15《女娲补天》 教案 （表格式）

课题 15、女娲补天 教材 部编版四上语文 第课时 月日
教 学 目 标 基础性 目标 1、认识“措、混”等8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。
挑战性 目标 发挥想象，试着把女娲从各地捡来五颜六色石头的过程说清楚、说生动。
教学重点 能说出故事的起因、经过和结果。
教学难点 发挥想象，试着把女娲从各地捡来五颜六色石头的过程说清楚、说生动。
教学过程 差异教学策略运用
预学查异 学生的写作能力存在查异。以课文为例文，通过学生的自读感悟，进行写法指导，根据课堂生成，及时调整教学。 学生间语言表达能力存在查异。在创编故事时，要多关注表达能力弱的学生，让优生给他们做示范。
读 熟读课文。
写 画一画本课的好词佳句。
查 查字典，理解不理解的字词。 了解女娲。
问 根据课文内容，提出问题。
一、预学查异 1.生活中，你见过补什么东西？（补衣服、补课、补轮胎……）你见过补天吗？（板书课题） 多么神奇！连题目都透着浓浓地神话色彩。 2.读题。 二、初学适异 1.默读课文，用简洁的语言说一说故事的起因、经过和结果。 （要点：预留充足默读时间） 起因：天上出现一个大窟窿，所以人间被洪水、大火肆虐，民不聊生。 经过：炼五彩石补天。 结果：把天上的窟窿补上了。 2.将起因、经过和结果连起来说说本文主要写了一件什么事。 三、研学导异 1.出示文言文： 西汉刘安《淮南子览冥训》：于是女娲炼五色石以补苍天。 师：在西汉古籍《淮南子览冥训》中有一句话便是写这个故事。 ①谁来读一读？ ②你觉得和书中有什么区别？ （预设：文言文的语言比较简洁，只说出了主要的事件。而课文内容发挥了想象，书中情节更丰富，并且加了很多细节上的刻画和描写。） 师总结：是的，作者运用了“想象”这个魔法，使故事更加生动、具体。 2. 情节曲折显神奇。 （1）默读课文，画出神奇之处。 （2）班级交流。 预设：不周山竟然适撑天的柱子。山一断，天就塌了，破了个大窟窿，太可怕了；石头是五彩的，竟然能冶炼补天；天上的云彩竟然来自五彩石；大乌龟的腿还能撑天；芦灰竟然还能治洪水…… 3．体会补天的不易。 ①为什么说补天要“冒着生命危险”？ 要点：通过“勾画法”在文中找出关键词句，如：大窟窿、上山找石子、冶炼、泼液等。 ②课文哪些地方写出来炼石的艰难？（冒着生命危险、忙了几天几夜、找哇找哇、终于、五天五夜……） 4.总结：想象，丰富了故事的情节，也使得女娲的人物形象更加具体了。 四、拓学展异 1.下面我们把目光聚焦到这一句话中，发挥想象，把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。 出示：女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。 这句话略写了女娲寻石的过程，需要我们去想象、补充，仔细读读这句话，哪些地方能帮助我们编故事？ （1）五色石头分散再不同的地方，创编时可任意说一说逐个寻找的过程。 （2）五种颜色的石头找到并不容易，它们可能在哪里。 （3）注意突出女娲的形象。 2.学生编故事。 3.全班交流。 教师在指导时可以启发孩子想象尽量奇特、神奇，可以天马行空。 总结 对于一个名族来说，神话故事就像是一个民族的自画像。正如女娲身上所具有的大爱与不怕困难，正是我们中华民族所追求的优秀品质。 而我们在创作时，通过神奇的想象，可以使故事更生动更精彩，也使人物形象更加鲜明具体。 五、作业 1、完成《习字册》。 2、完成《练习与测试》《补充习题》相关练习。 3、试着把女娲从各地捡来五颜六色石头的过程说清楚、说生动。
板书设计： 15.女娲补天 炼五彩石
教学反思：