英语五年级下鲁科版 Unit 5 Country Life Lesson 3 He goes to school教案

Unit 5 Country Life
Lesson 3 He goes to school
一 教学目标：
（一）知识目标：
1. 能听说并认读：grade live field cow orchard pick cherry。
2. 能听说、认读：How does … go to …? He/She go to …by bus.21cnjy.com
What does he/she often do after schoolat the weekend?21·cn·jy·com
He/She often …after school/at the weekend.【来源：21·世纪·教育·网】
（二）能力目标：
能运用How does … go to …? What does he/she often do after schoolat the weekend?21·世纪*教育网
之类的语句询问他人经常所做的事情。
（三）情感目标
热爱乡村生活，享受大自然的乐趣。
二 教学重难点
教学重点：句型How does … go to …? what does he/she often do after schoolat the weekend? 问答句的认读及运用。
教学难点：
一般现在时中动词变换的运用。
三 教学方法：情境教学法
四 教具：卡片，PPT课件
五、教学过程
Step 1 Warming- up
1． Greetings：
2． Review（动词的第三人称单数）：
go do play like read watch dance...
3. Free talk: Do you like watch TV? Does your mother like watch TV?21世纪教育网版权所有
Do you like dance? Does your sister like dance?21教育网
…… 师生问答
4.课件出示人物活动图片用 What does Jenny/Danny/Li Ming do？ 2·1·c·n·j·y
师生问答，生生问答。
【设计意图】复习已学的动词第三人称单数形式，师生问答复习句子为新授打下基础。
Step2、 Presentation
（一）.课件出示课文郭亮喂牛图片（被遮），引入课文，师问：What does he often do after school? 引导生听音初步感知课文问答，He often helps his parents feed the cows. 板书句子，教师出示单词卡学习生词cow。 之后教师领读学生跟读，男女生问答 开火车问答 同位间问答等形式操练句型。www-2-1-cnjy-com
（二）教师出示另外另个问题:How does Guo Liang go to school? What does he usually do at the weekend?请学生自己读出这两个句子后，并说出汉语意思。听课文找出答案，1.学习答语种的生词 orchard pick. 多种形式学习操练单词；2.请学生做小老师领读这两组问答句后，男女生问答，开火车同位间问答操练。3.齐读板书的三组问答句。www.21-cn-jy.com
（三）.学习单词：再次听课文圈出其中的生词。grade live field cherry.
(四).听音跟读课文。
（五）.自读课文，并完成短文填空。
1.请学生填空朗读，教师出示答案。
2.全体学生朗读短文内容。
Step3．Practice
1. 课件出示图片，首先在小组内讨论用什么句型来问答，然后同位间问答展示。
2.Let’s write 学生齐读所给词组，之后完成短文内容。
请学生朗读完成后的短文，最后齐读。
S tep4．Summary
齐读板书内容。
Homework：
1.听读课文
2.用所学句子在朋友间询问平日经常所做的事情。
板书： Unit5 Lesson3 He goes to school by school bus.
What does he often do after school?
He often helps his parents feed the cows.
How does Guo Liang go to school?
He goes to school by school bus.
He usually goes to his father’s orchard.
What does he usually do at the weekend?
He often helps his father pick fruit.
课后反思：
本课的教学内容和生活实际紧密相关，学生课上举手积极，回答踊跃，能够正确运用本课所学的句型进行交流对话，兴趣颇高。所以，将教学与生活有效联系，将会更好地激发学生的学习兴趣。主要句型I go to school by…的练习量较大，影响了学生对I walk的正确运用，使两个句型混淆。所以，要设置更多形式和环节，让学生区分两句型。受本课主要句型、学情和教学条件所限制，对句型的拓展不够，应该绘制地图，让学生尽可能在真实的情景下进行句型练习，达到拓展提升的目的。学生的课堂表现可圈可点，但在课末五分钟检测的过程中，学生的表现却不尽人意，应加强学生的实践练习机会，让学生多做题，多练习。课堂评价也应多样化，不应只局限于good/great等简单的话语鼓励，应加强评价的针对性和有效性。