Unit 4 When do you have classes？ Part A. Let’s talk 教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 4 When do you have classes？ Part A. Let’s talk 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 陕旅版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-08-03 19:17:14 | ||
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文档简介
陕旅版 四年级上Unit 4 When do you have classes Part A. Let’s talk 教学设计
一. 教材分析 本单元要学生学会问对方什么时候干什么事这个句型，是在前一个单元的基础上再进一步接触特殊疑问句，要求学生继续谈论他们生活中间的一个热门话题，通过练习，讨论来提高学生的各方面能力。
二. 教学目标
1.知识目标：
1）复习上节课所学词汇: get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed.能听懂、 会说 、会读 、会写。
2）能听懂、 会说 、会读 、会写下列句型：
1.—When do you + 动词短语？
---I…
2.—Do you + 动词短语？
--Yes, we do.
3) 能完成Let’s talk部分的听力任务,理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
2.能力目标：
通过学生感知、体验、实践、参与和合作，培养其日常交际能力、口语表达能力及运用英语的综合能力；提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型问对方什么时候干什么事。
3.情感目标：
鼓励学生积极参与小组合作，培养学生的合作意识，激发学生学英语的兴趣，树立自信心，养成良好的作息习惯。珍惜时间。
三．教学重点与难点
教学重点：
对话的理解及核心句型的问答学习和运用。
1.—When do you + 动词短语？ ---I…
2.—Do you + 动词短语？ --Yes, we do.
教学难点：
在句子结构中熟练地应用。
四．教学方法
本课我主要通过结合游戏教学、任务教学，小组合作，对学、群学等教与学的方法，提高学生学习听、说、读、写的能力。
五．教具准备
1.时钟，卡片，头饰。
2.奖励各小组的小礼物。
3.PPT课件。
六. 教学过程
Step1 Warm up
1.课前热身：Sing a song “If you are happy”
2.Game (sharp eyes) 复习1～12数字（看到数字，立马站起大声说出英文并迅速坐下），最后显示一个时钟。
3.What do you do at six in the morning？问学生在早上六点钟的时候做什么。
Step2 Presentation 1.当学生说出get up 时，引出句子
I get up at six in the morning.
紧接着引出这个句子的对时间进行提问怎么说 When do you get up？学习词汇
when.
2.游戏（Gold finger）
游戏规则：手指指向哪张图片时，快速站起说出单词短语，然后迅速坐下。复习短语
get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed.(并用一口气说读完短语)
3Introduce a new friend ,Mr. Clock, to the students. He would like to share my day with you. Have a guess:
1）把时钟拨到点7，做动作，要同学猜老师在早上7点干什么。
2）把时钟拨到8点，做动作，要同学猜老师在这个点干什么，从而引入I have an English class at eight in the morning. （区分have a class 与have classes）
问学生---When do you have classes？
---I have classes at_____ in the morning.
3）把时钟拨到12点，做动作，要同学猜老师在这个点干什么，从而引入
I have lunch at twelve. 问学生
---Do you have lunch at school ---Yes，we do.
（巩固句型：—Do you + 动词短语？--Yes, we do.）
4）把时钟拨到点9点，要同学猜老师在晚上9点干什么，从而引入
---I go to bed at nine in the evening. 问学生---When do you go to bed？
---I go to bed at _____ .
Step3 Consolidation 1. Pair work (两人一组，问同学在什么时候干什么事)
A: When do you get up / have classes / have lunch / play games / watch TV / go to bed...
B: I …at….
2.Listen and answer.
(1) Shanshan has classes at _seven_ in the morning. . (Y/N)
(2) Shanshan plays games at school. Yes or no A. Yes B. No
(3) Shanshan plays games at __B___ in the afternoon.
A. five B. four
3. Listen and Repeat （跟录音读课文，并模仿语音语调）
4.Role play.（三人一组分角色练习对话，分别扮演 Shanshan，Grandma， Grandpa,注意模仿语音语调，2分钟后叫学生上台表演对话）
Step4 Moral Education
Time and tide wait for no man! 时不待人！ Read and enjoy
An hour in the morning is worth two in the afternoon.一日之计在于晨。
Forming a good habit is good for your health! 养成良好的作息习惯有益健康！
Game：要一个学生上台do action，其他学生猜在做什么。接着问这个学生在什么时候做这个事情：--When do you _____ ？
Step5 Homework:
Recite the dialogue. Design a timetable for yourself.
十、教后反思：
通过本节课的教学，我觉得优缺点并存，好的方面是课堂中绝大多数同学听、说、读能力较好，上课积极性很高。但同时也存在很多的不足，小组操练的时间拉的有点长，以至于最后的练习部分时间少。输出的部分不够，应在课堂上让学生完成一个自己的timetable，布置作业让学生回去问家人在什么时候做什么事。另外没有经常使用多媒体教学，还有点操作不熟练，日后还需加强。
一. 教材分析 本单元要学生学会问对方什么时候干什么事这个句型，是在前一个单元的基础上再进一步接触特殊疑问句，要求学生继续谈论他们生活中间的一个热门话题，通过练习，讨论来提高学生的各方面能力。
二. 教学目标
1.知识目标：
1）复习上节课所学词汇: get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed.能听懂、 会说 、会读 、会写。
2）能听懂、 会说 、会读 、会写下列句型：
1.—When do you + 动词短语？
---I…
2.—Do you + 动词短语？
--Yes, we do.
3) 能完成Let’s talk部分的听力任务,理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
2.能力目标：
通过学生感知、体验、实践、参与和合作，培养其日常交际能力、口语表达能力及运用英语的综合能力；提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型问对方什么时候干什么事。
3.情感目标：
鼓励学生积极参与小组合作，培养学生的合作意识，激发学生学英语的兴趣，树立自信心，养成良好的作息习惯。珍惜时间。
三．教学重点与难点
教学重点：
对话的理解及核心句型的问答学习和运用。
1.—When do you + 动词短语？ ---I…
2.—Do you + 动词短语？ --Yes, we do.
教学难点：
在句子结构中熟练地应用。
四．教学方法
本课我主要通过结合游戏教学、任务教学，小组合作，对学、群学等教与学的方法，提高学生学习听、说、读、写的能力。
五．教具准备
1.时钟，卡片，头饰。
2.奖励各小组的小礼物。
3.PPT课件。
六. 教学过程
Step1 Warm up
1.课前热身：Sing a song “If you are happy”
2.Game (sharp eyes) 复习1～12数字（看到数字，立马站起大声说出英文并迅速坐下），最后显示一个时钟。
3.What do you do at six in the morning？问学生在早上六点钟的时候做什么。
Step2 Presentation 1.当学生说出get up 时，引出句子
I get up at six in the morning.
紧接着引出这个句子的对时间进行提问怎么说 When do you get up？学习词汇
when.
2.游戏（Gold finger）
游戏规则：手指指向哪张图片时，快速站起说出单词短语，然后迅速坐下。复习短语
get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed.(并用一口气说读完短语)
3Introduce a new friend ,Mr. Clock, to the students. He would like to share my day with you. Have a guess:
1）把时钟拨到点7，做动作，要同学猜老师在早上7点干什么。
2）把时钟拨到8点，做动作，要同学猜老师在这个点干什么，从而引入I have an English class at eight in the morning. （区分have a class 与have classes）
问学生---When do you have classes？
---I have classes at_____ in the morning.
3）把时钟拨到12点，做动作，要同学猜老师在这个点干什么，从而引入
I have lunch at twelve. 问学生
---Do you have lunch at school ---Yes，we do.
（巩固句型：—Do you + 动词短语？--Yes, we do.）
4）把时钟拨到点9点，要同学猜老师在晚上9点干什么，从而引入
---I go to bed at nine in the evening. 问学生---When do you go to bed？
---I go to bed at _____ .
Step3 Consolidation 1. Pair work (两人一组，问同学在什么时候干什么事)
A: When do you get up / have classes / have lunch / play games / watch TV / go to bed...
B: I …at….
2.Listen and answer.
(1) Shanshan has classes at _seven_ in the morning. . (Y/N)
(2) Shanshan plays games at school. Yes or no A. Yes B. No
(3) Shanshan plays games at __B___ in the afternoon.
A. five B. four
3. Listen and Repeat （跟录音读课文，并模仿语音语调）
4.Role play.（三人一组分角色练习对话，分别扮演 Shanshan，Grandma， Grandpa,注意模仿语音语调，2分钟后叫学生上台表演对话）
Step4 Moral Education
Time and tide wait for no man! 时不待人！ Read and enjoy
An hour in the morning is worth two in the afternoon.一日之计在于晨。
Forming a good habit is good for your health! 养成良好的作息习惯有益健康！
Game：要一个学生上台do action，其他学生猜在做什么。接着问这个学生在什么时候做这个事情：--When do you _____ ？
Step5 Homework:
Recite the dialogue. Design a timetable for yourself.
十、教后反思：
通过本节课的教学，我觉得优缺点并存，好的方面是课堂中绝大多数同学听、说、读能力较好，上课积极性很高。但同时也存在很多的不足，小组操练的时间拉的有点长，以至于最后的练习部分时间少。输出的部分不够，应在课堂上让学生完成一个自己的timetable，布置作业让学生回去问家人在什么时候做什么事。另外没有经常使用多媒体教学，还有点操作不熟练，日后还需加强。