1 小蝌蚪找妈妈 教学设计 （2课时）

1 小蝌蚪找妈妈
一、教学目标
1.认识“脑、袋”等14个生字；会写“宽、睛”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文。结合插图、表示时间变化的句子和描写动作的词语，了解课文内容；
3.分角色朗读课文，借助插图讲故事，感受小蝌蚪奇妙的生长变化过程，增强学生阅读科学通话的兴趣。
二、教学重难点
1.锻炼学生看图说话的能力；分角色读好对话并复述课文。
三、教学过程
第一课时
一、猜谜导入，揭示课题
1.猜谜导入。小朋友们，今天老师带来了两个谜语，我们一起来猜一猜，看你能不能猜到。
小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。 谜底：（蝌蚪）
绿衣小英雄，田里捉害虫， 冬天它休息，夏天捉害虫。谜底：（青蛙）
2.出示谜面，学生猜谜。小朋友们真厉害，一猜就准，谜底就是蝌蚪和青蛙，那它们是什么关系呢？
预设：小蝌蚪长大就变成青蛙了。
3.出示课题，我们今天就走进一个跟小蝌蚪有关的故事。
二、初读课文，整体感知
1.初读课文
（1）听录音，初步感知故事内容。请小朋友们把语文书打开，认真听一听范读。
（2）自读课文，出示自读要求。刚才老师就发现，有的小朋友在听的时候已经满脸渴望要自己读一读了。下面请小朋友自己读一读课文，借助拼音，把不认识的、不熟悉的字多读几遍，把句子读通顺，读流畅；并想想讲了一个什么故事。
（3）校对自然段。我们来看看，这篇课文，总共有几个自然段呢？请你用手势告诉老师。很好，大家都找到了。那么你标的和老师一样吗？我们来看一看。
2.检查生字词
（1）自读词语。读完课文了，有不少词语小伙伴想和大家交朋友，想要考考大家，看看谁认识？请你自己先读一读。
第一组：脑袋，宽嘴巴，披着衣裳，鼓着眼睛
第二组：池塘，捕食，阿姨，肚皮，哪里，黑灰色，乌龟
第三组：顶上，迎上去
你有什么发现 生答：每个词语的最后一个字都读轻声；提示第三组的后鼻音。
（2）小老师领读。觉得自己可以读好的小朋友请举手，我请一个小老师来带大家读一读。
（3）去拼音开火车读，相机正音。小老师教你读了，现在没有拼音了，你还会读吗？我们来开一列小火车读一读。
3.学习多音字“教”。
（1）我们课文中有一个多音字“教”（jiāo），读读这个词语“教书”
（2）字除了读jiāo，还可以读什么呢？
（3）这个“教”jiào，我们来看看它们还有什么好朋友，读读这些词语“教导”；“教育”；“请教”。
4.还记得老师刚才的问题吗？课文有几个自然段？讲了一个什么故事呢？根据老师的提示试着说一说。
课文一共有（ 6 ）个自然段，写的是（ 小蝌蚪找妈妈 ）的故事，它们先向（ 鲤鱼 ）打听，知道妈妈（ 四条腿，宽嘴巴 ）；再向（ 乌龟 ）打听自己的妈妈，知道妈妈（ 头顶两只大眼睛，身披绿衣裳 ）；最后，它们发现妈妈是（ 青蛙 ）。
三、深读课文，学习第一自然段
1.过渡：这么多生字你都认识了，相信课文也难不倒你。自由朗读第一自然段，想想小蝌蚪是什么样子的呢？
2.学习第一自然段
（1）我要考一考小朋友了，文中写了小蝌蚪身上的哪几个部位呢？
预设：脑袋，身子，尾巴。
（2）那小蝌蚪的这些部位又有什么特点呢？
预设：大大的，黑灰色，长长的。
（3）小蝌蚪在池塘里欢快地游来游去，你能找出文中的动词吗？
预设：“甩”
（4）那我们来观察一下“甩”这个字，竖弯钩像不像小蝌蚪长长的尾巴，我们一起也学过这个字，还记得是谁吗
预设：牛
那你能做做这个动作吗？甩甩手，甩甩胸卡（这可不文明哦）
（5）这真是一群可爱的小蝌蚪啊，它们的样子印在你的脑海中了吗？我们一起来回忆一下，出示第一段让学生回忆填空。
（6）指名学生有感情地朗读第一自然段。
3.说话练习
（1）过渡：我们生活中也有呢很多可爱的小动物，你能学着文中描写小蝌蚪的样子来说说吗？老师今天带来了一位好朋友，它就是我们课文中的青蛙。
（2）出示青蛙的图片，同学们快速去课文中找找，可以介绍青蛙的哪些部位呢？找到文中的短语或句子画出来。
预设：披着碧绿的衣裳；鼓着大大的眼睛；露着雪白的肚皮。
（3）那这几句写了青蛙的那几个部位呢？
预设：身体，眼睛，肚皮
（5）出示变形“有着碧绿的衣裳”；“有着大大的眼睛”；“有着雪白的肚皮”。谁来读一读，那我这么一变，你还认得出青蛙的样子吗？
（6）是呀，这几个动词表现出了青蛙的外形特征，谁来演一演这几个动作；指名学生表演（如：披件衣服）；
（7）这些表示动作的词就叫动词。
（8）出示提示，指名学生仿说
荷叶上的青蛙真（ ），身上披着（ ），鼓着（ ）的眼睛，露出（ ）的（ ）。
（9）你们说的真好，生活中也要留心观察身边的小动物，可以试着说给爸爸妈妈或者同学们听听。
四、学写生字
过渡：小蝌蚪找到妈妈了吗？它都遇见谁了呢？我们下节课再接着学习。这个“顶”字，就是我们今天要学习的第一个生字。
1.学习也字：
（1）出示生字，带拼音读。
（2）你有什么好办法记住它吗？预设：“丁”+“页”，加一加的办法。
（3）右边首横要短，“页”应该瘦长，在短横中间出短撇。
（4）你能给它找找好朋友吗？指名组词。出示词语，全班齐读。
（5）出示生字笔顺，小朋友仔细看，生书空，师范写。
2.学习其他左右偏旁生字。
顶:左右两横高低不同，注意避让。
肚:右边竖画起笔稍高，最后一笔横画稍长。
眼:“目”写得窄长，靠左上;右边的第四笔竖提写挺直，在竖中线上。
睛:横画较多，间距匀称。通过组词，与“晴”区分。
跳、孩:注意左边的提画由重到轻，由低到高，避让右边部件。
分开指导时，注意“兆”的笔顺，指导学生书写。“孩”的右边双撇长短不同，点画顿笔稳当。
3.生描红书写。
第二课时
一、复习导入
1.今天我们继续学习课文《小蝌蚪找妈妈》，这些词语还记得吗？ 指名学生读读词语回顾上节课内容。
第一组：脑袋，宽嘴巴，披着衣裳，鼓着眼睛，
第二组：池塘，捕食，阿姨，肚皮，哪里，那里，黑灰色，乌龟
第三组：顶上，迎上去
二、细读课文，了解变化过程
1.小蝌蚪是怎么样逐渐变成青蛙的呢？请小朋友们自由朗读2-6自然段。读完后找出描写小蝌蚪身体变化的句子，用“——”划出来。
（1）交流出示：
①小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。
②小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。
③小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
④不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了
（2）汇报，师相机出示课件
（3）齐读这些句子,读完后你能给课后图片排序吗 你能根据小蝌蚪变成青蛙的过程重新排序一下吗？(标上序号即可)
（4）说一说：现在你们就是可爱的小蝌蚪,带上头饰。谁能说一说你是怎样长大的 可以用上首先，接着，然后，最后表示顺序的词。
借助板书，用这个句式把小蝌蚪的外形变化说清楚。
小蝌蚪首先（ ），接着（ ），然后（ ），最后（ ）。就这样，小蝌蚪完全变成青蛙了！
三、精读课文，感悟对话趣味
1.刚刚我们把小蝌蚪变成青蛙的过程弄清楚了，接下来我们抓住对话来读好课文吧。
2.自由朗读第2段，同桌扮演对话
（1）指导“迎上去”
你知道什么是“迎上去”吗？现在老师是鲤鱼妈妈，谁愿意做小蝌蚪，迎上来问我。指名学生表演。
预设：学生语气平缓，追问这么读好听吗？
提示：迎上去问，语气上扬，读出疑问的语气。
（2）扮演鲤鱼阿姨试着把青蛙妈妈的特点告诉小蝌蚪，要把青蛙妈妈的特点说清楚哦。（亲切的语气）
指名戴头饰分角色朗读。
那我们来有感情地朗读第二自然段。
2.听了鲤鱼的话，小蝌蚪找到妈妈了吗？出示第3段，指名读.
（1）小蝌蚪说话的时候一动都不动的吗？看看课文，它有哪些动作。
预设：“追”。
（2）指名两名学生上台表演“追”。看来“追”比“迎”更快。为什么要追？（太想见妈妈，心里很着急）
（3）加上动作，读起来就更有趣了，小朋友们试一试，加上动作练一练。学生练读，再指名读。
点评要点：动作是否准确，是否合乎情境。
（3）那乌龟是怎么说的？指名扮演乌龟，试着把青蛙妈妈的特点告诉小蝌蚪，要把青蛙妈妈的特点说清楚。
3.过渡：问了鲤鱼妈妈，又问了乌龟，都没有找到妈妈。那小蝌蚪的妈妈到底在哪里呢？
（1）指名朗读：“他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”
（标红：“蹲”、“披”、“露”、“鼓”）引导学生做动作体会。只用这四个动作，就活灵活现地把青蛙妈妈神气的样子写出来了。
4.借助图片讲故事
（1）再次回顾小蝌蚪找妈妈的经历，指名学生说一说；
小蝌蚪先遇到了（ ），然后遇到了（ ），最后找到了妈妈。
（2）教师引导，讲一讲演一演：这个故事有趣吗？那我们也来讲一讲、演一演好不好？指名学生讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。并分角色扮演，课文出现了哪几种小动物呢？
预设：4个，分别是蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙。
小组先演一演。 指名一组试一试？（每个人物要自我介绍：我是……）
5.最后老师想请大家回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
四、学习生字
1.过渡：表演完这个小故事，小蝌蚪的给我们带来了生字宝宝。今天我们要学的两个生字。
2.学习生字。
（1）出示生字，带拼音读，引导学生发现字形结构。
（2）你能给它找找好朋友吗？指名组词。出示词语，小老师教读。
（3）出示生字笔顺，小朋友仔细看，生书空，师范写。
3.“宽”是什么结构呢？
预设：上下结构
4.生描红书写。
板书设计：
1.小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 小蝌蚪
长出两条后腿 鲤鱼妈妈
长出两条前腿
尾巴变短 乌龟
青 蛙 青蛙