第3课《雨的四季》课件（共20张ppt） 统编版语文七年级上册

(共20张PPT)
雨的四季
刘湛秋
导入新课
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
学习目标
1.理解并积累字词；
2.有感情地朗读课文，体会语言之美；
3.学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解课文的内容。
作者介绍
刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
雨的四季是刘湛秋在《散文》1989年第4期写的，表达了他对生命的追求和对生活的热爱。通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求。
写作背景
一读课文 整体感知
自读课文，圈划出本课生字词，初步了解课文的主要内容。
读准字音
蝉chán 花苞bāo 娇jiāo媚mèi 棱léng镜
粗cū犷guǎng 睫jié毛 衣裳shang 铃líng铛dāng
静谧mì 屋檐 yán 凄qī冷 化妆zhuāng
莅lì临lín 造访fǎng 吝lìn啬sè 淅xī沥lì
干涩sè 草垛duò 绿茵yīn茵yīn 咄duō咄逼bī人
二读课文 梳理思路
（一）听读课文 给文章划分段落，并概括段落大意，理清文章的线索。
（二）理清结构
1.文章每个自然段分别写了什么？
2.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？
（三）分析线索
（二）理清结构
1.文章每个自然段分别写了什么？
第①段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因;
第②段:写春雨; 第③段:写夏雨;
第④段:写秋雨; 第⑤段:写冬雨;
⑥⑦两段赞美雨。
（二）理清结构
2.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？
第一部分：（1）喜雨；
第二部分：（2—5）绘雨；
第三部分：（6—7）赞雨。
（三）分析线索
本文有怎样的行文线索？
一条是以四季景物的描写为线索，
一条是对雨的情感为线索。
三读课文 抓住特征
默读课文，找出体现四季雨不同性格的词语，并分析四季的雨各有什么特点？
春雨图
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
夏雨图
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
秋雨图
雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
冬雨图
它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
三读课文 抓住特征
默读课文，找出体现四季雨不同性格的词语，并分析四季的雨各有什么特点？
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
四读课文 挖掘主旨
作者喜欢四季之雨的原因是什么？一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？本文表达了作者怎样的思想感情？
原因：（第一段） 影响：（第七段）
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，进而表现了作者对生命与大自然的热爱之情。
梳理归整
雨的四季
春雨——温柔、娇媚
夏雨——热烈、粗犷
秋雨——沉静、端庄
冬雨（雪）——自然、平静
拓展延伸
写出描写“雨”的诗句
1.好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
2.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
3.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
4.清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
课后作业
1.课外积累描写“雨”的诗句
2.仿照本文结构，运用比喻，拟人等修辞手法，写一篇300字左右的小短文，内容不限，题目自拟！