学 科 英语
年 级 三年级（下册）
课 题 Unit 2 My family(Lesson 4)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 一、语言能力目标：1.能够熟练英语表达father/dad/man/woman/mothersister/brother/grandmother/grandma/grandfather/grandpa。2.能够听、说、读、写重点句型：Who’s that man He’s my father. Who’s that woman She’s my mother. Is she your mother Yes, she is. Is he your father No, he isn’t.二、文化意识目标：通过本单元的学习，了解中、西方文化的差异，有向外国友人传播我国优秀文化的意识。三、思维品质目标：家庭教育对孩子的成长有很大影响。家庭温馨、和睦的氛围能促进孩子全面，是树立正确的世界观、价值观、人生观的起点。孩子们学会爱家，关爱家庭成员。四、学习能力目标： 1.能够运用工具书、自然拼读法学习新词。2.能够运用提取关键词、联系上下文的策略理解文本。3.能够完成前三个课时的小作业。
教学内容 一、教学重点：1.能够熟练认读单词father/dad/man/woman/mothersister/brother/grandmother/grandma/grandfather/grandpa。2.能够听、说、读、写重点句型：Who’s that man He’s my father. Who’s that woman She’s my mother. Is she your mother Yes, she is. Is he your father No, he isn’t.二、教学难点：元音字母e在单词中的发音，并能根据发音规律拼读单词。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1.提示课题 P1、 P2 1.Greeting 2.Sing “Finger Family” song.【设计意图】：通过歌曲活跃课堂气氛，并引导学生回顾本单元主题：“Finger Family”歌词中包含了本单元单词，能快速唤起学生的记忆，激发学生学习的热情。
2.情景导入、激活旧知 P3 图片 问题导学，初步感知课文语篇Task1: Let’s review our topic in unit2. 【设计意图】：和学生一起回顾本单元的主题，唤起学生对本单元的记忆，让学生对本单元学习有一个总的认识。预设学生会回答family/my family.Task2: Do you remember the words,our family members 【设计意图】：和学生一起回顾本单元的黑体单词，检查学生对黑体单词的掌握情况。
3.学习知识、提升认知 P4 图片 问题导学，深入理解本单元重点句型Task3:Who’s that woman/man/boy/girl 1. Picture 12. Picture 2 3. Picture 3学生通过观看图片，回答问题。 【设计意图】：和学生一起回顾本单元A部分的重点句型，检查学生对重点句型的掌握情况。
问题导学，深入理解本单元重点句型Task4:Is he/she a... 1. Picture 12. Picture 2 3. Picture 3学生通过观看图片，回答问题。 【设计意图】：和学生一起回顾本单元B部分的重点句型，检查学生对重点句型的掌握情况。
创编对话，拓展延伸1.Choose your partner.2.Choose Part A or Part B.3.Prepare to report.出示两人或多人合作策略：1.Well organized两人或多人合作，有序开展。（不超过四人）2.Cooperate well合理分工，人人参与。3.Report confident以情景会话的形式进行表演，汇报时自信大方。【设计意图】：让学生展开想象，合作创演，每一个孩子思考一种职业，积极参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在小组合作中感受学习、创作的快乐。
4.能力拓展、学用结合 P5、P6P7、P8P9、P10 图片 Task 5: Let's do some exercises.Read, listen and circle.Read and match.Listen and check.出示讨论学习策略：认真倾听的习惯。根据录音，完成问题。【设计意图】：认真听读，培养倾听的习惯；通过练习，积累一些答题技巧。
5.作业设计 P11 图片 Homework1. Listen and read. 听读本单元黑体单词、重点句型、对话。Have a family trip and take a photo. 和家人们外出踏青并拍照。
结尾 图片 Today we review unit2 and talk about our family day. See you!学 科 英语
年 级 三年级（下册）
课 题 Unit 2 My family(Lesson 2)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 一、语言能力目标：1.能够熟练英语表达sister/brother/grandmother/grandma/grandfather/grandpa。2.能够听、说、读、写重点句型：Is she your mother Yes, she is. Is he your father No, he isn’t.3.能够熟读并理解课文文本，并根据所学文本创编对话。二、文化意识目标：了解中、西方对家人称呼的不同，遗传知识的渗透。三、思维品质目标：“孝”是我国的优良传统文化。每个家庭应有良好的家风、家训。引导学生孝敬父母，尊敬长辈，团结兄弟姊妹，树立正确的三观。四、学习能力目标： 1.能够运用工具书、自然拼读法学习新词。2.能够运用提取关键词、联系上下文的策略理解文本。3.能够正确、规范书写句子。
教学内容 一、教学重点：1. 能够熟练认读单词sister/brother/grandmother/grandma/grandfather/grandpa能够听、说、读、写重点句型：Is she your mother Yes, she is. Is he your father No, he isn’t.能够熟读并理解课文文本。
二、教学难点：一般疑问句的相关语法知识。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1.提示课题 P1、 P2 1.Greeting 2.Sing “Baby shark” song.【设计意图】：通过歌曲活跃课堂气氛,并引导学生讨论本单元主题：“Baby shark”既为新知做好铺垫，同时激发学生主动学习的热情。
2.情景导入、激活旧知 P3 视频图片 问题导学，初步感知课文语篇Task1:Let’s watch the video and answer.Where is Amy Task2:Let’s watch the video again and answer.Who’s that boy 出示学习策略：Underline the keyword.勾出关键词【设计意图】：指导学生带着问题听文本，学会提取关键词获取文本信息并初步感知对话内容。
3.学习知识、提升认知 P4 图片 呈现新知，教读重点句型出示重点句型：Is she your mother Is he your father 进行核心句型的操练。【设计意图】：巩固本课的句型，简单讲解一般疑问句的肯定、否定回答，强化知识理解。朗读操练，跟读课文文本【设计意图】：利用听读练习，培养学生良好的语音语调。
P5、P6 图片 问题导学，深入理解课文语篇Task3:Let’s fill in the blanks.学生通过看图片，补充句子。 出示学习策略：Contact the context.联系上下文理解文本。【设计意图】：利用小组讨论，引导学生说出答案，老师能初步感知学生已掌握的知识，为后面课时的学习做好铺垫。呈现新知，重点单词In this unit,we know Chen Jie’s family, Sarah’s family.Next, let’s have a look. How about Mike’s family 【设计意图】：利用课本现有的家庭树场景，完成新单词教学，引导学生发现中、西方称呼的差异，并总结，为后面的学习做好铺垫。
P7 视频 联系生活实际，引导学生思考遗传、基因等问题 （遗传学视频）T:Do you think about this question. Why you are a boy Why you are a girl Let’s watch the video and try your best to find the answer.【设计意图】：英语学科与科学学科融合，简单介绍遗传学，让学生了解，激发学生们学习的兴趣，主动探索生命的奥秘。
4.能力拓展、学用结合 创编歌谣，拓展延伸1.Choose your partner.2.Choose the family members.3.Prepare to report.出示合作策略：1.Well organized两人或多人合作，有序开展。（不超过四人）2.Cooperate well合理分工，人人参与。3.Report confident以情景会话的形式进行表演，汇报时自信大方。【设计意图】：让学生展开想象，合作创演，每一个孩子都能亲身体验并参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受学习的乐趣。T:Well, you did a very good job. Every family should have a good family tradition. It’s very important to us. Help each other....【设计意图】：由老师补充并拓展每个家庭都应该有好的家风，引导学生尊敬长辈、孝敬父母，团结兄弟姊妹，把我国礼仪之邦“孝”的优良传统发扬光大。
5.作业设计 P8 图片 Homework1. Listen and read 听读教材P17、P18对话。2.Let’s sing together唱一唱歌曲Baby shark。Make a mind map制作一份以家庭成员为主题的思维导图。4. Give a hug to your family members.拥抱家人们。
结尾 图片 Today we talk about our family members.They are very important for us. Love them!学 科 英语
年 级 三年级（下册）
课 题 Unit 2 My family(Lesson 3)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 一、语言能力目标：1.能够熟练英语表达father/dad/man/woman/mothersister/brother/grandmother/grandma/grandfather/grandpa。2.能够听、说、读、写重点句型：Who’s that man He’s my father. Who’s that woman She’s my mother. Is she your mother Yes, she is. Is he your father No, he isn’t.3.能够熟读并理解课文文本，并根据所学文本创编对话，表演。二、文化意识目标：了解中、西方文化的不同，如善于发现别人的美，也能大方接受别人的赞美。三、思维品质目标：每个家庭成员间应和睦相处，温馨的家庭氛围能促进孩子健康成长，树立正确的三观。四、学习能力目标： 1.能够运用工具书、自然拼读法学习新词。2.能够运用提取关键词、联系上下文的策略理解文本。3.能够完善前两个课时的picture book和 mind map。
教学内容 一、教学重点：1.能够熟练认读单词father/dad/man/woman/mothersister/brother/grandmother/grandma/grandfather/grandpa。2.能够听、说、读、写重点句型：Who’s that man He’s my father. Who’s that woman She’s my mother. Is she your mother Yes, she is. Is he your father No, he isn’t.3. 能够熟读并理解课文文本。
二、教学难点：小组合作，创编一个小剧本，并表演。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1.提示课题 P1、P2 1.Greeting 2.Sing “Finger Family” song.【设计意图】：通过歌曲活跃课堂气氛，并引导学生回顾本单元主题：“Finger Family”歌词中包含了本单元单词，能快速唤起学生的记忆，激发学生学习的热情。
2.情景导入、激活旧知 P3 图片 问题导学，初步感知课文语篇Task1:Read the sentences on page 19. （标出不会的单词）Task2:Let’s watch the video and answer.【设计意图】：指导学生带着问题听文本，学会提取关键词获取文本信息并完成练习。Task3:Let’s watch the video and answer. （完成P20练习）【设计意图】：指导学生带着问题听材料，学会提取关键词获取文本信息并完成练习。
3.学习知识、提升认知 P4 视频 问题导学，深入理解课文语篇Task4:Let’s watch the video and answer. 1. Where is Zip 2.Who’s that woman 3.Who’s that man 学生通过观看视频，找出答案。 问题导学：What’s Zoom’s mother’s job 出示学习策略：Contact the context.联系上下文理解文本。
P5、P6、P7 图片 呈现新知，小组学习出示句型：My mum is an actress. Wait a minute! 进行文本梳理。【设计意图】：小组学习难点词汇和句型，强化知识与文化理解。朗读操练，跟读课文文本【设计意图】：利用听读练习，培养学生良好的语音语调。
P8 图片 创编对话，拓展延伸1.Choose your partner.2.Choose a place.3.Prepare to report.出示两人或多人合作策略：1.Well organized两人或多人合作，有序开展。（不超过四人）2.Cooperate well合理分工，人人参与。3.Report confident以情景会话的形式进行表演，汇报时自信大方。【设计意图】：让学生展开想象，合作创演，每一个孩子思考一种职业，积极参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在小组合作中感受学习、创作的快乐。T:Well, you did a very good job. Different people...【设计意图】：由老师补充并拓展人们从事不同的工作，只有分工不同，引导学生学会欣赏、尊重别人，学会理解、包容。想一想，自己将来想从事的职业是什么？
4.能力拓展、学用结合 P9 图片 熟练运用所学单词、句型，讨论家庭日外出计划。Task 5: Let's make a list.When is your family day Where do you want to go How do you go there Who will go with you 出示讨论学习策略：1.正确说出所需单词。2.每一个字母在四线三格中的位置。【设计意图】：利用List的讨论，让学生在过程中复习、运用以前所学知识，如家庭成员、地点、交通工具等。让学生展开想象，小组合作，每一个孩子都参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受学习的乐趣。
5.作业设计 P10 图片 Homework1. Listen and read 听读教材P21对话。2.Let’s act表演小组创作的英语小短剧。Make a list思考家庭日的外出清单。
结尾 图片 Today we talk about our family day. Have a nice day!学 科 英语
年 级 三年级（下册）
课 题 Unit 2 My family(Lesson1)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 一、语言能力目标：1.能够熟练英语表达father/dad/man/woman/mother。2.能够听、说、读、写重点句型：Who’s that man He’s my father. Who’s that woman She’s my mother.3.能够熟读并理解课文文本，并根据所学文本创编对话。二、文化意识目标：了解中、西方文化，中国节气小知识。三、思维品质目标：通过对中国24节气的了解，学生能正确判断节气并知道适合这个节气所做的事情，这是逻辑思维能力的训练与培养。四、学习能力目标： 1.能够运用工具书、自然拼读法学习新词。2.能够运用提取关键词、联系上下文的策略理解文本。3.能够正确、规范书写句子。
教学内容 一、教学重点：1. 能够熟练认读单词father/dad/man/woman/mother。能够听、说、读、写重点句型：Who’s that man He’s my father. Who’s that woman 能够熟读并理解文本对话。
二、教学难点：根据所学文本完成picture book的制作。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1.提示课题 P1、P2 1.Greeting 2.Sing “Baby shark” song.【设计意图】：通过歌曲活跃课堂气氛,并引导学生讨论本单元主题：“Baby shark”既为新知做好铺垫，同时激发学生主动学习的热情。
2.情景导入、激活旧知 P3 视频图片 问题导学，初步感知课文语篇Task1:Let’s watch the video and answer.Where is Amy How many people can you see 出示学习策略：Underline the keyword.勾出关键词【设计意图】：指导学生带着问题听文本，学会提取关键词获取文本信息并初步感知对话内容。
3.学习知识、提升认知 P4 图片 呈现新知，教读重点句型出示重点句型：Who’s that man He’s my father. 进行核心句型的操练。【设计意图】：替换练习中巩固本课的重难点词汇和句型，强化知识与文化理解。朗读操练，跟读课文文本【设计意图】：利用听读练习，培养学生良好的语音语调。
P5、P6 视频图片 问题导学，深入理解课文语篇Task2:Let’s watch the video and answer.Who’s that woman Who’s that man 学生通过观看对话，找出答案。 问题导学：Where are they What are they doing 出示学习策略：Contact the context.联系上下文理解文本。【设计意图】：利用小组讨论，引导学生说出where/what，老师能初步感知学生已掌握的知识，为后面课时的学习做好铺垫。
P7 视频 联系生活实际，引导学生谈论家庭日的出游计划 （春分视频）T:In China, we have 24 solar terms. The Spring Equinox is coming. Let’s watch the video. Let’s go outside!【设计意图】：简单介绍对话中涉及的复活节，重点介绍中国24节气中的春分，让学生了解中国的传统文化，渗透其文化自信力。春分是一年中外出踏青的好时机，也后面课时的家庭日出游活动铺垫。
4.能力拓展、学用结合 熟练运用、书写重点句型Task 3: Let's make a picture book.1.Read the important sentences .2.Write the important sentences.出示书写学习策略：1.句子开头首字母要大写。2.单词之间要有一个字母的间距。3.句末要有标点符号。【设计意图】：利用制作picture book的活动，让学生在过程中复习、运用以前所学知识。数字、食物、动物、颜色类单词创编对话，拓展延伸1.Choose your partner.2.Choose a place.3.Prepare to report.出示两人合作策略：1.Well organized两人或多人合作，有序开展。（不超过四人）2.Cooperate well合理分工，人人参与。3.Report confident以情景会话的形式进行表演，汇报时自信大方。【设计意图】：让学生展开想象，合作创演，每一个孩子都能亲身体验并参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受学习的乐趣。T:Well, you did a very good job. Different people...【设计意图】：由老师补充并拓展不同的人有不同的爱好，引导学生学会欣赏、尊重别人的爱好，学会理解、包容。
5.作业设计 P8 图片 Homework1. Listen and read 听读教材P14、P15对话。2.Let’s sing together唱一唱歌曲Baby shark。Make a picture book :《Finger family》进一步完善自己的家庭成员绘本。4. Our family day想一想家庭日外出的地点。
结尾 图片 Today we talk about our family members.They are very important for us.
