七年级语文课件：4.风筝
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课件33张PPT。了解作者字词积累整体感知扩展练习谈 收 获课堂总结课外作业z x xk 鲁 迅z x xkz x xk了 解 作 者：你一定还记得鲁迅先生吧？ 请大家再了解详细些！鲁迅（１８８１—1936），原名周树人，字豫才。浙江省绍兴市人。伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。代表作品有《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《野草》等，收在《鲁迅全集》里。《狂人日记》是中国第一部现代白话小说。
《风筝》写于１９２１年１月２４日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童的教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。背 景 资 料风筝朗读 chà líng dīng xián wù bǐ 丫杈 伶仃 嫌 恶 可鄙shí huáng sè shù什物 惊惶 瑟缩 宽恕zhì nüè duò yì掷 虐杀 堕 苦心孤诣qiáo cuì mú wú gōng chéng憔悴 模样 蜈蚣 惩罚xián 嫌恶 zhuàn 赚钱jué 诀别jué 决定jué 抉择duò 堕落zhuì 下坠shù 宽恕nù 愤怒形近字：shí什物什么shénè凶恶ě恶心wù嫌恶mó劳模mú模样多音字：根据意思写出正确的词语。1.孤独，没有依靠。 （ ） 2.形容人瘦弱，面色不好看。 （ ） 3.形容秋冬天气寒冷，草木枯落。 （ ） 4.分别（多指不易再见的离别）。 （ ） 5.形容忽然醒悟。 （ ） 6.身体心寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。 （ ） 7.费尽心思钻研或经营。 （ ） 8.坚强不屈的样子。 （ ） 9.虐待人而致死。 （ ） 伶仃憔悴肃杀诀别恍然大悟瑟缩苦心孤诣傲然虐杀合作探究——质疑、讨论、答疑
整 体 感 知自由朗读课文，完成下列任务。1.这篇文章写了一个什么故事？请简单复述故事情节？ “我”曾经不许小兄弟防风筝,一次竟然毁坏了小兄弟亲手做的风筝。二十年后,终于明白了游戏对于儿童的意义,我醒悟过来,回想自己当年的行径,简直是“精神的虐杀”。于是”我”总想补过,然而小兄弟却全然忘却。觉悟了以”我”永远无法补过,心情依然沉重, 悲哀之至。
整 体 感 知自由朗读课文，完成下列任务。2、这篇课文围绕风筝主要写了哪两件事？一、回忆我少年时虐杀弟弟的
风筝梦。二、我中年后一段忏悔的
思想经历。阅读课文１、２段，回答下列问题。３、见到风筝，应是愉快的，“我”却产生
了惊异和悲哀的心情，这是为什么？惊异：北京冬天放风筝。悲哀：想起了小时侯对弟弟
的“精神的虐杀的一幕”说“惊异和悲哀” ，从结构上说是为了
引起下文。４风筝在全文中起什么作用？线索作用阅读课文第３段，回答问题。５、作者在小时候为什么不但不喜欢风筝
而且还嫌恶风筝？这样写对下文起了什么作用？作者小时候认为这是没有出息的孩子
做的玩艺。这样写就很自然地为下文不许小弟弟放
风筝及对他的精神“虐杀”作了铺垫。嫌恶风筝爱弟弟悲哀:弟弟自甘受辱,受辱
而不知,全然忘却。麻木，不觉醒。
(社会谴责)甘受辱,受辱不知精神虐杀忏悔:勇于反省,勇于自我谴责,
勇于承担责任(自我谴责)我悲小结一:本文的一个重要情绪: 朗读时,语调应是—— 忏 悔 ——沉重的包含强烈着自我谴责意味。朗读4—6段沉重的语调读出忏悔的感情！ 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。沉重的语调读出忏悔的感情！ 我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块很重很重地堕下去了。
但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着、堕着。沉重的语调读出忏悔的感情！小结二:本文的另一个重要情绪:—— 悲 哀 ——朗读时,语调是沉重的,包含着强烈的社会谴责意味。朗读9—12段沉重的语调读出悲哀的感情
“有过这样的事吗？”他惊异地笑，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。
全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。
我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。
现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。
沉重的语调读出悲哀的感情总结练习2.文章结尾与开头有一种 关系。
两段都突出作者 的心情。 照应悲哀1.文章第一段在全文中起 作用，
其中关键的词语是惊异和悲哀。总领看 谁 最 棒 ??请 质 疑课文中说:”游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。“你小时侯也做过许多游戏，玩过不少玩具吧。选一个你最难忘的说给同学们听听。（提示：主要说说是怎样一个玩具，怎样玩法，怎样好玩，怎样开心。）谈 收 获学了这课,你有什么收获呢?课 堂 总 结本文意蕴：
1、手足情
2、游戏对于儿童的意义
3、“我”的自醒精神
4、小兄弟无怨恨的思想内容
……课 外 作 业妙语仿写 仿写下面精彩片段描写一个人入迷的情态(外貌描写＋爱好介绍＋神态描写＋动作描写＋”我”的感受) 他那时大概十岁内外罢，多病，疲惫不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
《风筝》写于１９２１年１月２４日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童的教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。背 景 资 料风筝朗读 chà líng dīng xián wù bǐ 丫杈 伶仃 嫌 恶 可鄙shí huáng sè shù什物 惊惶 瑟缩 宽恕zhì nüè duò yì掷 虐杀 堕 苦心孤诣qiáo cuì mú wú gōng chéng憔悴 模样 蜈蚣 惩罚xián 嫌恶 zhuàn 赚钱jué 诀别jué 决定jué 抉择duò 堕落zhuì 下坠shù 宽恕nù 愤怒形近字：shí什物什么shénè凶恶ě恶心wù嫌恶mó劳模mú模样多音字：根据意思写出正确的词语。1.孤独，没有依靠。 （ ） 2.形容人瘦弱，面色不好看。 （ ） 3.形容秋冬天气寒冷，草木枯落。 （ ） 4.分别（多指不易再见的离别）。 （ ） 5.形容忽然醒悟。 （ ） 6.身体心寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。 （ ） 7.费尽心思钻研或经营。 （ ） 8.坚强不屈的样子。 （ ） 9.虐待人而致死。 （ ） 伶仃憔悴肃杀诀别恍然大悟瑟缩苦心孤诣傲然虐杀合作探究——质疑、讨论、答疑
整 体 感 知自由朗读课文，完成下列任务。1.这篇文章写了一个什么故事？请简单复述故事情节？ “我”曾经不许小兄弟防风筝,一次竟然毁坏了小兄弟亲手做的风筝。二十年后,终于明白了游戏对于儿童的意义,我醒悟过来,回想自己当年的行径,简直是“精神的虐杀”。于是”我”总想补过,然而小兄弟却全然忘却。觉悟了以”我”永远无法补过,心情依然沉重, 悲哀之至。
整 体 感 知自由朗读课文，完成下列任务。2、这篇课文围绕风筝主要写了哪两件事？一、回忆我少年时虐杀弟弟的
风筝梦。二、我中年后一段忏悔的
思想经历。阅读课文１、２段，回答下列问题。３、见到风筝，应是愉快的，“我”却产生
了惊异和悲哀的心情，这是为什么？惊异：北京冬天放风筝。悲哀：想起了小时侯对弟弟
的“精神的虐杀的一幕”说“惊异和悲哀” ，从结构上说是为了
引起下文。４风筝在全文中起什么作用？线索作用阅读课文第３段，回答问题。５、作者在小时候为什么不但不喜欢风筝
而且还嫌恶风筝？这样写对下文起了什么作用？作者小时候认为这是没有出息的孩子
做的玩艺。这样写就很自然地为下文不许小弟弟放
风筝及对他的精神“虐杀”作了铺垫。嫌恶风筝爱弟弟悲哀:弟弟自甘受辱,受辱
而不知,全然忘却。麻木，不觉醒。
(社会谴责)甘受辱,受辱不知精神虐杀忏悔:勇于反省,勇于自我谴责,
勇于承担责任(自我谴责)我悲小结一:本文的一个重要情绪: 朗读时,语调应是—— 忏 悔 ——沉重的包含强烈着自我谴责意味。朗读4—6段沉重的语调读出忏悔的感情！ 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。沉重的语调读出忏悔的感情！ 我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块很重很重地堕下去了。
但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着、堕着。沉重的语调读出忏悔的感情！小结二:本文的另一个重要情绪:—— 悲 哀 ——朗读时,语调是沉重的,包含着强烈的社会谴责意味。朗读9—12段沉重的语调读出悲哀的感情
“有过这样的事吗？”他惊异地笑，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。
全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。
我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。
现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。
沉重的语调读出悲哀的感情总结练习2.文章结尾与开头有一种 关系。
两段都突出作者 的心情。 照应悲哀1.文章第一段在全文中起 作用，
其中关键的词语是惊异和悲哀。总领看 谁 最 棒 ??请 质 疑课文中说:”游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。“你小时侯也做过许多游戏，玩过不少玩具吧。选一个你最难忘的说给同学们听听。（提示：主要说说是怎样一个玩具，怎样玩法，怎样好玩，怎样开心。）谈 收 获学了这课,你有什么收获呢?课 堂 总 结本文意蕴：
1、手足情
2、游戏对于儿童的意义
3、“我”的自醒精神
4、小兄弟无怨恨的思想内容
……课 外 作 业妙语仿写 仿写下面精彩片段描写一个人入迷的情态(外貌描写＋爱好介绍＋神态描写＋动作描写＋”我”的感受) 他那时大概十岁内外罢，多病，疲惫不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。