2 我是什么 教学设计（2课时）

2.我是什么
一、教学目标
1. 认识“明、淹”等14个生字，读准书音字“没”，会写“变、洋”等田字格内的10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，在阴读中体会”落、打、飘”的意思。
3.知道水在不同条件下会发生变化，简单说说水的变化过程，并能仿照相关句式练习说话。
二、教学重难点
知道水在不同条件下会发生变化，简单说说水的变化过程，并能仿照相关句式练习说话。
三、教学过程
第一课时
一、创设情境，导入课题
1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师也喜欢猜谜语。今天老师带来了四则谜语，让我们一起来猜一猜吧。
2.提出疑问：这些天气现象是怎么形成的呢？原来，它们都和“我”有关。板书：我
“我”究竟是什么呢 (板书课题：我是什么)
3.读好课题：我/是什么 教师范读，指导：虽然没有小问号，但语气上扬就能吸引大家，看谁能猜出来！指名读，齐读。
“我”究竟是什么？读了这篇课文，小朋友一定能猜出来。
二、初读课文，识记生字
1.师：想猜吗？赶紧打开课本，自由读课文。
出示自读要求：注意读准字音，读通句子，遇到不会认的字借助拼音多读几遍；标好自然段。（相机对学生的朗读作出评价）
2.出示带拼音的生字词语
水滴 小溪 海洋
奔跑 坏事 猜猜
晒太阳 极小 傍晚 越升越高
灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋
（1）小老师领读，齐读；
（2）去拼音，开小火车接力读。
3.闯关识字（多种方法识字）
（1）第一关：我会猜
日落西山 （ 晒 ）
人在旁边 （ 傍 ）
（2）第二关：我会说
“越”这个生字在课文中出现了四次，请你找出来读一读。你能说几组“越……越……”这样的词语吗？再试着说几个带有“越……越……”词语的句子。
（3）第三关：我发现
水滴、小溪、海洋
观察红色的生字，你有什么发现？
（都有相同的部首三点水，都和水有关）
你在课文中和生活中还发现了哪些既是三点水，又与水有关的字？小组交流一下，看哪一组写得最多？
课文中有一组这样的生字朋友呢，你找到了吗？
（淹没） 这两个字都是三点水，说明水可真多呀！
（4）第四关：我会选
冲毁庄稼、淹没房屋
老师根据这组词语编写了一段话，在这段话里，有个生字不断出现，你能帮它选择正确的读音吗？
我淹没（mò）庄稼，冲毁房屋，老百姓们没（ méi ）有了家园，生活没（ méi ）有了希望。
（5）第五关：我了解
说文解字：“屋”字的演变过程。
（6）第六关：迷宫闯关
去掉拼音开火车读生字词语
4.恭喜同学们顺利闯过了字词这一关。现在让我们把这些生字朋友带入课文读一读，相信你们能读得更流利了。
三、再读课文，整体感知
1.校对自然段，指名读课文。请其他同学边听边思考：文中的“我”到底是什么？
2.“我”是什么？你是从课文中的什么地方猜出来的？全班交流。
3.提取要点：原来“我”就是水，课文告诉我们水能变成什么。
第一自然段：水能变成汽和云。(板书：变 汽 云)
第二自然段：水能变成雨、冰雹、雪。(板书：雨 冰雹 雪)
第三自然段：水平常在哪里。(板书：池子 小溪 江河 海洋)
第四自然段：水既能做好事，也会做坏事。(板书：好事 坏事)
四、生字教学
1.写好左右结构的字，认识偏旁。是左窄右宽。
极：右边笔顺是撇、横折折撇、撩。左右注意穿插避让。长撇略长，折撇轻短。
给：较丝旁的提面轻短，第四笔撇起笔在竖中线右侧，收笔穿插到第二笔撇折和第三笔提之间空院处，“口”字稍小稍扁。
坏：提士旁略微向上，长撇插人提下方。
海、洋：注意三点水写紧凑，呈弧形。“每”撒小横短，下部笔顺为:整折、横折钩、点横、点。竖折稍稍向外，折笔略长，中间横为长横，两点居中。
3.教师讲解示范，学生摆好写字姿势描红，教师巡视检查。
第二课时
一、复习导入
1.复习词语，多种形式读词语
2.同学们，现在刚才已经读了课文，都知道“我”是什么了（板书：水）这节课我们来看看水到底是怎么变的。
二、自主感悟，深入理解课文
1.学习第一自然段
（1）指名学生读第一自然段
那水都变成了什么？谁能用课文中的句子来告诉大家。（汽、云）
太阳一晒，我就变成汽。
（2）汽又变成什么了？
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
（3）云的变化
你们知道吗？云儿和小姑娘一样特别喜欢打扮自己呢，她有好多漂亮的衣服呢，你们瞧...
师引读：有时侯我穿着——白衣服，有时侯我穿着——黑衣服，早晨和傍晚我又把——红袍披在身上。 男女生比一比，读出它的美吗？
那你们知道云儿什么什么时候穿白衣服吗？（晴天的时候，晴空万里，白云朵朵）
那穿黑衣服的云儿叫什么呢？（下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣）那时候我们就管穿黑衣服的云儿叫——“乌云”
那云儿披红袍又在什么时候呀？（早晨和傍晚）
其实早晨的时候，我们管爱披红袍的云儿叫——“朝霞”，而傍晚，太阳快落山时，披着红袍的云儿就叫——“晚霞”。（相机出示图片）师生合作读，齐读第一自然段。
2.学习第二自然段
（1）自由朗读第二自然段，看看水是怎么变成雨、冰雹和雪的。圈出表示动作的词语。
（2）全班交流，相机板书。
雨： 落
冰雹：打
雪：飘
做动作理解词语，这几个动词能换吗？选择其中一个字说一句话。
这段话讲了什么，你能用这几个动词来说说吗？
相信现在你们能更好地读这段话了，指名读第二自然段，齐读。
（3）借助板书，按句式练说：回想课文一二自然段内容，说一说“我”会变成什么。
有时候 ，我就 ；有时候 ，我就 ……
示例:有时候，太阳一晒，我就变成汽；有时候我升到天空，变成极小极小的点儿，连成一片，在空中服浮，我就变成云；有时候我在空中越开越高，体温越来越低，变成无数小水滴聚在一起落下来，我就变成雨；有时候变成小硬球打下来，我就变成冰雹；有时候变成小花朵飘下来，我就变成雪。
读好句子。水多会变哪！齐读一二自然段。你们能抓住表示动作的词，把“我”的变化读得清楚而又准确，老师很佩服你们。
3.学习第三自然段
（1）那水还有什么我们不知道的样子呢？平常的“我”在哪里？做什么呢？自由朗读，找一找表示动作的词语，圈出来。
（睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会）
指名做动作，这些都是表示写人的动作，如果就说流淌、流动，是不是显得干巴巴了呀，课文把水当做人来写，更有趣了。
（2）学生欣赏图片：平静的池水，缓缓流动的小溪，奔腾的江河，波涛汹涌的大海
（3）练习朗读，读出水的不同形态 池子里睡觉——声音较静，以显安静；小溪里散步——声音舒缓，以显悠闲；江河里奔腾——声音略快，以显湍急；海洋里跳舞、唱歌、开会——声音高昂，以显浪涛的汹涌澎湃（至少找4名同学读，边读边指导鼓励。感受水的不同形态，语气由轻到重，语速由慢到快）
过渡：水变成云漂浮在空中，又变成鱼、雹子、雪落下来，平常存在池子里，流进小溪，汇入江河，流入大海，水就是这样不停地循。
4.学习第四自然段
师：水的形态多变，它的脾气也多变呢。我们一起到课文中去找一找描写水多变的句子吧！
（1）自由读第四自然段，找出最能表现水脾气善变的俩个词。
（温和、暴躁）
（2）女同学读一读水温和时的句子； 男同学读一读水暴躁时的句子。
（3）水温和时会怎么样？（灌溉农田、发动机器、帮助人们工作）暴躁时会怎么样？（淹没庄稼、冲毁房屋、给人们带来灾害 ）
（4）想一想，水还有可能做哪些坏事或好事呢？
（5）播放课件，学生更好理解水与人们生活的密切关系。
三、拓展延伸，放飞情感
水和人们的关系十分密切，聪明的人们想出种种办法管理水，以造福人类。你知道人们想出了哪些好方法吗？（植树造林、修建水库、 南水北调工程、引水渠等等）
师：同学们都非常棒，老师也相信同学们以后肯定会有更好的办法管住水宝宝，让它光做好事不做坏事。
四、生字教学
变：两点朝外，“又”稍扁。
片：强调笔顺：撇、竖、横、横折。
带：“带”的演变很有意思，甲骨文像是系在衣服上的布条；指随身佩在身上的饰物。书写时，第一横稍短，中间秃宝盖要长，第三笔短竖和最后一笔悬针竖都写在竖中线上。
板书设计：
2.我是什么
汽 → 云
↑ ↓
水 雨 冰雹 雪