英语五年级下鲁科版 Unit 6 Plan for the Summer Lesson 4 Again, Please!教案

Unit 6 Plan for the Summer
Lesson 4 Again, Please!
教学目标：
（一）知识目标：
1. 能听说并认读：plan painting sound camp must had better stay during等单词
2. 能听说、认读：Do you have any plans for the summer?” “What are you going to do in the holidays?”I’ll go to the summer camp in the Britain.” “You’d better take an umbrella.” “Everyone is getting ready for middle school life.” “I’ll miss my friends..
3.句末升降调的掌握。
（二）能力目标：
1.能用Do you have any plans for the summer询问有关暑假的计划
2.能用What are you going to do in the holidays?”I’ll go to…灵活回答自己的暑假计划。
（三）情感目标
热爱同学和老师的情感
三 教学方法：情境教学法
四 教具：卡片，PPT课件
一、热身（Warm-up）
1.Greetings.
2.复习。(1)教师出示单词卡或课件呈现本单元的单词和短语，umbrella map plan painting sound camp must had better stay during the British Museum Big Ben London Eye camera get ready middle school trip term life miss more,学生抢读单词。接着让学生根据图片提示说一句话或者短语，初步复习本单元的知识。
(2)教师针对本单元内容进行提问，学生根据刚才的图片提示，快速回忆课文并回答问题。What is Li Ming going to do this summer holiday?Where is Li Ming going to stay for the summer camp? What will he do during the weekdays?
二、练习（Practice）
（一）学习Let’s listen部分。
1、课件展示Let’s listen.部分的图片。T: Who are they ? 引导学生说出这四个孩子的名字。
They are Jenny,Wang Hong , Guo Yang and Li Ming.引导学生仔细看四幅图，说出每幅图的关键词：travel,read some books ,take Chinese painting classes and go to a summer camp.(对于基础差的学生引导他们在听的过程中，要学会听关键词）
做Listen and choose.播放录音，学生独立做选择。订正后，再次听录音，学生跟读，注意语音语调。
小组练习对话.听力材料：
(1) Do you have a plan for the summer,Jenny?
Yes,I’m gong to take a Chinese painting class.
(2) What are you going to do this summer,Wang Hong?
I’m going to travel with my family.
What’s your summer plan, Guo Yang?
I’m going to join a summer camp .
(4)Li Ming ,you’ll go to middle school next term.
Yes, I look excited.This summer I’ll read some new books.（根据学生的学习情况，基础好的用听力材料练习对话，基础不好的学生可以根据图片说出基本意思即可）
利用上节的课后作业（调查表）练习对话如：
-What is Wang Hong going to do this summer holiday？
-She is going to travel to H ai Nan .She had better take an umbrella.
（二）学习 Listen and repeat .部分。
1.教师播放录音，学生跟读，引导学生注意句子的升降调的规律。找学生读句子，订正学生发音，对发音准的同学表扬。
2.再放录音，学生模仿跟读，订正学生发音，对发音准确的同学给予表扬。引导学生自己总结归纳句子升降调的读音规律。
三、运用（Production）
（一） 阅读 （reading）
1．阅读前(Pre-reading )
1）谈话引入。
T：Summer holiday is coming.What are you going to do this summer holiday? Do you want to know what pupils in America are gong to do?（出示课件图片）What are they going to do in the summer holiday? T：Are we right? let’s read the text.
【设计意图】谈话法导入阅读环节，能唤起学生与阅读主题相关的经验。让学生根据本单元的知识进行回答，充分挖掘学生的知识储备，为下面的阅读打好基础。让学生观察图片并预测短文内容，激发他们阅读短文的的兴趣。
2. 阅读中。
1）初读短文。指导学生根据问题在原文中画出中心词和关键句子。（different summer schools，cooking and crafts ，different summer camps）学生快速默读短文判断正误。
（1）Some pupils go to different summer schools.( )
（2）Some learn cooking and crafts. ( )(结合notes 学习单词)
（3) some pupils also go to different summer camps. ( )
【设计意图】通过这个环节可以培养学生的跳读能力，在跳读时学生不需要详尽的了解所读材料，只需要了解阅读材料的基本信息，学生可以跳过细节和不重要的句子。
2）再读短文，做练习。指导学生根据问题里的关键词在短文划出相关的句子，订正答案。（other subjects ，Football camps , science camps ）
（1）They study ( ) or some other subjects.
(2)Football camps , science camps and ( ) are popular.
【设计意图】培养学生的扫读能力。扫读是一种从阅读材料中寻找特定信息的活动。在进行扫读时，学生要在几分钟内找到有关的信息，完成老师设置的任务。
3)第三次默读短文，引导学生细读全文，根据注释和上下文内容推测和理解生疏的单词和词组。然后完成课本练习题:相关图片下的方框内划勾。订正答案，引导学生讨论课本图片。如：
They are going to a football camp in the summer holiday.
Some pupils are going to a space camp in the summer holiday .
Many pupils like reading in the library.
【设计意图】培养学生的细读能力，在跳读和扫读的基础上准确的理解全文。
4）模仿录音跟读课文。采取领读、全班跟读、小组朗读和自由读相结合的方式进行。
【设计意图】在学生深入理解短文的基础上，采取多种方式有感情的朗读短文，并关注自己的语音语调。
.小组为单位，根据图片或者短语提示复述短文内容。(have a long holiday ,about ten weeks ,go to different summer schools , study maths and some other subjects ,learn cooking and crafts ,read in the library,
go to different summer camps football camps, science camps science camps space camps )(根据学生的不同情况，可以说一句话，也可以说几句话，也可以说一段话）
【设计意图】通过这几个环节的阅读和有针对性的练习，既能使学生细致地掌握文章内容，又锻炼了他们的语言输出能力。
3. 阅读后。
1）小组内练习：假设自己在美国，调查小组的同学的暑假计划。然后找一个同学用英语介绍小组内同学的暑假计划。如Wang Hong is going to study English .Li Ming will learn cooking and crafts.让学生仿照例句简单介绍本小组成员的暑假计划。
Name
Study English
Learn cooking and crafts
Read in the library
Go to a football camp
Go to a space amp
go to a science camp
【设计意图】在读懂的基础上练习口语表达和书面表达，把阅读知识和技能内化成学生自身的能力。
（二）fun time 部分。
1）听课文录音，模仿跟读这首小诗，注意语音语调。
2）自己有感情的朗读这首小诗。
3） 完成配套练习。
六、课外活动（After-school Activities）
1．听本课Let’s listen.部分录音，模仿跟读。
2. 用所给短语介绍自己的暑假计划。
板书设计
Unit 6 Plan for the Summer
Lesson 4 Again, Please!
（1）Some pupils go to different summer schools.( )
（2）Some learn cooking and crafts. ( )(结合notes 学习单词)
（3) some pupils also go to different summer camps. ( )
单元总结
经反思的人生是没有意义的人生。只有经过反思的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没有最优。当然，本节课也存在着很多的不足。那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使一小部分学生在回答问题时无从下手。另外，我的教学设计过分地注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，而培养学生个体意识的练习只有一两个。我应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的。通过这节课我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。我还要努力钻研课材，多学习，让自己真正地成为一名优秀的小学英语教师。