《人的高贵在于灵魂》习题
权力
黑熊、灰狼、狐狸组成一个强盗团伙，常常肆无忌惮地袭击羊群，使羊群不得安宁。
羊群中的头羊决定采取分化的办法，对付这伙强盗。于是采取进谗言、挑拨离间等办法，但是没有成功，因为黑熊、灰狼、狐狸团结得很紧密，它们并不相信谣言。
后来头羊死了。死前，它把位置交给一位年轻的羊。这位年轻的羊并没有直接上任，而是提出了一个令大家十分吃惊的计划。它说，要请黑熊、灰狼、狐狸其中的一个来担任羊群的头领。
对此，大家都坚决反对。但是被委以重任的年轻山羊却坚持自己的主张。它把这一决定传递给黑熊、灰狼、狐狸。它们都十分兴奋，谁要是当上羊群的头领，就意味着拥有整个羊群的指挥权，这里的好处太多了。
可是，由谁当这个羊群的头领呢？
黑熊想：我在团伙中力气最大，做的贡献也不小，这羊群的头领应该由我来当。
灰狼想：我在团伙中最为凶猛，咬死的山羊最多了，论贡献我最大，这羊群的头领理应由我来当。
狐狸想：我在团伙中是智多星，很多点子都是我想出来的，我起的作用是最大的，这羊群的头领应由我来当。为此它们争执起来，谁也不服谁。大家就这样倒挂起来，火气越来越大。黑熊首先起了杀机，它决定用武力除掉灰狼和狐狸。
黑熊趁杰狼不备时忽然向它发起了攻击，一下子就咬断了狼的脖子。
黑熊还准备向狐狸下手。
狐狸看出黑熊的心思，它处处防备着黑熊，同时，准备除掉黑熊。
它找到一个经过猎人伪装的陷阱，陷阱上面只有一层树枝。于是，它便躺在上面假装睡觉。因为狐狸身体轻，并没有陷下去的危险。
黑熊发现有了动手的机会，于是它猛扑向狐狸，可狐狸却迅速地躲开了。黑熊一头栽进了陷阱里。
剩下的只有狐狸了，它已对羊群构不成威胁。
这时，众羊才知道，权力原来只是一个陷阱。
1、解释词语。
肆无忌惮： 挑拨离间：
2、在黑熊、狼、狐狸组成的团伙中，它们自诩的强项各是什么？
3、年轻的头羊提出了一个怎样的计划？这个计划为什么会令大家十分吃惊，而强盗团伙十分兴奋？
4、本文结尾说“权力原来只是一个陷阱”，怎样理解这句话呢？
5、从这则童话故事中，你获取了怎样的启迪？
参考答案：
1、指肆意妄为，无所顾忌。 搬弄是非，使彼此不和。
2、黑熊：力气最大，贡献也不小。狼：最凶猛，咬死的山羊最多。狐狸：在团伙中是智多星，出的点子多。
3、请黑熊、灰狼、狐狸中的一个来担任羊群的头领。因为这样，羊群就要遭殃了。谁要是当上羊群的头领，就意味着拥有整个羊群的指挥权，对强盗而言，这里的好处太多了。
4、强盗们贪图权力，因为得到权力就意味着占有更多的利益，所以，贪权者就会勾心斗角，相互残杀，就像掉进陷阱一样。
5、示例：应该正确对待权力，决不能为一己之利而争权。（权力是众望所归，行使权力要出以公心。）
《人的高贵在于灵魂》拓展阅读
面对苦难
周国平
人生在世，免不了要遭受苦难。所谓苦难，是指那种造成了巨大痛苦的事件和境遇。它包括个人不能抗拒的天灾人祸，例如遭遇乱世或灾荒，患危及生命的重病乃至绝症，挚爱的亲人死亡。也包括个人在社会生活中的重大挫折，例如失恋，婚姻破裂，事业失败。有些人即使在这两方面运气都好，未尝吃大苦，却也无法避免那个一切人迟早要承受的苦难——死亡。因此，如何面对苦难，便是摆在每个人面前的重大人生课题。
我们总是想，今天如此，明天也会如此，生活将照常进行下去。
然而，事实上迟早会有意外事件发生，打断我们已习惯的生活，总有一天我们的列车会突然翻出轨道。
“天有不测风云”——不测风云乃天之本性，“人有旦夕祸福”——旦夕祸福是无所不包的人生的题中应有之义，任何人不可心存侥幸，把自己独独看作例外。
人生在世，总会遭受不同程度的苦难，世上并无绝对的幸运儿。所以，不论谁想从苦难中获得启迪，该是不愁缺乏必要的机会和材料的。世态炎凉，好运不过尔尔。那种一交好运就得意忘形的浅薄者，我很怀疑苦难能否使他们变得深刻一些。
我一向声称一个人无须历尽苦难就可以体悟人生的悲凉，现在我知道，苦难者的体悟毕竟是有着完全不同的分量的。
人生的本质决非享乐，而是苦难，是要在无情宇宙的一个小小角落里奏响生命的凯歌。
一种西方的哲学教导我们趋乐避苦。一种东方的宗教教导我们摆脱苦与乐的轮回。可是，真正热爱人生的人把痛苦和快乐一齐接受下来。
幸福的反面是灾祸，而非痛苦。痛苦中可以交织着幸福，但灾祸绝无幸福可言。另一方面，痛苦的解除未必就是幸福，也可能是无聊。可是，当我们从一个灾祸中脱身出来的时候，我们差不多是幸福的了。
“大难不死，必有后福。”其实，“大难不死”即福，何需乎后福？
《人的高贵在于灵魂》教学设计
教学目标
1、认知目标：认真诵读，熟悉课文内容，把握文章严谨的结构。
2、技能目标：掌握文中以举例论证为主，结合引用论证的说理方法。
3、情感目标：深刻理解“灵魂”的内涵，保持纯正的精神追求，净化心灵，提高修养。
教学重难点
深刻理解和感悟“灵魂”的内涵，学习文中有力的说理。
教学课时
1课时。
教学过程
一、创设情境、激发情感、导入新课
1、播放歌曲《一个真实的故事》，伴随音乐讲述：这是一个真实的故事，一位年轻的女大学生为了挽救一只丹顶鹤牺牲了自己的生命。
2、自由讨论：她的付出值得吗？（要求：用简要的语言阐明自己的观点）
3、结合学生的回答，导出课题《人的高贵在于灵魂》。（板书）
二、初读感知、明确论点、把握结构
1、认真阅读课文，找出文中揭示中心论点的语句。
2、指名回答。明确中心论点：人的高贵在于灵魂。
（学法指导：寻找文章的中心论点应关注文章的题目、开头和结尾）
3、自读思考：作者是怎样来证明自己的观点的？
4、同桌交流，讨论明确：以举例论证（阿基米德、第欧根尼、王尔德、一个少女的事例）为主，结合运用引用论证。（王尔德的名言）
5、理清思路，把握结构：抓住关键语句进行概括：
第一部分（第1节）：提出论点——人的高贵在于有灵魂。
第二部分（第2、3节）：列举事例证明“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。
第三部分（第4、5节）：以普通少女为例说明“平庸”的人也常常有着纯正的追求。
第四部分（第6节）：表达期望——祝愿人们保持纯正的追求。
三、再读理解、补充论据、净化心灵
1、速读课文，理解“灵魂”的内涵（结合探究练习一）。
（1）有思想。（2）有丰富的精神财富。（3）有一种纯正的追求。
2、细读课文，学习说理。
（1）分析比较三位名人事例的特点。
（2）结合课前收集，补充合理的道理论据和事实论据。
（学法指导：选取典型事例，叙述突出重点，有力证明论点）
（3）合作学习，加深理解和感悟。
讨论学习：少女的“动人光彩”体现在何处？
交流课前收集和记忆中平凡人的“动人风采”。
（在全班交流后，师可结合学生的叙述，补充“爱心捐助、学习雷锋、共抗非典┅┅”，以加深理解和感悟）
3、由人及己，畅谈体会：作为一名中学生，你该如何去做？
（坚守自己的灵魂，有自己的理想，有正确的人生观、世界观，有丰富的精神追求等）
四、巩固延伸，设计作业
1、诵读课文，加深理解和感悟。
2、将你所收集的材料和学习本文后的体会整理成文，组织成一篇演讲稿。
3、结合本单元所学，组织一次以“净化心灵、提高修养”的演讲比赛。
《人的高贵在于灵魂》教学设计
教学目标
1、认知目标：把握文章严谨的结构；明确文章中心论点，理解本文的说理方法。
2、技能目标：学习准确的语言，生动的事例。
3、情感目标：明白人的高贵在于灵魂的道理，提倡大家在生活中应该保持纯正的精神追求。
教学重难点
1、理解文章的说理方法。
2、理解文中明确的观点，提倡人们在生活中应该保持纯正的精神追求。
教学课时
1课时。
教学过程
一、导入新课。
同学们，在我们的生活中，一定有些人和事曾经触及你的灵魂，是否与我们交流一下呢？
二、检查预习。
1、作者简介。
2、读准下列字音。
芦苇（ ）平庸（ ）赫赫（ ）携手（ ）
嘈杂（ ）沐浴（ ）缅怀（ ）萎缩（ ）
三、感知课文，了解文章内容，理清文章的思路。
（活动一）
1、文章提出怎样的论点？
2、文章又是怎样来论证论点的？作者行文的思路是什么？
明确：
第一部分：提出文章的论点------人的高贵在于灵魂。
第二部分：列举典型事例证明-------一切贤哲都十分珍惜内在的精神生活。
第三部分：以普通少女为例，说明“平庸的”人也常常有着纯正的追求。
第四部分：表达期望------祝愿人们保持纯正的追求。
（由此得出文章行文的思路是：按照提出问题-----分析问题------解决问题。）
3、请学生找出段与段之间的过渡句。理解文章的结构严谨的特点。
四、再读文章，把握文章论证的方法。
（活动二）
学生再次阅读课文，思考文章运用了什么论证方法？ 引导学生找出文章中具体文字，并用自己的语言概括。
事实论证：1、阿基米德当剑护“圆”。
2、第欧根尼需要阳光。
3、王尔德入关报才华。
（说明： 精神贵于物质）
4、普通少女闹中读书。
5、我年轻时也曾这样。
（说明：人要有纯正的追求）
道理论证：引用了名人语言来增强文章的说服力。
讨论：1、运用典型事例来论证有什么作用？为什么在运用了典型事例后还要写一段普通少女的事例呢？
2、如何理解“除了我的才华，什么都没有”中的“才华”？（自己精神和灵魂所寄托的一切）
五、细读探究。
1、读了课文，你觉得一个人灵魂的高贵体现在哪里？（学生讨论交流：一个人灵魂的高贵体现在：有思想；有丰富的精神财富；有一种纯正的追求）
2、课文中说：“无需举……也会闪现出一种很动人的光彩。”你认为什么是“动人的光彩”？你在平时的生活里发现过这样“动人的光彩”吗？请与大家交流。
六、作业布置。
1、课后探究练习一、三。
2、预习《陋室铭》。
《人的高贵在于灵魂》教学设计
教学目标
1、认知目标：分析课文所举材料事例，进而推导出课文的中心论点。
2、技能目标：根据初中所学的议论文的结构特点，分析本文的结构层次，写出段落内容。
3、情感目标：理解体会高尚的精神追求所产生的巨大力量，从而认识拥有高尚精神追求的人的高贵。
教学重难点
1、作者的论证思路。
2、在论证过程中选取恰当的材料。
3、对于“灵魂”含义的理解。
教学课时
1课时。
教学过程
一、预习检查：（1题学生到黑板前标音；2，3，4题学生口头回答）
1、注意生字词。
揣摩chuǎi 平庸yōng 卑鄙bēi bǐ 显赫hè 携带xié 嘈杂cáo 缅怀miǎn 萎缩wěi采撷xié演绎 yì诠释quán
2、赫赫战功：显赫的战功。赫赫，显著盛大的样子。
揣摩：反复思考推求，这里是想像、推测的意思。
卑鄙：(言行)恶劣，不道德。
显赫：(权势、名声)盛大。
缅怀：追想(已往的事迹)。
3、“灵魂”的意思：
《辞海》对其有三种解释。
①宗教所信居于人的躯体内主宰躯体的精神体；
②心灵、思想意识；
③比喻起指导作用和决定作用的因素。
4、介绍作者：
周国平，1945年生于上海，1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，曾为中国社会科学院哲学研究所研究员，现已退休。
著有学术专著：《尼采：在世纪的转折点上》，《尼采与形而上学》。
随感集：《人与永恒》，《风中的纸屑》，《碎句与短章》。
诗集：《忧伤的情欲》。
散文集：《守望的距离》，《各自的朝圣路》，《安静》等。
二、引入：
同学们，请你们说说，你们认为什么样的人才是高贵的？你们觉得自己是高贵的人吗？为什么？（学生自由发言）请大家看几幅画面，你认为他们高贵吗?(展示图片，学生发言讨论）今天我们来学习《人的高贵在于灵魂》一课，学完之后你们再来看看自己有没有新的答案。
1、先请一位同学来朗读一下。
2、我们再来听一遍录音范读。
3、请同学们找一找，课文中作者写了哪些人？他们都是干什么的？（自由阅读课文第2到第6自然段）
明确：
阿基米德 （西方物理学家）
第欧根尼 （西方哲学家）
王尔德 （西方现代作家）
少女 （中国普通百姓）
青年画家 （中国普通画家）
4、作者认为他们是高贵的，你们同意吗？为什么？他们哪些方面是高贵的呢？（学生讨论）
明确：
阿基米德： 面对生命威胁，思想不止
第欧根尼： 面对显赫权势，沉思如故。
王尔德： 无视物质财富，珍爱艺术才华。
少女： 无视喧闹浮躁，保持精神追求。
青年画家： 牵心名画， 保持纯正追求。
5、分析以上事例，概括一下他们高贵的原因有哪些？
明确：①有思想。
②有丰富的精神财富。
③有一种纯正的追求。
6、教师小结：
这三个方面都是指人的思想意识，也就是课文所提到的“灵魂”！那么课文中所说的“灵魂”的含义我们也就清楚了。
课文围绕“灵魂”展开论述，那么，我们也不难看出本文是一篇议论文。现在，我们来回顾一下初中我们所学的议论文的一些基本知识。
7、请同学们回答，议论文的一般结构是什么？
明确：提出问题——分析问题——解决问题。
8、议论文的“三要素”是什么？
明确：论点、论据、论证。
9、刚才我们分析作者文是围绕“灵魂”来谈那些人的“高贵”的。那么，这篇课文的中心论点也就呼之欲出了，大家一起说！
明确：人的高贵在于灵魂。
10、请大家根据刚才我们对课文内容的分析和议论文文体的结构特点，给我们这篇课文划分段落结构。
明确：提出论点(第1段)——举例论证(第2—5段)——表达期望(第6段)
11、作者为了论证中心论点举了五个事例，请同学们思考一下，这五个例子打乱顺序，重新排列可不可以？或者我们把其中的几个例子换掉，比如，把“青年画家”的例子换成我国唐朝画圣吴道子，可不可以？为什么？（学生讨论）
明确：
这几个事例，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有贤哲，有普通人，故事发生的时刻也不同，有生命的关键时刻，也有平常时刻，作者从不同角度各个方面选择最典型的事例，体现了议论文举例的典型性。并且从排列上看是有一定顺序安排的，所以不能打乱，也不能调换。
所以同学们要注意，以后在你们写作中，要想把自己的想法或主张说清楚、说透彻，就必须精心地选择材料事例，既要恰当适合，又要有说服力，并且在材料的组织安排上要合理。
12、同学们，一起再把课文朗读一遍。
13、教师总结：
也许你没有经济富足的家庭，没有地位显赫的父母；也许你长相平凡甚至丑陋；也许你衣着简朴甚至寒酸。但是千万不要因此而自卑自弃，因为你可以有思想、有追求，有丰富的精神生活，你是高贵的。所以，请昂起你高贵的头颅，向着那个纯正的目标，努力拼搏，不懈追求！
三、布置作业。
学完这篇课文，你有什么感悟，请写一篇读后感。
《人的高贵在于灵魂》教学设计
教学目标
1、认知目标：把握文章严谨的结构。
2、技能目标：明确文章中心论点，理解本文的说理方法。
3、情感目标：体会本文的中心思想。
教学重难点
把握文章严谨的结构。理解本文的说理方法。
教学课时
1课时。
教学过程
一、教师导入。
让学生讲述“为真理而战”的名人的故事引入。
二、简介作者。
学生读课文小注①作者：周国平，当代学者，散文家。
要求：记住作者。
三、自主学习。
师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。（出示课件或小黑板1。）
1、本文的论点是什么?是怎样提出的?
2、按“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构把本文划分为三部分。
3、“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?
4、有人说，第五段少女读书的例子鲜为人知，做事实论据不合适，你认为呢?
5、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
四、合作学习。
1、先以小组为单位，相互解答疑难问题。
2、在班上讨论并分析小组解决不了的问题。
五、反馈交流。
1、本文的论点是什么?是怎样提出的?
明确：（人的高贵在于灵魂。是通过名言的申说提出自己的观点。）
2、按“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构把本文划分为三部分。
明确：（第一部分（第l段）：提出论点——人的高贵在于有灵魂。
第二部分（第2—5段）：列举事例证明——贤哲及平庸人都十分珍惜内在的精神生活。
第三部分（第6段）：表达期望——愿人们保持着纯正的追求。）
3、“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?
明确：（不可以。因为作者选取的三个事例，有科学家，哲学家，文学家。非常典型，有代表性。换成布鲁诺的就跟第欧根尼的例子重复。且第三段的事例即用来做事实论据，又引用他的名言作道理论据。论证很严密。）
4、有人说，第五段少女读书的例子鲜为人知，做事实论据不合适，你认为呢?
明确：（只要言之有理即可。重点让学生明白运用事实论据应注意典型性、代表性。）
5、研读赏析第一段。
（1）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。（出示课件或小黑板2。）
①法国思想家帕斯卡有一句名言：“人是一支有思想的芦苇”。瞿秋白有这样一句名言：“如果人有灵魂的话，何必要这个躯壳，但是如果没有的话，这个躯壳又有什么用处?”你是怎样理解这两位思想家的名言的?试加以阐述。
②你认为人的高贵体现在哪里?你能说说具有哪些特点才能称得上高贵吗?
③从平时阅读过的文章中，摘录几句论说人的灵魂生活、精神世界的文字。
（2）小组代表交流发言。
明确：
①这两位思想家都强调了人最为宝贵的是有能思想的灵魂。与之相比，肉身是脆弱的。是不足道的。
②人的高贵主要体现在精神的高贵。只要言之有理即可。如：不为名利缠身，不惧权势，不畏强暴邪恶，关注自身修养，追求精神世界的崇高。
③例“一个人只有物质生活没有精神生活是不行的，而有了充实的精神生活，就算物质生活差些，困难大些，也能忍受和克服。”）
六、梳理巩固。
学生讨论还没解决的问题，并谈谈收获。
（不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。）
七、布置作业。
完成课后练习题。
课件28张PPT。 “人是一枝有思想的芦苇”，我们之所以比宇宙间任何东西高贵得多，是因为我们人有一颗能思想的灵魂。 人的高贵在于灵魂何为“高贵”？何为“灵魂”？作者介绍周国平，中国社会科学院研究员，出版各类著作二十多种，其中《人与守恒》《守望的距离》《妞妞——一个父亲的杂记》《尼采——在世纪的转折点上》等产生了极大的反响，是当代具有号召力的学者、作家。1945年生于上海，先后就读于上海市（紫金小学、成都中学、上海中学）和北京大学哲学系。先后获得哲学硕士、博士学位。现在进中国社会科学院哲学研究院工作。生字、新词mi?n( )怀 chu?i( )摩 wěi( )缩缅揣萎灵魂：①宗教所信居于人的身体内主宰身体的精神体。②心灵。③比喻起指导作用和决定作用的因素。课文对“灵魂”赋予了它新的意义，那么它的内涵是什么呢？思考从文章内容看：从作者举例看：阿基米德、第欧根尼、王尔德、一个
少女。他们的所作所为可以看作“灵魂”
的注解。“能思想”“纯正的追求”“自己的内心世界”概括为：“一个人的精神追求” 一、找出揭示中心论点的语句。 思考“人依然比宇宙间的任何东西高贵得多，
因为人有一颗能思想的灵魂”“人的高贵却在于他有灵魂生活。作为肉身
的人并无高低贵贱之分。惟有作为灵魂的人，
由于内心世界的巨大差异，才分出了高贵
和平庸，乃至高贵和卑鄙。”思考二、说一说证明论点
列举的典型事例和所讲述的道理。
人的高贵在于灵魂阿基米德第欧根尼王尔德车厢中的少女爱思想胜于爱自己的生命灵魂生活比显赫的权势更高贵世间没有比人的灵魂更宝贵的致力于纯正追求的青春岁月阿基米德第欧根尼这两个事例，有什么不同之处？王尔德“一切圣哲”都十分珍惜内在的精神生活“平庸的人”也有着纯正的追求精读课文 请找出文中过渡性的语句或段落。思考一下如何划分本文的结构。文章结构人的高贵在于灵魂提出问题分析问题解决问题提出论点举例、引用论证表达愿望 人灵魂的“高贵”体现在哪里呢？1.有思想；
2.有丰富的精神财富；
3.有一种纯正的追求。 本文运用举例、引用等论证方法，说明了“人的高贵在于灵魂”的道理，提倡人们在生活中应该保持纯正的精神追求。课文主旨课文中大都举的是名人事例，其实我们稍微留心观察周围的现象，常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪现出很动人的光彩。你见过这样“动人的光彩” 吗？大家交流： 通过本文的学习，你应该对灵魂有了一个新的认识，那么请每一个同学写一篇小作文。题目： 浅谈《我的灵魂》谢谢大家！课件20张PPT。人的高贵在于灵魂周国平作者介绍周国平， 1945年生于上海，中国社会科学院研究员，出版各类著作二十多种，其中《人与永恒》《守望的距离》《妞妞——一个父亲的杂记》《尼采——在世纪的转折点上》等产生了极大的反响，是当代具有号召力的学者、作家。现在进中国社会科学院哲学研究院工作。初读课文1、课文列举了几个例子？请分别用一句话加以概括。2、每个例子是为了说明什么？请分别用一句话加以概括。文章结构人的高贵在于灵魂提出问题分析问题解决问题提出论点稍加阐释从不同角度举例、引用论证作者的观点结合实际表达愿望1、阿基米德宁肯死在罗马人的剑下，也不愿敌人践踏他的圆。2、第欧根尼认为阳光下的沉思远远胜过了赫赫战功。3、王尔德入关申报的是他的艺术才华。4、车厢中的少女忘却嘈杂，专注读书。5、许多青年画家节衣缩食，自筹旅费，流连画展。爱思想胜于爱自己的生命灵魂生活比显赫的权势更高贵世间没有比人的灵魂更宝贵的无限缅怀纯正追求的青春岁月有纯正追求的青春岁月是人生最好的岁月细读课文给这五个例子分分类，并说说为什么要这样划分。阿基米德第欧根尼王尔德车厢中的少女爱思想胜于爱自己的生命灵魂生活比显赫的权势更高贵世间没有比人的灵魂更宝贵的致力于纯正追求的青春岁月珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富（名人事例）许多青年画家的追求常人也有纯真的追求并应该保持这种追求（普通人事例）阿基米德第欧根尼不要踩坏我的圆！不要挡住我的阳光！这两个人的名言有何深刻含义？请不要影响（干扰）我的思想。作者倾注的感情是否相同？羡慕、缅怀
伤感、遗憾感动、赞颂跳读课文 请找出文中过渡性的语句或段落。并思考其作用。 作用：使得上下文转换流畅，简明扼要，体现了本文结构的严谨。作者是如何把这五个例子联系起来的？人的高贵在于灵魂人灵魂的“高贵”体现在哪里？高贵能否用“高尚”来代替？为什么？ 1.有思想；2.有丰富的精神财富；3.有一种纯正的追求。五个例子共同说明什么道理？高贵：强调的是人要“有一颗能思想的灵魂”
而高尚指：指人的道德水平或趣味
灵魂：①宗教所信居于人的身体内主宰身体的精神体。②心灵。③比喻起指导作用和决定作用的因素。课文对“灵魂”赋予了它新的意义，那么它的内涵是什么呢？思
考从文章内容看：从作者举例看：阿基米德、第欧根尼、王尔德、一个
少女、许多青年画家的纯正追求。他们的所作所为可以看作“灵魂”的注解。
“能思想”“纯正的追求”“自己的内心世界”概括为：“一个人的精神追求”如何理解这句名言？课文主旨本文的中心论点是如何提出来的？由帕斯卡的名言引出“人的高贵在于灵魂”人是一枝有思想的芦苇。 ——帕斯卡我们之所以比宇宙间任何东西高贵得多，是因为我们人有一颗能思想的灵魂。 本文运用举例、引用等论证方法，说明了“人的高贵在于灵魂”的道理，提倡人们在生活中应该保持纯正的精神追求。课文主旨1、在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪现出很动人的光彩。 2、由于生存斗争的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光……忙碌不止的躯体。句子理解：课文中大都举的是名人事例，其实我们稍微留心观察周围的现象，常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪现出很动人的光彩。谁能把自己平时发现过的这样“动人的光彩”讲给同学们听听，好吗？大家交流：课后作业：1、收集文中有关的名人事例的素材。
写一段素材分析，
思考可用在哪些话题中。
2、收集并背诵文中的名言警句。谢谢大家！课件29张PPT。人最高贵的是灵魂周 国 平周国平，中国社会科学院研究员，出版各类著作二十多种，其中《人与守恒》《守望的距离》《妞妞——一个父亲的杂记》《尼采——在世纪的转折点上》等产生了极大的反响，是当代具有号召力的学者、作家。1945年生于上海，1962年就读于北京大学哲学系。先后获得哲学硕士、博士学位。现在进中国社会科学院哲学研究院工作。
散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。周国平真人版学习目标◆明确文章的中心论点，理解人的高贵在于灵魂，保持纯正的精神追求。
◆把握文章严谨的结构，理解文章有力的说理。
◆学习文章语言的准确性，表达的概括有力。 准确理解“灵魂”的内涵。◆难 点生字词
注意下列易读错字的读音：
蹲
携带
沐浴
缅怀
诱惑
注意下列易写错字的字形：
平庸
车厢
聊天
萎缩预 习 导 航人的高贵在于灵魂何为“高贵？”何为“灵魂”？[高贵]的注释：
①达到高度道德水平的；
②极为贵重的；
③指地位高、生活享受优 越的。
（《现代汉语词典》） 灵魂：指生命；人格，良心；精神、思想、感情等，也比喻事物中起主导和决定作用的因素。宗教认为附在人的躯体上作为主宰的一种东西。灵魂离开躯体后人即死亡。 一、请同学们以自己喜欢的方式读课文，找出揭示中心论点的语句。中心论点是怎样提出的? 思考合作探究 揭示中心论点的语句。 “人依然比宇宙间的任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。”思考“人的高贵却在于他有灵魂生活。作为肉身的人并无高低贵贱之分。惟有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，才分出了高贵和平庸，乃至高贵和卑鄙。”交流展示本文论点是：
人的高贵在于灵魂。
是通过名言的申说提出自己的观点。思考交流展示二、说一说为了证明论点作者列举了哪些事例？ 三、每个事例分别说明了什么道理？
思考合作探究思考说一说证明论点列举的典型事例和所讲
述的道理。
人的高贵在于灵魂阿基米德第欧根尼王尔德车厢中的少女、
青年画家爱思想胜于爱自己的生命灵魂生活比显赫的权势更高贵世间没有比人的灵魂更宝贵的致力于纯正追求的青春
岁月交流展示一、按“提出问题----分析问题----解决问题”的基本结构请把本文划分为三部分。
二、作者主要用什么方法论证了这一观点？
三、依次找出文中所举例子，并用简洁的语言加以概括。 讨论合作探究第一部分（第l段）：
提出论点——人的高贵在于 有灵魂。
第二部分（第2—6段）：
列举事例证明——贤哲及平 庸人都十分 珍惜内在的精神生活。
第三部分（第7段）：
表达期望——愿人们保持着纯正的追求。合作探究主要运用举例论证的论证方法①阿基米德的事例②第欧根尼的事例③王尔德的事例 ④少女的事例 ⑤青年画家的事例 合作探究课文结构分析分 部分三第一部分（ 1）：提出论点——人的高贵在于灵魂。（提出问题）第二部分（ ）：2——6列举事例证明论点。（分析问题）2段—阿基米得、第欧根尼的事例。
3段—王尔德的事例。
4段
5段—一个少女的事例。
6段—许多青年画家的事例。—（过渡段）：由名人到普通人。第三部分（7）：表达期望——祝愿人们保持纯正的追求。（解决问题）合作探究讨论（1）有思想；
（2）有丰富的精神财富；
（3）有一种纯正的追求。 “自己的内心世界”
高贵：强调的是人要有能思想的灵魂
高尚：指人的道德水平或趣味
读了课文以后，你觉得一个人 的高贵体现在哪里？高贵能否 用“高尚”来代替？为什么？合作探究讨论读了课文以后，你对灵魂有 怎样的理解?︻
灵
魂
︼①宗教所信居于人的身体内主宰身体的精神体。②心灵。③比喻起指导作用和决定作用的因素。合作探究讨论课文对“灵魂”赋予了它新的意义，那么它的内涵是什么呢？从文章内容看：从作者举例看：阿基米德、第欧根尼、
王尔德、一个少女和
许多青年画家。
他们的所作所为可以
看作“灵魂”的注解。“能思想”
“纯正的追求”
“自己的内心世界”概括为：“一个人的精神追求”合作探究1、作者举五个例子分别是从什么角度去论述的？
2、从这五个例子中归纳出一个人灵魂的高贵体现在那几个方面？
温馨提示注意文中作者举例后的分析，用圈点勾划的方法把重点的句子，关键的词语标示出来。这样可以帮助你归纳总结。 研读合作探究文章是如何从多个角度论证中心论点的。
阿基米德→面对生命威胁，思想不止。第欧根尼→面对显赫权势，沉思如故。王尔德→无视物质财富，珍爱艺术才华。少女→无视喧闹浮躁，保持精神追求。青年画家→牵心名画，保持纯正追求。精讲点拨本文主要运用了举例论证的方法，请同学们课后收集3到5句名人名言，试运用引用论证的方法论证“人的高贵在于灵魂”这一观点。
2.人的灵魂的高贵的内涵还可以表现在哪些方面？
拓展3.请同学们任意选择一个角度，从身边举个“普通人”的例子来论证“人的高贵在于灵魂”这一中心论点。字数不超过100字。温馨提示注意举例要有典型性，事例的叙述做到既生动又概括，还要有简要的分析。可借鉴文中写法。 拓展颁奖词：当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执的为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那一段段轻盈的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。 断臂王子
感动中国 刘伟1.隐形翅膀——刘伟 2.高义薄云——胡忠、谢晓君夫妇 颁奖词：他们带上年幼的孩子，是为了更多的孩子。他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母。不是绝情，是极致的深情；不是冲动，是不悔的抉择。他们，是高原上怒放的并蒂雪莲。 3.公仆本色——杨善洲 颁奖词：绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。六十年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。 杨善洲把昔日的荒山秃岭变成了今朝生机勃勃的绿色天地，使当地恶劣的自然环境得到明显改善。不仅如此，他还带领群众修建了18公里的林区公路，架设了4公里余的输电线路，使深居大亮山村寨农户，通电通路。 课后作业1、熟读课文。
2、说说学完本文后你的收获。谢谢大家！课件19张PPT。人的高贵在于灵魂周国平自读发现 发现课文的学习点 并准确表达自己的发现。
示例：《纪念白求恩》学习点
1、论点：学习白求恩毫不利己专门利人的崇高精神。
2、主打论证方法：正反对比。
自读发现:本文学习点
1、论点：人的高贵在于灵魂保持纯正的精神追求。
2、主打论证方法：举例论证。
自读探究 探究平台:什么样的追求是纯正的?为何要保持?怎样保持? “不要踩坏我的圆！”——阿基米得“不要挡住我的阳光！”——第欧根尼“除了我的才华，
什么也没有！” ——王尔德 探究策略:细读文本中
描述性语言
议论性语言
抒情性语言
探究成果举例论证:
选例-- 典型 经典与平凡结合 历史与当下结合
用例 -- 概括与阐释结合 举例与引证结合高贵? 自读升华共勉在人生的各种场景中保持
灵魂的在场周国平用哲学思考来贯穿文学写作。 爱思想胜于爱一切包括自己的生命。画在地上的圆阳光下的沉思才华 读书欣赏名画 把灵魂生活看得比任何外在的事物包括显赫的权势更加高贵 珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富有着纯正的追求阿基米德 —— 科学家 —— 西方 古代
第欧根尼 —— 哲学家 —— 西方 古代
王尔德 —— 文学家 —— 西方 现代
少女 —— 普通人 —— 中国 当代
青年画家 —— 普通人 —— 中国 当代 从不同角度、不同方面选择最具代表性、典型性的事例。思考：
换成周总理少年立志，发出“为中华之崛起而努力读书”的誓言这个例子行吗 ？ 请同学们任意选择一个角度，以“高贵的灵魂就是： ”
的形式，举身边“普通人”的例子来论证“人的高贵在于灵魂”这一中心论点。
高贵的灵魂就是白求恩的不远万里来到中国，热忱工作，以身殉职。
高贵的灵魂就是宗璞面对亲人的绝症和自身的病痛，依然感受到精神的宁静和生的喜悦。
做一支高雅的荷花，用思想丰富自己播一缕清新的荷香，用精神影响自己弹一曲怡人的荷音，用追求鞭策自己做一个高贵的人
有一颗高贵的心时
代
的
楷
模
新时代的雷锋_郭明义为地震捐款的祖孙
悬崖边上的交通警察
窃国大盗袁世凯 世人唾弃！爱国诗人屈原 千古传颂！ 岳飞墓前，长跪的秦桧夫妇,被永远钉在历史的耻辱柱上。 鸟巢建设者用自己的辛勤的汗水与付出创造了中国建筑史上一个又一个新记录。作业：
1、练笔：从自己的记忆里，选取一则“灵魂高贵”的平凡事，字数150字左右。
2、推荐阅读周国平《守望的距离》。谢谢大家！
