部编版五年级下册第五单元习作： 形形色色的人课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
形形色色的人
玩游戏——猜猜他是谁
①头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的颧骨与右耳之间一块不小的疤。
②身穿一身黑，每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
③长头发，大眼睛，高挑的身材。
祥子
刷子李
？
猜猜他们分别是谁？
？
为什么前两个谜语你们一猜就猜出来了，最后一个谜语却猜不出来呢？
思考问题
只有抓住人物的特点来描写，才能让别人知道你写的是谁。人物的特点可以是外貌特点，也可以是人物独特的本领。
生活中，在你的身边，有这样特点鲜明的人吗？
有的人身上有很多特点，那我们是不是要把它们都介绍给别人呢？
只要抓住人物的一个特点来写，他那鲜活的形象就会出现在人们的脑海中。
这个单元，我们学习了冯骥才先生写的《刷子李》。这篇文章选自《俗世奇人》这本书，这本书记录了天津卫各行各业形形色色的人。今天，我们也来写写我们生活中形形色色的人。我们班每人写一篇文章，合起来也能编成一本书。
明确写作任务
选取典型事例
为了把所写的人物的鲜明特点写出来，我们可以通过写事这种方法来表现这个人物。
习作素材单 人 物 特 点
事例1 事例2 事例3 选取典型事例
南南同学想写王叔叔记忆力超群的特点。他在纸上列出了四个事例。
事例 1：他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。
事例 2：他记住了我昨天说过的一句话。
事例 3：他能记住我的生日。
事例 4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。
普通人也能做到
一般人做不到
这四个事例都和记忆力有关，南南犯难了，到底该选哪件事情来写呢？如果南南来请教你，你会怎么帮助他？
选择要写的事例
根据人物的特点，对习作素材单中所列的事例做出以下选择：不需要的画“×”，略写的画“√”，详写的画“☆”。
习作素材单 人 物 特 点 选择
（×√☆）
事例1
事例2
事例3
事例4
1
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（选自《摔跤》）
2
回顾课文，温习方法
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤。（选自《他像一棵挺脱的树》）
干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。（选自《刷子李》）
3
抓动作
写外貌
写衣着
4
这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”（选自《刷子李》）
5
回顾课文，温习方法
回到家里，容容却跟在我旁边，老用一种异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。（选自《我的朋友容容》）
《两茎灯草》的主要人物是严监生，片段中却写了大侄子、二侄子、奶妈、赵氏的言行。
6
写语言
写神态
侧面描写
看范文，巩固理解
我的“奇葩”妈妈
我的妈妈很“奇葩”——居然怕毛毛虫，胆子比我还小，但是她这“奇葩”也引来了许多趣事。
一个阳光明媚的早上，我们一家人去公园散步。走着走着，我就想改变一下这沉闷的气氛。不久后，我“奸笑”着告诉爸爸：“妈妈最怕虫了，我可以把小片的绿叶做成虫的形状，然后去吓吓她。”虽然爸爸露出了奇怪的表情，像是在对我说这样不太好，但是调皮的我早已出动了。我先憋住呼吸，蹑手蹑脚地向妈妈走去，然后亮出这条“虫”。妈妈立马大叫一声，吓得脸都变了色，一下子跳开了，差点没跳到树上去，让我和爸爸笑得都快直不起腰来。这个胆小的妈妈！
还有一件事就更逗了。那天是周末，我很开心地和妈妈一起去超市买菜。妈妈去蔬菜区买了一点豆角，我则津津有味地在水产区看各种奇形怪状的鱼。这时，我突然听到了妈妈惨烈的叫声。我用火箭般的速度冲到了她的身边，只见妈妈惊魂未定，正把豆角往天上丢，那些豆角像天女散花般落在了地上。许多人用疑问的眼神看着妈妈，还有一位阿姨问：“怎么了？”妈妈吞吞吐吐地说：“豆角里有……有虫……”
我的妈妈虽然是个“奇葩”，但是给我们的生活带来了很多快乐。
跟着名家学拟题
将课文和例文的题目或 《俗世奇人》 中的题目进行分类，说一说你分类的依据是什么。
直接写称呼：冯五爷
点出其特长：刷子李 泥人张
点出其特点：蓝眼 黄金指
点出其职业：神医王十二
根据要求，完成草稿
习作要求：
（1）选择能体现人物特点的典型事例。
（2）初步运用多种描写人物的基本方法，具体地表现出人物的特点。
现在，拿起笔，完成习作草稿吧。
回顾要求，修改习作
习作要点：
（1）发现生活中有鲜明特点的人，确定为写作对象。
（2）通过罗列和比较，筛选出最能体现其特点的典型事例。
（3）通过学习本单元的课文和例文的写作方法，初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。
根据习作要求，围绕“选取典型事例”和“运用描写人物的基本方法”这两个要点，学习修改初稿。
互评习作
对比阅读，思考：哪一篇习作选取了典型事例来表现人物？然后，请同学们对需要修改的文章提出建议。
小组成员互读文章，评一评选材典型的文章，议一议如何选材。
评赏修改
他一睁眼睛就是一串问题：“为什么酒店不卖酒却住人？为什么到饭店不吃饭却喝酒？明明我们站在电梯里，为什么却说坐电梯？……”
描写了小朋友提出的一连串的问题，这样的语言描写生动地刻画了这个小朋友特别爱思考、特别爱提问的特点。
评赏修改
下课了，她的歌声却仍然回荡在我的耳畔，久久不曾散去……
从“我”的感受这一角度，侧面写出了“她”歌声的美妙。
从描写人物的方法的角度，修改自己的习作
汇编成册，展现形形色色的人
我们把自己的文章修改好，回去后录入电脑，发到班级群里，再请一个同学负责汇编成册，这样我们也能像冯骥才先生那样写成一本书。不过，到时我们还得给这本书起个书名。等印刷出来，就可以让更多的人看到我们的“大作”了。
谢谢观看