广西示范性高中2022-2023学年高一下学期期末联考语文试题（含解析）

广西示范性高中2022-2023学年高一下学期期末联考
语 文
注意事项：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.考生作答时请将答案写在答题卡上，选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：
俗语说，世界上不存在两片相同的叶子，也正说出了性格的千差万别。每一个人的性格都是一个独特的系统，这个系统非常复杂，由多种元素按照一定的方式组合和排列而成，因此也表现出复杂性和差异性。
刘再复认为“任何一个人，不管性格多么复杂，都是由相反两极所构成的”。这种两极包括动物性和社会性，肯定性和否定性，有善有恶，有真有假，有美有丑，有悲有喜，有刚有柔，有粗有细……任何性格或心理状态都是两极性的元素按照一定的方式进行排列组合的表现。文学作品中塑造成功的人物性格既有美的一面，同时也存在缺陷，难以界定好坏，无法用简单的词语来概括殆尽。
性格的二重组合，并不是指性格中两极性的元素简单相加，而是“杂多归一”，具有整体性。这种两极性的元素并不简单叠加在一起，而是在空间和时间的变化中互相融合、不断转化，组成一个活生生的生命个体。人的性格并不是静态性的，而是通过两极性的元素不断斗争融合成一个有机的整体。性格的二重组合并不是指性格中仅仅存在一组两极性的内容，而是往往存在多组由具体的性格元素构成的对立统一的内容。由于排列组合方式或形式、比重的不同，会形成千差万别的二重组合结构。在这种结构中各组性格元素互相依存、互相交织、互相渗透、互相转化并形成自己的结构层次，使性格呈现出复杂而有序的运动状态。不管如何组合，性格中都有一个决定其运动方向的主导因素。
说到性格二重组合原理，很多人会误以为是指每个人的性格中既有好的一面，也有不好的一面，有美有丑，有善有恶，不可能完全单一。然而这只是表层的、狭隘的理解，只能简单揭示性格中存在两重内容。这种表层意义上的二重组合很容易被庸俗化，或作为一种公式照搬套用。
而二重组合的深层意义，则是指性格内部深层结构中，即人的内心世界中的矛盾搏斗，以及这种拼搏引起的不安、动荡、痛苦等复杂情感，强调多种性格元素在性格内部世界中的复杂动态过程。文学史上有很多具有较高审美价值的典型人物，如贾宝玉、林黛玉、安娜·卡列尼娜、哈姆莱特等，从表象上看，他们的性格是杂多的，从本质意义上看，都是二重组合性格。人物性格深处的动荡、不安、痛苦、挣扎，深深的矛盾和斗争正是人物魅力所在。正如歌德评价莎士比亚是“说不尽的莎士比亚”，莎士比亚笔下的哈姆莱特、奥赛罗等人物形象难以说尽，深不可测，蕴含着丰富的内涵。“一千个读者眼中有一千个哈姆莱特”，正是因为从哈姆莱特身上体现出的忧郁与延宕中可以听见他内心世界的挣扎，深沉的思索以及对人类灵魂的拷问，从而产生情感上的颤动，才能产生各种不尽相同、常读常新的强烈审美体验。
文学作品中熠熠生辉的一些人物形象都具有丰富的个性，具备了人类某些普遍性的情感和特征，因而往往被称为艺术典型。人物性格的二重组合原理所寻找的道路正是通向个性丰富性的道路，也是通向具有较高审美价值的典型塑造的道路。优秀的创作者也许不能完全界定什么是典型，但他们都自觉不自觉地在作品中追求人物个性的丰富性。
(摘编自王琪《高中语文教学中二重组合性格人物教学研究》，有删减)
材料二：
对人物心灵及其矛盾冲突的描写，中国古代小说比较薄弱，《红楼梦》却取得巨大进步。
首先，《红楼梦》写出人物心灵深处情感因素与理性因素的真实搏斗。宝钗一方面想把自己塑造成“完美”的淑女形象，这是她真实的社会欲求，但是另一方面，她又是一个有生命的人，她不能摆脱生命赋予的本性。于是两种欲求便在心灵深处发生冲突：一方面，作为一个少女，面对着神采飘逸的富贵公子宝玉，产生爱慕之情是很自然的；另一方面，又用理性原则掩埋爱的心迹。在探望宝玉时，她“点头叹道：‘早听人一句话，也不至今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也疼……’刚说了半句忙又咽住，自悔说的话急了，不觉的就红了脸，低下头来”。感情与理性两股潜流在内心冲突，使人们看到人物心灵深处。
其次，作者善于表现人物微妙的心理活动。宝黛之间的爱情，可谓心心相印，刻骨铭心。然而，他们却爱得那样痛苦，那样哀怨：欲得真心，却瞒真心，以假意试探，结果求近之心，反成疏远之意，求爱之意，反成生怨之因。如十九回“意绵绵静日玉生香”，二十九回“痴情女情重愈斟情”等都是描写心理活动的杰作。四十五回，宝玉冒着雨去探望黛玉，穿着蓑衣戴着大斗笠，黛玉说：“哪里来的一个渔翁！”宝玉说将来也送黛玉一套，黛玉笑道：“我不要他。戴上那个，成个画儿上画的和戏上表演的渔婆了。”及至说出来，想与方才说宝玉的话相连，“后悔不及，羞的脸飞红”，而“宝玉却不留心”。这里的黛玉说错了话当然是“无心”，后悔与害羞是“多心”，但这种害羞又包含着她的“有心”。后来宝玉要走了，她劝他拿自己的玻璃绣球灯，千般叮嘱宝玉要小心，不要摔了，表现了对宝玉的“关心”，联系上面的描写，表现她的无心，又是平时“有心”的流露。宝玉走后，当夜深人静时，听到窗外的竹梢蕉叶之上，雨声淅沥，清寒透幕，想到自己没有父母兄长，婚姻大事无人主张，又不觉滴下泪来，感到伤心。黛玉从无心到多心，多心含有心，后又转为伤心，心理流程描写得十分真切动人。
(摘编自《中国文学史》袁行霈主编第四卷，《<红楼梦>的人物塑造》)
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 任何人的性格都是由两极性的元素，如善与恶、刚与柔、粗与细等，按照一定的方式组合和排列而成的，它是一个复杂的、独特的系统。
B. 性格的二重组合结构，有一组或多组两极性的元素，这些元素并不是简单叠加在一起，而是互相融合、不断转化，使人的性格具有了动态性。
C. 薛宝钗在探望宝玉时“不觉的就红了脸”与第四十五回林黛玉“羞的脸飞红”，都是因为她们说的话不小心流露出了心疼宝玉的情感。
D. 《红楼梦》第四十五回中，黛玉从无心到多心，多心含有心，后又转为伤心，真切心理流程体现了她纯真可爱又敏感多情的二重组合性格。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 宝钗、黛玉等这些二重组合性格的艺术典型，可以使人产生常读常新的审美体验。
B. 因为人的性格是由两极相反的元素排列组合而成的，所以，性格是复杂和分裂的。
C. 如果两个人的性格元素完全相同，那么他们呈现出的性格和心理状态也是一致的。
D. 个性丰富的文学形象往往有更高的审美价值，而性格单一的文学形象则毫无价值。
3. 下列选项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ）
A. 冷酷的周朴园面对曾经的恋人，面对自己的孩子，有时候也会流露出那么一丝温情。
B. 窦娥善良孝顺，为了不让婆婆受酷刑，只能含冤认罪，但她刚毅顽强，又极富反抗精神。
C. 《百合花》中原本羞涩的新媳妇，庄严而坚定地为牺牲的小通讯员擦拭身子，缝补衣服。
D. 京剧里，红脸的关羽忠义、耿直、英勇，白脸的曹操奸诈、狡猾、多疑，两人忠奸分明。
4. 薛宝钗是《红楼梦》中塑造得极为成功的一个艺术形象。请结合两则材料，谈谈她成为富有魅力的艺术典型的原因。
5. 西方有句古谚：“人有一半是魔鬼，一半是仙子。”请根据材料一的观点简析这句话的“合理性”和“局限性”。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
嘱 咐
孙犁
太阳落到西边远远的树林里去了，远处的村庄迅速地变化着颜色。水生望着树林的疏密，辨别自己的村庄。他随部队经过平原时，请假回家。家近了，就要进家了！家对他不是吸引，却是一阵心烦意乱。他想起许多事。父亲确实的年岁忘记了，是不是还活着？父亲很早就有痰喘的病。还有自己的女人，正在青春，一别八年，分离时她肚子里正有一个小孩子。房子烧了吗？他走的很慢，他从积满泥水和腐草的水洼望去，微微地可以看见白洋淀的边缘。
黄昏时候，他走到了自己的村边，他的家就住在村边上。他在门口遇见了自己的女人。她正在那里悄悄的关闭那外面的梢门。水生亲热地喊了一声：“你！”
女人一怔，睁开大眼睛，咧开嘴笑了笑，就转过身抽抽搭搭地哭了。水生看见她脚上那白布封鞋，就知道父亲准是不在了。心里一阵痛，站了一会没动，水生把门掩好说：“不要哭了，家去吧。”他走进屋里，女人从炕上拖起一个孩子来，含着两眼泪水笑着说：“来，这就是你爹，天天闹，看见人家有爹，自己没爹，这不现在回来了。”说着已经不成声音。
那孩子从睡梦中醒来，好奇地看着这个生人，这个“八路”。水生抱了孩子一会，说：“还睡去吧。”女人安排着孩子睡下，盖上被子。
女人说：“你想过家吗？”
“想过。”
“在什么时候？”
“闲着的时候。”
“什么时候闲着？……”
“打过仗以后，行军歇下来，开荒休息的时候。”
“你这几年不容易呀？”
“嗯，自然你们也不容易。”水生说。
“嗯？我容易，”她有些气愤地说着，把饭端上来，放在炕上：“爹是挺不容易的一个人，他不能看见你回来……”她坐在一边看着水生吃饭，看不见他吃饭的样子八年了。水生想起父亲，胡乱吃了一点，就放下了。
孩子睡着了，睡得是那么安静，那呼吸就像泉水在春天里的阳光里冒起的小水泡，愉快地升起，又幸福地降落。女人一直呆望着孩子的脸。她好像从来没有见过这个孩子，孩子好像是从别家借来的，好像不是她生的，不是她在那潮湿闷热的高粱地里，在那残酷的“扫荡”里奔跑喘息，丢鞋甩袜抱养大的。她好像不曾在这孩子身上寄托了一切，并且在孩子的身上祝福了孩子的爹：“那走得远远的人，早一天胜利回来吧！”好像她并没有常常在深深的夜晚醒来，向着那不经事的孩子，诉说着翻来覆去的题目：
“你爹哩，他到哪里去了？打鬼子去了……他拿着大枪骑着大马……就要回来了，把宝贝放在马上……多好啊！”
现在，丈夫像从天上掉下来，她好像是想起了过去的一切，还编排那准备了好几年的话，要向现在已坐到她身边的丈夫诉说了。
“你能猜一猜我们想你的那段苦情吗？”
“猜不出来。”水生笑了笑。
“我们想你，我们可没有想叫你回来。那时候日本人就在咱村边儿。可是在黑夜，一觉醒了，我就想：你如果能像天上的星星，在我眼前晃一晃就好了。可是能够吗！”
从窗户上那块儿小小的玻璃上结起来冰花，夜深了。水生说：“明早就要去参加保卫冀中平原的战斗。”
女人呆了。她低下头去，又无力地仄在炕上。过了好半天，她说：“那么就赶快休息休息吧，明天我撑着冰床子去送你。”
鸡叫三遍，女人就先起来给水生做了饭吃。这是一个大雾天，地上堆满了霜雪。女人把孩子叫醒，穿得暖暖的，背上冰床，锁了梢门，送丈夫上路。
出了村，她要丈夫到爹的坟上去看看。水生说等以后回来再说，女人不肯。她说：“你去看看，爹一辈子为了我们。八年，你只在家里待了一个晚上。爹叫你出去打仗，是他一个老年人照顾了咱们全家。这是什么太平日子呀？整天价东逃西窜。因为你不在家，爹对我们娘俩，照顾的唯恐不到。只怕一差二错，对不起在外抗日的儿子。每逢夜里一有风声，他老人家就先在院里把我叫醒，说：水生家的起来吧，给孩子穿上衣裳。不管是风里雨里。多么冷，多么热，他老人家背着孩子逃跑，累得痰喘咳嗽。是这个苦日子，遭难的日子，担惊受怕的日子，把他老人家累死。还有那年大饥荒……”
在河边，他们上了冰床。水生坐上去，抱着孩子，用大衣给她包好脚。女人站在床子后面，撑起了杆。女人是撑冰床的好手，她逗着孩子说：“看你爹没出息，当了八年八路军，还得叫我撑冰床子送他。”她轻轻地跳上冰床子后尾，像一只雨后的蜻蜓爬上草叶。轻轻用杆子向后一点，冰床子像飞一样前进，好像离开冰面行走，像离开了强弩的箭，摧起的冰屑，在它面前打起团团的旋花。
太阳从冰面上升出来，冲开了雾，形成一条红色的胡同，扑到水淀中央没有边际的冰场，照在冰床上。女人说：“爹活着的时候常说，水生出去是打开一条活路，打开了这条活路，咱们就得活，不然我们就活不了。八年，他老人家焦愁死了。国民党反动派又要和日本一样，想把我们活着的人完全逼死！”
“你应该记着爹的话，向上长进，不要为别的事情分心，好好打仗。八年过去了，时间不算太长，只要你还在前方，我等你到死！”
在被大雾笼罩、杨柳树环绕的丁家坞村边，水生下了冰床。他望着呆呆站在冰床上的女人说：“你们也到村里去暖和暖和吧。”
女人忍着眼泪，笑着说：“快去你的吧。记着好好打仗，快回来，我们等着你的胜利消息。”
一九四六年河间（选自《白洋淀纪事》，有删减）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 孩子“是她在那潮湿……丢鞋甩袜抱养大的”，从侧面控诉了日寇的侵略罪行，表现了人民为抗战做出的牺牲。
B. “女人含着两眼泪水笑着说：‘来，这就是你爹……'一句，说明女人面对归来丈夫从心里充满了怨恨之情。
C. 听到水生说明天一早就要出发参加战斗，女人犹豫、伤感、不舍，但随后表现出对丈夫的支持，表现了女人的深明大义。
D. 小说借助女人的叙述，巧妙地点出水生爹生前的嘱咐，塑造了一个理解革命、支持革命、盼望胜利的老人形象。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说开头段运用心理描写，表现了水生即将到家时的复杂心理，从一个侧面表现了水生为抗战所做出的牺牲。
B. “女人一直呆望着孩子的脸。……好像不是她生的”，通过神情描写，表现了女人长期在生活重压之下产生的错觉。
C. 小说以妻子与水生分别前“嘱咐”做结尾，既照应了题目，又表现了水生妻家国情怀，同时也深化了小说主题。
D. 小说中有多处景物描写，既交代了时间、渲染了气氛，与情节发展相呼应，又增加了小说的散文化特色。
8. 简要赏析文中画横线句子。
9. 小说以对话作为主要叙事方式，这样叙事有何好处？请结合文本简要分析。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。
天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之，使待制集贤院，命宰相试文章，擢河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军。数上赋颂，因高自称道，且言“先臣恕、预以来，承儒守官十一世，迨审言，以文章显中宗时。臣赖绪业自七岁属辞且四十年然衣不盖体常寄食于人窃恐转死沟壑伏惟天子哀怜之。若令执先臣故事，拔泥涂之久辱，则臣之述作虽不足鼓吹《六经》，至沉郁顿挫，随时敏捷，扬雄、枚皋可企及也。有臣如此，陛下其忍弃之？”
会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。肃宗立，自鄜州羸服欲奔行在，为贼所得。至德二年，亡走凤翔上谒，拜右拾遗。与房绾为布衣交，以客董廷兰，罢宰相。甫上疏言：“罪细，不宜免大臣。”帝怒，诏三司亲问。宰相张镐曰：“甫若抵罪，绝言者路。”帝乃解。甫谢，且称：“绾宰相子，少自树立为醇儒，有大臣体，时论房琯才堪公辅，陛下果委而相之。观其深念主忧，义形于色，然性失子简。酷嗜鼓琴，廷兰托琯门下，贫疾昏老，依倚为非，绾爱惜人情，一至玷污。臣叹其功名未就，志气挫衄，觊陛下弃细录大，所以冒死称述，涉近讦激，违忤圣心。陛下赦臣百死，再赐骸骨，天下之幸，非臣独蒙。”然帝自是不甚省录。
时所在寇夺，甫家寓鄜，弥年艰窭，孺弱至饿死，因许甫自往省视。从还京师，出为华州司功参军。会严武节度剑南东、西川，往依焉。武再帅剑南，表为参谋，检校工部员外郎。武以世旧，待甫甚善，亲至其家，甫见之，或时不巾，而性褊躁傲诞，尝醉登武床，瞪视曰；“严挺之乃有此儿！”武亦暴猛，外若不为忤，中衔之。一日欲杀甫及梓州刺史章彝，集吏于门。武将出，冠钩于帘三，左右白其母，奔救得止，独杀彝。武卒，崔旰等乱，甫往来梓、夔间。因客耒阳。令尝馈牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。
甫旷放不自检，好论天下大事，高而不切。少与李白齐名时号“李杜”，数尝寇乱，挺节无所污，为歌诗，伤时桡弱，情不忘君，人怜其忠云。
（《新唐书·杜甫传》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 臣赖绪业/自七岁属辞/且四十年/然衣不盖体/常寄食于人窃/恐转死沟壑伏惟/天子哀怜之
B. 臣赖绪业/自七岁属/辞且四十年/然衣不盖体/常寄食于人/窃恐转死沟壑伏惟/天子哀怜之
C. 臣赖绪业/自七岁属辞/且四十年/然衣不盖体/常寄食于人/窃恐转死沟壑/伏惟天子哀怜之
D. 臣赖绪业/自七岁属/辞且四十年/然衣不盖体/常寄食于人窃/恐转死沟壑/伏惟天子哀怜之
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 飨，“飨庙及郊”中的“飨”的意思和《鸿门宴》“旦日飨士卒”中的“飨”意思相同。
B. 为……所，“为贼所得”中“为……所”的用法和意思与《六国论》“为秦人积威之所劫”中“为……所”的用法和意思相同。
C. 布衣：布制的衣服，古代常用来指代平民百姓。如《出师表》中“臣本布衣”中的“布衣”即为此意。
D. 卒：死。古代对不同人物的死亡有不同的称呼，《礼记》记载，“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死”。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 杜甫踌躇满志。他希望能够继承先祖的旧业，认为自己的著述，即使不足以宣扬六经，但在感情抑扬、切合时宜等方面，还是可以企望赶上扬雄、枚皋的。
B. 杜甫才能卓异。唐玄宗祭祀天地祖先时，杜甫曾呈奏三篇文章，唐玄宗感到很惊奇，让他在集贤院等待诏命。
C. 杜甫为人旷达。他放荡不自我约束，喜好谈论天下的大事，虽多次饱尝寇贼作乱的痛苦，但自己的气节未曾被玷污。
D. 杜甫性情温和。他对待朋友很友善，与严武是世交旧谊，对严武救济自己很感激，两人一直维持着稳定和谐的友谊。
13. 把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）武将出，冠钩于帘三，左右白其母，奔救得止，独杀彝。
（2）弘兹九德，简能而任之，择善而从之。（魏征《谏太宗十思疏》）
14. 杜甫为什么认为房琯不该被罢免宰相？请简要概括原因。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首词，完成下面小题。
宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京①
杜牧
日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。
九华山②路云遮寺，清弋江③村柳拂桥。
君意如鸿高的的，我心悬旆正摇摇。
同来不得同归去，故国逢春一寂寥！
注：①作于开成4年（839）春，当时杜牧在宣州（今安徽宣城）为官，即将离任回京；在宣州任判官的裴坦中进士不久，要前往舒州（今安徽潜山）。②九华山：在池州青阳西南，为宣州去舒州的必经之处。③清弋江：长江下游支流，在宣州城西。
15. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A. 首联色调明快，笔触简洁，交代了送行时间和环境，勾画出一幅“春郊送别图”。
B. 颈联“君意如鸿”“我心悬旆”用对比手法，突出友人与诗人分别时不同心境。
C. 裴坦刚中进士，将前往舒州为官，他像鸿雁那样展翅高飞，踌躇满志，春风得意。
D. 尾联写两人同到宣州任职，现在却要各奔东西，表达了友人远离故国的寂寞之情。
16. 本诗表达了诗人哪些感情？结合诗歌简要分析。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）·
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜牧《阿房宫赋》中再现宫女们倾听神态与推测心理，也从听觉角度表现阿房宫内非常大的两句是：“_________，_________。”
（2）苏洵在《六国论》中指出六国对抗秦国的办法应该是重用人才的句子是：“_________，_________ 。”
（3）舟不仅载诗人远游，也走进诗人的内心世界，成为了古诗词中常见的意象，比如“_________，_________”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
因色泽光丽灿烂、美如天上云霞而得名的中国传统丝织工艺品南京云锦有“寸锦寸金”之称，至今已有一千六百年历史。如今云锦还一直保留着传统的提花木机织造技艺，这种靠人记忆编织的传统手工织造技艺至今仍无法用现代机器来替代，千百年来这项技术能够留存下来，实属 A 。云锦在继承历代织锦的传统基础上发展而来，又融会了其他各种丝织工艺的宝贵经验，达到了丝织工艺的巅峰，在中国各种丝织品中 B 。
在古代丝织物中，“锦”是代表最高技术水平的织物，而南京云锦汇集了历代织锦工艺艺术，专家称其为中国古代织锦工艺史上最后一座里程碑。南京云锦被公认为“中华一绝”“东方瑰宝”，也是中华民族乃至全世界珍贵的历史文化遗产。南京云锦博物馆2023开年首展中展出的作品《梅鹅迎春》，以象征吉庆长寿的仙鹤为题材，结合极具生命力的梅、竹、茶花，给人以 C 的美感。通幅共用40多种真丝色绒线，具备丝质肌理美、色彩和谐美、纹样情愫美的特征。
18. 请在文中横线处填写恰当的成语。
19. 文中画波浪线处是一个长句，请改成3个较短的语句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。
20. 文中画横线的句子运用了何种修辞手法，请分析这种手法的表达效果。
（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
《红楼梦》意蕴极其丰美，叶朗教授认为，《红楼梦》的意蕴大致可以分为三个层面。第一个层面，是《红楼梦》以前所未有的广度和深度真实地反映了清代前期的社会面貌和人情世态。第二个层面，是它的悲剧性。《红楼梦》的悲剧性不单在宝、黛的爱情悲剧，也并不只在于四大家族衰亡的悲剧， ① ，而这种审美理想在当时的社会条件下是必然要被毁灭的悲剧。
曹雪芹的审美理想是从汤显祖那里继承下来的，其核心是肯定“情”的价值，追求“情”的解放，追求人性解放。汤显祖讲的“情”一方面和“理”（封建社会的伦理观念）相对立，一方面和“法”（封建社会的社会秩序、社会习惯）相对立。他认为“情”是人生而有之的人性，它有自己的存在价值， ② 。第三个层面，是它处处渗透着作家对整个人生深刻的哲理性感悟。这种感悟表现为两个方面：一是对人生（生命）终极意义的追问；一是对命运的体验和感叹。 ③ ，而宇宙是无限的。与此相联系的，是人的命运。《红楼梦》中渗透着对人的有限生命和人的命运的最深沉的伤感，它像一声悠长的叹息，使小说弥漫着浓郁的诗意。
21. 下列句子中的“人情”和文中画横线处的“人情”，语意相同的一项是（ ）
A. 何谓人情？喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲，七者弗学而能。（《礼记·礼运》）
B. 仕宦而至将相，富贵而归故乡，此人情之所荣，而今昔之所同也。（欧阳修《相州昼锦堂记》）
C. 人情忌殊异，世路多权诈。（韩愈《县斋有怀》）
D. 一日少说，大事也有一二十件，小事还有三五十件。外头从娘娘算起，以及王公侯伯家，多少人情客礼，家里又有这些亲友的调度……（曹雪芹《红楼梦》第六十八回）
22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
2023年兔年春晚《早安阳光》节目汇集了来自全国各地、职业分布各行各业的演员，舞台上一抹抹“天使白”“橄榄绿”“守护蓝”“志愿红”……绚丽夺目，这些“小人物”尽情演绎属于自己的“大舞台”。
《新时代中国青年》白皮书指出，国家的希望在青年，民族的未来在青年，新时代中国青年要将个人奋斗的“小目标”融入国家事业的“大蓝图”。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
广西示范性高中2022-2023学年高一下学期期末联考
语 文 答案解析
注意事项：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.考生作答时请将答案写在答题卡上，选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：
俗语说，世界上不存在两片相同的叶子，也正说出了性格的千差万别。每一个人的性格都是一个独特的系统，这个系统非常复杂，由多种元素按照一定的方式组合和排列而成，因此也表现出复杂性和差异性。
刘再复认为“任何一个人，不管性格多么复杂，都是由相反两极所构成的”。这种两极包括动物性和社会性，肯定性和否定性，有善有恶，有真有假，有美有丑，有悲有喜，有刚有柔，有粗有细……任何性格或心理状态都是两极性的元素按照一定的方式进行排列组合的表现。文学作品中塑造成功的人物性格既有美的一面，同时也存在缺陷，难以界定好坏，无法用简单的词语来概括殆尽。
性格的二重组合，并不是指性格中两极性的元素简单相加，而是“杂多归一”，具有整体性。这种两极性的元素并不简单叠加在一起，而是在空间和时间的变化中互相融合、不断转化，组成一个活生生的生命个体。人的性格并不是静态性的，而是通过两极性的元素不断斗争融合成一个有机的整体。性格的二重组合并不是指性格中仅仅存在一组两极性的内容，而是往往存在多组由具体的性格元素构成的对立统一的内容。由于排列组合方式或形式、比重的不同，会形成千差万别的二重组合结构。在这种结构中各组性格元素互相依存、互相交织、互相渗透、互相转化并形成自己的结构层次，使性格呈现出复杂而有序的运动状态。不管如何组合，性格中都有一个决定其运动方向的主导因素。
说到性格二重组合原理，很多人会误以为是指每个人的性格中既有好的一面，也有不好的一面，有美有丑，有善有恶，不可能完全单一。然而这只是表层的、狭隘的理解，只能简单揭示性格中存在两重内容。这种表层意义上的二重组合很容易被庸俗化，或作为一种公式照搬套用。
而二重组合的深层意义，则是指性格内部深层结构中，即人的内心世界中的矛盾搏斗，以及这种拼搏引起的不安、动荡、痛苦等复杂情感，强调多种性格元素在性格内部世界中的复杂动态过程。文学史上有很多具有较高审美价值的典型人物，如贾宝玉、林黛玉、安娜·卡列尼娜、哈姆莱特等，从表象上看，他们的性格是杂多的，从本质意义上看，都是二重组合性格。人物性格深处的动荡、不安、痛苦、挣扎，深深的矛盾和斗争正是人物魅力所在。正如歌德评价莎士比亚是“说不尽的莎士比亚”，莎士比亚笔下的哈姆莱特、奥赛罗等人物形象难以说尽，深不可测，蕴含着丰富的内涵。“一千个读者眼中有一千个哈姆莱特”，正是因为从哈姆莱特身上体现出的忧郁与延宕中可以听见他内心世界的挣扎，深沉的思索以及对人类灵魂的拷问，从而产生情感上的颤动，才能产生各种不尽相同、常读常新的强烈审美体验。
文学作品中熠熠生辉的一些人物形象都具有丰富的个性，具备了人类某些普遍性的情感和特征，因而往往被称为艺术典型。人物性格的二重组合原理所寻找的道路正是通向个性丰富性的道路，也是通向具有较高审美价值的典型塑造的道路。优秀的创作者也许不能完全界定什么是典型，但他们都自觉不自觉地在作品中追求人物个性的丰富性。
(摘编自王琪《高中语文教学中二重组合性格人物教学研究》，有删减)
材料二：
对人物心灵及其矛盾冲突的描写，中国古代小说比较薄弱，《红楼梦》却取得巨大进步。
首先，《红楼梦》写出人物心灵深处情感因素与理性因素的真实搏斗。宝钗一方面想把自己塑造成“完美”的淑女形象，这是她真实的社会欲求，但是另一方面，她又是一个有生命的人，她不能摆脱生命赋予的本性。于是两种欲求便在心灵深处发生冲突：一方面，作为一个少女，面对着神采飘逸的富贵公子宝玉，产生爱慕之情是很自然的；另一方面，又用理性原则掩埋爱的心迹。在探望宝玉时，她“点头叹道：‘早听人一句话，也不至今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也疼……’刚说了半句忙又咽住，自悔说的话急了，不觉的就红了脸，低下头来”。感情与理性两股潜流在内心冲突，使人们看到人物心灵深处。
其次，作者善于表现人物微妙的心理活动。宝黛之间的爱情，可谓心心相印，刻骨铭心。然而，他们却爱得那样痛苦，那样哀怨：欲得真心，却瞒真心，以假意试探，结果求近之心，反成疏远之意，求爱之意，反成生怨之因。如十九回“意绵绵静日玉生香”，二十九回“痴情女情重愈斟情”等都是描写心理活动的杰作。四十五回，宝玉冒着雨去探望黛玉，穿着蓑衣戴着大斗笠，黛玉说：“哪里来的一个渔翁！”宝玉说将来也送黛玉一套，黛玉笑道：“我不要他。戴上那个，成个画儿上画的和戏上表演的渔婆了。”及至说出来，想与方才说宝玉的话相连，“后悔不及，羞的脸飞红”，而“宝玉却不留心”。这里的黛玉说错了话当然是“无心”，后悔与害羞是“多心”，但这种害羞又包含着她的“有心”。后来宝玉要走了，她劝他拿自己的玻璃绣球灯，千般叮嘱宝玉要小心，不要摔了，表现了对宝玉的“关心”，联系上面的描写，表现她的无心，又是平时“有心”的流露。宝玉走后，当夜深人静时，听到窗外的竹梢蕉叶之上，雨声淅沥，清寒透幕，想到自己没有父母兄长，婚姻大事无人主张，又不觉滴下泪来，感到伤心。黛玉从无心到多心，多心含有心，后又转为伤心，心理流程描写得十分真切动人。
(摘编自《中国文学史》袁行霈主编第四卷，《<红楼梦>的人物塑造》)
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 任何人的性格都是由两极性的元素，如善与恶、刚与柔、粗与细等，按照一定的方式组合和排列而成的，它是一个复杂的、独特的系统。
B. 性格的二重组合结构，有一组或多组两极性的元素，这些元素并不是简单叠加在一起，而是互相融合、不断转化，使人的性格具有了动态性。
C. 薛宝钗在探望宝玉时“不觉的就红了脸”与第四十五回林黛玉“羞的脸飞红”，都是因为她们说的话不小心流露出了心疼宝玉的情感。
D. 《红楼梦》第四十五回中，黛玉从无心到多心，多心含有心，后又转为伤心，真切的心理流程体现了她纯真可爱又敏感多情的二重组合性格。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 宝钗、黛玉等这些二重组合性格的艺术典型，可以使人产生常读常新的审美体验。
B. 因为人的性格是由两极相反的元素排列组合而成的，所以，性格是复杂和分裂的。
C. 如果两个人的性格元素完全相同，那么他们呈现出的性格和心理状态也是一致的。
D. 个性丰富的文学形象往往有更高的审美价值，而性格单一的文学形象则毫无价值。
3. 下列选项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ）
A. 冷酷的周朴园面对曾经的恋人，面对自己的孩子，有时候也会流露出那么一丝温情。
B. 窦娥善良孝顺，为了不让婆婆受酷刑，只能含冤认罪，但她刚毅顽强，又极富反抗精神。
C. 《百合花》中原本羞涩的新媳妇，庄严而坚定地为牺牲的小通讯员擦拭身子，缝补衣服。
D. 京剧里，红脸的关羽忠义、耿直、英勇，白脸的曹操奸诈、狡猾、多疑，两人忠奸分明。
4. 薛宝钗是《红楼梦》中塑造得极为成功的一个艺术形象。请结合两则材料，谈谈她成为富有魅力的艺术典型的原因。
5. 西方有句古谚：“人有一半是魔鬼，一半是仙子。”请根据材料一的观点简析这句话的“合理性”和“局限性”。
【答案】1. C 2. A 3. D
4. ①艺术典型是具有丰富的个性，具备了人类某些普遍性的情感和特征的人物形象。宝钗具有丰富的个性，是一个有自己真实的社会欲求和少女情怀的艺术典型。
②《红楼梦》写出了宝钗心灵深处情感因素与理性因素的真实搏斗，性格深处的不安、挣扎，深深的矛盾和斗争是人物魅力所在，因此能成为艺术典型。
5. ①合理性在于它说明人的性格不是单一的，“魔鬼”和“仙子”正是性格中两极相反的元素，它们构成了性格的二重组合。
②局限性在于它只简单揭示性格中存在两重内容，其实两极性元素并不是简单叠加在一起，而是通过不断斗争融合成一个有机的整体。
③局限性还在于人的性格中不是仅存在一组两极性的内容，而是往往存在多组由具体的性格元素构成的对立统一的内容。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。
C.“都是因为她们说的话不小心流露出了心疼宝玉的情感”错误。林黛玉说的话“戴上那个，成个画儿上画的和戏上表演的渔婆了”，并没有流露出对宝玉心疼的情感。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“分裂的”错误。原文“性格的二重组合，并不是指性格中两极性的元素简单相加，而是“杂多归一”，具有整体性。
C.“那么他们呈现出的性格和心理状态也是一致的”错误。依据原文“性格的二重组合，并不是指性格中两极性的元素简单相加，而是‘杂多归一’，具有整体性”“这种两极性的元素并不简单叠加在一起，而是在空间和时间的变化中互相融合、不断转化，组成一个活生生的生命个体”“由于排列组合方式或形式、比重的不同，会形成千差万别的二重组合结构”可知，性格和心理状态并非性格元素的简单相加，所以即使两个人的性格元素完全相同，他们呈现出的性格和心理状态也不一定一致。
D.“性格单一的文学形象则毫无价值”错误，说法太绝对，忽略了文学作品的多样性，复杂性，与材料一“文学作品中熠熠生辉的一些人物形象都具有丰富的个性，具备了人类某些普遍性的情感和特征，因而往往被称为艺术典型”中“一些”的表述不符，“一些”不代表全部。
故选A。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法能力。
D.选项中的人物忠奸分明，是脸谱化的，形象单一，不复杂。不符合性格二重组合原理。
故选D。
【4题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
材料一提到“文学作品中熠熠生辉的一些人物形象都具有丰富的个性，具备了人类某些普遍性的情感和特征，因而往往被称为艺术典型”，而材料二中说“宝钗一方面想把自己塑造成‘完美’的淑女形象，这是她真实的社会欲求，但是另一方面，她又是一个有生命的人，她不能摆脱生命赋予的本性”，可见，宝钗具有丰富的个性，是一个有自己真实的社会欲求和少女情怀的艺术典型。
材料一中提到“二重组合的深层意义，则是指性格内部深层结构中，即人的内心世界中的矛盾搏斗，以及这种拼搏引起的不安、动荡、痛苦等复杂情感，强调多种性格元素在性格内部世界中的复杂动态过程”，而材料二中说“于是两种欲求便在心灵深处发尘冲突！一方面，作为一个少女，面对着神采飘逸的富贵公子宝玉，产生爱慕之情是很自然的；另一方面，又用理性原则掩埋爱的心迹”，可见，《红楼梦》写出了宝钗心灵深处情感因素与理性因素的真实搏斗，性格深处的不安、挣扎，深深的矛盾和斗争是人物魅力所在，因此能成为艺术典型。
【5题详解】
本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
从材料一说“‘任何一个人，不管性格多么复杂，都是相反两极所构成的’。这种两极包括动物性和社会性，肯定性和否定性，有善有恶，有真有假，有美有丑，有悲有喜，有刚有柔，有粗有细……任何性格或心理状态都是两极性的元素按照一定的方式进行排列组合的表现。文学作品中塑造成功的人物性格既有美的一面，同时也存在缺陷，难以界定好坏，无法用简单的词语来概括殆尽”，而魔鬼和仙子正是性格中两极相反的元素，它们构成了性格的二重组合。所以这句话的合理性在于它说明人的性格不是单一的，“魔鬼”和“仙子”正是性格中两极相反的元素，它们构成了性格的二重组合。
从材料一“性格的二重组合，并不是指性格中两极性的元素简单相加，而是‘杂多归一’，具有整体性。这种两极性的元素并不简单叠加在一起，而是在空间和时间的变化中互相融合、不断转化，组成一个活生生的生命个体”可知，简单地将“魔鬼”与“仙子”相加来体现人物性格，局限性在于它只简单揭示性格中存在两重内容，其实两极性元素并不是简单叠加在一起，而是通过不断斗争融合成一个有机的整体。
从材料一“性格的二重组合并不是指性格中仅仅存在一组两极性的内容，而是往往存在多组由具体的性格元素构成的对立统一的内容。由于排列组合方式或形式、比重的不同，会形成千差万别的二重组合结构”可知，局限性还在于人的性格中不是仅存在一组两极性的内容，而是往往存在多组由具体的性格元素构成的对立统一的内容。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
嘱 咐
孙犁
太阳落到西边远远的树林里去了，远处的村庄迅速地变化着颜色。水生望着树林的疏密，辨别自己的村庄。他随部队经过平原时，请假回家。家近了，就要进家了！家对他不是吸引，却是一阵心烦意乱。他想起许多事。父亲确实的年岁忘记了，是不是还活着？父亲很早就有痰喘的病。还有自己的女人，正在青春，一别八年，分离时她肚子里正有一个小孩子。房子烧了吗？他走的很慢，他从积满泥水和腐草的水洼望去，微微地可以看见白洋淀的边缘。
黄昏时候，他走到了自己的村边，他的家就住在村边上。他在门口遇见了自己的女人。她正在那里悄悄的关闭那外面的梢门。水生亲热地喊了一声：“你！”
女人一怔，睁开大眼睛，咧开嘴笑了笑，就转过身抽抽搭搭地哭了。水生看见她脚上那白布封鞋，就知道父亲准是不在了。心里一阵痛，站了一会没动，水生把门掩好说：“不要哭了，家去吧。”他走进屋里，女人从炕上拖起一个孩子来，含着两眼泪水笑着说：“来，这就是你爹，天天闹，看见人家有爹，自己没爹，这不现在回来了。”说着已经不成声音。
那孩子从睡梦中醒来，好奇地看着这个生人，这个“八路”。水生抱了孩子一会，说：“还睡去吧。”女人安排着孩子睡下，盖上被子。
女人说：“你想过家吗？”
“想过。”
“在什么时候？”
“闲着的时候。”
“什么时候闲着？……”
“打过仗以后，行军歇下来，开荒休息的时候。”
“你这几年不容易呀？”
“嗯，自然你们也不容易。”水生说。
“嗯？我容易，”她有些气愤地说着，把饭端上来，放在炕上：“爹是挺不容易的一个人，他不能看见你回来……”她坐在一边看着水生吃饭，看不见他吃饭的样子八年了。水生想起父亲，胡乱吃了一点，就放下了。
孩子睡着了，睡得是那么安静，那呼吸就像泉水在春天里的阳光里冒起的小水泡，愉快地升起，又幸福地降落。女人一直呆望着孩子的脸。她好像从来没有见过这个孩子，孩子好像是从别家借来的，好像不是她生的，不是她在那潮湿闷热的高粱地里，在那残酷的“扫荡”里奔跑喘息，丢鞋甩袜抱养大的。她好像不曾在这孩子身上寄托了一切，并且在孩子的身上祝福了孩子的爹：“那走得远远的人，早一天胜利回来吧！”好像她并没有常常在深深的夜晚醒来，向着那不经事的孩子，诉说着翻来覆去的题目：
“你爹哩，他到哪里去了？打鬼子去了……他拿着大枪骑着大马……就要回来了，把宝贝放在马上……多好啊！”
现在，丈夫像从天上掉下来，她好像是想起了过去的一切，还编排那准备了好几年的话，要向现在已坐到她身边的丈夫诉说了。
“你能猜一猜我们想你的那段苦情吗？”
“猜不出来。”水生笑了笑。
“我们想你，我们可没有想叫你回来。那时候日本人就在咱村边儿。可是在黑夜，一觉醒了，我就想：你如果能像天上的星星，在我眼前晃一晃就好了。可是能够吗！”
从窗户上那块儿小小的玻璃上结起来冰花，夜深了。水生说：“明早就要去参加保卫冀中平原的战斗。”
女人呆了。她低下头去，又无力地仄在炕上。过了好半天，她说：“那么就赶快休息休息吧，明天我撑着冰床子去送你。”
鸡叫三遍，女人就先起来给水生做了饭吃。这是一个大雾天，地上堆满了霜雪。女人把孩子叫醒，穿得暖暖的，背上冰床，锁了梢门，送丈夫上路。
出了村，她要丈夫到爹的坟上去看看。水生说等以后回来再说，女人不肯。她说：“你去看看，爹一辈子为了我们。八年，你只在家里待了一个晚上。爹叫你出去打仗，是他一个老年人照顾了咱们全家。这是什么太平日子呀？整天价东逃西窜。因为你不在家，爹对我们娘俩，照顾的唯恐不到。只怕一差二错，对不起在外抗日的儿子。每逢夜里一有风声，他老人家就先在院里把我叫醒，说：水生家的起来吧，给孩子穿上衣裳。不管是风里雨里。多么冷，多么热，他老人家背着孩子逃跑，累得痰喘咳嗽。是这个苦日子，遭难的日子，担惊受怕的日子，把他老人家累死。还有那年大饥荒……”
在河边，他们上了冰床。水生坐上去，抱着孩子，用大衣给她包好脚。女人站在床子后面，撑起了杆。女人是撑冰床的好手，她逗着孩子说：“看你爹没出息，当了八年八路军，还得叫我撑冰床子送他。”她轻轻地跳上冰床子后尾，像一只雨后的蜻蜓爬上草叶。轻轻用杆子向后一点，冰床子像飞一样前进，好像离开冰面行走，像离开了强弩的箭，摧起的冰屑，在它面前打起团团的旋花。
太阳从冰面上升出来，冲开了雾，形成一条红色的胡同，扑到水淀中央没有边际的冰场，照在冰床上。女人说：“爹活着的时候常说，水生出去是打开一条活路，打开了这条活路，咱们就得活，不然我们就活不了。八年，他老人家焦愁死了。国民党反动派又要和日本一样，想把我们活着的人完全逼死！”
“你应该记着爹的话，向上长进，不要为别的事情分心，好好打仗。八年过去了，时间不算太长，只要你还在前方，我等你到死！”
在被大雾笼罩、杨柳树环绕的丁家坞村边，水生下了冰床。他望着呆呆站在冰床上的女人说：“你们也到村里去暖和暖和吧。”
女人忍着眼泪，笑着说：“快去你的吧。记着好好打仗，快回来，我们等着你的胜利消息。”
一九四六年河间（选自《白洋淀纪事》，有删减）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 孩子“是她在那潮湿……丢鞋甩袜抱养大的”，从侧面控诉了日寇的侵略罪行，表现了人民为抗战做出的牺牲。
B. “女人含着两眼泪水笑着说：‘来，这就是你爹……'一句，说明女人面对归来的丈夫从心里充满了怨恨之情。
C. 听到水生说明天一早就要出发参加战斗，女人犹豫、伤感、不舍，但随后表现出对丈夫的支持，表现了女人的深明大义。
D. 小说借助女人的叙述，巧妙地点出水生爹生前的嘱咐，塑造了一个理解革命、支持革命、盼望胜利的老人形象。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说开头段运用心理描写，表现了水生即将到家时的复杂心理，从一个侧面表现了水生为抗战所做出的牺牲。
B. “女人一直呆望着孩子脸。……好像不是她生的”，通过神情描写，表现了女人长期在生活重压之下产生的错觉。
C. 小说以妻子与水生分别前“嘱咐”做结尾，既照应了题目，又表现了水生妻的家国情怀，同时也深化了小说主题。
D. 小说中有多处景物描写，既交代了时间、渲染了气氛，与情节发展相呼应，又增加了小说的散文化特色。
8. 简要赏析文中画横线的句子。
9. 小说以对话作为主要叙事方式，这样叙事有何好处？请结合文本简要分析。
【答案】6. B 7. B
8. ①“轻轻地跳下”“轻轻用杆子一点”等运用动作描写，表现了水生妻子身手矫捷、动作轻灵、娴熟的形象特点。
②“摧起的冰屑”“团团的旋花”，运用景物描写，烘托了水生妻子美好的心灵。
③运用比喻，将女人比作蜻蜓，将冰床子比作草叶，生动地表现了女人动作的轻灵以及冰床子的轻捷。
9. ①丰富了小说内容。通过人物对话，补充交代了故事发生背景，让读者可以了解水生八年抗战和女人在家的生活情况。
②有利于直接表现人物形象。如回到家中的对话表现了夫妻彼此深深的思念；送丈夫回前线的嘱咐，表现了女人深明大义。
③使故事情节发展更加自然。如水生说第二天要参加战斗，引出下文分别的场景。
④有利于彰显主题。小说通过对话描写，表现了以女人、水生爹为代表的普通百姓对革命的理解和支持，和以水生为代表的革命战士火热的革命激情，讴歌了同仇敌忾、保家卫国的民族精神。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
B.“说明女人面对归来的丈夫从心里充满了怨恨之情”分析错误。“含着两眼泪水笑着说”反映了女人在水生回家后的幸福与激动。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“长期在生活重压之下产生的错觉”分析错误。此处的神情描写，表现了女人面对突然降临的幸福，内心的喜悦与激动，使她暂时忘记了以前的种种艰难与辛酸，故而产生了这样的错觉。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
动作描写上，“轻轻地跳上”“轻轻用杆子”描写了水生妻子跳上冰床子滑行的动作，连用两个“轻轻”，表现她身手矫捷、动作轻灵、娴熟，从侧面表现出水生妻子经常滑冰床子的事实。
景物描写上，“摧起的冰屑”“团团的旋花”描写了冰床子前进时激起的水花，以景衬人，景象优美，以美好的景物衬托人物美好的形象和心灵。
修辞上，“像一只雨后的蜻蜓爬上草叶”“像离开了强弩的箭”两处运用比喻，前者以蜻蜓的形象比喻女人，以草叶比喻冰床子，表现其跳上冰床子时动作轻盈；后者以箭比喻冰床子，突出其速度之快。
【9题详解】
本题考查学生鉴赏小说表达方式的能力。
文章的开头通过水生和水生嫂的对话，如“什么时候闲着？”“打过仗以后，行军歇下来，开荒休息的时候”“你能猜一猜我们想你的那段苦情吗？”等，交代了分别的八年间二人的生活，从而补充交代故事的内容。
夜深的时候，水生说“明早就要去参加保卫冀中平原的战斗”，从而推动了故事情节的发展，引出了分别时水生嫂嘱咐丈夫“你应该记着爹的话，向上长进，不要为别的事情分心，好好打仗。八年过去了，时间不算不长。只要你还在前方，我等你到死”的场面。
“你想过家吗？”“你能猜一猜我们想你的那段苦情吗？”“只要你还在前方，我等你到死”“快去你的吧。记得好好打仗，快回来，我们等着你的胜利消息”，人物的对话是人物内心的表现，通过人物的对话表现出彼此的思念，从而也表现出二者的深明大义，使人物形象更丰满。
“你这几年不容易呀？”“嗯，自然你们也不容易。”“爹是挺不容易的一个人，他不能看见你回来……”“快去你的吧。记得好好打仗，快回来，我们等着你的胜利消息。”通过人物等对话，展现战争年代留在家的女人、父辈和上战场的革命战士一样，对革命的理解和支持，讴歌了同仇敌忾、保家卫国的民族精神。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。
天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之，使待制集贤院，命宰相试文章，擢河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军。数上赋颂，因高自称道，且言“先臣恕、预以来，承儒守官十一世，迨审言，以文章显中宗时。臣赖绪业自七岁属辞且四十年然衣不盖体常寄食于人窃恐转死沟壑伏惟天子哀怜之。若令执先臣故事，拔泥涂之久辱，则臣之述作虽不足鼓吹《六经》，至沉郁顿挫，随时敏捷，扬雄、枚皋可企及也。有臣如此，陛下其忍弃之？”
会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。肃宗立，自鄜州羸服欲奔行在，为贼所得。至德二年，亡走凤翔上谒，拜右拾遗。与房绾为布衣交，以客董廷兰，罢宰相。甫上疏言：“罪细，不宜免大臣。”帝怒，诏三司亲问。宰相张镐曰：“甫若抵罪，绝言者路。”帝乃解。甫谢，且称：“绾宰相子，少自树立为醇儒，有大臣体，时论房琯才堪公辅，陛下果委而相之。观其深念主忧，义形于色，然性失子简。酷嗜鼓琴，廷兰托琯门下，贫疾昏老，依倚为非，绾爱惜人情，一至玷污。臣叹其功名未就，志气挫衄，觊陛下弃细录大，所以冒死称述，涉近讦激，违忤圣心。陛下赦臣百死，再赐骸骨，天下之幸，非臣独蒙。”然帝自是不甚省录。
时所在寇夺，甫家寓鄜，弥年艰窭，孺弱至饿死，因许甫自往省视。从还京师，出为华州司功参军。会严武节度剑南东、西川，往依焉。武再帅剑南，表为参谋，检校工部员外郎。武以世旧，待甫甚善，亲至其家，甫见之，或时不巾，而性褊躁傲诞，尝醉登武床，瞪视曰；“严挺之乃有此儿！”武亦暴猛，外若不为忤，中衔之。一日欲杀甫及梓州刺史章彝，集吏于门。武将出，冠钩于帘三，左右白其母，奔救得止，独杀彝。武卒，崔旰等乱，甫往来梓、夔间。因客耒阳。令尝馈牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。
甫旷放不自检，好论天下大事，高而不切。少与李白齐名时号“李杜”，数尝寇乱，挺节无所污，为歌诗，伤时桡弱，情不忘君，人怜其忠云。
（《新唐书·杜甫传》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 臣赖绪业/自七岁属辞/且四十年/然衣不盖体/常寄食于人窃/恐转死沟壑伏惟/天子哀怜之
B. 臣赖绪业/自七岁属/辞且四十年/然衣不盖体/常寄食于人/窃恐转死沟壑伏惟/天子哀怜之
C. 臣赖绪业/自七岁属辞/且四十年/然衣不盖体/常寄食于人/窃恐转死沟壑/伏惟天子哀怜之
D. 臣赖绪业/自七岁属/辞且四十年/然衣不盖体/常寄食于人窃/恐转死沟壑/伏惟天子哀怜之
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 飨，“飨庙及郊”中的“飨”的意思和《鸿门宴》“旦日飨士卒”中的“飨”意思相同。
B. 为……所，“为贼所得”中“为……所”的用法和意思与《六国论》“为秦人积威之所劫”中“为……所”的用法和意思相同。
C. 布衣：布制的衣服，古代常用来指代平民百姓。如《出师表》中“臣本布衣”中的“布衣”即为此意。
D. 卒：死。古代对不同人物的死亡有不同的称呼，《礼记》记载，“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死”。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 杜甫踌躇满志。他希望能够继承先祖的旧业，认为自己的著述，即使不足以宣扬六经，但在感情抑扬、切合时宜等方面，还是可以企望赶上扬雄、枚皋的。
B. 杜甫才能卓异。唐玄宗祭祀天地祖先时，杜甫曾呈奏三篇文章，唐玄宗感到很惊奇，让他在集贤院等待诏命。
C. 杜甫为人旷达。他放荡不自我约束，喜好谈论天下大事，虽多次饱尝寇贼作乱的痛苦，但自己的气节未曾被玷污。
D. 杜甫性情温和。他对待朋友很友善，与严武是世交旧谊，对严武救济自己很感激，两人一直维持着稳定和谐的友谊。
13. 把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）武将出，冠钩于帘三，左右白其母，奔救得止，独杀彝。
（2）弘兹九德，简能而任之，择善而从之。（魏征《谏太宗十思疏》）
14. 杜甫为什么认为房琯不该被罢免宰相？请简要概括原因。
【答案】10. C 11. A 12. D
13. （1）严武要出去的时候，帽子被帘子的钩钩住好几次，左右的人（把这件事）告诉严武的母亲，严武的母亲跑去相救严武才作罢，只杀了章彝。
（2）扩大这九德的修养，选拔有才能的人而任用他们，挑选好的意见而听从它。
14. ①房琯深切地为陛下担忧，形色中显出大义。
②廷兰寄托在房琯门下，贫困又年老，以房琯为依靠，房琯爱惜人情，直到被辱没。
③房琯年轻时就建立有远大理想，要成为纯儒，有大臣的体器，时人认为房琯有三公之才，杜甫感叹他功名没成。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言断句的能力。
句意：臣依赖继承的祖业，从七岁开始写文章，将近四十年，然而衣不蔽体，常常靠人接济生活，私下里担心会死在荒郊外，还希望皇上同情、怜爱我。
“属辞”是动宾结构，意思是“写文章”，不能断开，排除BD；
“寄食于人”是状语后置句，在“于人”后断开，排除A。
故选C。
【11题详解】
本题考查学生识记文化常识和理解文言实词的能力。
A.“意思相同”错误。
“飨”通“享”，指玄宗到城郊祭祖庙。/犒劳。句意：祭祀天地和祖宗。/明天犒劳士兵。
B.正确。为……所，都表被动。句意：被寇贼捉住。/被秦国积久威势所胁迫。
C.正确。布衣，意思都是“布制的衣服”，用来指代平民百姓。句意：杜甫和房琯是平民之交。/我本来是平民。
D.正确。
故选A。
【12题详解】
本题考查学生分析概括文本内容的能力。
D.“对严武救济自己很感激，两人一直维持着稳定和谐的友谊”错误，由“甫见之，或时不巾，而性褊躁傲诞，尝醉登武床”“武亦暴猛，外若不为忤，中衔之。一日欲杀甫及梓州刺史章彝”可知，杜甫因为褊狭放诞得罪了严武，严武想要杀掉杜甫。
故选D。
【13题详解】
本题考查学生翻译句子的能力。
（1）“三”多次；“白”，告诉；“奔救得止”省略“严母”；“独”，只。
（2）“兹”，这；“简”，挑选，选拔；“能”，形容词用作名词，有才能的人；“善”，形容词用作名词，形容词用作名词。
【14题详解】
本题考查学生筛选概括信息的能力。
解答本题可以结合房绾的品格和杜甫的观点进行分析。由“少自树立为醇儒，有大臣体，时论房琯才堪公辅”“臣叹其功名未就”可知，房琯年轻时就建立有远大理想，要成为纯儒，有大臣的体器，时人认为房琯有三公之才，杜甫感叹他功名没成。
由“观其深念主忧，义形于色”可知，杜甫认为房琯深切地为陛下担忧，形色中显出大义。
由“廷兰托琯门下，贫疾昏老，依倚为非，琯爱惜人情，一至玷污”可知，杜甫认为廷兰寄托在房琯门下，贫穷疾病，昏聩年老，依仗势力胡作非为，房琯爱惜人才的情谊，以致被辱没。
参考译文：
杜甫，字子美，少时家贫不能够养活自己，旅居于吴、越、齐、赵之地。李邕对他的才学感到惊奇，先前去见他。参加科举考试落第，困居长安。
天宝十三年，唐玄宗朝拜献祭于太清宫，祭祀天地和祖宗，杜甫进献了三篇赋。皇上对这几篇赋感到惊奇，让他在集贤院等待诏命。（杜甫）多次献上赋和颂（两种文体），于是就自己大力赞扬自己，并且说：“臣的先祖恕、预以来，继承儒学保有官位十一代，等到（祖父）审言时，凭文章显扬于中宗时。臣依赖继承的祖业，从七岁开始写文章，将近四十年，然而衣不蔽体，常常靠人接济生活，私下里担心会死在荒郊外，还希望皇上同情、怜爱我。如果让臣继承先祖的旧业，改变地位低下的长时间的屈辱，那么臣的著述，即使不足以宣扬《六经》，极为含蕴深刻、感情抑扬，切合时宜、文思敏捷，可以企望赶得上扬雄、枚皋。有这样的臣子，陛下怎能忍心舍弃呢？”
适逢安禄山叛乱，杜甫避乱奔走于泾、渭等三江流域。唐肃宗即位，杜甫穿着破旧的衣服想要从鄜州投奔皇帝的临时驻地，（中途）被寇贼捉住。至德二年，逃往凤翔拜谒唐肃宗，被授右拾遗的官职。杜甫和房琯是平民之交，房琯因为受他的门客董廷兰（牵累），被罢黜了宰相职务。杜甫上疏说：“罪行小，不应该罢免大臣。”唐肃宗大怒，召见三司来质问。宰相张镐说：“如果让杜甫抵罪，这是在断绝言路。”唐肃宗（怒气）才缓解。杜甫谢罪说：“琯，是宰相的儿子，年轻时就建立有远大理想要成为纯儒，有大臣的体器。时人认为房琯有三公之才，陛下果然委以宰相一职。我看他深切地为陛下担忧，形色中显出大义。廷兰寄托在房琯门下，贫穷疾病，昏聩年老，依仗势力胡作非为，房琯爱惜人才的情谊，以致被辱没。我感叹他功名没成，志气被挫败，非分地希望陛下您弃小错取大德，所以冒着死罪称述，我直言激怒、违背了圣意。陛下赦免了罪当百死的我，又赐我还乡，这是天下的大幸，不仅我独自蒙受圣恩。”可是皇帝从此不怎么省察并登记（人才）了。
当时，杜甫所在的地方到处是盗寇抢掠，而杜甫家眷寓居于鄜州，生活终年艰难贫穷，小儿子甚至被饿死，于是杜甫自身前往鄜州探视。从京城回来，出任华州司功参军一职。适逢严武统辖剑南东西二川兵马，杜甫前往归附他。严武再次统领剑南时，上表推荐杜甫为参谋，检校工部员外郎。严武因为与杜甫是世交老友，对待杜甫非常友好，亲自到杜甫家探望。杜甫见严武，有时竟连帽子都不戴（古代戴帽见客是礼仪），性格褊狭放诞，曾经酒醉登上严武床，瞪着眼说：“严挺之竟然有这样的儿子！”严武也是暴躁勇猛的人，表面上看不在意，可是内心恨杜甫。有一天想要杀杜甫和梓州刺史章彝，门口都召集了士卒。严武要出去的时候，帽子被帘子的钩钩住好几次，左右的人（把这件事）告诉严武的母亲，严武的母亲跑去相救严武才作罢，只杀了章彝。严武死后，崔旰等作乱，杜甫往来于梓州、夔州之间。于是客居耒阳。当地县令送给他牛肉和白酒，一天大醉后死去，时年五十九。
杜甫为人旷达放荡不能自我约束，喜好谈论天下的大事，高谈而不贴合实际。年轻时与李白齐名，当时号称为“李杜”。多次饱尝寇贼作乱的痛苦，坚持自己的气节不被玷污。写诗歌，感伤世事同情弱者，忠诚不忘君主，人们爱他的忠义。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首词，完成下面小题。
宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京①
杜牧
日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。
九华山②路云遮寺，清弋江③村柳拂桥。
君意如鸿高的的，我心悬旆正摇摇。
同来不得同归去，故国逢春一寂寥！
注：①作于开成4年（839）春，当时杜牧在宣州（今安徽宣城）为官，即将离任回京；在宣州任判官的裴坦中进士不久，要前往舒州（今安徽潜山）。②九华山：在池州青阳西南，为宣州去舒州的必经之处。③清弋江：长江下游支流，在宣州城西。
15. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A. 首联色调明快，笔触简洁，交代了送行时间和环境，勾画出一幅“春郊送别图”。
B. 颈联“君意如鸿”“我心悬旆”用对比手法，突出友人与诗人分别时的不同心境。
C. 裴坦刚中进士，将前往舒州为官，他像鸿雁那样展翅高飞，踌躇满志，春风得意。
D. 尾联写两人同到宣州任职，现在却要各奔东西，表达了友人远离故国的寂寞之情。
16. 本诗表达了诗人哪些感情？结合诗歌简要分析。
【答案】15. D 16. ①诗人对远行友人的关切之情。想象友人赴任时路过九华山的场景，“阳光温暖”“冰雪融化”“马儿嘶鸣”等表达了诗人的关切之情。
②诗人与友人离别时的依恋之情。通过前四句描写江南早春明丽和煦的美景，来反衬诗人的念念不舍之情。
③自己离任回京、仕途未定的惆怅不安之情。诗歌最后一句“同来”但不能“同归去”表达了自己惆怅不安的情感。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D．“表达了友人远离故国的寂寞之情”错，尾联“同来不得同归去，故国逢春一寂寥”，意思是你我同来宣州却不能一同归去，回到故乡适逢春日却该多寂寥；抒发的是作者与友人离别的依依不舍之情和离任回京、仕途未定的惆怅不安之情，而不是“友人远离故国的寂寞之情”。
故选D。
【16题详解】
本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
（1）首联，写和煦的太阳照耀着大地，积雪大半已消融，解冻的路面布满泥泞，经冬的野草茁出了新芽，原野上一片青葱，马声洪亮，催促主人上路。实写江南早春冰雪融化、阳光明媚、芳草鲜美、马儿嘶鸣的景象，表达了诗人对远行友人的关切之情。
（2）颔联，云雾缭绕九华山路旁，寺宇时隐时现。“九华山路”暗示裴坦的行程。青弋江村边，春风杨柳，轻拂桥面。“清弋江村”，点明送别地点。“云遮寺”，“柳拂桥”，最能体现地方风物和季节特色，同时透出诗人对友人远行的关切和惜别时的依恋之情。
前四句通过描写江南早春明丽和煦的美景，反衬了诗人与友人离别时的依依不舍以及自己离任回京、仕途未定的惆怅不安之情。
（3）颈联，叙写行者与送行者的不同心境。裴坦刚中进士不久，春风得意，踌躇满志，像鸿雁那样展翅高飞。所以，尽管在离别的时刻，他仍然乐观开朗，而诗人自己宦海浮沉不得意，此刻要与好友离别，更觉空虚无着、怅然若失的感觉。
（4）尾联，诗人把“送裴坦”和自己将要“赴官归京”两重意思相合，两人原本一起从京城到宣州任职的，此时却不能一同回去了。在这风光明媚的春日里，诗人只身回到京城以后，表达了诗人自己离任回京、仕途未定的惆怅不安之情。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）·
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜牧《阿房宫赋》中再现宫女们倾听神态与推测心理，也从听觉角度表现阿房宫内非常大的两句是：“_________，_________。”
（2）苏洵在《六国论》中指出六国对抗秦国的办法应该是重用人才的句子是：“_________，_________ 。”
（3）舟不仅载诗人远游，也走进诗人的内心世界，成为了古诗词中常见的意象，比如“_________，_________”。
【答案】 ①. 辘辘远听 ②. 杳不知其所之也 ③. 以赂秦之地封天下之谋臣 ④. 以事秦之心礼天下之奇才 ⑤. 亲朋无一字 ⑥. 老病有孤舟（细草微风岸，危樯独夜舟/丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心）
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
需要重点注意的字，如“辘”“杳”“赂”等。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
因色泽光丽灿烂、美如天上云霞而得名的中国传统丝织工艺品南京云锦有“寸锦寸金”之称，至今已有一千六百年历史。如今云锦还一直保留着传统的提花木机织造技艺，这种靠人记忆编织的传统手工织造技艺至今仍无法用现代机器来替代，千百年来这项技术能够留存下来，实属 A 。云锦在继承历代织锦的传统基础上发展而来，又融会了其他各种丝织工艺的宝贵经验，达到了丝织工艺的巅峰，在中国各种丝织品中 B 。
在古代丝织物中，“锦”是代表最高技术水平的织物，而南京云锦汇集了历代织锦工艺艺术，专家称其为中国古代织锦工艺史上最后一座里程碑。南京云锦被公认为“中华一绝”“东方瑰宝”，也是中华民族乃至全世界珍贵的历史文化遗产。南京云锦博物馆2023开年首展中展出的作品《梅鹅迎春》，以象征吉庆长寿的仙鹤为题材，结合极具生命力的梅、竹、茶花，给人以 C 的美感。通幅共用40多种真丝色绒线，具备丝质肌理美、色彩和谐美、纹样情愫美的特征。
18. 请在文中横线处填写恰当的成语。
19. 文中画波浪线处是一个长句，请改成3个较短的语句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。
20. 文中画横线的句子运用了何种修辞手法，请分析这种手法的表达效果。
【答案】18. A难能可贵（弥足珍贵）
B首屈一指（独占鳌头）
C欣欣向荣（生机勃勃）
19. 南京云锦是中国传统丝织工艺品，得名于色泽光丽灿烂、美如天上云霞，有“寸锦寸金”之称。
20. 比喻。生动形象地展现出南京云锦在中国古代织锦工艺史上的重要地位。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空：依据“靠人记忆编织”“至今仍无法用现代机器来替代”“千百年来这项技术能够留存下来”推断这种技术能保存下来不容易，故可填写“难能可贵”或“弥足珍贵”。“难能可贵”：做到了难做之事，十分可贵。“弥足珍贵”：形容十分珍贵、非常珍贵 ，含褒义。
第二空：依据“达到了丝织工艺的巅峰”推断云锦丝织技术达到了最高的程度，故可填写“首屈一指”或“独占鳌头”。“首屈一指”：屈指计算时，首先弯下大拇指，表示居首位。“独占鳌头”：比喻占首位或取得第一名。
第三空：依据“象征吉庆长寿”“结合极具生命力”推断给人以充满生机和活力的感觉，故可填写“欣欣向荣”或“生机勃勃”。“欣欣向荣”：指草木长的茂盛，生机勃勃的样子；后用于比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛的景象。“生机勃勃”：形容生命力旺盛的样子。
【19题详解】
本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
首先提取句子的主干：南京云锦有“寸锦寸金”之称。然后把“南京云锦”的定语“因色泽光丽灿烂、美如天上云霞而得名的中国传统丝织工艺品”改成单独的几个句子，“因色泽光丽灿烂、美如天上云霞而得名”改为“得名于色泽光丽灿烂、美如天上云霞”，“中国传统丝织工艺品”添加谓语动词“是”，改为“是中国传统丝织工艺品”。最后，以“南京云锦”为主语，按照一定的逻辑关系，表述为：南京云锦是中国传统丝织工艺品，得名于色泽光丽灿烂、美如天上云霞，有“寸锦寸金”之称。
【20题详解】
本题考查学生正确使用修辞手法并分析其表达效果的能力。
该句中将“南京云锦”比作“中国古代织锦工艺史上最后一座里程碑”，运用了比喻的修辞手法。
比喻的作用是化抽象为具体，使描述的事物更加生动形象，“里程碑”本是设于道路旁边，用以指示公路里程的标志，多用来比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。所以文中画横线的句子运用比喻的手法生动形象地展现出南京云锦在中国古代织锦工艺史上的重要作用和地位。
（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
《红楼梦》意蕴极其丰美，叶朗教授认为，《红楼梦》的意蕴大致可以分为三个层面。第一个层面，是《红楼梦》以前所未有的广度和深度真实地反映了清代前期的社会面貌和人情世态。第二个层面，是它的悲剧性。《红楼梦》的悲剧性不单在宝、黛的爱情悲剧，也并不只在于四大家族衰亡的悲剧， ① ，而这种审美理想在当时的社会条件下是必然要被毁灭的悲剧。
曹雪芹的审美理想是从汤显祖那里继承下来的，其核心是肯定“情”的价值，追求“情”的解放，追求人性解放。汤显祖讲的“情”一方面和“理”（封建社会的伦理观念）相对立，一方面和“法”（封建社会的社会秩序、社会习惯）相对立。他认为“情”是人生而有之的人性，它有自己的存在价值， ② 。第三个层面，是它处处渗透着作家对整个人生深刻的哲理性感悟。这种感悟表现为两个方面：一是对人生（生命）终极意义的追问；一是对命运的体验和感叹。 ③ ，而宇宙是无限的。与此相联系的，是人的命运。《红楼梦》中渗透着对人的有限生命和人的命运的最深沉的伤感，它像一声悠长的叹息，使小说弥漫着浓郁的诗意。
21. 下列句子中的“人情”和文中画横线处的“人情”，语意相同的一项是（ ）
A. 何谓人情？喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲，七者弗学而能。（《礼记·礼运》）
B. 仕宦而至将相，富贵而归故乡，此人情之所荣，而今昔之所同也。（欧阳修《相州昼锦堂记》）
C. 人情忌殊异，世路多权诈。（韩愈《县斋有怀》）
D. 一日少说，大事也有一二十件，小事还有三五十件。外头从娘娘算起，以及王公侯伯家，多少人情客礼，家里又有这些亲友的调度……（曹雪芹《红楼梦》第六十八回）
22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
【答案】21. C 22. ①还在于曹雪芹提出了一种审美理想；②不应受礼和法的限制；③人的个体生命是有限的。
【解析】
【21题详解】
本题考查学生正确理解常见词语含义的能力。
文中画横线处“人情”的意思是指人与人之间的交往情分。
A.指人的感情。
B.指人之常情。指世间约定俗成的事理标准。
C.人与人的情分。
D.指应酬，交际往来。
故选C。
【22题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一处，前文说“不单在”“也并不只在于”，此处应是递进内容，可用“还在于”承接；后文“而这种审美理想”“曹雪芹的审美理想”，横线处话题应是指“曹雪芹提出了审美理想”；所以应填“还在于曹雪芹提出了一种审美理想”。
第二处，因为曹雪芹的审美理想是从汤显祖那里继承下来的，而汤显祖讲的“情”与“理”“法”对立，所以曹雪芹所讲的“情”也是和“理”“法”对立的，曹雪芹认为“情”是人生而有之的，有自己的存在价值，是不应该被限制和扼杀的，所以此处应填“不应受礼和法的限制”。
第三处，本处是说《红楼梦》渗透着作家对整个人生深刻的哲理性感悟，而后面说到《红楼梦》中渗透着对人的有限生命和人的命运的最深沉的伤感，所以宇宙是无限的，那么对应的，人的生命则是有限的，所以此处应填“人的个体生命是有限的”。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
2023年兔年春晚《早安阳光》节目汇集了来自全国各地、职业分布各行各业的演员，舞台上一抹抹“天使白”“橄榄绿”“守护蓝”“志愿红”……绚丽夺目，这些“小人物”尽情演绎属于自己的“大舞台”。
《新时代中国青年》白皮书指出，国家的希望在青年，民族的未来在青年，新时代中国青年要将个人奋斗的“小目标”融入国家事业的“大蓝图”。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
潮头登高我击桨，不计名利助国兴
风泱泱，潮滂滂，鹏展翅，鲲腾翔。夤夜青灯，朝暾夕月，人生百年路漫漫，上下求索中国梦。《新时代中国青年》白皮书指出，国家的希望在青年，民族的未来在青年。因此，我辈当融入新时代，争做新青年，未来征途远，我辈建功名。功成有我辛勤力，功成无我争功名。秉持奉献投身时代，莫为得失建功立业，由“小我”走向“大我”，潮头登高我击桨，不计名利助国兴。
寄言燕雀莫相啅，自有云霄万里高。功成必定有我，未来路上，以我之凌云志勇担当奋斗强。你看那，以卓越功勋获得“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森，为强国，功成有我立下“我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国”誓言；你看那，被誉为“人民的数学家”的华罗庚，为科研，功成有我抱定“为了抉择真理，我们应当回去”信念；你看那，擦亮北斗“国家名片”的谢军，为圆梦，功成有我实现“三年一腾飞，十年一跨越”。我辈青年以前辈为榜样，萤烛之光增日月，微尘之力崇峻极，微光照华夏，己力助国家。
背负青天适南冥，挂云帆而济沧海。功成不必在我，未来路上，以我之岂邀名、不图利忱奉献。你且看，兰考换新颜，“千年沙丘无觅处，百里河堤尽绿洲”，是功成不必在我的焦裕禄孜孜不倦不计名和利；你且看，“冲天云雷震世界”，中国核弹响天边，是功成不必在我的林俊德一生许国岂邀名的淡泊一世病榻之上仍拼搏……原作天上星星火，化作人间万丈光。我辈青年亦需学习他们，功成不必在我，以理想领初心，以初心印理想，扬鞭奋蹄闯时代，争做时代好青年，丹心一片报家国，莫做神州袖手人，济世不为名，己力助国兴。
融入新时代，有我奋斗身，浮舟不惧沧海，立马笑傲昆仑；争做新青年，无我争功名，大人不驰空想，君子莫骛虚声。“功成不必在我，功成必定有我”是责任是担当是境界。渐冻症张定宇院长，由“小我”走向“大我”，抱着不便的身躯守在疫情最前沿；排雷英雄杜富国，投身时代、建功立业，在危难时刻挺身而出护战友；川航机长刘传健，秉持奉献，不畏艰难，面对“空中浩劫”依然坚守岗位舍命付出……“功成必定有我”的态度和“功成不必在我”的境界，是我辈青年融入时代最好的身影，以身许国岂邀名，功成有我微尘影。
虎啸谷，隼试翼，红日升，光万丈。心中有信仰，肩上有责任，脚下有力量，我辈青年有“为天地立心，为生民立命”的魄力，有“敢叫日月换新天”的骨气，有“天下兴亡，匹夫有责”的担当，功成必定有我，功成不必在我。擘画蓝图襄盛世，中国梦圆我辈强。融入新时代，争做新青年，潮头登高我击桨，不计名利助国兴。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料第一段，借2023央视春晚中，合唱节目《早安，阳光》的演艺人员——全国各地各行各业百姓歌手、演员，展现“小人物”融入“大舞台”的时代风貌。从快递小哥、清洁工到医护人员、消防员，从医生、护士到农民、牧民，在节目《早安，阳光》中参与合唱的是来自各行各业的歌手，他们也只是一个个“小人物”。但是，他们振奋人心的和声，却反映了整个中国最朴素的感情，也唱出了新征程上的百姓生活交响。而材料第二段，由第一段中“小人物”与“大舞台”的思辨关系，引申出个人奋斗中的“小”与“大”的思辨关系，并要求新时代中国青年思考，如何才能将个人奋斗的“小目标”更好地融入进民族国家事业的“大蓝图”。
由此看来，立意时，要立足于个人与家国的关系，认识到民族梦想的实现需要一代代人的接力，只有做到与时代同频共振，将个人理想与民族梦想有机结合起来，才是真正的责任担当，才能既实现个人的梦想，又能助力于民族复兴的大业。行文思路上，可采用层进式结构，论述时可论述我们既要拥有自己的理想，又要明白时代的担当，肩负起民族复兴的重任。然后论述由个人梦想到家国之梦，由小到大，由浅入深，要将二者有机结合起来，一代代追梦人，将小我融入大我，铸就中国梦。身为当代青年人，要向前辈学习，传承追梦精神，勇于挑战，勇于承担。青年人的个人是和伟大祖国紧密相连的。我们应该将个人前途和祖国命运连在一起，在实现中华民族伟大复兴的路上，实现自己的人生价值。
立意：
1.传承追梦精神，做好新时代青年。
2.高举追梦旗帜，砥砺家国情怀。
3.承追梦信仰，展青年芳华。
4.心中有追梦使命，脚下有奋斗力量。