小学英语二年级上unit4 In the community教案

Unit4 In the Community教案设计
教学内容
? 词汇:?supermarket,?school,?hospital, zoo, park
? 词组：book?store?
句型：Where?are?you?going??I’m?going?to…
?
教学目标
? 认知目标：
? 能将单词和词组的读音和相应的图形联系起来
? 能看图用英文说出单词和词组
能询问某人乘坐什么交通工具并能回答
情感目标：
? 能够熟悉身边的街道建筑，并能够自觉遵守交通规则
? 学习策略目标：
? 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
? 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
? 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
?课型
? 新授课
?
教学重点
? 地点及场所单词的音形义，初步感知语句
?
教学难点
? book?store词组中失去爆破的读音
地点及场所单词词义的辨认
?
教学准备
? 教学挂图，教学录音,PPT，
6个地点场所的图片及单词卡片，第1课交通工具及交通设施图片及单词卡片，游戏用地点单词卡片、乘车票等
?
教学步骤
? step?1.?warming?up
Oral Practice
Chant?(BOOK1)?
step?2.?reviewing?and?leading?in
Free?talk?
? T:?Big news, Kunming subway has set out.
There?are?many?places?in?my?picture.?Where are you going?21世纪教育网版权所有
? step?3.?Learning
Perceive?
教师出示PPT和教学挂图，展示出地铁和地铁线路图，学生看图并跟读，
where are you going?
? PPT中呈现zoo.
教师带读并做巩固训练。
扩展句子where are you going? I’m going to the zoo.并板书。21教育网
此时教师一边与学生问答训练，一边将单词卡片和小纸盒粘贴在教室某个位置。
再将同摸样的另外一张图片及单词卡呈现在板书上。
教师继续出示PPT，并说：?What?do?you?see?in?the?picture??
引出单词school,?book store，hospital, park, supermarket.21cnjy.com
巩固单词练习。
扩展句子where are you going?
I’m going to the ……
Step 4 Consolidation
游戏“看谁读的对”
教师发指令，学生用单词卡片做反映
Pair work
? 小组间问答训练。
四人小组谈论交流where are you going? I’m going to the …..
Practice:
“购票乘地铁游戏”
教师示范，全班充当售票员，询问where are you going?学生回答I’m going to the…后将相应的车票放在事先已经贴在教室里的地点旁的小纸盒里。21·cn·jy·com
学生讨论，开展游戏。
step?5.?Summary?
Where?are?you?going?
?I’m?going?to the zoo/ school/ hospital/ park/ supermarket/ book store.?
step?6.?homework?
Review?new?words?
Listen?to?the?tape?and?repeat?
Tell?your?parents?where?you?are?going?on?Sunday?
板书设计?
??
?
课后反思
本节课旨在通过句型和单词的学习，教会孩子灵活运用where are you going?来询问对方想去哪里,用I’m going to the…来回答对方目的地，以达到交流的目的。在我预想中，我用“地铁开通了！”这个大新闻来引起学生兴趣，随之询问学生想搭乘着地铁去哪里，引用句型Where are you going?开启本课的学习，板书上呈现出地铁路线，售票厅，地铁票等，学生学习一个单词，在板书上呈现一个单词，并采用“大小声读”、“藏卡片”、“指针操练”等方法巩固单词，巩固完，将准备好的另外一套相应的单词卡片贴在教室的某一个位置，并备上一个小纸盒，为本课后半节的复习巩固活动埋下伏笔，单词句型全部呈现完毕后，回归板书，复习，巩固游戏，请四人小组相互讨论去哪里，并给出相应的地铁票，最后，邀请同学参加where are you going?的活动，当学生答复I’m going to the …后，在教室里找到相应的地点，将车票投入票箱，完成此次游戏，本节课的教学采用“词不离句，句不离词”的学习手段，在每一个单词教授的过程中都穿插着句型的操练，单词和句型都得到了有效锻炼，但是，本节课，我也有做的不足的地方，在复习单词的时候，我的节奏过快，复习的循环较少，影响了复习效果。在后面的单词操练的时候，指令不清楚，导致一些学生没有反应过来我的想法，又再次解释。最后，在做活动的时候没有顾全的坐在后边的同学，多半邀请了前排学生参加游戏，参与面太窄。在今后的教学中，我会多向老教师学习，多模仿，多总结，多积累，提高自己的教学水平。