《甜甜的泥土》教学设计

《甜甜的泥土》教学设计
教学目标
1、知识与能力：训练学生的语言和思维能力。
2、过程与方法：
（1）品读语言,感悟母爱,启发学生融进爱的世界。
（2）通过语言和思维训练,理解课文的主旨
3、情感态度与价值观：
让学生领会人世间无处不在无处不有的犹如大地般宽厚的大爱。
教学重点：感受母爱亲情,启发学生融进爱的世界 。
教学难点：通过语言和思维的训练,理解课文的主旨。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入：
课前：课件展示图片，同时播放歌曲《世上只有妈妈好》。
导语：
1、看到这组画面.你想到了什么？有怎样的感受呢？（温暖、亲情）
看到这些画面,老师想起了一首老歌---- ( http: / / www.21cnjy.com )- (《世上只有妈妈好》)，一首《世上只有妈妈好》道出了母爱的伟大无私，其中有两句对比很鲜明的歌词表现了母爱这一中心，知道是哪两句吗？（有妈的孩子像块宝！没妈的孩子像根草!）
今天我们学习一篇故事情节跟歌词很相似的课文，-----《甜甜的泥土》（教师板书课题），领略那无私的母爱
2、先来看一下我们的学习目标，
（课件展示）学习目标：1、感受母爱亲情 2、理解结尾内涵
请同学们一起读一下这两个学习目标
3、看到这个题目，你有什么想说的想问的吗？
（学情预估）
（1）（泥土应该是苦涩的，）泥土为什么是甜甜的呢？
通过你的预习，谁能给解答一下？
（明确：一包奶糖化为甜甜的泥土。）
(2) 追问：一包奶糖为什么会被埋在泥土里？
（因为奶糖是小亮的亲生妈妈给的，为防止自己的爸爸和后妈知道后打他，就把奶糖埋在泥土里）
（3）为何用“甜甜的泥土”为题
这到底是一个怎样的故事呢，请同学们带着这个疑问阅读课文。
二、初读感知
1、阅读课文，要求：
（1）给各自然用标上段序号，圈出文中的生字词。
（2）用简洁的语言概括全文的故事内容（方法指导：找出记叙的六要素，再提炼出主干，缩成一句话即可）
（3）说说读后的感受。
2、教师读后落实
（1）全文一共有多少个自然段？（明确：24个自然段。）
落实字词：
（课件展示）黯（àn）淡 呆滞(zhì) 蹭(cèng) 蓦地(mò dì )
愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)净 晕眩（yūn xuàn）
A、指名一学生读；
B、指明一学生纠正错误；
C、下面一齐每个读两遍
（2）简洁的语言概括故事内容
记叙的六要素：
时间：一个冬季的中午，王小亮八岁生日那天
地点：学校；
人物：主人公：王小亮的亲生妈妈或一位离异的妈妈和王小亮
涉及到的人物：看门的老头。老师。小亮的爸爸和后妈、同学们
起因：在自己孩子王小亮八岁生日那天，不顾严寒给自己的孩子送奶糖，
经过：小亮收到奶糖后不敢带回家，把奶糖埋在雪堆里，：
结果：奶糖融化了
概括内容：
（课文叙述了一个离婚后的妈妈，在自己孩子王 ( http: / / www.21cnjy.com )小亮八岁生日那天，不顾严寒给自己的孩子送奶糖，小亮收到奶糖后不敢带回家，把奶糖埋在雪堆里，结果奶糖融化了的故事。）
（3）请大家说说你的阅读感受。（选择感受最深的来谈）
这是一个……的故事，从文中……什么内容看出。
（学情预估）
这是一个发生在离异的贫困的孩子身上的故事。从“王小亮的那双张了嘴的破鞋都甩掉了”看出。
这是一个孩子极度渴望母爱的故事。从小亮的梦境来看，看出。
这是一个早春还寒、没有温暖的故事。从立春了还是很冷来看出。（你把小说的环境把握得很好！）
这是一个受到虐待但却很懂事的孩子的故事。从王小亮赶早做家务事看出。
这是一个吃不饱的孩子的故事。从他拿块冷馍来看出。
这是一个生活受压抑、缺乏关爱的孩子的故事。从他最喜欢吃的奶糖好久没尝过来看出。
（教师评价：）同学们的感受真是丰富多彩
（教师小结）：老师我从甜甜的泥土中品尝到了 ( http: / / www.21cnjy.com )苦涩的滋味,你看那王小亮过早地失去了母亲的疼爱,年仅八岁就要承担繁重的家务,这滋味真是太苦涩了。)
三、梳理情节
请同学们再读课文：
1、你能发现本文的线索吗？
2、根据这一线索，你能概括出课文的主要情节吗？
（方法指导：各用三个字概括，运用动词+名词的方式）
教师对此环节的落实实施
1、课文读完了，我们不难发现有一条线索贯穿其中，（明确并板书：一包奶糖）。
（如有回答困难，教师作如下提示）：这是一个有关于什么小东西的故事，那就是糖或者奶糖。
2、本文围绕一包奶糖写了哪些主要情节（送奶糖—传奶糖——分奶糖——吃奶糖——埋奶糖——挖奶糖——化奶糖——添奶糖。
（明确并板书：送——吃——埋——化）
四、三读品析
（一）“有妈的孩子像块宝”,
跳读课文，用圈点勾画的方法找出离异母亲爱孩子的语句，品味这份爱。
（温馨提示：注意文中的语言描写、心理描写、外貌描写、动作描写、景物描写）
1、（第2自然段内容）“她，倚在学校门口的一颗杨树，一动不动，宛如一座雪雕”
赏析：这是一句景物描写，“ ( http: / / www.21cnjy.com )倚着”表明她站在那里的时间已经很久。“一动不动，宛如一座雪雕”运用比喻，生动地写出了母亲专心致志地等候着放学后儿子的出现，表现了她对儿子的挚爱。
2、（第3自然段内容）“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。”
赏析：这是一句神态描写，,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。“黯淡”表明不能看到儿子给她带来的创伤，“热切”表明即将见到儿子的激动。
3、（第4自然段内容）“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门```````人影稀疏了，零落了，没有了。”
赏析：我体会到母亲要见到自己儿子的急切 ( http: / / www.21cnjy.com )心情以及没有见到儿子的失望和难过。
4、（第6自然段内容）她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。
赏析：采用动作描写,富有表现力的词语：“跌跌撞撞”“使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。
5、（第13、14自然段内容）“几年级几班 ”“今年刚过八个生日。”
赏析：看似答非所问的对话,有此可见,她好久没有与儿子见面了。
6、（第18自然段内容）回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。
赏析：悲伤、难过、无奈。
7、（第1自然段内容）属于什么描写，有何作用？
赏析：环境描写的作用： a.交代故事发生的时令。b为下文把奶糖埋在雪中伏笔。c.为人物的悲剧命运定下基调。
教师引导：第一小节环境描写还从侧面体现母爱的伟大，深化了小说的主题
（二） “没妈的孩子像根草” ,
跳读课文，用圈点勾画的方法划出阐述小亮像根草一样生活的语句，谈谈你的体会。
1、（第19自然段内容）“连那只张了嘴的破鞋都甩掉了”
赏析：,这一细节描写侧面暗示了他在失去母爱后生活的艰苦情境，连鞋子都是张了嘴的。为下文写他现在的妈妈对他的虐待埋下伏笔。
2、（第20自然段第3句）生活在一个没有关爱的家庭里，有的只是打骂、劳作。
“他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气汹汹地向他走来。”
赏析：（1）“又”字说明，在家里后 ( http: / / www.21cnjy.com )妈常说小亮的坏话，爸爸总听后妈的话，不仅不爱儿子，还要常要打儿子。（后妈的嘀咕什么？请学生根据课文，展开想像。）
赏析：（2） “扬起细眉”四个字生动地刻画出后妈在家中善于打扮邀宠，并唆使爸爸打小亮。
赏析：（3）“抓起一根柴棍，气汹汹地向他走来。”形象的动作描写突出了爸爸的不明事理。
3、（第21自然段后一句）父母离异，新生妈妈离开了她。
“他梦见过去的妈妈笑着回来了，现 ( http: / / www.21cnjy.com )在的妈妈垂着头走了，真高兴。”赏析：写出王小亮只有在梦中“过去的妈妈”才能再回到小亮的身边，也更体现他热切地希望自己的家庭能破镜重圆。
4、（第22自然段第2句）“他照例先把全家的便盆……坐锅”，
赏析：“照例”说明小亮每天都要承担很多繁重的家务劳动。对于一个年仅八岁的孩子来说，是多么地艰难啊！
出门里只拿了个“冷馍”，这似乎可以让我们知道了中午放学吃饭时，为什么王上亮没有出来。想见他以一个冷馍为午餐，这是多么凄凉的情景啊！
5、（第22自然段第4句）亲生妈妈送给他的作为生日礼物的奶糖一夜间融化了。
赏析：几颗奶糖也让王小亮欢喜不已，而且还舍不 ( http: / / www.21cnjy.com )得吃完，一方面可以理解为对甜蜜母爱的珍藏，另一方面也说明了他缺少这种甜蜜。可迫于不爱他、误会他的家人，他把剩下的几颗奶糖埋在了雪里，可第二天糖化了。“他眨巴着眼睛，流下了泪”，写出了小亮见到糖浆和雪水混在一起时的失望、痛苦。
（他怎么知道奶糖是过去的妈妈给他的？）
五 探究主题
过渡: “像根草又宝像块” ( http: / / www.21cnjy.com )的小亮是不幸的，也是幸福的,因为在妈妈的心中始终装着小亮,妈妈一直都是深爱着他的。
1、请同学们走进课文，仿照示例口头表达：
示例:小亮是不幸的,又是 ( http: / / www.21cnjy.com )幸福的,因为虽然离异的妈妈不在小亮的身边,可她却爱着他。
表达格式：-----是-----的,又是-----的,因为---------------
（供选的人与物: “小亮” “妈妈”“传达室老头”“泥土” “老师的内心”“奶糖”）
（学情预估）
（1）妈妈是负责任的,又是不负责任的, ( http: / / www.21cnjy.com )因为她给小亮吃糖,却不能天天照顾小亮的生活。
（2）传达室老头是铁面无私的,又是善解人意的,他刚开始拒绝她是坚守自己的岗位,他帮助她传奶糖是同情、理解他们的遭遇。
（3）泥土是涩的,又是甜的,因为它融入了奶糖的味道。
（4）老师的内心是甜的,又是酸涩的(苦的),她分享了小亮的快乐,她对小亮的身世是充满同情的。
2、文章结尾写道：“冰雪融化了，糖浆和雪水混在一起，深入大地……小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。”“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”
小亮为何先哭后笑？你是怎样理解“那泥土，甜丝丝的。”这句话的含义的？
（学情预估）
形成鲜明的对比，突出母爱的深沉。
冰雪一起融化了、渗入了大地，这让小亮似 ( http: / / www.21cnjy.com )乎觉得母爱随着雪水和糖浆一起消失了，所以他伤心地哭了：当他“抠气一点泥土放在舌尖上”时，他分明尝到了甜丝丝的味道，实际上感受到的是-----人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有（板书：至爱亲情如大地，无所不在，无处不有）
3、我们还有学习课文之前的一个疑问，那就是：本文写的是一个苦涩的故事，为什么要用“甜甜的泥土”为题？
揭示了妈妈对王小亮浓浓的爱，王小亮 ( http: / / www.21cnjy.com )对美好生活的向往。所以用“甜甜的泥土”为题。标题本身就蕴含着丰富的内涵。这个题目说明不仅泥土是甜的，奶糖是甜的，还有母爱也是甜的。）
明确：
A、那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿 ( http: / / www.21cnjy.com )子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，不仅饱含着“过去的妈妈”的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力。
B、我们常常把大地比做母亲,因为它宽 ( http: / / www.21cnjy.com )广、深厚,作者让奶糖化为甜甜的泥土,就是要告诉大家, 人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有
C、从内因来看,小亮的心理之所以充满了阳光,是因为在他的身上有着乐观的精神,和一颗感受爱的心。)
六、写法探究（视课堂时间灵活取舍）
学习本文成功地运用了对比手法。
( http: / / www.21cnjy.com ) 例如学校传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后不同态度的对比,体现了他的通情达理,对王小亮的怜爱。请同学们小声读课文,再找出几处对比,并说说这些对比的作用。
六、抒写母爱
过渡:（母爱是世界上最伟大的爱,拥有母爱更是世界上最幸福的事。小亮渴望得到母亲的疼爱,连做梦都想,）
导入:但现实中的我们,在母爱的 ( http: / / www.21cnjy.com )呵护下,却麻木的感受不到母爱,觉得自己的母亲唠叨、烦,甚至开始讨厌自己的母亲,一次又一次地伤害自己的母亲。好好反思一下自己吧！
此时此刻你又哪些话要对你的妈妈说呢 ( http: / / www.21cnjy.com )以《妈妈，我怕想对你说》为题写一段话。
课后寄语
母爱是伟大的,让我们珍惜我们拥有的母爱,让我们也力所能及地回报给母亲我们的爱,
最后我们,祝愿：天下的母亲——平安!幸福!天下的孩子——幸福、安康