八年级上册第三单元12 *桥之美

课件41张PPT。桥之美说课张美云说设计理念说教材的地位说学情设计理念：
依据《新课程标准》对阅读教学的要求，让学生学会自主、合作、探究的学习方式，培养学生的基本语文素养和各种必需的能力 教材的地位
《桥之美》是初中语文八年级上册第三单元第二课，本单元的课文均与建筑园林，名胜古迹有关，目的在于使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握科普说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品味，学会关注生活，关注自然，做生活的有心人。《桥之美》文章思路清晰，语言优美，表达富有个性，诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出，体现了科学小品文的魅力。在学习科普说明文《中国石拱桥》的基础上，学好本课，对学生进一步了解科学小品文的特点，明确科普说明文与科学小品文的区别能起到很大的帮助。学情介绍 我所教的班级学生的基础知识较扎实，对语文课的学习兴趣比较浓厚。我的学生经过七学年的学习，对于理清课文脉络，感知课文主旨还是有一定基础的。但是对于语言的品味和鉴赏方面却有一些欠缺，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。 　 选自人教课标版八年级上册《桥之美 》。网络资源教法学法指导：教法：涵咏品评法、启发式教学法。
学法指导：引导学生勾画圈点批注法、合作探究质疑法快乐认识“桥之美”。教学目标：（一） 知识和能力目标：
　１、积累美词，掌握与“桥之美”有关的美学知识。
　２、整体感知文意，理清思路，把握说明对象的特征。
　３、品读赏读精彩语言，体会科学小品文的语言魅力，体味语言的个性色彩。
（二） 过程和方法目标
　理解本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
（三） 情感态度价值观目标
　让学生充分感受美的熏陶，提高审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，成为一个有品位的人一、导入诗句导入，富有内涵，具有感召力 教学过程二、快速阅读，感知形象 考察了学生的概括信息、提炼信息的能力，是一种相对浅显的语言表达训练。为后面的教学做了一个很好的铺垫。 4教学过程三、定向阅读，提取信息 1、再读课文，并画出揭示“桥之美”的语句。
2、在解决字词含义方面，我是通过幻灯片出示词语抽学生回答的方式来完成的。 教学过程三、定向阅读，提取信息 3、思考：
（1）在作家看来“桥”“美”在何处？
（2）你对此有何感想，从中得到了什么启发？
4、以小组为单位，讨论交流
5、默读课文，把握课文的行文思路，理清说明顺序(1)同桌之间合作、交流。
(2)师生互动交流。12教学过程四、可视阅读，学习语言。1、多媒体显示形态各异，背景不同、多姿多彩的桥，让学生比较鉴赏，认识“桥之美”。教学过程李春的赵州桥苏州的宝带桥颐和园里仿造的卢沟桥五亭桥广西、云南、贵州等省的风雨桥（廊桥）江南乡间细柳下的石桥 西藏、西双版纳、四川的索桥城市立交桥廊桥 四、可视阅读，学习语言。2、再让学生品读出示的句子。要求学生体味其情味。教学过程桥，多么美!“小桥流水人家”早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂! 湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。
因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。
极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小河里映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
四、可视阅读，学习语言。3、自己寻找一些充满诗意，语意蕴含丰富的语例，品读赏析，可用“我喜欢……这句话，因为它……”，接着小组讨论，并把答案写在本子上。
4、讨论完后，请小组代表发言。
5、最后教师归纳总结：15教学过程五、美文联读，鼓励创新。
联读《中国石拱桥》，比较两文的异同，学生以小组为单位，讨论交流，或制作表格具体对比。4教学过程六、分析作者的感情，并有感情的朗读课文。6教学过程七、小结总结课文美点，深化情感目标。教学过程 桥之美
顺序：总——分——总
　　语言：描写说明
板书设计原则力求简洁，全面，概括。 教学过程
八、板书设计：
九、作业
　1、课外观察自己身边的桥，把对桥的感悟写成文字。
　2、从古诗词或文学作品中搜集描写桥的佳句做一个专题积累。教学过程教学过程1、课外观察自己身边的桥，把对桥的感悟写成文字。
　2、从古诗词或文学作品中搜集描写桥的佳句做一个专题积累。九、作业谢谢大家