诵指导，学会欣赏诗歌的音乐美
B、引导学生有意识地从诗歌的意象以及形式等方面入手赏析诗歌。
C、品味语言，感悟新诗的独特风格，强调对诗歌的感知、体悟和理解，强调自我理解与发现。
3、通过课内学习、欣赏，及课外写读书笔记，充分体会现代诗歌韵味。
教学重点：
1、引导学生自己去品味诗歌的内涵，鉴赏诗歌的艺术特点。
2、引导学生从大处着眼，把握全诗的总体写作意图。
教学难点：
通过对意象，意境的具体分析来帮助学生解读诗歌。
教学课时：2课时（《死》《再》1课时，《雪》《热》《双》1课时）
教学方法：朗诵、讨论为主
教学步骤：
第一课时
一、预习安排：
1、同学们自己查找资料，了解《死水》《再别康桥》的作者，作好读书笔记。
2、印发人教版读本的《我所知道的康桥》一文。
二、导入新课
课间播放英国康桥配乐（肖邦小夜曲）图片，导入新课《再别康桥》
导入语：在这首宁静的肖邦小夜曲的牵引下，我们也撑一支长蒿，在诗的长河里漫溯，轻轻地走进康桥，轻轻地走进徐志摩，让我们一起解读《再别康桥》。
三、整体感知
（一）出示课题和作者后设问：第一次见到“再别康桥”这一标题会产生哪些疑问？
预测：“康桥”在什么地方？诗人为什么要离开“康桥”？他是在什么情况下，怀着什么样的心情离开“康桥”的？等
（二）分层次朗读诗歌
学生自由读——推荐生读——听黄磊 ( http: / / www.21cnjy.com )朗诵的《再别康桥》（《人间四月天》的图片，配以音乐）——全班诵读，以课件贯穿始终，集音乐、画画、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。
四、鉴赏品味
1、设问：“康桥”让诗人如此留恋，它一 ( http: / / www.21cnjy.com )定美的迷人，诗中直接描绘“康桥”景色的诗节有哪些？根据以上诗节的内容，加上同学们的想象力和创造力，请每一位同学都扛起自己的“摄象机”，到“康桥”去捕捉你认为的最美的镜头，然后介绍给大家。
——让学生把从学习诗的语言中理解领悟到的形象再用自己的语言表述出来，训练诗歌语言的散文化。
2、设问：在“揉碎在浮藻间”沉淀着诗人“彩虹似的梦”，在你的理解中，“梦”的具体内容可能有哪些？——见仁见智：有求知梦、报国梦、情感梦等。
3、教师读第六节，设问“悄悄——笙萧”“ ( http: / / www.21cnjy.com )夏虫——沉默”，诗人为什么把这些表面上看似不可调和的事物连缀起来？王国维说：“物皆着我之色”，这样的意象适合抒发诗人什么样的心情？
4、学生齐读首尾两节，设问： ( http: / / www.21cnjy.com )“康桥”不仅有美丽如画的景色，更有让诗人割舍不下的情感世界，如此魂牵梦萦的地方，诗人为什么选择了“轻轻”“悄悄”的来去方式呢？诗人在离去时连“一片云彩”都不曾带走，这表明了诗人什么样的情感和审美情趣？
五、拓展深化：体会诗歌的形式美
过渡：诗人离开令他魂牵梦 ( http: / / www.21cnjy.com )绕的“康桥”没有带走一片云彩，当诗人离开这个令他无限留恋的世界时，也没有带走“一片云彩”。1931年11月19日，年仅35岁的诗人徐志摩因飞机失事不幸遇难，噩耗传来，成千上万的年轻读者，一边流着泪，一边背诵他的《再别康桥》，以寄托对这位年轻诗人的哀思。诗人离开这个世界70多年了，诗中精品《再别康桥》让人读后不忘，回味无穷，为什么？这都缘于它用美好的形式传递出永恒的主题：人们对美好的事物不再的追怀。接下来让我们一起感受新月派诗人所追求的形式上的“三美”——音乐美、绘画美、建筑美。
请班上朗诵好的同学示范读《再别康桥》，然后女同学读《死水》1~3小节，男同学读4、5小节，对比体会诗歌的音乐美。
⑴音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。
同：A， 押韵 B、两首诗音节和谐，节奏感强。
异：《再》回环复沓，首尾两节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。
⑵绘画美，是指诗的语言多选有色彩的词语。
⑶建筑美，是节的匀称和句的整齐。
六、播放《七子之歌》的歌曲，揣摩诗中的爱国之情，引入对闻一多的简要介绍，及写此诗的背景
七、讨论作者写法的效果：
1、全班诵读，让学生说出“死水”的象征意义。
2、为何要用美好的事物来比喻极端的丑恶？
3、为何要写死水的歌声？ 明确：意在反衬死可怕的、死一般的寂静。
4、阅读最后一节，教师指导：一二两句的作 ( http: / / www.21cnjy.com )者照应开头，并强调对死水的判断和批判的肯定。三四两句是作者的愤激之语，真实的意图是说：中国的社会已经到了不可挽救的地步了，唯一的办法是加速它的灭亡，用新的社会来取代它。
八、拓展阅读：1、《沙扬娜拉》 2、《偶然》
九、小结：古人说：诗有可解，有不可解， ( http: / / www.21cnjy.com )有不必解。让我们用率真、用直觉去感受诗，让我们用心灵去与诗握手。同学们在课后去慢慢咀嚼、品味、把玩，每首诗都必有自己可悟、不可悟、不必悟之处。
十、课后作业：
1、背诵《再别康桥》。
2、体会“新月派”三美，有意识运用这三美，写一首表离别情的新诗。
第二课时
教学要点：
以学生诵读、讨论及自我感悟为主，老师加插中国现代诗歌流派及代表诗人和本课诗人相关背景的介绍，帮助学生理解诗歌。
一、现当代诗歌流派介绍
导入：刘勰曾说：“操千曲而后晓声，观千 ( http: / / www.21cnjy.com )剑而后识器”。本单元只是一个窗口，目的是将我们的目光牵引向浩淼的诗的海洋。现在让我们沿着诗的发展脉络漫溯……（用幻灯片投出中国新诗发展脉络。）
二、《雪落在中国的土地上》
1、导入：欣赏歌曲《长城谣》，写 ( http: / / www.21cnjy.com )的是“九一八”事变以后东北民众无家可归的惨状，不幸和挣扎，齐心战斗、收复失地的决心。那么我们今天要学的艾青的这首《雪落在中国的土地上》就是以日本的侵华战争为背景的。
2、听配乐朗诵，思考：
A、读第1、11、12、13小节，本诗的情感基调可用什么词概括？
B、结合写作背景，读第2-10小节，概括本诗内容大意。
C“雪落在中国的土地上，寒冷封锁着中国呀……”两句在诗中反复出现了四次，请从情感表达和篇章结构两个角度说说这两句在全诗中所起的作用。
D、诗中，诗人也提到了自己，把诗人表现自我的文字找出来。这样写有什么作用？
3、本诗运用哪些意象来表达这一内容和心情？
E、全诗最后一小节传递出作者怎样的情感？
3、小结：艺术特色：作者在诗中，运用描写、比喻和反复咏叹等艺术手段使全诗笼罩在悲哀的氛围中。把表现自我与表现祖国和人民有机地融合起来。
三、《热爱生命》
1、导入语：毛泽东曾说：在世间一切事物中，人是第一个最可宝贵的。
只有懂得生命的重要，才能真 ( http: / / www.21cnjy.com )正珍惜和热爱自己的生命，也才能尊重和爱惜别人的生命。这个世界才能真正充满爱。生命中有许多急流、险滩，有许多艰难、坎坷，是否轻易放弃，是否让生命之光暗淡熄灭？食指在《热爱生命》一诗给了我们最好的诠释。
2、讨论：
（1）本诗先后选用了哪些意象？表达了什么主题？从哪些句子可以显现？
女同学读1-3小节，（表达一种对生 ( http: / / www.21cnjy.com )命的执著爱恋）；男同学读4-7节，进一步表达了热爱生命的具体表现，塑造了抒情主人公“我”的形象。虽然环境是如此的恶劣和艰辛，但是心中依然信念不变：相信未来、热爱生命。
（2）艺术特色：A、最突出的特点是寓深刻的思想于质朴无华的词句当中
B、独白式的方式、大量的比喻、“四行一段