Unit 5 schoolLesson 3 We read in the library.

Unit 5 school
Lesson 3 We read in the library. （新授）
一、教学目标：
知识目标：
1. 熟悉5个元音字母；能初步了解26个字母根据发音的分类。
2．能听懂、会说、认读与学校相关的单词：sing, draw, library, here并能结合本单元所学句型灵活运用。21教育网
3．能听懂、会说、认读谈论学校的功能室和学校生活的句型：“We read in the library.”21cnjy.com
能力目标：能用所学句型简单介绍学校场所和学校生活。
情感目标：培养学生热爱学校、热爱学校生活的情感。
二、教学重难点：
重点：能听懂、会说并认读句子：“We read in the library.”并运用所学句型谈论和介绍自己的学校。21世纪教育网版权所有
难点：26个字母根据发音进行分类。
三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
五、教学课时：1课时
六、教学思路设计：
1、上节课的歌曲，激发学习兴趣。
2、出示挂图，介绍情景。
3、听录音或看教学光盘学习语言
4、分组演练课文；听力活动
5、教师描述功能室，学生猜
6、字母书写
七、教学过程：
一、热身（warm-up）
⒈教师播放课本第37页的歌曲 We have a music room. 营造学习氛围，复习上节课学习的内容，为新课的学习作铺垫。
⒉请学生展示上节课的课外活动内容。
二、呈现（presentation）
⒈教师出示本课listen and say部分的挂图，介绍情景：Jenny带lucy参观了music room, art room、library和playground.出示图书馆图片并结合单词卡片教授单词library，教师示范发音，使学生掌握正确的读音。
⒉教师指着挂图上的library问学生：What do we do in the library? 鼓励学生回答We read here. 教师出示单词卡片，带领学生复习单词read，并以同样的方式学习单词sing和draw.
⒊教师说出单词sing draw read play,学生做出相应的动作，然后请一位学生到教室前面做动作，其他学生根据该学生所做动作说出相应的单词。
⒋播放录音或教学光盘，请学生整体感知课文内容，并回答：Where do we sing? Where do we draw? 鼓励学生用We sing in the music room. We draw in the art room.来回答。
⒌请学生阅读课文，再听录音或观看教学光盘，跟读模仿。
三、练习（practice）
⒈请学生分组演练，然后全班分角色朗读课文，学生戴头饰上台表演对话。
⒉请学生观察let’s talk部分的插图，播放录音或教学光盘，引导学生两人一组进行练习。课文中没有出现的一些功能室，教师可以根据情况适当补充。
⒊听力活动：教师出示音乐教室，美术教室，图书馆的图片，学生认真听教师所说的句子，判断正误。如果句子有误，可由学生尝试说出正确的句子。例如：
T: We sing in the art room.
S: No.(We sing in the music room.)
四、运用（production）
⒈教师拿出一些学校功能室的图片，反面朝向学生，教师对某个功能室进行描述，由学生来猜是哪个功能室。此活动可在全班或小组内进行。如：T:It’s on the first floor.We sing here.S:It’s the music room.
⒉完成配套练习。
五、字母书写（learning letters）
⒈教师出示字母卡片，先复习字母A-Z，引导学生体会26个字母的发音特点。教师依次出示字母I i,U u,Ff,让学生找出含有元音 /ai/ 辅音 /ju:/ 和元音/e/的字母。学生可能找不全，教师需加以补充，之后让学生反复朗读，体会发音规律，同时提醒学生注意字母O 和R的发音。
⒉请学生在练习本上仿写字母。
六、课外活动（after-school activities）
⒈听录音，模仿跟读。
⒉每人画出学校的一个功能室，运用所学内容介绍功能室的位置及作用。
板书设计：
Lesson 3 We read in the library.
Is this your music room?
Yes. We sing here.
Is this your library?
Yes, it is.We read in the library.
课后反思：