都市精灵[下学期]

都市精灵
《都市精灵》提出了这样的看法：都市动物的生存情况，往往可以用来衡量都市的环境质量，也可以据以了解人们保护自然的意识；人与动物应该和谐相处。学生常常接触到这类主题的文章或影视作品，因此主旨不难理解。本文的教学重点，是品味富有感情的语言，体会作者的思想。在此基础上，理清文章先细致描绘、后议论说理的写作层次。教学中，要注重自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主体作用；提倡学生提出问题，相互讨论，大胆发言：鼓励富有个性的见解和创新意识。
一、设置情境，导入课文
1．播放中央电视台《人与自然》节目片段，直观感受人与动物和谐相处的情景，由此导入课文，板书课题。(也可以让学生谈谈自己喜爱的动物，由此导入课文)
2．学生查字典，解释“精灵”的原意，理解课题中“精灵”的含义。
明确：联系课文内容看，这里的“精灵”用来指可爱的动物，课题已包含着作者对动物的喜爱之情。
3．简介作者(略)。
二、自由阅读，整体感知
1．请学生画出不理解的生字词，自己查工具书解决，也可以问老师，问同学。
2．请学生思考：文章主要写了北京现代文学馆的哪些动物 作者对这些动物的感情有什么相似之处，又有什么不同点
3．全文是围绕什么话题写的 提出了怎样的观点
三、小组讨论，反馈交流
1．文章主要写了现代文学馆内成帮成伙的喜鹊、一只小松鼠、一种体型特别小巧的鸟和一对硕大的乌鸦。
作者对这些动物非常喜爱，对它们的存在感到欣喜、自豪。但仔细推敲，感情又同中有异。对嬉戏的喜鹊，作者对参观者宣称“这是我们的一景”，颇多自豪；对一只小松鼠，则视为”一宝”，欣喜之余，却也表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成过去；听一种体型小巧的小鸟动人的呜叫，则视为“难逢的幸事”；对一对乌鸦，则用“呆呆”、“孤独”、“寂寞”、“可怜”等词语，表达了深深的惋惜，明确显示对现代都市的针砭之意。
说明：作者的感情，寓于生动细致的描写之中。教师要引导学生抓住关键词语，通过启发讨论，由学生自己体会。
2．作者围绕北京城几十年间都市野生动物渐趋减少的话题，提出了看一个城市有没有鸟兽鱼，可以衡量人类意识的自觉程度，可以衡量生活环境质量的优劣程度的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。
四、研读赏析，合作探究
学生再读课文，完成下列要求。
1．你最喜欢课文的哪一段(哪一处或者哪几句话) 向大家说说你喜欢的理由。
说明：这个问题没有统一答案，目的是让学生深入课文，体会生动的描写或精辟的议论。
2．探究：课文写了北京城的现实状况，为什么还要写国内外其他城市的动物，而且着墨较多
提示：作者以羡慕、佩服、向往的感情，写了昆明、上海、美国的旧金山等城市人与动物友好相处的情景，和北京鸟兽稀少的情景形成了鲜明的对比，褒贬分明，为下文提出自己的观点作了铺垫。
3．文章从大院的鸟说到北京过去的鸟，二者是怎样过渡的 从北京说到其他城市，二者又是如何衔接的 找出相应的词语，揣摩篇章结构。
提示：说大院的鸟，最后说的是乌鸦；说到北京过去的鸟，首先说的也是乌鸦。乌鸦这个话题使二者过渡自然。作者用“可惜”感叹北京鸟兽稀少说到自己羡慕昆明，佩服上海人，对比强烈，衔接自然。
五、总结巩固，拓展延伸
1．课外练笔：文章中对城市动物有很多精彩的描写。如写灰喜鹊“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”；写旧金山大嘴鹈鹕“一起腾空，作低空滑翔”，“一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中”等等。课后，观察一种动物，写一段描写动物的文字。
2．小小论坛：课外收集材料，分小组讨论，推荐代表发言：都市动物减少乃至灭绝的原因是什么 怎样才能使都市拥有可爱的动物
说明：这是一项综合性、开放性的设计。学生可结合课文，联系生活实际，进行调查、研究、考证，既培养了占有资料并概括归纳的习惯，又锻炼了口头表达能力，还通过活动进一步体会了语文和生活的关系。