《我骄傲，我是一棵树》习题
达标训练
1、小说《窗》以“窗”为题，你认为它有哪些含义？
2、给下列加黑的字注音。
昂首（ ）矢志（ ）磅礴（ ）（ ）赋予（ ）
铸就（ ）手帕（ ）覆盖（ ）抵御（ ）
香醇（ ）黝黑（ ）颤动（ ）懊悔（ ）
3、《我骄傲，我是一棵树》多用复句，产生的修辞效果是（ ）
A、使语句周密B、使语句简洁C、使语句有力D、使语句生动
4、《我骄傲，我是一棵树》中主人公的幻想（ ）
A、表现了浪漫主义B、表现了彻底献身精神
C、表现了以人民的爱D、再现了未来科学的发展
5、读完《我骄傲，我是一棵树》后，说一说“人民呵，如果我刹那间忘却了你，我的心将枯萎，像飘零的叶子，在风中旋转着沉落……”的深层含义是什么？
拔高训练
一、课内阅读
他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重丁，医生们对其病因不得而知。
一天晚上，他照例睁着双眼盯看天花板。这时，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来。
但是，另一位病人却蚊丝不动地看着。心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢?痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了。
另一位病人仍然盯着天花板。
第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早巳咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。
稍过几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房，剩下他一个人静静地躺在那儿。
医生刚一离开，这位病人此十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。
他看到的只是光秃秃的一堵墙。
1、请分析此段中“另一位病人”的眼睛。
2、像怎样理解“稍过几天”和“医生刚一离开”这两个时间的？
3、“他看到的只是光秃秃的一堵墙”。
a.是原先的景色本来就不存在呢，还是虽然存在他却看不到呢？
b.这个结尾对表现主题有何作用？
c.这个结尾在全篇的结构上起什么作用？
参考答案
达标训练
1、窗，是贯穿整个故事情节的线索；由窗引起的故事恰如洞悉人们内心世界的“窗口”。
2、āng shǐ páng bó fù zhù pà fǔ yù chún yǒn chàn ào
3、C
4、B
5、表明“我”与“人民”休戚与共、息息相关的
拔高训练
1、文段中三次写到“另一位病人”的眼睛，当病友病危时，病逝时，他的眼睛都是“盯着”“一毕不动地看着”，透过心灵之窗，我们看到的是他的冷酷、无情，他的眼中只有私欲。
2、“稍过几天”是为了掩饰自己想占有私欲，“医生刚一离开”写出了他的急不可待。
3、a.窗外的景色存在与否都有其合理性。
b.画龙点睛。
c.收束全文，给读者留下想象空间。
《我骄傲，我是一棵树》习题
【同步达纲练习】
一、下列加粗字注音完全正确的一项是（ ）
A．屹立（yì） 挽住（wǎn） 瀚海（hàn） 炽烈（zhì）
B．矢志（shǐ） 呻吟（shēng） 螳螂（láng） 粗糙（cāo）
C．磅礴（páng） 香醇（chún） 枯萎（wěi） 赋予（fù）
D．黝黑（yǒu） 巢（chao?） 淙（zōng） 戈壁（gē）
二、下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A．娇傲 抵御 飘零 昂首屹立
B．坦荡 赋予 耀眼 熊熊炎阳
C．抽泣 懊悔 篮色 不可分割
D．细胞 荒摊 旋转 瀚海沙漠
三、简答题
1．如何理解“我能讲许多许多的故事，我能唱许多许多支歌”这句话？
2．全诗都采用了什么艺术手法？试举例说明
四、阅读下列文段，回答文后问题
（一）
我幻想，有一天，
我能流出奶，流出蜜，
甚至流出香醇的酒，
并且能开出
各种色彩、各种形状、各种香味的
花朵……
而且，我幻想：
我能生长在海上
我能生长在空中，
或者生长在不毛的
戈壁荒滩、瀚海沙漠；
既然那里有——
粗糙的手，黝黑的背脊，闪光的汗珠，
我就该到那里去，
作他们的仆人，
知道该怎样认识自己，
该怎样使他们愉快地生活、工作
我相信总有一天
我将再也看不见——
饿得发蓝的眼睛，
抽泣时颤动的肩膀，
以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊……
人民啊，如果我刹那间忘却了你，
我的心将枯萎，
像飘零的叶子，
在风中旋转着
沉落……
1．选文中有两处运用了借代修辞手法，请将它们找出来，并作简要分析。
2．选诗第二段长达十一行，只由一个诗句构成，这样写有什么好处？表达了一个什么意思？
3．下面对选文内容理解错误的一项是（ ）
A．“我幻想”展示了主人公的崇高精神境界。
B．“我相信”写出了主人公美好的理想。
C．“人民啊”写出“我”的担心和悲哀。
D．这部诗借助各种形象描写“我”竭尽所能为人民谋幸福，塑造了一个为人民造福、献身人类的艺术形象。
（二）
我是一条小河
冯至
我是一条小河
我无心由你的身旁绕过
你无心把你的彩霞般的影儿
投入了我软软的柔波。
我流过一座森林
柔波便荡荡地
把那些碧翠的叶影儿
裁剪成你的裙裳。
我流过一座花丛
柔波便粼粼地
把那些凄艳的花影儿
编织成你的花冠。
无奈呀，我终于流入了
流入了那无情的大海——
海口的风又厉，浪又狂，
吹折了花冠，击碎了裙裳！
我也随着海潮漂漾，
漂漾到无边的地方——
你那彩霞般的影儿
也和幻散的彩霞一样！
1．全诗共五节，可分为三层，请划分出来，并试着归纳每层的意义。
第一层
第二层
第三层
2．这首诗的主题是什么？试作简要归纳。
3．这首诗通诗运用了比喻的修辞，试简要分析一下，诗中的“我”、“小河”、“你”、“大海”的关系如何？
4．下列对全诗内容理解错误的一项是（ ）
A．这首诗有一个大致流动的故事情节，所以这是一首叙事诗。
B．这是一首抒情诗，全诗从头到尾笼罩着一种淡淡的喜与忧。
C．这首诗构思巧妙，意境优美，主要采用比喻的手法。
D．诗的最后一节写“我”经历海风吹海浪打，消失了自我，无可奈何地结束漂流。
参考答案
【同步达纲练习】
一、C（A项中，“炽”应读chì；B项中“呻”音应为shēn；D项中“淙”音应为cóng。）
二、B（A项中“娇”应为“骄”，C项中“篮”应为“蓝”，D项中“摊”应为“滩”。）
三、1．说明“我”具有较深的阅历，已不是一棵出生不久的树苗，而是比较成熟、经验丰富的战士了。 2．全诗采用了象征手法，如诗中所描写的“一棵树”，就是用来象征社会主义新人的崇高形象的。
四、（一）1．“粗糙的手，黝黑的背，闪光的汗珠”，借代那里的劳动群众；“饿得发蓝的眼睛，抽泣时颤动的肩膀，以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊”，运用身体的有代表意义的部位借代世界各地受苦受难的人民。 2．长句的使用，可以把许多丰富的内容包容在一个句子中，朗读时中间没有大的停顿，这样就使整个诗句显得内容紧凑、集中，气势连贯，可以造成一种热情奔放的气氛。这句诗表达了“我”——“一棵树”愿在祖国需要的每一个地方为人类造福的美好愿望。 3．C （二）1．第一层（第1节）写“我”和心中恋人“你”的邂逅，迸发出青春耀眼的火花。 第二层（第2～3节）写“我”流过森林和花丛，给心中的恋人编织裙装和花冠，表达了“我”对恋人的充满柔情的爱意。 第三层（第4～5节）写“我”作为“一条小河”，无奈地流入风厉浪狂的大海，消失了自我，也消失了温柔美丽的爱恋。 2．表面理解成爱情诗，写少男少女纯洁、执着、美好而略带忧郁情绪的爱恋。也可理解得更宽泛些，理解成小河追求的执著与痴迷，或理解成对理想追求的喜与忧。 3．诗中的“我”和“小河”其实是同一对象，诗人把“我”比作“小河”，“小河”即“我”，就是抒情主人公，是一个对心中的恋人（或广义理解的理想）十分执著的多情善感的青年；“你”即是“我”的恋人（或理解成为理想）；“大海”可以理解为与自己理想格格不入而自己却又不得不归附的一种社会力量。 4．A
《我骄傲，我是一棵树》拓展阅读
我骄傲，我是一滴水；
我骄傲，我是一滴水，我是高山上的一滴水。
冰川教我坚强不屈，我便永远奋勇向前；
雪峰教我坚定不移，我便永远心如磐石；
清泉教我默默无闻，我便永远奉献大地；
我骄傲，我是一滴水，我是大海中的一滴水。
浪花教我回忆海风，我便永远心怀感激；
礁石教我拥抱灯塔，我便永远坚守职责；
海燕教我坚强勇敢，我便永远搏击风浪。
条条光线、层层波涛，赐予我美好的心灵；
炎炎骄阳、漫漫风雪，铸就我斗争的风格。
我热爱着，自由的风和鱼群；
我热爱着，意志、信念和理想。
我是辽阔大海的一部分，大自然的一分子；
我和美是不可分割的整体；
我渴望整个世界，都成为我们快乐的家园！
“我骄傲，我是一棵树”能否换成“我是一棵树，我骄傲”？
请你说说文中“树”代表什么形象?
诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。他与广大劳动人民有着共同的理想——消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界。为了这一崇高的理想，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，好献给人间光和热。从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌。
第二部分诗人怎样展开想像和联想，表现了什么样的情感？
这部分共包括第四~十二节，第四节是这部分的总领，写“我”的生活态度，表现了“我”对生活的热爱。第五~十节是从各个方面具体写“我”为人民服务的强烈愿望。第五、六节是写如何去关心、爱护各种各样的人；第七、八节从树的特点出发，写如何竭尽自己之所能去为人类造福；第九、十节则是借助幻想来表现与自然及社会的和谐之美，但无论是要“流出”“开出”，还是“生长”在各处，都未脱离开树的特点。第十一节是写“我”的理想，第十二节是再次强调“我”和人民的血肉关系。
诗歌的结构、思路
第一部分诗人如何塑造“我”——“一棵树”的形象？
第一部分，主要是“树”的自我介绍：生长地、经历、成长的过程，属于谁。（1—3）
第二部分，主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神。（4—12）
第三部分，是全诗的总结，进一步表现了“我”为人民献身的崇高精神，把诗人感情的波澜推向了高峰。（13—14）
第一节，首行点题，六次重复主语“我”，突出“我”——“一棵树”的形象，主要交代身份（“我是一棵树”），原藉（黄河岸边，长城脚下），并告诉读者“我”并不是一棵刚出生的树苗，而是有着丰富阅历的“能讲许多许多故事，能唱许多许多支歌”的大树。
第二节则告诉读者“我”是如何造就成长起来的：山、海的教育，光、露的赋予，炎阳、风雪的铸就，大气和风的融合——集中了大自然的精华。
第三节是这部份的总结拓展，从与日俱增广阔的深层意义上交代“我”的身份：不是一般的具体的“树”，是“广阔田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一个整体”，“属于人民，属于历史”。
李瑛创作历程
1942年开始发表作品。1944年与同学合出诗集《石城底青苗》，1948年出版第一本诗集《枪》。至今共出版诗集、诗论集50种。其中《我骄傲，我是一棵树》获1983年首届全国诗集评选一等奖，《春的笑容》获1985年第二届全国诗集评选优秀奖，诗集《生命是一片叶子》获1999年首届鲁迅文学奖诗歌奖，《我的中国》获全国优秀图书奖。此外，诗集《美国之旅》、《在燃烧的战场》和长诗《一月的哀思》等先后获过多种奖项。
50年代初期的诗作﹐反映行将结束的解放战争﹐表现朝鲜战场上中国人民志愿军战士的生活。50年代中後期﹐李瑛创作取材日趋广泛﹐而爱国主义仍是他作品的主题。他的诗﹐描绘了从内蒙牧场﹑东北林区﹑天山雪岭﹐到东南海疆的动人景色﹐勾勒出人民生活﹑劳动的新貌﹐抒发了对祖国大地到处都跃动著蓬勃生命的喜悦。歌唱保卫新生活的士兵﹐是李瑛诗作的主要部分。李瑛从放哨﹑操练﹑紧急集合等部队日常生活的场景中﹐发掘士兵心灵的隐秘﹐歌唱他们对祖国﹑对人民的忠诚和他们的宽广胸襟﹐李瑛还写了大量国际题材的抒情诗﹐表现世界各国人民反对帝国主义﹑殖民主义﹐争取民族独立和人民解放的斗争。这方面的诗作收入《献给火的年代》(1964)﹑《站起来的人民》(1976)等集。
善于从小处落笔﹐从具体的局部生活现象入手﹐努力揭示其中蕴含的时代色彩和时代内容。对生活现象的特征﹐尤其是对自然景色有锐敏细腻的感受力﹐他善於以鲜丽的形象寄托雄阔的情思﹐以柔婉的抒情突现刚健的思想力量。
李瑛诗集
《石城底青苗 》（1944）
《野战诗集》(1951)
《战场上的节日》(1952)
《天安门上的红灯 》（1954）
《友谊的花束》 （1955）
《早晨》(1957)
《时代纪事 》、《寄自海防前哨的诗》(1959)
《静静的哨所》、《红柳集》、《花的原野》(1963)
《献给火的年代》 （1964）
《枣林村集》(1972)
《红花满山》(1973)
《北疆红似火》(1975)
《站起来的人民》、《进军集》（1976）
《难忘的一九七六》(1977)
《难忘的一九七六》 、《早春》 （1979）
《在燃烧的战场上》 、《我骄傲﹐我是一棵树》(1980)
《南海》(1982)
《春的笑容》 （1983）
《望星 》（1984）
《战士们万岁》 、《美国之旅》（1985）
《江和大地》 （1986）
《青春祝福》 （1987）
《红豆》（1988） 等。
《我骄傲，我是一棵树》教学设计
教学目标
1、知识与能力：有感情的朗读诗歌，体味诗歌的内涵；学习多种修辞方法和象征手法；理解“树”的艺术形象
2、过程与方法： 学生自主学习与合作学习相结合，运用朗读，讨论交流，。进行有效地学习。
3、情感态度价值观：体会诗歌中热爱人民、关心人民的深厚感情，以及为人民服务，为人类献身的强烈愿望和崇高精神。
教学重点
1、理解树的艺术形象，体味诗歌的内涵。
2、品味含义深刻的语言。
3、多种修辞方法和象征手法的运用。
教学课时
1课时。
教学过程
一、导入
树，无处不在，是那么平凡，可有人却愿意做一棵树并为之而骄傲，为什么会这样呢？今天，就让我们来学习著名当代诗人李瑛的一首诗歌：《我骄傲我是一棵树》。
二、作者简介
李瑛（1926——）。现代诗人。河北丰润人。少年时代家贫。1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。李瑛善于从小处落笔，从具体的局部生活现象入手，努力揭示其中蕴涵的时代特特色和时代内容。对生活现象的特征，尤其是带自然景色有敏锐细腻的感受力，他善于一鲜丽的形象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情突现刚健的思想力量。他的代表作有长诗《一月的哀思》、《在燃烧的战场》。《我骄傲我是一棵树》是他在1980年出版的一本诗集中的代表作。
三、解题
从文章的题目来看，诗歌的感情体现在哪两个字上？
四、朗读诗歌
1、有感情的朗读诗歌，选出自己喜欢的诗节反复诵读。
2、为同学朗读自己喜欢的诗节。要求（读出诗中“骄傲”的情愫）。
五、深入理解并赏析
1、诗人通过想象把“一棵树”塑造成怎样的一种形象？它生长在哪里。
2、它有哪些特点？属于谁？
从前到后有大概的顺序和层次：
第一部分：自我介绍。
生长地，经历，成长过程，属于谁。
第1节交待身份，第2节集中大自然的精华，第3节总结拓展。
概括：个体的我—自然蕴化的我—我是自然的一部分。
以上三小节，三个层次，层层上升。
第二部分，写我的愿望和崇高精神。
第4小节是一个总纲，我的生活态度，对生活的热爱。
第5、6节，关心、爱护各种各样的人。
第7、8节，从树的特点出发，写竭尽所能为人民服务。
第9、10节，借助幻想来表现社会的和谐之美。
第11、12节，写我的理想和人民的血肉关系。
3、“我”——“一棵树”具有哪些愿望和精神。
由学生总结出“我”的愿望是：全心全意（心诚）、全面（无所挑选）、全方位（用一切手段服务于人民，建设美好的新世界）。
第三部分：全诗总结，进一步表现我为人民献身的崇高精神。
第13节，用假设的方式对一生进行总结；
第14节，表现了为人类作彻底的奉献。
分析：“死”化为“煤”是树的历程，“化作春泥更护花”的情怀，“鞠躬尽瘁，死而后已”的“后”字改为“未”来表述，第三部分又是全诗的前面的再一次升华。
4、总结：“一棵树”的“我”是什么样的人，是谁？（由学生总结）
讨论时注意意象的象征性组合，所揭示的意蕴，如：
黄河岸边，长城脚下——身上流动着中华民族的血液，肩负民族使命（炎黄子孙既有文化的承传，又因袭了陈旧、落后）。
山，海，光，露，阳，风雪——既汲取胜了大地的涵泳，又在抵御了自然侵害中磨练了斗志。
讨论时理清的第二个问题：自由联想，想像，创造时，又是紧扣住树的本身的特点的。
用柔嫩的枝条拥抱，展开两臂覆盖。
心将枯萎，像飘零的叶子，变化煤炭。
“我”的性格特点（学生自己总结）。
5、分析结束，集体朗读全诗，体会诗人所要表达的情感。
6、总结语言特色：
①长句运用；②语言凝炼；③韵律，节奏；④修辞手法的使用（找出例句）。
六、布置作业
1、熟读课文。
2、试借鉴本诗的写法,采用象征的手法,以“我骄傲我是一滴水”(一棵草、一片云、一只蜂、一头牛……)为题写一首诗。
《我骄傲，我是一棵树》教案
教学目标
1、情感目标：有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。
2、认知目标：理解“树”的艺术形象。
3、技能目标：品味诗歌语言。
教学重难点
理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。
教学课时
1课时。
教学过程
一、导入新课。
教师导人：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?(板书课题及作者。)：记住作者。
二、自主学习 反复吟读，体会感情，完成下列各题目。
1、查工具书解决生字词。
2、理清思路，了解诗歌主要内容。
3、找出自己喜欢的诗句并背诵。
4、理解“树”的形象。
三、合作学习。
1、找出疑难问题，小组内交流。
2、小组解决不了的问题，全班交流。
四、反馈交流。
1、给加点字注音。
2、理清思路，了解诗歌的主要内容。
要求学生在阅读的基础上，从整体把握文章的内容。指名回答，其他同学补充纠正。 明确：(第一部分：总写“我”——“一棵树”的形象。 第二部分：展开想像和联想，表现“我”——“一棵树”为人民服务的精神。 第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热”献给人间。
3、找出自己喜欢的语句并背诵。 要求：学生有感情地背诵自己喜欢的语段，并能够说出喜欢的理由。从理性上了解诗歌的写作特点。
4、你能够说出文中“树”代表什么形象? 要求：学生在感性认识的基础上，进一步分析作者的形象即“树”的形象。
明确：(“诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂。”在诗中作者借助想象给人们塑造出了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象——“一棵树”。)
(诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。他与广大劳动人民有着共同的理想——消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界。为了这一崇高的理想，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，好献给人间光和热。从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌。)
五、研读赏析。
反复朗读诗歌，讨论完成下列题目。
1、本诗哪些地方采用了联想的手法?请举例说明。
明确：(想像和联想是构成抒情诗的基础。诗人托物言志，借树抒情。他把树进行人格化和精神化，这些都是依靠想像。通过想像所塑造的艺术形象将更加丰满，光辉动人，乃至具有更大的概括性。“为人民服务的精神”“献身精神”本身是抽象的，但树是具体的，可以感知的。通过对树的描写，使抽象的精神具体化、形象化，并概括了中华民族的崇高精神。 诗人由“我愿摘下耀眼的星星，给新婚的嫁娘”是由星星联想到耳环；“我要挽住轻软的云霞，给辛勤的母亲，作擦汗的手帕”由云霞联想到手帕等等。)
2、“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”指的是什么?
明确：(指世界上不同肤色，不同种族的广大劳动者。)
3、如何理解诗的结尾深化了主题?
明确：(表现为人类奉献的精神已经渗透到“我”的每个细胞，崇高的精神必将化作巨大的能量，为了建设一个幸福美好的新世界，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，献给人间光和热。把诗人情感推向高潮，诗歌的内容也达到高潮。)
六、梳理巩固。
学生整理学习笔记，小组交流学习所得。
七、布置作业。
1、朗读课文，背诵你喜欢的诗节，并摘抄记录。
2、仿写，以“我骄傲，我是（ ）”为题。
《我骄傲，我是一棵树》教学设计
教学目标
1、认知目标：朗读诗歌，理解“一棵树”的艺术形象。
2、情感目标：品味诗歌优美、凝练的语言，学习“一棵树”的崇高精神。
3、技能目标：学习并借鉴文中所运用到的多种修辞手法和象征手法，学写诗歌。
教学重难点
1、朗读诗歌，理解“一棵树”的艺术形象。
2、品味诗歌优美、凝练的语言，学习“一棵树”的崇高精神。
教学课时
1课时。
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?
二、检查预习
交流收获与疑难。
三、感受一棵树（醉心地听）
用心聆听，用心感受。
过渡：老师先为大家配乐范读全诗，让我们在音乐声中一起走进诗歌的意境里，去理解诗中的形象，感受作者的情。
1、听读：教师范读课文，要求学生边听边划出本诗朗读的节奏及押韵的字。
2、自由朗读：有感情朗读全诗，选出你喜欢的诗节读给大家听，看谁能把“骄傲”的情愫表现得淋漓尽致。
3、提问：树是如此的平凡，可它为何而感到骄傲呢？
（思考，展开想象描述出“一棵树”的形象，包括外在特征和内在气质。）
四、认识一棵树（理性地说）
我骄傲，因为我是一棵 的树。
（原籍、本领、品质、教育背景、归属……）
（如：品德高尚，热爱人民、献身人民，矢志不渝等）
五、欣赏一棵树（热情地品）
用心触碰，用心体悟。
1、思考：哪些诗句最能触动你的心灵？为什么？
2、交流古代诗歌中“树”的意象。
3、请你说说文中“树”代表什么形象?
明确：诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。他与广大劳动人民有着共同的理想——消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界。为了这一崇高的理想，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，好献给人间光和热。从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌。
六、成为一棵树（深情地读）
同学们读《我骄傲，我是一棵树》这首诗，不仅读懂得了一棵树，更读懂得了一颗自豪、伟大的心。设想一下我们自己就是这一棵树，如何通过朗诵来充分表现出我们自己内心的自豪之情？（看谁能把诗中“骄傲”的情愫表现得淋漓尽致。）
七、作业：诗歌仿写（诗意地写）
试借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一头牛……）”为题写一首诗。
（锤炼词语，恰当使用修辞）
《我骄傲，我是一棵树》教学设计
教学目标
1、情感目标：有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。
2、认知目标：理解“树”的艺术形象。
3、技能目标：品味诗歌语言。
教学重难点
1、理解文章内容、体会作品情感。
2、多角度赏析文章。
教学课时
1课时。
教学过程
一、走近文本
1、教师导入。
我国当代诗人李瑛说：“我骄傲，我是一棵树”，这是为什么？让我们一起来探索这个问题吧。
2、简介作者。
二、感悟文本
1、朗读课文，圈出生字词，查阅工具书，理解词义。
2、反复朗读诗歌，感受语言的优美。
要求：
①读准字音，读出节奏；（根据句意，读准节奏）；
②读出感情，体会诗中“骄傲”的情愫（根据学生朗读情况，教师作适当指导并播放范读。）
③ 适时做出评价，多给学生鼓励。
3、理清思路，了解诗歌内容。
4、这棵树生长在哪里？它有哪些特点？
（学生先结合文本独立思考，而后小组讨论交流。）
5、诗人通过想象，把“一棵树”塑造成怎样的一种形象？请展开想象描述出“一棵树”的形象，包括外在特征和内在气质。
（学生分组讨论, 教师在学生中间巡视, 适时点拨。）
6、说说诗人借助“一棵树”的形象所表达的思想感情。
（鼓励学生结合自己的体验，说出自己独特的感受。）
7、学生品味诗歌运用多种修辞手法的作用。（找出相关诗句）
如：“黄色的、黑色的、白色的多茧的手” 是借代，指世界上不同肤色、不同种族的广大劳动者。这样写，语言显得更加形象、生动、简洁。
8、品味诗歌语言优美凝练的特点。（找出相关语句加以体会）
9、体会联想、想象、象征等表现手法的作用。
10、如何理解诗的结尾对表达诗歌主题的作用?
（教师引导学生理解诗文的主题。）
11、让学生谈谈一棵树具有怎样的崇高精神？从中你得到什么样的教育？
（教师要求学生说出真情感受，培养学生高尚的情操。）
三、布置作业
借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜂、一头牛……）”为题写一首诗。
写作要求：
①运用多种修辞手法和象征手法学写诗歌。
②语言凝练。
③主题鲜明，健康向上。
课件41张PPT。李瑛我骄傲，我是一棵树作者简介李瑛：当代诗人，河北丰润人。诗集《我骄傲，我是一棵树》获1983年首届全国诗集评选一等奖，《生命是一片叶子》获1999年首届鲁迅文学奖诗歌奖。重要诗作有《野战诗集》、长诗《一月的哀思》。1、理解“一棵树”的艺术形象和象征手法（联想和想像）的运用。? 2、在反复朗读中品味语言,揣摩修辞方法的作用。 3、体会诗人抒发的热爱人民、关心人民的深厚情感，为人民服务，为人类献身的强烈愿望及崇高精神。 学习目标 诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想、高尚的品质和美的灵魂。 我骄傲，我是一棵树
一
我骄傲，我是一棵树，
我是长在黄河岸边的一棵树， 我是长在长城脚下的一棵树；
我能讲许多许多的故事，
我能唱许多许多支歌。山教育我昂首屹立，
我便矢志坚强不移；海教育我坦荡磅礴，
我便永远正直生活；条条光线，颗颗露珠， 赋予我美的心灵； 熊熊炎阳，茫茫风雪， 铸就我斗争的品格； 我拥护着 自由的大气和自由的风， 在我身上，意志、力量和理想， 紧紧地紧紧地融合。我是广阔田野的一部分， 大自然的一部分， 我和美是一个整体，不可分割； 我属于人民，属于历史， 我渴盼整个世界 都作为我们共同的家园。无论是红色的、黄色的、黑色的土壤， 我都将顽强地、热情的生活。哪里有孩子的哭声， 我便走去， 用柔嫩的枝条拥抱他们， 给他们一只只红艳艳的苹果；哪里有老人的呻吟， 我便走去， 拉着他们黄色的、黑色的、白色的多茧的手， 给他们温暖， 使他们欢乐。我愿摘下耀眼的星星， 给新婚的嫁娘， 作闪光的耳环；我要挽住轻软的云霞， 给辛勤的母亲， 作擦汗的手帕。雨雪纷飞——
我伸展开手臂
覆盖他们低矮的小屋，
做他们的伞，
使每个人都有宁静的梦；月光如水—— 我便弹响无弦琴， 抚慰他们劳动回来的疲倦的身子， 为他们唱歌。 我为他们抗击风沙， 我为他们抵御雷火。我欢迎那样多的小虫
——小蜜蜂，小螳螂，
和我一起玩耍；我拥抱那样多的小鸟
——长嘴的，长尾巴的，花羽毛的小鸟，
在我的肩头作巢……我幻想，有一天， 我能流出奶，流出蜜， 甚至流出香醇的酒， 并且能开出 各种色彩、各种形状、各种香味的 花朵；而且我幻想： 我能生长在海上，我能生长在空中， 或者 生长在不毛的戈壁荒滩，瀚海沙漠： 既然那里有—— 粗糙的手，黝黑的背脊，闪光的汗珠， 我就该到那里去， 作他们的仆人， 我知道该怎样认识自己， 该怎样使他们愉快的生活、工作。我相信总有一天， 我将再也看不见——
饿得发蓝的眼睛， 抽泣时颤动的肩膀， 以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊，人民呵，如果我刹那间忘却了你， 我的心将枯萎， 像飘零的叶子， 在风中旋转着 沉落……第一部分（1-3节）
主要是“树”的自我介绍：生长地、经历、成长的过程、属于谁。
第二部分（4-12节）
主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神。
第三部分（13-14节）
总结全诗，进一步表现“我”为人民献身的崇高精神，把诗人的感情推向高峰。把握内容第4节写“我”的生活态度，表现了“我”对生活的热爱。总领。
第5-10节是从各个方面具体写“我”为人民服务的强烈愿望。
第11节写“我”的理想。
第12节再次强调“我”和人民的血肉联系。第5-10节是从各个方面具体写“我”为人民服务的强烈愿望。
第5、6节：写如何去关心、爱护他人。
第7、8节：写如何竭尽所能为人类造福。
9、10节：借助想象表现与自然及社会的和谐关系。骄傲——
1.有着美好的品质；
2.有着热情奉献的精神；
3.有着对人民的深情厚谊。诗中 “树”的形象? 代表了肩负着民族使命，有着有为人类无私奉献的强烈愿望和坚定信念的战士（现代化建设者）形象。 全诗的主旨：
诗歌通过“一棵树”这一艺术形象，抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感，表现了为人民服务，为人类献身的强烈愿望及崇高精神。 诗歌运用多种修辞方法和象征手法，请举例说明。
拟人、比喻、排比、借代。? ?“挽住软软的云霞”，立足于树高大参天的特点，展开奇特的想象，充分表现树美好而浪漫的情怀。?语言品味试借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一头牛……）”为题写一首诗。 我骄傲，我是一滴水，我是高山上的一滴水。 冰川教我坚强不屈，我便永远奋勇向前； 雪峰教我坚定不移，我便永远心如磐石； 清泉教我默默无闻，我便永远奉献大地； 我骄傲，我是一滴水，我是大海中的一滴水。 浪花教我回忆海风，我便永远心怀感激； 礁石教我拥抱灯塔，我便永远坚守职责； 海燕教我坚强勇敢，我便永远搏击风浪。 条条光线、层层波涛，赐予我美好的心灵； 炎炎骄阳、漫漫风雪，铸就我斗争的风格。 我热爱着，自由的风和鱼群；我热爱着，意志、信念和理想。 我是辽阔大海的一部分，大自然的一分子； 我和美是不可分割的整体； 我渴望整个世界，都成为我们快乐的家园！ 我骄傲，我是一滴水谢谢大家！课件21张PPT。图片欣赏我骄傲，我是一棵树李瑛作者简介 李瑛（1926— ），现代诗人。河北丰润人。少年时代家境贫寒。1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。他的代表作有长诗《一月的哀思》、《寄自海防前线的诗》、《在燃烧的战场》、《献给火红的年代》、《站起来的人民》、《难忘的一九七六年》等。《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。 整体感知“我骄傲，我是一棵树”能否换成“我是一棵树，我骄傲”？
请你说说文中“树”代表什么形象?
诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。他与广大劳动人民有着共同的理想——消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界。为了这一崇高的理想，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，好献给人间光和热。从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌。 诗歌研读第二部分诗人怎样展开想像和联想，表现了什么样的情感？ 这部分共包括第四~十二节，第四节是这部分的总领，写“我”的生活态度，表现了“我”对生活的热爱。第五~十节是从各个方面具体写“我”为人民服务的强烈愿望。第五、六节是写如何去关心、爱护各种各样的人；第七、八节从树的特点出发，写如何竭尽自己之所能去为人类造福；第九、十节则是借助幻想来表现与自然及社会的和谐之美，但无论是要“流出”“开出”，还是“生长”在各处，都未脱离开树的特点。第十一节是写“我”的理想，第十二节是再次强调“我”和人民的血肉关系。 诗歌研读请你说说诗歌的结构、思路
第一部分诗人如何塑造“我”——“一棵树”的形象？ 第一部分，主要是“树”的自我介绍：生长地、经历、成长的过程，属于谁。（1—3） 第二部分，主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神。（4—12） 第三部分，是全诗的总结，进一步表现了“我”为人民献身的崇高精神，把诗人感情的波澜推向了高峰。（13—14） 第一节，首行点题，六次重复主语“我”，突出“我”——“一棵树”的形象，主要交代身份（“我是一棵树”），原藉（黄河岸边，长城脚下），并告诉读者“我”并不是一棵刚出生的树苗，而是有着丰富阅历的“能讲许多许多故事，能唱许多许多支歌”的大树。 第二节，则告诉读者“我”是如何造就成长起来的：山、海的教育，光、露的赋予，炎阳、风雪的铸就，大气和风的融合——集中了大自然的精华。 第三节，是这部份的总结拓展，从与日俱增广阔的深层意义上交代“我”的身份：不是一般的具体的“树”，是“广阔田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一个整体”，“属于人民，属于历史”。 美点追踪我能讲许多许多的故事，我能唱许多许多支歌。这简单的两句，说明“我”具有较深的阅历，已不是一棵出生不久的小树苗，而是比较成熟的、经验丰富的战士了。饿得发蓝的眼睛，抽泣时颤动的肩膀，以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊。用身体的有代表意义的部位借代世界各地受苦受难的人民。示例：我愿摘下耀眼的星星，/给新婚的嫁娘，/作闪光的耳环；/我要挽住轻软的云霞，/给辛勤的母亲，/作擦汗的手帕。诗中的树有着人的意愿，这是拟人化的手法；“摘下耀眼的星星”“挽住轻软的云霞”，立足于树高大参天的特点，展开奇特的想像，充分表现树美好而浪漫的情怀；整个诗段以分号为界，前后对称整齐，节奏谨严。这样写，意象夸张生动，富于浪漫色彩，便于表现美好心灵；形式上琅琅上口，好读好记。我骄傲，我是一滴水，我是高山上的一滴水。 冰川教我坚强不屈，我便永远奋勇向前； 雪峰教我坚定不移，我便永远心如磐石；
清泉教我默默无闻，我便永远奉献大地； 我骄傲，我是一滴水，我是大海中的一滴水。
浪花教我回忆海风，我便永远心怀感激；
礁石教我拥抱灯塔，我便永远坚守职责；
海燕教我坚强勇敢，我便永远搏击风浪。 条条光线、层层波涛，赐予我美好的心灵； 炎炎骄阳、漫漫风雪，铸就我斗争的风格。
我热爱着，自由的风和鱼群；我热爱着，意志、信念和理想。 我是辽阔大海的一部分，大自然的一分子；
我和美是不可分割的整体； 我渴望整个世界，都成为我们快乐的家园！ 诗歌仿写试借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一头牛……）”为题写一首诗。 我骄傲，我是一滴水，我是高山上的一滴水。 冰川教我坚强不屈，我便永远奋勇向前； 雪峰教我坚定不移，我便永远心如磐石； 清泉教我默默无闻，我便永远奉献大地； 我骄傲，我是一滴水，我是大海中的一滴水。 浪花教我回忆海风，我便永远心怀感激； 礁石教我拥抱灯塔，我便永远坚守职责； 海燕教我坚强勇敢，我便永远搏击风浪。 我骄傲，我是一滴水条条光线、层层波涛，赐予我美好的心灵； 炎炎骄阳、漫漫风雪，铸就我斗争的风格。 我热爱着，自由的风和鱼群；我热爱着，意志、信念和理想。 我是辽阔大海的一部分，大自然的一分子； 我和美是不可分割的整体； 我渴望整个世界，都成为我们快乐的家园！ 谢谢大家！课件27张PPT。我骄傲， 我是一棵树李瑛学习目标“一棵树”的艺术形象。
具有高度概括力的语言。
多种修辞手法和象征手法的运用。作者简介李瑛，男，1926生，当代诗人。他对生活现象的特征，尤其是对自然景色有敏锐细腻的感受力，善于以鲜丽的形象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情突现刚健的思想力量。他的诗作对当代影响较大，对我国新诗的繁荣和发展作出了积极的贡献，在国外也有一定的影响。代表诗作有《一月的哀思》以及《寄自海防前线的诗》等。《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980年出版的诗集中的代表作。欣赏图片朗读诗歌1、自由朗读诗歌，要求：读准字音，读出感情。2、边读边划出本诗朗读的节奏及押韵的字 。
讨论思考：
1、诗人通过想象，把“一棵树” 塑造成怎样的一种形象？
2、诗人为什么说“我骄傲，我是一棵树”？抒发了诗人怎样的感情？整体感知 诗意诗情 诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。他与广大劳动人民有着共同的理想——消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界。为了这一崇高的理想，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，好献给人间光和热。从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌。
“我”---“一棵树”的形象：一个具有高尚品德和美的灵魂的人，一个具有高度献身精神的艺术形象。“骄傲”是因为
⑴我生长在中国的大地上；
⑵我有美的心灵；
⑶我愿意为全世界的人民奉献一切。
抒发了诗人热爱人民、关心人民的深情，表现了为人民服务，为人类献身的强烈愿望及崇高精神。
赏析结构、思路一：总写“我”---“一棵树”的形象。二：展开联想和想象，表现“我”---“一棵树”为人民服务的精神。
第一部分诗人如何塑造“我”——“一棵树”的形象？ 一（1—3）自我介绍：生长地、经历、成长的过程，属于谁。 第一节，首行点题，六次重复主语“我”， 主要交代身份（“我是一棵树”），原藉（黄河岸边，长城脚下），并告诉读者“我”并不是一棵刚出生的树苗，而是有着丰富阅历的“能讲许多许多故事，能唱许多许多支歌”的大树。 赏析内容第二节则告诉读者“我”是如何造就成长起来的：山、海的教育，光、露的赋予，炎阳、风雪的铸就，大气和风的融合——集中了大自然的精华。 第三节是这部份的总结拓展，从与日俱增广阔的深层意义上交代“我”的身份：不是一般的具体的“树”，是“广阔田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一个整体”，“属于人民，属于历史”。
第二部分主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神。（4—12） 赏析内容赏析内容
第二部分诗人怎样展开想像和联想，表现了什么样的情感？
第4节：总领，写“我”的生活态度， “我”对生活的热爱。
第5-10节写“我”为人民服务的强烈愿望。第5、6节：写如何去关心、爱护各种各样的人；第7、8节：从树的特点出发，写如何竭尽自己之所能去为人类造福；第9、10节：借助幻想来表现与自然及社会的和谐之美；第11节：写“我”的理想。第12节：再次强调“我”和人民的血肉关系。
赏析艺术 *语言：生动、形象、优美，具有高度概括力。1、拟人、反复、比喻、排比、借代的修辞手法。
2、象征的手法。读读你喜欢的诗节，体会本诗在语言上和写法上的特点。
*运用多种修辞手法和象征手法。
我愿摘下耀眼的星星，/给新婚的嫁娘，/作闪光的耳环；/我要挽住轻软的云霞，/给辛勤的母亲，/作擦汗的手帕。诗中的树有着人的意愿，这是拟人化的手法；“摘下耀眼的星星”“挽住轻软的云霞”，立足于树高大参天的特点，展开奇特的想像，充分表现树美好而浪漫的情怀；整个诗段以分号为界，前后对称整齐，节奏谨严。这样写，意象夸张生动，富于浪漫色彩，便于表现美好心灵；形式上琅琅上口，好读好记。1、我能讲许多许多的故事，我能唱许多许多支歌。这两句用拟人修辞手法，说明“我”具有较深的阅历，已不是一棵出生不久的小树苗，而是比较成熟的、经验丰富的战士了。2、饿得发蓝的眼睛，抽泣时颤动的肩膀，以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊用身体的有代表意义的部位借代世界各地受苦受难的人民（借代修辞手法）。
课后作业 试借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只 蜜蜂、一头牛……）”为题写一首诗。 谢谢！课件19张PPT。我骄傲，我是一棵树李瑛感知课文 矢志 磅礴 ?赋予? 铸就??瀚海
粗糙 抵御? 香醇 黝黑? 柔嫩
戈壁? 呻吟? 背脊??刹那??枯萎? （一）字词巩固感知课文 李瑛（1926— ），当代诗人。河北丰润人。他的代表作有长诗《一月的哀思》《寄自海防前线的诗》《在燃烧的战场》《献给火红的年代》《站起来的人民》《难忘的一九七六年》等。《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，其同名诗集曾获1983年首届全国诗集评选一等奖。 （二）走进作家感知课文 诗歌由哪几部分组成，分别讲了什么内容？（三）思考两部分：
第一部分主要是“树”的自我介绍;
第二部分主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神 。 我骄傲，我是一棵树生长地经历成长的过程为人民服务的强烈愿望奉献的崇高精神赏读诗歌 《我骄傲，我是一棵树》，“我”究竟是怎样的一棵树，“我”为什么而骄傲？ “我”是一棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液；“我”是有着丰富阅历的“能讲许多许多故事，能唱许多许多支歌”的大树；“我”融合了自然的精华，属于人民，属于历史。
“我骄傲”是因为“我”是“中国树”,“我”“见识多”、“有美的心灵”，还有“斗争的品格”、坚定的意志、坦荡的胸怀以及热爱自由的天性。赏读诗歌 诗人展开想象，将一棵树拟人化，写得别有深意，那么“树”究竟代表什么形象呢？从中又表达了诗人怎样的情感？ 诗人通过“一棵树”这一形象的塑造，使读者看到了这棵生长地特殊的树，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。他与广大劳动人民有着共同的理想——消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界。为了这一崇高的理想，他愿献出自己的一切。从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌。写出了诗人对祖国、对人民炽热的爱，培养新一代的奉献精神。 赏读诗歌
“我愿摘下耀眼的星星，/ 给新婚的嫁娘，/ 作闪光的耳环；/ 我要挽住轻软的云霞，/ 给辛勤的母亲，/ 作擦汗的手帕。” “我愿……”“我要……”，诗中的树有着人的意愿，这是拟人化的手法；“摘下耀眼的星星” “挽住软软的云霞”，立足于树高大参天的特点，展开奇特的想像，充分表现树美好而浪漫的情怀；整个诗段以分号为界，前后对称整齐，节奏严谨。选择你喜欢的诗节，说说喜欢的理由？赏读诗歌
拉着他们黄色的、黑色的、白色的多茧的手，/给他们温暖，使他们欢乐。
我相信总有一天，/我将再也看不见——/饿得发蓝的眼睛，/抽泣时颤动的肩膀，/以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”，是借代了世界上不同肤色、不同种族的广大劳动者。“饿得发蓝的眼睛，抽泣时颤动的肩膀，以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊”是用身体的有代表意义的部位借代世界各地受苦受难的人民。 赏读诗歌
诗中所描写的：“一棵树”，是用来象征社会主义新人的崇高形象的，虽然处处是根据树的特点来进行想像和描写，但处处都用来表现社会主义新人的精神和情怀，表现他们的理想和品格，因此也可以说全诗都是采用了象征手法。诗中除了使用比喻、排比、借代等修辞方法外，还使用了象征手法 ，请同学们从诗歌中找出来。拓展延伸
掌握了诗歌的语言风格，请同学们试着以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一头牛……）”，仿写本诗中的任一小节或几小节。 我骄傲，我是一滴水
我骄傲，我是一滴水，/我是高山上的一滴水。 /冰川教我坚强不屈，我便永远奋勇向前；/ 雪峰教我坚定不移，我便永远心如磐石；/ 清泉教我默默无闻，我便永远奉献大地；/ 我骄傲，我是一滴水，我是大海中的一滴水。/ 浪花教我回忆海风，我便永远心怀感激；/ 礁石教我拥抱灯塔，我便永远坚守职责；/ 海燕教我坚强勇敢，我便永远搏击风浪。/ 条条光线、层层波涛，赐予我美好的心灵；/ 炎炎骄阳、漫漫风雪，铸就我斗争的风格。/ 我热爱着，自由的风和鱼群；我热爱着，意志、信念和理想。/ 我是辽阔大海的一部分，大自然的一分子；/ 我和美是不可分割的整体；/ 我渴望整个世界，都成为我们快乐的家园！ 谢谢大家！
