英语五年级下鲁科版 Unit 5 Country Life Lesson 4 Again, Please.教案

Unit 5 Country Life
Lesson 4 Again, Please.
教学目标：
（一）知识目标：
1. 能听说并认读：river village house bird happily any duck catch yard baby sheep goat cucumber tomato potato plant soil grade live field cow orchard pick cherry21cnjy.com
2. 能听说、认读：Are there any … in the village? How many …do you have? How does … go to …? What does he/she often do after schoolat the weekend? He/She often …after school/at the weekend.21·cn·jy·com
3.句末升降调的掌握。
（二）能力目标：
1.能用Are there any … in the village? How many …do you have?询问物品的有无及数量。www.21-cn-jy.com
2.能用How does … go to … What does he/she often do after schoolat the weekend? He/She often …after school/at the weekend.对第三人称进行平日经常所做事情的问答。
（三）情感目标：了解不同国家的乡村生活。
教学重点：能正确合理的运用本单元的重点句型来交流。
教学难点：
1.一般疑问句中any的使用，及how many后名词复数的变化。
2.能准确掌握动词第三人称变化形式及并能在句子中合理运用。
3.掌握句末语调变化。
教法：情景教学法
教具：光盘，卡片等
教学过程 ：
一 、 Review
1.课件出示单词卡复习单词。
2.课件出示单词复习动词的第三人称的变化形式。
二. Free Talk:
1.教师问生：Are there any books on the desk？ 生答：…
How many books do you have? 生答…
让学生根据老师的演示来两两问答。
2.课件出示图片，教师指图问一生：What does he usually do after school？学生回答，之后找生根据图片两两问答。
三、 Practice
师：There are four pictures in the book,Let’s go and see together.2·1·c·n·j·y
(一)Let’s listen.
1.听音连线
放录音学生根据所听内容连线，并给出答案，教师订正。
2.谈论图片
男女生分角色朗读句子后，同位间运用句型谈论图片并展示。
(二)Listen and repeat:
播放录音学生感知句子。
再播放录音，学生在句末标上升降调。
教师纠正，学生试着自己读句子。
教师领读句子。
(三)Let’s read：
1.学生自读，找出生单词。
2.学生完成题目要求。
3. 师领读讲解注释的生词，带领学生翻译并了解材料内容。
4.检查答案，朗读阅读材料。
四．Fun Time：
Read and enjoy. (播放光盘)。
五．Summary and homework：
Read the contents on the Bb
Listen to the tape after class
板书：there is a river near the village .
Do you have a …
Yes ,I do.
No， I don’t.
单元教学反思：
本单元的教学内容是谈论乡村生活，重点学习there be结构的一般疑问句和特殊疑问句How many … are there …?及其答语。
第一课时中不仅要学习There be 的肯定句，还要学习它的一般疑问句还有回答．There be 结构的肯定句在4b中已经学过，因此，在上新课之前要先复习一下．在学生对There be 结构的肯定句已经掌握了的基础上，再进行There be 句型一般疑问句及其答句的讲解．我是这样做的：先利用教室里现有的，学生知道其英文的物体，先让学生用There be 句型来造句．如：There is a TV in the classroom. 然后用一般疑问句再反问学生：Is there a TV in the classroom? 学生很快会明白过来用Yes.来回答．但是这个时候老师就要教他们说完整，学会用：Yes, there is. No, there isn't.来表达.复数也是用同样的方法来教学。学生学会一般疑问句的表达以及回答之后，可以把There be 句型的肯定句和一般疑问句放在一起，让学生进行比较。试着让他们找出规律，学会怎样把There be 句型肯定句改为一般疑问句。教师也要用简洁的语言再总结一下。特别要注意的是：一定要提醒他们some和any 之间的转换。
　 在所有的教学设计都应建立在学生能够理解、运用的基础上，因此在教学难点的突破上我采用了以下几点：
1、先易后难。在学习C部分的重点句型前，用4B第八单元的There be结构的陈述句和学生聊新班级的设施，进而推展到学校的设施。在学生能够熟练地用there be结构描述事物的基础上逐步呈现一般疑问句，并引导他们用Yes, No回答。这一点一定要切记不易超之过急。学生已经有两年的英语学习经历，对于肯定和否定回答的要点有所了解，只要给他们一个例样，就可以很完美的解答老师的提问。所以重点在引导而不是灌输。21世纪教育网版权所有
2、用感兴趣的事物激发学习的兴趣。对于五年级学生来说，他们已经具备了自主判断能力，直观有趣的东西已经不再能引起他们的兴趣了。因此在学习A部分的时候我没有用图片去引发他们的有意注意，而是用时间以及日常的问答引发他们的思考，从而引出课文的背景部分这个方法比直接用图片更有意义。21教育网