英语五年级下鲁科版 Unit 3 Health Lesson 4 Again, please!教案

Unit 3 Health
Lesson 4 Again, please!
教学目标：
（一）知识目标：
1.能够听懂、会说并认读单词：wrong 、feel、 fever、 cough、 headache 、bad、 cold、 medicine 、much 、better 、rest 、soon、 lesson、 healthy 、should 、every、 enough、 sleep、 health、 fat 及短语、句子：What’s wrong? on time、 get well、 keep away、 junk food21世纪教育网版权所有
2.能够听懂、会说并认读句子：What’s wrong with you? I cough and feel cold.21cnjy.com
How are you feeling today? Much better. Thank you.
How can we keep healthy? We should… We shouldn’t…
It makes us healthy and strong.
3.能够基本掌握句子中的连读。
4.能够完成Let’s read.的阅读。
（二）能力目标：
能运用What’s wrong with you? How are you feeling today?询问别人的身体状况。能运用We should… We shouldn’t…阐述保持身体健康应该或者不应该做的事情。21教育网
（三）情感目标：
1. 培养学生运用英语关心他人的身体健康。
2. 激发学生之间的友谊与关爱。
教学重点：
能运用What’s wrong with you? How are you feeling today?询问别人的身体状况。能运用We should… We shouldn’t…阐述保持身体健康应该或者不应该做的事情。21·cn·jy·com
教学难点：
1. 课本3 Let’s read.
2. 句子中单词的连读。
教法：讲授，口语交际
教学准备：课本CD 课件 单词卡
教学过程 ：
一、Warm-up
二、Review:
1. Review the works: Look and say quickly. 快速闪现单词卡片，复习本单元的所有单词。www.21-cn-jy.com
2. Review the sentences:
What’s wrong with you? I cough and feel cold.
How are you feeling today? Much better. Thank you.
How can we keep healthy?
We should have enough sleep. It makes us healthy and strong. We shouldn’t eat too much junk food. It makes us fat.
学生齐读句子并说出汉语意思，同桌俩互相读，教师抽测读。
3. Review the dialogue:
小组根据复习的句子把本单元的句子用一个对话进行全面的概括，小组交流自创的对话。
三、Practice
(一) Let’s listen.
利用课本光盘，Listen and tick.教师放两遍，学生选择，展示听力材料让学生根据图片交流选择的答案，复述图片的内容
(二) Listen and repeat.
1. 播放光盘让学生先听光盘中读的和自己有什么不同，教师领读，并讲解这是连读。
2.学生试读这些句子，教师适时纠正。
3.小组内读句子，全班交流。
(三) let’s read.
1.学生自读短文，根据短文内容选择。
2.学生交流，并说出根据那句话判断的。
四．Production ：
1. Fun time
Read and enjoy.
五．Summary
1.总结本单元学到的知识。
六．Homework
熟读本单元的对话。
板书： L4
What’s wrong with you?
I cough and feel cold.
How are you feeling today? Much better. Thank you.
How can we keep healthy?
We should have enough sleep. It makes us healthy and strong.
We shouldn’t eat too much junk food. It makes us fat.
单元反思
这个单元的主要内容是教给学生一些有关疾病的单词和如何去看病，让学生能用英语描述自己哪里不舒服。同时，也要求学生用一些简单的英语来询问他人的病情。????? 在语篇教学里，我先让学生听录音初步感知课文大意，结合一些关键性的问题让学生有针对性的听录音。回答完之后，学生对课文的理解会加深。听完第一遍录音之后，让学生跟着录音朗读，注意纠正学生读错的单词。在理解课文的基础上做一些练习讲文中的语法知识进行巩固。然后教师可以给出一些keywords来让学生尝试用自己的话复述课文。?? ?? 在词汇、日常交际用语教学中根据学生的认知特点，充分利用了图片、形象的动作和语言，并采取了分层次、由浅入深进行教学。在新授单词部分，我考虑到这些单词的共性是由ache组成的单词，于是我先把不同的部分提取出来，tooth, ear, back, stomach这些都是名词，比较容易教，在这里我还注意了tooth的复数形式teeth，然后再出示ache构成新的单词，这样学生能够理解单词的含义还能了解构词法。首先从单词入手，由Touch引出已经学过的ear、head，再进一步通过动作引出tooth、back、stomach.。对黑板上的疾病类的名词进行提问，同时用身体动作将含义表示出来。这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正掌握了本课几个名词的意义，并能准确表达出来。