《花儿为什么这样红》习题
一、下列选项中字音、字形全对的一项是（ ）
A、三棱（líng）镜 震奋
B、灼（zhuó）伤 蒲（pǔ）松龄
C、花冠（guān） 并蒂（dì）
D、散（sǎn）兵游勇 效映
二、下列句子中加粗的词注释有错误的一项是（ ）
A、万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。
万紫千红：这里形容花的颜色丰富。
B、红紫烂漫的春天，我们常常可以看到天真烂漫的孩子在到处玩耍嬉戏。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
C、阳光强烈的地方，红、橙、黄花反射了热效应大的长光波，不致引起灼伤。
灼伤：这里指被强烈的阳光晒伤。
D、人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间里取得显著的成果。
显著：非常明显。
三、写出选段中出现的说明方法及其作用
自然选择进程缓慢，需要经过很长的时间才能显示出它的作用；人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间里取得显著的成果。例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红一种，经过人工栽培，仅就北宋中叶（11世纪）那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶（重瓣）、楼子（花心突起）、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。
说明方法：_________________________________________________________________
作用：______________________________________________________________________
四、阅读课内文段，回答问题
花儿为什么这样红？从达尔文的自然选择学说来看，昆虫起到了重要的作用。亿万年前，裸子植物在地球上出现的时候，昆虫还不多。花色素淡，传粉授精，依靠风力，全部是风媒花。后来出现了被子植物，昆虫也繁生起来。被子植物的花有了花被，更分化为萼和花冠（花被和花冠通称花瓣）。花瓣不再是绿色，而是比较显眼的黄色、白色或其他颜色。形状也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散发芳香，这就成为虫媒花。“蜂争粉蕊蝶分香”，昆虫给花完成传粉授精的任务。
1、本段的说明重点是___________________________________________
2、对本段内容理解有误的一项是（ ）
A、亿万年前的裸子植物全都是风媒花。
B、随着昆虫的繁生，裸子植物变成了被子植物。
C、被子植物的花瓣是比较显眼的黄色、白色或其他颜色。形状大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散发香味。这样可以吸引昆虫。
D、裸子植物依靠风力传粉受精，被子植物主要依靠昆虫传粉受精。
3、文段最后引用唐代诗人温庭筠的一句诗，你认为有什么作用？
五、阅读文段，回答问题
荷花之迷
荷花何以出淤泥而不染？是因为它的表面十分光滑，污垢难以停留？不是。科学家用扫描电子显微镜观察，发现荷花的花瓣表面像毛玻璃一样毛糙，净是20微米大小的“疙瘩”。这一被称为“荷花效应”的发现给人意外的启示。它启发人们去研制涂料和油漆，使墙面像荷花一样不受污染，永葆鲜艳色彩。荷花能自身加热，即使外界温度降到10℃，它也能保持花朵内35℃的温度，一株盛开的荷花可提供1瓦的功率。这一能量来自荷花细胞内能发热的线粒体——细胞的“动力机构”。荷花的自身加热有利于花粉传播。荷花有一种潜藏于莲子的旺盛的生命力。科学家用一颗1288年以前的古老莲子培育出新的健康荷株。沉睡了近千年的莲子竟然在4天后长出嫩绿的新芽。科学家从千年古莲中离析出一种酶，发现是这种酶在修理细胞本身的蛋白质损坏造成的缺陷。倘若能从莲子中分离出负责修理“衰老损坏”的基因，不也可以把这种基因移植到其他植物乃至人身上，让人类的不老梦想成真吗？
1、荷花体内的细胞的“动力机构”指的是什么？它有什么作用？
2、荷花有一种潜藏于莲子的旺盛的生命力，其原因是什么？
3、文中加粗的“竟然”，具有怎样的表达作用？
4、这段文章说明了荷花的哪几个特点？请概括回答。
5、下列对文章内容的理解，错误的两项是（ ）
A、荷花之所以能出淤泥而不染，是因为它花瓣表面十分光滑，污垢难以停留。
B、因为荷花细胞内有能发热的线粒体，所以一株盛开的荷花可提供l瓦的功率。
C、文章用“古莲发芽”这一例子，说明荷花具有旺盛的生命力。
D、负责修理“衰老损坏”的基因，就是指能修理细胞本身蛋白质损坏造成的缺陷的“酶”。
参考答案：
一、C（A棱1éng振奋；B蒲pú；D效应）
二、B，“烂漫”，一个意思是“颜色鲜明而美丽”，另一个是“坦率自然，毫不做作”。在这句话中，“烂漫”用来形容孩子，所以选项应是B。注意不同语境中同一个词的含义很有可能是不同的。
三、举例子，作用：以牡丹在人工选择下的变化为例，具体的说明了人工选择比自然选择的进程快而且成果显著；作比较，作用：将自然生长与人工培育的牡丹花在生长时间长短、花的外形及品种的多少优劣等方面做了比较，突出了人工选择的显著成就。
四、1、昆虫在自然选择中起到了重要的作用。
2、B（昆虫的繁生并不是裸子植物变成被子植物的原因。而且“裸子植物变成被子植物”，这种表述本身也不准确。）
3、在这里引用这句诗，既形象地说明了昆虫起到了传粉受精的作用，又增加了语言的文学性，使读者在明白事理时，又能获得美的感受。
五、1、荷花体内的细胞的“动力机构”指的是细胞内能发热的线粒体，它的作用是有利于花粉传播。
2、莲子中有一种酶，能修理细胞本身的蛋白质损坏造成的缺陷。
3、“竟然”表示出乎意料，强调荷花具有旺盛的生命力。
4、三个特点：不受污染、能自身加热、有旺盛的生命力。
5、AD
《花儿为什么这样红》习题
一碗大米
我小时候，家里很穷。蜷缩的坑头，昏暗的油灯……都在我的脑海中深深扎下了根。
记得我七岁那年，曾祖母重病缠身，母亲精心地伺候她。
在那时，细粮是很奢侈的东西，一日三餐都是大饼子、玉米粥和小米饭等粗粮。为了曾祖母的病，父亲借来了一升大米。每天早上，母亲蒸一碗白花花的大米饭，然后一口口组合曾祖母喂下。
孝敬的定义就是留给曾祖母好吃的东西，那时我常常这样想。母亲那个时候有一张愁苦的脸，那就是在看我们大口大口地吃硌牙的玉米粥的时候。
一天有个亲戚来串门。那天做的是小米饭，但曾祖母的那碗大米饭依然没有变。早上，曾祖母没起来吃饭；而我因为离校远，每天带饮上学。那天是亲戚给我装的饭，装好了后，我就背着书包走了。
中午的时候，饥饿席卷我的全身。饭盒还透着热气，我打开饭盒，一下子愣住了……饭盒里竟然是白花花的大米饭！我不晓得那个亲戚是有意还是无意的，简单的思维使我想不到那么多。这是曾祖母的饭，我不能吃。我也知道，那些大米借得不易。面前的大米饭在我的眼里一点点变大，我的口水不经允许就分泌出许多许多。周围的说话声、打闹声一会儿模糊，一会儿清晰。我悄悄地环视了一下四周……没人注意我。于是我盖上了饭盒，站起来擦了擦嘴，似乎我已经吃饱了。
整个下午，我在极度饥饿中度过。几次我有打开饭盒的冲动，毕竟那时我是个孩子。老师的话，窗外的阳光，统统变成了那盒大米饭，一遍遍地诱惑、冲击着我，我有些不知所措。
好不容易挨到了放学，我的腿好像灌了铅一样沉重。书包里那盒饭压得我喘不过气来。走进家门的时候，母亲正在烧火，火光映山红了母亲的脸。
我走到母亲面前，从书包里拿出那盒饭，递给母亲。那一刻我嘴一撇，要哭。母亲接过饭盒——她感受到了饭盒的分量，她不解地看着我。
母亲打开饭盒，是一盒动都没动的大米饭……
母亲直直地盯着我，黯然的眼神中有一种沧桑和无奈。过了一会儿，她突然抱紧我，大滴大滴的泪珠滴在我的脖子上。
我任由母亲在我肩头啜泣。黄昏的阳光斜斜地射进来，整个屋子变成了一种惨淡的红色。那一瞬间，我突然觉得自己长大了，我感觉到母亲作为女人的脆弱，感觉到自己终于可以承受母亲的眼泪了。我用稚嫩的手擦着母亲的眼泪，可不一会儿，我终于也吓得哭了起来。“妈，你别哭，我长大了挣钱养活你……”
我想我那时能说的只有这些。
一天放学，我看见很多人在我家，曾祖母去世了。我和大人们一样跪在灵柩前，母亲哭得很伤心。
我清楚地记得，那天晚上，我梦见了曾祖母，她手里端着一碗白花花的大米饭。
1、面对大米饭的诱惑，“我”一直没有吃，是因为在“我”的心中始终有一种朴素的想法，这想法是什么？
2、母亲看到“一盒动都没有动的大米饭”后，为什么“突然抱紧我”，“在我肩头啜泣”？
3、对文章赏析有误的一项是（ ）
A、本文以“一碗大米饭”为线索，叙述了一个催人泪下的故事。
B、文章表现了母亲善良无私、孝敬老人的美德，也写出了我的懂事、孝顺。
C、在叙述故事表现人物时，运用了心理描写、细节描写等手法，语言自然朴实。
D、从文中的内容看，母亲非常关爱曾祖母，对我却不在乎。
参考答案：
1、那是曾祖母的饭，我不能吃。（或者答：孝敬的定义就是留给曾祖母好吃的东西。）
2、母亲看到儿子挨饿，却无力改变现状，心疼、内疚、痛苦和无奈。
3、D
课件4张PPT。本文运用了 哪些说明方法？⑴举例子、分类别
如“牡丹，……几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。⑵列数字、举例子
如“大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。”⑶作比较、分类别
如“我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。”课件4张PPT。研读课文第十段， 回答以下问题。⑴本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例，从哪几个方面将自然生成的花同人工培育的花进行比较，突出了人工选择的显著成就？时间长短
形状色泽
品种优劣。⑵本段说明的中心是什么？人工选择在加速花色变化过程中的作用。⑶本段的说明结构是怎样的？设疑——解释——总结有关“花”的诗句
1、待到重阳日，还来就菊花。（孟浩然：《过故人庄》）
2、夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》）
3、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫：《春望》）
4、晓看红湿处，花重锦官城。（杜甫：《春夜喜雨》）
5、竹径通幽处，禅房花木深。（常建：《题破山寺后禅院》）
6、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊：《浣溪沙》）
7、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。（张志和《渔歌子》）
8、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（杜牧：《清明》
9、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾：《西江月》）
10、莫道不消魂，人比黄花瘦。（宋朝 李清照《醉花阴》）
11、落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍：《已亥杂诗》）
12、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
13、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（宋朝 苏轼《惠崇〈春江晚景〉》）
14、正是江南好风景，落花时节又逢君。（唐朝杜甫《江南逢李龟年》）
15、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐朝岑参《白雪歌送武判官归京》）
16、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。唐朝杜牧《泊秦淮》）
17、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（李白：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
18、相见时难别亦难，东风无力百花残。（李商隐：《无题》）
19、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游：《游山西村》)
20、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马（白居易：《钱塘湖春行》）
21、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）
《花儿为什么这样红》教学设计
教学目标
1、知识与技能目标：
了解有关花卉的知识，提高调查实践、动手实践能力。
2、过程与方法目标：
采用自主学习和合作探究的方法，引导学生理解课文严密精巧的结构、准确严密的语言。
3、情感、态度与价值目标：
培养学生热爱科学的情感和探索精神。
教学重难点
通过学习课文，引导学生关注自然，保护环境，在跨学科的整合学习中开阔视野，提高学生的生活实践能力。
教学课时
1课时。
教学过程
一、第一环节：情趣导入，激发学习兴趣
借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发学生兴趣。
师：同学们好！很高兴能有机会跟大家一起学习。作为见面礼，老师想先给同学们表演一个节目。大家喜欢魔术吗？下面老师给同学们表演的这个魔术叫做“精变” 。老师带来了两朵花，大家看是什么样的花？
生(齐）：紫色的牵牛花。
师：现在老师把其中一朵放进这个杯子里，然后倒入一些东西，请同学们仔细观察，看看有什么变化。
生(齐）：牵牛花变红了！
师：现在老师把它拿出来，两朵对比看看，它们的颜色明显不同了。这是为什么呢？只要大家认真学习课文《花儿为什么这样红》,老师保证让每个同学都学会这个“魔术”。
设计思路：学生对花颜色变化应该好奇，便设计了这图片和实验来导入课题，激发学生的兴趣。
二、第二环节：活动载体，任务驱动
1、齐声朗读课文前五段。
2、请同学们将课文快速读一遍。划出文中还有哪些不认识的字词，并想一想，这是篇什么体裁的文章？（生快速阅读）
3、组织学生讨论花儿为什么这样红？并说说课文七次用“花儿为什么这样红”的句子的结构有什么特点？（生分组自由讨论）
4、按小组分别做实验，然后相互解说各种成因：
把一朵红色的芍药花或牵牛花泡在碱水或肥皂水中，观察颜色的变化，当红变蓝之后，再把变蓝的花朵泡在醋里，观察其由蓝变红的过程，以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。（生分组交流实验过程和感受）
5、引导学生思考文章中都运用哪些说明方法？
明确：（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……
（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。
（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。也说明红花是进化过程中的佼佼者。
6、请体会一下文中词语表达的准确性，让学生举例交流。
设计思路：由于课文内容较浅显易懂，学生较容易体会文章观点，所以设计了这些让学生自主探索的活动。
三、第三环节：及时训练 ，巩固新知
1、本段采用的说明方法有哪几种?
2、本段说明的中心是什么?
3、本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例，从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出了选择的显著成就？
4、本段的说明结构是怎样的?
设计思路：为了加深对课文重点内容的理解，所以设计了这些简单的练习。
四、第四环节：任务延伸，自主质疑探究
人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，对课文内容还存有什么疑惑可相互讨论的吗？讨论时可交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。
（学生自主质疑，交流讨论，在小组交流的基础上，请小组代表上黑板板书，然后教师用投影出示自己的资料与大家一起交流，引导学生释疑。）
设计思路：由于学生见识不广，就先收集课文中未讲到的关于花卉的知识，为全班交流作好准备，促进学生兴趣的高涨。
五、布置作业
1、根据你自己的积累，你能说出有关“花”的诗句吗？
2、熟读课文，完成课后练习题。
《花儿为什么这样红》教学设计
教学目标
1、知识与能力：掌握基础知识，了解花红的原因。
2、过程与方法：阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理，在此基础上，探究文章为什么要按照这样的顺序写，品味文章生动的语言，体会说明文语言准确的特点，掌握本文中常见的说明方法。
3、情感价值观：认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点
1、掌握基础知识，了解花红的原因。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
3、分析文章的说明方法及作用。
教学课时
1课时。
教学过程
一、组织教学
1、课前按4－5人/组分好组，确定组长。
2、师：同学们，很高兴今天我们能够认识，在座的除了同学们外，还有来自不同地方的领导、老师。为了能让自己有一个好的印象留在大家心里，请同学们积极配合老师，共同完成今天的教学任务。大家有信心吗？
二、导入新课
（放课件）大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是--《花儿为什么这样红》。（板书课题及作者。） 此处的"红"应该是什么意思呢？（不仅指红色，应该理解为万紫千红）
三、说明文的相关知识（见附件1）
四、自主学习
（一）作者的相关知识（见课件）
（二）课文内容的学习
活动一、
师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。（出示课件。）
1、有感情地读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
2、文章题目原是一句歌词，用来做题目有哪些好处?
3、划分文章段落，理清结构。课文的结构有什么特点？
4、文章是按什么顺序来加以说明的？
5、本文采用了哪些说明方法？试举例。
五、合作学习
1、先以小组为单位相互解答疑难问题。
2、在班上讨论研究小组解决不了的问题。
六、反馈交流
1、给下列字注音（出示课件或小黑板）。
三棱（léng）镜 裸（luǒ）子 虞（yú）美人 蕊（ruǐ）
（然后齐读）
2、文章题目"花儿为什么这样红"原是一句歌词，用来做题目有哪些好处?
明确：（1、此处的"红"，应该理解为"万紫千红"；其作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用"花儿为什么这样红"开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。）
还可以进行拓展：每个时期都有流行的歌曲，我们平时在写作或交际过程中，都可以用一些歌词，如：以"明天"为话题写一篇文章（可以"我的未来不是梦"或"明天会更好"等；以"面对困境"为话题写一篇文章，可以"勇气"等，）（指名让学生再举例。）
3、划分文章层次，理清结构。
明确：（按设疑--解释--总结的方式安排材料。可分为三部分：
第一部分（第l段）：提出说明中心--花儿为什么这样红。
第二部分（第2一10段）：从不同角度说明"花儿为什么这样红"。
第三部分（第1l段）：概括花红的原因，总结全文。）
作者在课文中七次用"花儿为什么这样红"的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中"花儿为什么这样红"第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩。
4、分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确：
（第2-6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明"花儿为什么这样红"。）
（第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明"花儿为什么这样红"。）
5、本文所采用的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等。
6、结合所发“课堂练习”卷，研究本文的说明方法和说明顺序。
（1）自主完成，完成后小组交流。
（2）小组代表交流发言。
七、拓展训练
根据你自己的积累，你能说出有关“花”的诗句吗？
（分小组，看哪个小组说得多，说得好，）
八、布置作业
完成思考与练习一、二。
《花儿为什么这样红》教学设计
教学目标
1、技能目标：学习文章严密而精巧的结构。
2、认知目标：了解课文从不同角度介绍了有关花朵为什么呈现红色和其他颜色的科学知识。
3、情感目标：了解人类创造性的劳动。
教学重难点
1、严密而精巧的结构。
2、综合运用多种说明方法。
教学课时
1课时。
教学过程
一、导入
借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发学生兴趣，引入课文。
作者简介。
贾祖璋，生于1901年，浙江海宁县人，是我国老一辈生物学家和著名的科普作家，是我国科普园地的拓荒者之一。生前曾任中国科普创作协会副理事长。他写过19本生物学著作和近20种中小学生物、动物、植物、博物、自然课本。
二、阅读课文，整体感知
思考：课文的标题“花儿为什么这样红”有什么特别之处？好在哪里？
学生讨论、交流。
明确：文章的标题“花儿为什么这样红”是个设问句，它起着三个方面的表达作用。一是抓住人们熟知的花的特征（“红”）提出问题，有助于提示文章的中心；二是以设疑激趣，富有吸引力；三是文章主体部分从六个方面说明花儿这什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。
学生阅读全文，理清思路。
明确：全文共11段，可分为三个部分。
第一部分（第1段）：以抒情笔调赞叹花朵的红色所起的作用，提出说明的中心——“花儿为什么这样红”。
第二部分（第2-10段）：从不同角度说明“花儿为什么这样红”？
第三部分（第11段）：概括花儿红的原因，总结全文。
三、探究活动
（一）思考：文章在具体说明的基础上总结说：“花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的成果。”为什么这样说呢？试从这两个方面着眼，画出文章的结构图。
学生小组合作、讨论、交流。图形不拘一格，但要能够概括文章的内容，表示文章的结构，使读者一目了然。
明确：
花儿颜色形成的主要原因仍是花儿自身。作者这样表达，是说我工的原因也起着重要的作用，而这一点普通的读者有时会考虑不到。
（二）思考：文中综合运用多种说明方法，请找出几种并举例说明。
学生讨论、交流。
明确：
本文多处运用举例子的说明方法。如，列举菊花、添色木芙蓉的例子说明有些白色花变色的原因，先举菊花萎谢之前微呈红色的例子说明菊花这时已含有少量花青素了。后举添色木芙蓉花色一日三变，愈开愈的典型例子，说明细胞液里花青素含量逐渐变化所起的作用。选例精当，具有趣味性、知识性，通俗而确切地说明了事理。
本文多处运用作比较的说明方法。如，将花青素在酸性的细胞液中呈现红色，与花青素在碱性或中性的细胞液是呈现蓝色或紫色相对照，说明花朵呈现红色源于自身的物质基础——花青素；将酸性的花青素把红色的长光反射出来，与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素反射出其他颜色的光波相对照，说明花朵呈现各种颜色的物理原理。
此外，本文还是运用了分类别、列数字、作诠释等说明方法，可以让学生交流一下。
（三）思考：文章语言准确、严密，请找出几例说明。
学生讨论、交流。
明确：
如，第4段举例说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色；“特殊”修辞“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修辞“花”表示特殊情况除外。“萎谢之前”“早晨初开的时候”“中午”“下午”“初开时”都是在时间上作了限制；“少量的”是数量上的限制；“微”“淡”“深”“渐渐”是对程度的限制。这些修饰和限制性词语和恰当运用，准确而严密地说明了事物。
四、迁移训练
让学生利用课余时间，了解花儿的更多知识，搜集资料与同学们交流。
五、小结
这是一篇科普说明文。文章从不同角度介绍了有关花朵为什么呈现红色和其他颜色的科学知识，重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果，赞颂了人类创造性的劳动。
六、布置作业
1、熟读课文。
2、完成课后练习题。
《花儿为什么这样红》教学设计
教学目标
知识目标：
1、了解本文所介绍的科学知识；
2、学习本文灵活运用多种说明方法解说事理的方法。
能力目标：
1、培养学生自主学习的习惯；
2、激发学生探索自然科学的兴趣。
德育目标：
通过学习本文，引导学生关注自然，培养学生热爱科学的情感和勇于探索的精神。
教学重难点
1、本文精巧的构思和灵活的说明方法的运用。
2、说明方法的运用和说明的顺序。
教学课时
1课时。
教学过程
一、导入
展示图片,导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?今天，老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)
二、知识回顾
提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？
明确：对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
三、自主学习
1、在自主学习开始之前，先检查同学的预习情况：
读准字音（投影），方式：指名朗读。
2、问题引入：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（明确：设问）那么，“红”是什么意思呢？（明确：指花儿万紫千红的色彩）
3、自主学习：请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考：
（1）本文是按照什么顺序来说明的？依据是什么？（花儿呈现各种色彩的原因）
（2）本文是采用什么结构来进行说明的？
4、分组学习，讨论并整理。
5、小组汇报交流。
6、教师总结归纳（投影）。
四、探究学习
1、本文主要运用了哪些说明方法？试从课文中找出例子并分析。
明确：举例子、作比较、列数字和分类说明（投影）。
2、本文语言的运用上有何特点？试举例说明。
明确：生动、准确、严密（投影）。
五、小结
本文按照“总——分——总”的结构，运用逻辑顺序，通过生动而准确的语言，对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读，我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
六、课堂练习
（投影：有关“花”的古诗词名句积累）
七、布置作业
1、完成课后练习题。
2、收集有关“花”的诗句。
课件33张PPT。花儿为什么这样红 合作探究 深入学习1.课文从哪几个不同的角度回答了花儿为什么这样红这个问题？
试试看，你能不能画出文章的结构图。
文章结构图花儿为什么这样红内部
原因外部
原因1、物质基础（有无色素）
2、物理原理 (光波反射)
3、生理需要 (保护作用)
4、进化观点 (发展过程)5、自然选择（昆虫作用）
6、人工选择（增添新种）大自然的杰作人工培育的结果2.本文主要运用了哪些说明方法？试从课文中找出例子并?加以分析。
常用说明方法：
下定义 分类别
举例子 画图表 打比方 列数字
作比较 引资料练一练1、说明文是以 （ ）为主要表达方式的一种文体，按说明对象和说明内容的划分，说明文可分为（ ）说明文和（ ）说明文。本文是一篇（ ）说明文。
2、题目“红”的含义是（ ）
作者 是一位 作家。
3、.你知道哪些有关花的古诗词名句？说明事物事理事理五彩缤纷贾祖璋科普课堂巩固1、待到重阳日，还来就菊花。 （孟浩然《过故人庄》）
2、夜来风雨声，花落知多少。 （孟浩然《春晓》）
3、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）
4、晓看红湿处，花重锦官城。 （杜甫《春夜喜雨》）
5、竹径通幽处，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）
6、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）
7、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。（张志和《渔歌子》）
诗中“花”8、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（杜牧《清明》
9、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月》）
10、莫道不消魂，人比黄花瘦。（李清照《醉花阴》）
11、落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《已亥杂诗》）
12、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
13、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》）
14、正是江南好风景，落花时节又逢君。 （杜甫《江南逢李龟年》）
15、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐朝 岑参《白雪歌送武判官归京》）
16、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
17、相见时难别亦难，东风无力百花残。（李商隐《无题》）
18、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 (陆游《游山西村》)
19、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马。（白居易《钱塘湖春行》）
选花要懂得“语言”，你知道的“花 语” 有多少? ▲选花要懂得“语言”，一般地说，菊花表示纪念、怀念，牡丹显示富贵，满天星是幸福的象征，梅花是高洁的比喻，玫瑰是爱情的寄托。
▲花的语言虽然是世界性的，但各国的风俗不同，送花者的选择也是各有特色的。欧洲人比较喜欢素雅的，或白、或黄、或粉红，买起来常常是一束一种。东欧人特别喜欢黄玫瑰，而中国人买花总是一束多种，色彩斑斓，大吉大利。
这是一篇科普性事理说明文，文章从不同角度介绍了有关花朵为什么这样红的科学知识，重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需要以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果，赞颂了人类创造性的劳动。小结所学课后作业找一篇事物说明文与本文比较阅读，可比较其文章结构、语言、说明方法应用的不同等。
谢谢大家！课件23张PPT。花儿为什么这样红贾祖璋1、知识与能力
掌握基础知识，了解花红的原因。
2、过程与方法
阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理，在此基础上，探究文章为什么要按照这样的顺序写，品味文章生动准确的语言，掌握本文中常见的说明方法。
3、情感价值观
认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。 学习目标阅读说明文的方法
1、分清说明类型
2、掌握说明对象
3、抓住说明对象的特征
4、理清说明顺序
5、判断说明方法
6、辨析说明文语言的准确性 说
明
文分 类事物说明：介绍事物的形状、构造 特点、功能 事理说明：解释事物含义、原理、关系、 演变 下定义、作诠释、分类别、举例子、作比较、 打比方、列数字、画图表、作引用、摹状貌说明方法说明顺序逻辑顺序： 概括—具体，整体—局部 现象—本质，原因—结果 特点—用途，主要—次要 空间顺序 时间顺序 给下列红字注音：
灼 （ ）伤 裸（ ）子
蜜腺（ ） 分泌（ ）
花萼（ ） 花卉（ ）
虞（ ）美人 靛（ ）青
充沛（ ） 并蒂（ ）
zhuóluǒ Xiàn mìèhuìyúpeìdìdiàn理清思路，划分文章结构层次。自主交流 整体感知????? 第三部分(第1l段)：概括花红的原因(大自然的杰作 ，人工培育的结果)，总结全文。 第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。 第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。全文的结构：
设疑(总说)---解疑（分说）---小结（总说）阅读感知 课文是从哪几个方面来 解说“花红”的科学原理的？
请把表明这几方面的重点语句勾画出来。
花儿为什么这样红
课文从哪几个不同的角度回答了这个问题？试试看，你能不能列写出文章的结构图。花儿为什么这样红物质基础（有无色素）物理原理（光波反射）生理需要（保护作用）进化观点（发展过程）自然选择（昆虫作用）人工选择（增添新种）内部原因外部因素由主到次 由内到外说明顺序逻辑顺序一、先提出说明中心——花儿为什么这样（总）二、再从不同角度说明原因 （分）三、最后总结全文:概括花红的原因（总）大自然的杰作 人工培育的结果1、概括这三段的内容。2、分别说明2、3、4段内容。 花儿呈现不同的颜色，首先是由它的物质基础决定的。 二段：万紫千红，红蓝交晖，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。
三段：黄色、橙色的花是胡萝卜素产生的作用。
四段：白色的花是因为细胞液里不含色素。一、阅读课文2—4段 3、 第四段在说明花的变色现象时，采用了什么说明方法，作用是什么？ 举例子。举了变色的一个特殊例子：添色木芙蓉，具体说明了花儿颜色的变化是由于物质基础的变化造成的。 4、请再找出这一部分中所运用的举例子的说明方法。 第二段举出黑菊、黑牡丹的例子，说明细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色。 5、 第四段语言表达的很准确，请找出一两个词来加以分析。 “一般”和“大都”。这两个词的意思是指大多数。他们准确的说明了初开时浓艳，后来渐渐褪色的现象，是大多数花朵具有的，但也不排除有例外的现象。
“渐渐”。是逐渐的意思，这个词准确的表明一般的花褪色的过程是逐渐变化的。
以上的词都体现出说明文语言的准确性。“有些”说明有一部分白花，并非全部都如此，体现了说明语言的准确。 1、 概括这一段的说明内容。 花儿呈现不同的颜色，还有它生理上的需要。 2、本段采用了什么说明方法？有什么作用？ 举例子。举了野生状态中在阳光强烈的地方或阳光微弱的地方，花儿分别呈现红、橙、黄色或蓝色的原因。具体的说明了花儿呈现不同的颜色有它生理上的需要。二、阅读课文第6段作比较3、试体会本段中说明文语言的准确性。 ①“花的组织，尤其是花瓣，一般都比较柔嫩。”此句中的“一般”是指多数情况。表明多数花瓣具有柔嫩的特点，但也不排除例外。
②“蓝花反射短光波，吸收微弱的热效应大的长光波。”此处的“微弱”指强度不大，准确的说明了此处长光波不会灼伤花瓣且对蓝花的生理起到有利的作用。三、阅读课文第10段 1、 能表明这段文字说明中心的句子是什么？
_____________________________________
_____________________________________ 2、这段文字运用了列数字、作比较、举例子的说明方法，请各找出一例，在原文上标出。花儿呈现不同色彩最后要归功于人工选择。作比较：更突出人工选择在较短时间内所取得的成果,突出人工选择的优越性.
列数字：准确，具体地说明人工选择 在较短时间内所取得的成果。举例子 3、 这段文字举了三个例子进行说明，其语言标志分别是______、______、________。例如再如又如 4、文中举的三个事例各侧重说明什么？
第一个事例：_____________________________
第二个事例： _____________________________
第三个事例： _____________________________
——————————————侧重说明人工选择的速度快侧重说明人工选择增加的品种多侧重说明人工选择能够创造出新的品种“只有”强调了仅限于粉红这个品种，其它就没有，体现了说明文语言的准确性例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。 “人工栽培的历史仅有二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种”句中加红的“仅”“已”两词位置为什么不能互换？
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________________________________________“仅”表示只有，“已”是已经的意思。这两个词强调了人工选择费时少而收效高。如果换位则与文章原意不符合了。所以原文的两个词体现了说明文语言的准确性。文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处??
自主交流 整体感知有三方面的作用：
一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；
二是，以设疑激趣，富有吸引力；
三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。 用了设问的修辞手法。 小 结
这是一篇科普说明文，文章从不同角度介绍了有关花朵为什么这样红的科学知识，重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需要以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果，赞颂了人类创造性的劳动。
有人统计了4197种花的颜色， 作了如下的分类：看一看请说说自己的发现 2、 鲜花中，惟独黑色花极少见，这又是为什么？3、那么自然界中的几种黑色的花应生活在什么样的环境中呢？思考1、白色的花为什么多呢？谢谢大家！再见！课件20张PPT。虞美人滴水观音：有清除空气灰尘的功效。
（ 温馨提示：滴水观音茎内的白色汁液有毒，滴下的水也是有毒的，误碰或误食其汁液，就会引起咽部和口部的不适，胃里有灼痛感。应当特别注意防止幼儿误食。但是滴水观音并不属于致癌植物。 ）
非洲茉莉：产生的挥发性油类具有显著的杀菌作用。可使人放松、有利于睡眠，还能提高工作效率。
仙人掌:
减少电磁辐射的最佳植物 。
仙人掌具有很强的消炎灭菌作用,在对付污染方面,仙人掌是减少电磁辐射的最佳植物.此外仙人掌夜间吸收二氧化碳释放氧气。晚上居室内放有仙人掌,就可以补充氧气,利于睡眠。花儿为什么这样红 学习说明文应从哪些方面入手呢？知识回顾明对象，抓特征
理清结构和顺序
把握方法及作用
品析语言的特点给下列加点的字注音：
灼 （ ）伤 裸（ ）子
蜜腺（ ） 分泌（ ）
花萼（ ） 花卉（ ）
虞（ ）美人 三棱( )镜
检查预习zhuóluǒxiànmìèhuìyúléng? ◆ 用自己喜欢的方式读课文，尝试解决以下问题。
1、题目“红”的含义。
2、本文说明的重点内容。
3、文章题目原是一句歌词，用了什么修辞 手法?用来做题目有哪些好处？
4、理清思路，划分文章结构层次。自主学习 整体感知文章结构层次。????? 第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。 第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。 第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。 课文从哪几个不同的角度回答了“花儿为什么这样红”这个问题？
试试看，你能不能画出文章的结构图。
合作探究 深入学习花儿为什么这样红物质基础
物理原理生物需要
进化观点
自然选择
人工选择
－保护作用 －红橙黄绿蓝靛紫－牡丹、大丽花、虞美人花青素
胡萝卜素－橙＼黄
无色素－白酸性－红
碱性－蓝
中性－紫风媒花－花色素淡
虫媒花－颜色显眼内因
外因大自然的杰作人工培育的结果 课文从六个角度向我们介绍了“花儿为什么这样红”，可是文章内容脉络分明，井然有序，作者是如何组织这些内容的呢？说明顺序：从内因到外因
从主到次 本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗????合作探究 深入学习
研读第十段
1.中心句
2.说明对象
3.说明方法
4.结构 这是一篇科普性事理说明文，文章从不同角度介绍了有关花朵为什么这样红的科学知识，重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需要以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果，赞颂了人类创造性的劳动。小结所学
1.自己动手做一做:把一朵红色的花泡在碱水或肥皂水中,然后再把它泡在醋里,观察花儿颜色有什么变化.写一篇观察日记。作业: 2. 本文用“花儿为什么这样红”作题目来说明花色形成的原因。下面是仿照文题的几个话题,你可以任选一个来作简要介绍,也可以自己另外选择。在介绍时要注意把事理说清楚、说透彻。
（1）天空为什么这么蓝？
（2）狗的嗅觉为什么这么灵敏？
（3）金刚石为什么这么硬？
谢谢大家！再见！课件32张PPT。花儿为什么这样红 一、探究目标
1、理清文章结构。
2、了解本文的说明顺序：逻辑顺序 和时间顺序。
3、培养学生探索大自然奥秘的精神。二、说明文有关知识回顾1、说明文是以 为主要表达方式的一种文体。
2、按说明对象和说明目的的划分，说明文可分为 说明文和 说明文。 说明事物事理 事物说明：介绍事物的形状、构造、 特点、功能 事理说明：解释事物含义、原理、关系、 演变 说明方法：下定义、分类别、举例子、作比较、 打比方、列数字、画图表、引资料 空间顺序 时间顺序 说明顺序 逻辑顺序：概括—具体，整体—局部 现象—本质，原因—结果 特点—用途，主要—次要 说
明
文分 类 三、今天我们要探讨的是《花儿 为什么这样红》 1.体裁是 说明文。 2.题目“红”的含义是 。 （用词语回答） 3.作者 是一位 作家。 事理 五彩缤纷贾祖璋生物科普四、整体感知全文结构一、（1段）总：赞叹红花的鲜艳美丽、并提出“花 儿为什么这样红”的问题。
二、（2—10段）分：分别从六个不同角度说明花儿为什么这样红的内在原因和外在原因。
三、（11段）总：概括花红的原因 、总结全文。五、速读文章第二部分，看看文章从哪些方面说明花红的原 因的？并给第二部分分层次。
提出问题
花儿为什
么这样红第一层
（2-7）
内部原因第二层
（8-10）
外部原因
1、花儿的物质基础
（花青素和胡萝卜素）
2、物理学原理
（光波的反射）
3、生理上的需要
（热效应的大小）
4、生物进化过程
（以绿色为起点向两端发展）5、自然选择
（昆虫的作用）
6、人工选择
（加快进程，增添新品种）六、 探究：2—6段、7—10段分别采用了什么样的说明顺序？2—6逻辑顺序（横向说明）
7—10时间顺序（纵向说明）说明文的结构以及说明顺序的安排是密切关联的。说明文有按时间、空间安排结构的，而比较多的是按“总-分-总”，“总-分”，“分-总”来安排的，也有并列式安排。
动动脑筋:
思考本文整体结构是怎样的？全文的结构：设疑(总说)解疑（分说）小结（总说）讨论 我们身边有哪些破坏环境的现象? 你觉得应该怎样改善?课后作业找一篇事物说明文与本文比较阅读，可比较其文章结构、语言、说明方法应用的不同等。谢谢大家！
