《散步》习题
一．基础知识探究
1．给下面的字注音并组词。
熬（） 歧（） 霎（） 粼（）
2．根据所列出的解释写出相应的词语。
（1）相信并佩服。——（ ）
（2）忍受，艰苦支持。——（ ）
（3）思想、意见、记载等不一致，有差别。——（ ）
（4）受到不应有的指责或待遇，心里难过。——（ ）
3．“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。” 这句话的“挺不住”是什么意思？
4．“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”
（1）这段话共用了那些修辞手法？
（2）学习这种手法，用几句话描写深秋的校园风景。
二．课内文段分析
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
1．母亲改变主意要走小路的原因是：（ ）
A．想要欣赏小路美丽的风景 B．因为儿子愿意背着她
C．拗不过孙儿的强烈要求D．对孙儿的呵护和关爱
2．“金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”给你一种什么样的印象？你觉得有什么特殊的含义吗？
3．为什么“我”的母亲和儿子都不算重，“我”和妻子却都走得那么慢，那么仔细呢？
4．“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话有没有用到比喻手法？“好像”的作用是什么？
5．说说你对“整个世界”的理解。
三．课外文段赏析
在公共汽车上，看见一个母亲不断疼惜呵护弱智的儿子，担心着儿子第一次坐公共汽车受到惊吓。
“宝宝乖，别怕别怕，坐车车很安全。”——那母亲口中的宝宝，看来已经是十几岁的少年了。
乘客们都用非常崇敬的眼神看着那浴满爱的光辉的母亲。
我想到，如果人人都能用如此崇敬的眼神看自己的母亲就好了，可惜，一般人常常忽略自己的母亲也是那样充满光辉。
那对母子下车的时候，车内一片静默，司机先生也表现了平时少有的耐心，等他们完全下妥当了，才缓缓起步，开走。
乘客们都还向那对母子行注目礼，一直到他们消失于街角。
我们为什么对一个人完全无私的溶入爱里会有那样庄严的静默呢？原因是我们往往难以达到那种完全溶入的庄严境界。
完全的溶入，是无私的、无我的，无造作的，就好像灯泡的钨丝突然接通，就会点亮而散发光辉。
就以对待孩子来说吧！弱智的孩子在母亲的眼中是那么天真、无邪，那么值得爱怜，我们自己对待正常健康的孩子则是那么严苛，充满了条件，无法全心地爱怜。
但愿，我们看自己孩子的眼神也可以像那位母亲一样，完全无私、溶入，有一种庄严之美，充满爱的光辉。（林清玄《浴着光辉的母亲》）
1．请用一句话简单概括一下“我”在公共汽车上的见闻。
2．为什么所有的人都用那么崇敬的眼神看那位母亲？
3．“完全的溶入，是无私的、无我的，无造作的，就好像灯泡的钨丝突然接通，就会点亮而散发光辉。”请你说说这句话特别之处在哪？这样写有什么好处？
4．作者想要表达一种什么样的观点？请在文中找出来。
5．想一想过去的十几年你的妈妈对你所付出的无私的爱，能不能列举一件令你印象最深的？
参考答案
一．1．áo 煎熬 qí 分歧 shà 霎时 lín 粼粼2.信服 熬 分歧 委屈3.去世了4.比喻；拟人 略
二．1.D2.自然怡人；预示着前方是一片美好的前途3.因为他们是家庭责任的象征，需要认真地去担负起来4.没有；表现了我的一种猜测，一种肯定5.整个世界是一种夸张的手法，它说明了我们身上具有的对于家庭和社会的一种强烈的责任感和使命感
三．1.一位母亲不断痛惜呵护弱智的儿子，乘客们都很崇敬她2.因为那位母亲无私地溶入爱里令他们非常感动3.比喻十分新奇，引起读者的注意和思考4.但愿，我们看自己孩子的眼神也可以像那位母亲一样，完全无私、溶入，有一种庄严之美，充满爱的光辉5.略
《散步》习题
【基础知识】
1、给下列词语中的加粗注音。
熬过（ ） 分歧（ ） 水波粼粼（ ）
2、文中找出你认为难写的、易写错的字，写在下面的横线上。
____________________________________________________________________
3、解释下列词语。
委屈______________________________水波粼粼_______________________________
4、在下列横线上填上恰当的词语。
①、我的母亲老了，她早已习惯听从她________的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从她_______的父亲。
②、那里有________的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口______________的鱼塘。
③、我的母亲________高大，_______很瘦，自然不算重；儿子_______很胖，_______幼小，自然也轻。
5、质疑交流。
①、在预习课文时，你有哪些不理解的问题，请写在下面的横线上。
_________________________________________________________________________
②、你认真思考或者请教同学老师后，对这些问题有了怎样的理解？
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
③、独立思考或与同学交流一下对下列问题的看法。
a、哪些语句和细节写一家人的互敬互爱？
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b、哪些语句渗透着“我”对生活的使命感？
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
【阅读理解】
阅读课文６——８节，完成下列问题。
6、故事至此起了什么波折？对这一分歧母亲做了怎样反映？从中可以看出什么？
7、为什么要写母亲看到的景物？
8、小路难走的矛盾是怎样解决？
9、为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？
【实践与探险】
阅读下面的文字完成１０——１３题。
离别
⑴９月，那是我上大学的日子。我行将离开我的家，我的天堂，我的保护，我的朋友，还有你。
⑵整个夏天你都在为我做准备，你费了不少力气。你的面庞变得焦虑、疲惫，憔悴不堪。你那有病的膝盖都已肿起，可你仍不停地忙啊，忙啊，一定要我带上所有需要的东西，就好像你将要与我一起去读大学似的。有时候我真希望是这样，你一定也有同感，可你知道那样对我们并没有益处。
⑶在家里的最后一天，我突然变得紧张不安，精神沮丧。我终于明白了，我已不再是你的小女儿，你看着我，我望着你，我们都明白这意味着什么。你知晓我的感受，因为你正有着同样的感受。
⑷我开始打包，而你却总让我“带上这个”，“带上那个”，这简直让我受不了。
⑸“不，我不想要它，我不需要它。”
⑹“你怎么知道你不需要它。”
⑺“我就知道！你不能稍停一下吗？”
⑻外面打雷了，我们停止了争吵。我明亮的房间立即被黑暗、忧伤和静寂的气氛所笼罩。要下雨了，我抬头望着你，你那双深蓝色的大眼睛里充满了泪花。你眨巴着眼皮，竭力不眼泪掉下来，你不想让我看到你哭，但我看见了。
⑼我长时间地凝视着你，试图形容你看起来像什么，你浅棕色的头发梳得非常好看，一缕发丝轻轻地搭上眉梢，你白晰而柔滑的肌肤找不到一丝皱纹。我还闻到你最喜爱的香水的芬芳。所有这些，我都会怀念。
⑽你抬起头来，见我正盯你，你笑了。我想说对不起，可终究没能说出口，不过你从我的脸上可以看得出来。雨停了，我们继续打包……
⑾上路了，行李早把车塞得满满的。一路上，我知道你在想些什么。“她会喜欢大学吗？”“她会过得好吗？”“她的室友会是什么样子？”我紧挨着你，我敢说，对于大学你比我怀有更多的担心。
⑿我们到了。我知道你心里七上八下的，因为我也感到忐忑不安。我注了册，将所有的东进了寝室。
⒀是你离开的时候了，你拥抱我，就像我们永远不会再见一样。你哭了，别以为你戴上太阳镜我就看不出来。以前每逢我去野营，你也总是采用这一套把戏，但它从来没有起过作用，现在也不会起作用……看着妈妈，_______。
⒁妈妈，别伤心，你知道我爱你永远爱你。
⒂妈妈，别担心，你知道我会过得很好，很好。
10、这篇文章记叙了母女之间一段因送别而产生的感人的故事，表现了_____________________________________________________________（不超过20个字）11、文间第⑻和第⒀段有两处都写到了母亲的“哭”，这两次哭有什么不同的内涵？
第一处：
第二处：
11、文中加粗的语句表现了“我”当时怎样的心理？（ ）
A、痛苦难过 B、喜爱母亲 C、怀念母亲 D、愧疚自责
12、下面四句话，填入第⒀段横线处最恰当的一句是（ ）
A、我说：“妈妈，您别哭了。” B、我也哭了
C、我和她一起哭泣 D、她渐渐停止了哭泣
参考答案
1、áo qí lín 3、受到不应有的指导责或待遇，心里难过。 形容水的明净。4、①强壮 高大 ②金色 水波粼粼 ③虽然 然而 虽然 毕竟6、母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。表现母亲听从儿子，更爱孙子。7、母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了变了主意的决心。8、母亲提出“我走不过去的地方，你就背着我。”9、因为人到中年，上有老下有小，肩负承前启后的责任，表现作者对生活的一种使命感。10、理解宽容可以化解一切隔阂的主题。11、A 因为女儿不理解自己的苦心，母亲感委曲伤心。因为要和女儿分别而感到难过。12、D
金黄的大斗笠
高风
干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。山这边，梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。一个浑身只有一条短裤的男孩子，挥着一根树枝，树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和。他看管着一头雪白的小山羊，小山羊在田埂上悠闲地啃着青草。
风来啦！
庄稼的叶子翻过背，闪现出一片片灰绿。小山羊的毛被梳理好，又弄乱。小男孩脸上的汗珠被吹干，换上调皮的笑意。
雨来啦！
乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨。那又粗又亮的线线，似乎能数得清。
风来啦！
它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响。
雨来啦！
它向小男孩跑来。小男孩一定很急，连鞋都不穿，光着脚丫跑得噼里啪啦的。
风来啦！雨来啦！
姐姐带着斗笠来啦！
雨，只赶上洗洗斗笠。
风，总想掀开斗笠，看看下面遮着什么。
金黄的大斗笠下：这边，露出一条翘起的小辫；那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。在用斗笠临时搭成的小房子里，姐弟俩坐着，任凭雨水洗刷四只并排的光脚，脚指头还在得意地动呢。
金黄的大斗笠下还遮着笑，遮着小山羊偶尔发出的咩咩声，遮着姐姐和弟弟的笑语：
——姐姐，你怎么知道雨来啦？
那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。
——姐姐，你怎么知道风来啦？
咱家屋后的竹林告诉我的。
——姐姐，你要不送斗笠来，哪怕晚送一会儿，我正好淋个澡。可惜……
啪（是一只手打在另一只手上）。
——嘻嘻。
——咯咯。
笑声冲出银线织的雨帘，笑声掀动金黄的大斗笠。
远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。阳光照着它，雨水润着它，它是那么有生气。
莫怀戚简介
莫怀戚，1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席。重庆人。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系。 现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。
当过知青、士兵（中国人民解放军）、摩托车手和小提琴演奏员。经历复杂、意志坚强、随和豁达、但原则性差。1982年毕业于四川大学中文系，现任重庆师范大学文学院教授。从事文学创作二十余年，能胜任多种体裁，但小说见长，不能写诗。1994年获全国庄重文文学奖，散文《散步》和《家园落日》选在了中学语文课文之中。视写作为生活的一部分；写作必得使其愉快，否则不写。胸无大志，重视世俗生活中的乐趣，所以虽有心走红，却无心较劲，尽力而为后听其自然。作品有长篇小说《经典关系》、系列小说集《大律师现实录》、中篇小说《透支时代》、中篇小说《陪都旧事》、中篇小说《花样年月》、中篇小说《六弦的大圣堂》、中篇小说《诗礼人家》、中篇小说《隐身代理》等。2008年又成就了一部新的长篇小说《白沙码头》，中国作家协会对其评价很高，重庆市委宣传部副部长王合清从挖掘重庆文化、积极将重庆打造为“西部人文高地”的层面肯定了莫怀戚《白沙码头》所取得的成就。其中有人给予了莫怀戚及其作品很高的评论，称他是一位“写人性的高手”（发言者特别指出此处的“人性”是指介于社会人性和抽象人性之间的“人性”），认为这本书多少占据了当今中国思想的“精神制高点”。
《散步》教案设计
教学目标
1．知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。
2．过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。
3．情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
教学重难点
教学重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
教学课时
1课时。
教学过程
一、简介作者，检查字词
1．介绍作者作品。
莫怀戚的《散步》是苏教版八年级《语文》下册第五单元的一篇略读课文。本单元以“人生体验”为主题，《散步》是一篇体现浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，品味作品含蓄隽永、富有哲理的语句，注意语言的积累和运用，学会从生活中提取有价值的写作素材，提高选材能力。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，老师启发指导，学生合作探究，运用所学方法，继续巩固单元要求。培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
2．字词识记（投影出示）。
嫩芽(nèn) 霎（shà）时 拆（chāi）散 熬（áo）过
分歧（qí） 水波粼粼（lín） 委 屈 各得其所
3．明确学习目标（投影出示）。
二、初读课文，感知内容
【过渡】明确学习目标，了解了作者，解决了字词，接下来就让我们进入到文本，看看文章的主要内容。
1．两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）：
a散步的季节？b散步的地点？c课文中出现了哪几个人物？d在散步过程中发生了什么事？结果如何？
学生读后抢答
〖要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。“快速抢答”的设计使学生快速抓住了文章主干。〗
2．据抢答内容概括文章的主要内容。
三、研读入境，把握主旨
1．读课文，进入情境。
【师】看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定拨动了大家的心弦。那么，你能否说说是什么如此打动你的心呢？
学生回答集锦：
这是一个多么温馨和谐、幸福美满的家庭啊！
一家人相亲相爱、理解谦让，他们在阳光下、田野间的散步是一幅最动人的画面。
这才是天下最浪漫的事！
文章是中华民族优良传统尊老爱幼的赞歌！
【师小结】同学们说得太好了！是啊，此情此景，人间大美！
2．再读课文，点评人物。
【过渡】那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏（ ），因为，从文中（ ）可以看出他（她）是一个（ ）的人。”的句式回答。
学生各抒己见，各赞所爱：
“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和）
A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
B：“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
C：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。
……
母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱）
A：“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。
B：“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。
……
儿子——聪明伶俐、善于观察（板书：儿子----聪明伶俐）
A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”……
妻子——温柔贤惠（板书： 妻子——温柔贤惠）
A：妻子呢，在外面，她总是听我的。……
【师小结】：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、 夫妻情、祖孙情、婆媳情……。 归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”（板书：相亲相爱）。
3．水到渠成，把握主旨。
【过渡】感知了文章内容，又分析了人物形象，现在，你能概括文章中心思想了吗？
学生概括：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼（板书：尊老爱幼）的传统美德。
4．写法探妙，以资借鉴。
【师】一次平常的散步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入文章吗？
明确：这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”（板书：“小”“大”）地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种以小事情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。
〖这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以，教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦〗
四、美点寻踪，品味语言
【过渡】“好马配好鞍”，好文章除了有好主题，还须有好的语言与之配合，才能珠联璧合。请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词……（投影出示）
1.学生寻找、思考、圈点、勾画、批注。
2.学生畅所欲言。
（1）写景的句子。
A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”
分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。
B：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界， 同时渲染了一种和谐美好的氛围。
（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评）。
A：“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”
分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。
B：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
分析：比得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。
（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）。
——有的浓，有的淡。
——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
（4）精当的用词。
如“熬”“铺”“慢慢地”“稳稳地”等。
（5）含义深刻的语句。
A：“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”
分析：在严重历史关头，民族领袖的决策影响着民族的命运。 “我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分歧”，也会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理想象成“就像民族领袖在严重关头时那样”，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情，显得既夸张又幽默。
B：“好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”？
分析： “我”和妻子都人到中年,既要扶老又要携幼。母亲代表过去，对她要尊重珍惜；儿子代表未来，对他要呵护珍爱。对家庭来说，他们确实几乎就是全部。作者如此形容十分贴切，深切地抒发了我和妻子对生活的使命感。
〖本环节意在让学生在课文中寻找美点，引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。以此培养学生一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。〗
小结：文章的语言优美，耐人寻味，我们以后在写作的时候也可以学习这样的语言，不需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。
3．语言积累：
选择你最喜欢的语句,放声朗读,看谁能又快又有感情地背诵.〖厚积是薄发的基础〗
五、质疑问难
1.你还有什么疑问么 ?你还能提出什么问题吗?
〖学贵有疑，提出一个问题比解决一个问题更重要〗
有学生提出一问：“结尾处的‘好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界’除了表现‘我’和妻子的尊老爱幼、对生活的使命感之外是否还有更深刻的含义呢？”（此问提得很有价值，师给予表扬）。
师生共同讨论，明确：对于一个家庭来说，“我”和妻子是家的主心骨，上面有风烛残年的母亲，下面是未成年的孩子，他们都需要照顾和关心，表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任。从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻，把亲情推及到更广泛的境界。
2.教师提问：看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过学习这篇课文，你悟出了一个怎样的道理？（投影出示）
明确：要尊老爱幼，当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。
【师】英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。”莫怀戚用自己的行为诠释了“孝”，唯愿同学们也能把我们民族引以为豪的传统美德代代相传。
六、布置作业
1．将家庭生活的“浓浓亲情”和“生活之美”以文字的方式记录下来。
2．课文阅读其他篇目的散文，学习散文的手法，并完成一篇散文，题目自拟。
《散步》教学设计
教学目标
1、认知目标：快速阅读课文，概括课文内容要点。
2、技能目标：学习阅读散文的方法；学习通过细节描写表现人物、表达感情的手法；体会散文景物描写及其作用；欣赏本文具有素雅美的语言；积累语言材料，提高欣赏散文作品的能力。
3、情感目标：领悟情感态度价值观，培养尊老爱幼，珍惜亲情，珍爱生命的情感。
教学重难点
整体感知课文，品味揣摩语句；体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
教学课时
1课时。
教学过程
一、导入新课
1、一家人一起散步是很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现浓浓的亲情，这篇课文就为我们讲述这样一个感人的故事。
2、作者简介：学生介绍，教师补充 莫怀戚，1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员。-
二、整体感知课文
1、带感情朗读课文，注意其令人感动的片段。
2、整理生字词。
3、作者在散步中发生了一件什么事，通过散步这件事表现了什么主题？-
母亲要走大路，儿子要走小路，两人发生了分歧，我决定尊重母亲，但母亲关爱小辈，决定迁就我的儿子。
当他们出现分歧的时候 ，彼此之间都有一颗尊老爱幼的心，一颗相互理解的心，所以文章所想要表现的主题就是“尊老爱幼”。
4、思考：我为什么要出来散步？
一来是因为年迈体弱的母亲，文中说她老了 ，身体不好了，走远一点就觉得很累，我说，正因为如此，才应该多走走，再者也因为外面的空气很清新，景色优美。
5、你最喜欢哪个人物？结合文章内容谈谈理由。
我(孝顺善良，关爱母亲） 我的母亲（慈爱亲切，爱护小辈）
我的妻子（温柔贤惠） 我的儿子 （天真活泼，聪明伶俐）
6、“一霎时我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样。”我为什么会感到责任重大？
7、“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”如何理解这句话？
三、品味语言
1、结合课后“探究练习二”，试着从文中再找出两三句句式整齐，大致对称的句子来，并分析这样写的好处？
语句：
好处：
景物描写的对称句①有的浓，有的淡。
人物描写的对称句①前面也是妈妈和儿子，
后面也是妈妈和儿子。
②我蹲下来，背起了母亲，
妻子也蹲下来，背起了儿子。
记叙性的对称句①我和母亲走在前面，
我的妻子和儿子走在后面。
②母亲要走大路，大路平顺；
我的儿子要走小路，小路有意思。
议论性的对称句①我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；
我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
②我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；
儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
2、“但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。”赏析“熬”字。
四、赏析美景，背诵美段
找出文中描写初春美景的语句。并试着分析它们美在何处？
①美在“有点有面”
②美在“有动有静”
③美在“有声有色”
④美在“有景有情”
五、小结
《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。莫怀戚先生犹如一名技艺高超的摄影师，以其敏锐的观察力，抓住了家庭生活平凡的一个镜头——散步，写出了一家三代之间真挚而深沉的爱。语言优美凝练、细节动人，景物描写富含意蕴，值得借鉴。是的，亲情是美好的，它像美酒一般的醇香醉人，像橄榄一般的有滋有味。我们在成长中解读亲情，我们在成熟中品味亲情，传递亲情。-
六、布置作业
1、补全对联。
横批：相亲相爱
上联：祖孙三代风雨人生相依偎
下联：全家四口早春散步互谦让
2、感悟亲情，书写亲情。请以亲情为主题，写一段50字以内的温馨语句。
《散步》教学设计
教学目标
1、知识与能力：积累“信服、霎时、各得其所”等词语；有感情地朗读课文；品味质朴语言的丰富内涵。
2、过程与方法:继续学习圈点勾画通过朗读和抓关键词句品味语言的内涵。探究、合作、质疑。
3、情感态度与价值观：理解文中所体现的“浓浓的亲情”。体会身边的亲情，尊重关心长辈。
教学重难点
教学重点：有感情地朗读课文，通过抓关键词句品味语言的内涵，感悟“浓浓的亲情。
教学难点：景物描写的表达作用。 主题的多角度解读。
教学课时
1课时。
教学过程
一、导入新课
师：今天，我们学习一篇很美很精致的散文，第22课《散步》。这是一篇自读课文 。“自读课文”的学习就是你们的舞台，请同学们尽情展现自己的才华。我们现在一起走近课文，去揭开它神秘的面纱。首先，我们通过读“自读提示”来了解这篇课文。请同学们齐读“自读提示”，然后告诉大家，你了解到了一些什么？
生朗读，勾划关键词。然后表达。
课件：提示“自读提示”中关键词
二、整体感知
师：刚才，我们获得了对这篇课文的初步印象。现在，我们这样来进一步理解文意。请同学们自由朗读课文，然后试着给文章再拟一个标题，并说明你的理由。
生自由读课文。然后思考。
学生思考前，教师指导——标题的拟订可以从事件入手，也可以从人物、主题入手。当然，还需要包装一下。要简洁些、响亮些。
学生发言交流自己拟订的标题。教师相机点拨学生对课文的解读。
师小结：刚才同学们拟了很多非常好的标题。老师也感受到了同学们对课文的理解。下面来看老师给拟的一些标题。
分歧、责任、春意、呵护、选择、生命、三代同行、小事情深、温馨瞬间、亲情无边、幸福的家庭、背起整个世界、大路与小路。这里边，有从人物入手，有从事件入手的，还有从主题入手的。你们看，我们就这样理解了文意，但是话说回来，要说本文的标题呢，还是“散步”好，它简明准确，有情味，有情致，还有画面感，有故事味。
三、品味语言
师：我们就是通过“散步”这件平凡小事，感受到了这一家人“浓浓的亲情”。你认为哪些语句最能体现“浓浓的亲情”？
课件：要求与示例
学生自己勾划批注
学生发言，教师相机追问，指导朗读。
然后局部交流
1、重点研读第6与8自然段。
后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的 时日还长。我说：“走大路。”
解析：我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。两个“习惯”和“总是”让我们感受到“我”在家庭中的重要作用，我是全家人最信任最依赖的人，我爱每一个人，对每一个人负责。责任之重大是因为爱之深切。从中也看到了妻子的贤惠与温良。
我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。“两全找不出”意味无法取舍，“各得其所，终不愿意”意味不忍分开。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的 时日还长。我说：“走大路。”让我们看到一个父亲因慈爱而歉疚，一个儿子时刻为母亲着想的心情。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来， 背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大 ,然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖 , 毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（这段重点朗读）
解析：我的母亲虽然高大,然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖 , 毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。“轻”却如背重负一般“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”可见，爱之深切。“整个世界”大词小用，拥有亲人就是拥有整个世界；一家三代其乐融融就是一个完整的世界；衰老的生命加上健壮的、幼小的生命便是一个完整的世界。
2、对称句式的处理。
如学生发言中提到，则顺势引导：音韵的和谐与内在的情味，并另找一处读一读。最后小结，这样的句式在文中还有多处，增添了文章的音乐美与情趣美。
3、学生如说到其他句段，教师给予肯定。点拨：本文主要表现的是母子情。
4、在学生品味语言的时候，形成板书。
教师小结：（从学法与情感的角度）
师：刚才我们通过寻找和揣摩关键词句，更深的体会到了这一家人在平凡小事中表现出来的至爱亲情，我们也感受到这篇文章的语言看似平淡质朴，实则意蕴丰富，饱含深情。这个阶段的学习同学们很积极，也很出色。
四、质疑、释疑
师：下面，大家再默读课文，看看对课文的理解，还有什么疑问。请大胆地提出来 ，我们一起来讨论。
学生默读课文，个体提出疑问，进行集中整理。
学生分组任意选择一个问题进行讨论。
个体发言。
预案：景物描写的表达作用
预案：这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
(这一段离开事件叙述的主线,笔触主要指向时令与景物的描写,用景物显现美好,用景物显现氛围,用景物显现生命之力,用景物的描写来烘托一家人散步的美好背景。)
那里有金色的菜花 ,两行整齐的桑树，尽头一口水波荡漾的鱼塘。
(照应前文“小路有意思”，预示一家人将有一次愉快的旅程)
五、拓展延伸
师：亲情是生命中最令人感到温暖的情感，它可以是我们生活中的点点滴滴，化作涓涓细流，浸润我们的心田。就像《散步》所写一样。有时亲情也可能表现得惊天动地，震撼人心。请大家阅读《三代》，然后说说哪篇文章更让你感动？
学生默读，思考。然后发言。
预案：
《散步》中儿子对母亲无微不至的关心，处处为母亲着想；儿子深情的一背，背出多少感激与孝敬，背出多少宽慰与满足；妻子的顺从，儿子的乖巧，丈夫的责任共同撑起孝的天空。
《三代》一副臂膀或许并不强壮，却担起两代人的生命；好一个“下意识”，当亲情深入骨髓，选择时便没有犹豫；苦难中挺器脊梁，为家人撑起一片天空。
六、教学小结
教师：今天，我们一起学习了一篇质朴而精致的散文，一起收获了亲情给我们的感动，也一起体会了学会与会学带来的快乐。希望同学们把感动化为行动，关心家人，孝敬长辈；把学习的快乐延续下去，在语文学习方面收获更多。
七、作业布置
1、熟读课文。
2、创作一篇有关亲情的散文。
《散步》教学设计
教学目标
1．技能目标：能通过概括文章内容和拟标题，整体感知内容，初步领会主题。
2．认知目标：能深情地朗读课文，品味赏析重点字词句的意韵，深入领悟作品主题：亲情、人性、生命。
3．情感目标：能联系自己的生活实际，表达真情。
教学重难点
找出文章的两条线索，并在朗读中品析语言。
教学课时
1课时。
教学过程
一、导入
1.提起“家”，我们心中就会油然而生一种美好的感觉。想到妈妈爸爸，想到欢声笑语，想到温暖的怀抱。人人都渴望拥有一个幸福的家，怎样才能拥有呢？带着这个问题，让我们一起来听一首歌：《让爱住我家》。
听完这首温馨的歌，大家说，怎样才能拥有一个幸福的家？
谦让、忍耐、付出、爱、分享、感恩、珍惜
2.让我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘…还有相亲相爱一家人的情感涟漪…
我们的阅读活动：理解文意、朗读品味、真情告白、
二、理解文意
用你喜欢的方式自读课文。
1．《散步》讲述了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括。
这是一家四口散步的过程。开始我让母亲去散步，母亲很顺从地服从了我。后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。
2．思考：如果不以“散步”为课题，你还能另拟一个题目吗？说说你的想法和理由。
如：三代同行：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
“整个世界的份量”——要追问：为什么是“整个世界”？为什么是“份量”？你能抓住主旨句来概括。扣住了结尾，意味深长，“整个世界”：大词小用，其实是大有深意。“份量”：扣住了老少两代人，体现了中年人的使命感责任感。
“生命的延续”——要追问：为什么是“延续”？。文章写的是一家三代人，生命是传承的，中年人承前启后，体现了对生命的感悟。
“生活之美”——要追问“美在哪里？”早春南方的田野体现出清新明丽的图画美，一家人相互体贴谦让折射出和谐浓郁的人情美，中年人承上启下、尊老爱幼体现出深沉含蓄的人性美。
“春天的步伐”——这里的“春天”指什么？春天来了，一家人到田野上散步，家庭中洋溢着浓浓的春意，祈盼着母亲的生命能迎来新的春天。
“大路?小路”——抓住分歧，大路小路流露真情。
同时板书拟题的方法。抓住情节、揭示中心、简洁含蓄、小中见大。
3.你认为，我们拟的标题与课文原题比起来哪个更好？
本文的标题 “散步”好：它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。
作者选取 “散步”这生活的一角，以“我”和母亲的关系为主线，逐步展现了一家四口祖孙三代和睦、亲爱的关系。
老师第一次读到文章的时候，我觉得“散步”很好，同学们中也不少拟得深刻的标题。
4.过渡：《散步》是一篇清新优美的散文，读这样的美文，令我们心灵愉悦，爱不释手。
三、朗读品味
1.朗读你最喜欢的一段文字，并说说为什么这样读。
老师的阅读建议：读出深情,读出重点,读出韵味。作圈点评注。
示例：
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
中速、深情地朗读，好像在叙述自己的故事一样，微微带着笑容。重读“我”和两个“我的”，意在表现“我”的责任感，强调“我”与“母亲”“妻子和儿子”之间的挚爱情谊 ，突出不可分离的家人的亲情 。
2．要发动学生来评价：他这样读好不好？为什么？
教师要重视二次生成，要追问为什么这么读？某个字词应怎么理解？
3．《散步》中“我”的家庭为何能拥有幸福？
尊重、理解、信任、体谅、尊老爱幼、承担责任（家庭、生命）
这一家三代人的温和、谦让与体贴都融进了这深深的爱之中。这不正是以血缘构成的家庭最稳定、最能持久也是最为宝贵的东西吗?
4．教师总结：要读好文章，读出重点字词句的韵味，就要品味它们的造型美、用词美、情趣美、意蕴美。要感受到它们对我们心灵的熏陶。读这篇文章的历程，就是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。
5．齐读：让我们一起来深情地吟诵文中最后一段，感受文章的美……
四、真情告白
学了这篇课文后，你想对父母说什么？（尊敬学生的情感体验，引起全体师生的共鸣）
虽然大家对爱的感受各不相同，但大家内心的期盼是一致的。
五、布置作业
1．创作一篇散文，表现浓浓亲情。
2．熟读文章，了解作者的思想感情。
课件22张PPT。散 步莫怀戚给划线的汉字注音。 分歧（ ）
信服（ ）
拆散（ ）
霎（ ）时
水波粼粼（ ）
嫩（ ）芽
熬（ ）过
fēn qíxìn fúchāi sànshàlínnènáo词义分歧：
委屈：
水波粼粼：
各得其所：（思想、意思、记载等等）不一致，有差别。受到不应有的指责或待遇，心里难过，这里是指使儿子受到委屈的意思。形容水波十分明净。每一个人或者事物都得到合适的安排。听读课文 整体感知： 要求：
1.划出生字新词和词义；
2.想一想，课文写了哪些人物？ 写了一件什么事，结果如何？A、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子田野初春
分歧快速抢答 一家人在田野里温馨地散步F、结局：B、散步的地点是：C、散步的季节是：
E、散步的过程中发生了：
（用原文中的一个词来回答）
D、记叙的事情是：祖孙三代初春在田野里散步合作探究，理解亲情假如您有一束美丽的花，请您把它送给文中的某个人物，并请说说理由鲜花献给可敬的人孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子
文中的“我”是上有老，下有小，要照顾两头的中年男人。在处理家庭矛盾时候，有时可以兼顾两头，但有时无无法兼顾两头。
如文中是走大路还是走小路，无法“两全”，只能顾一头的时候，那么顾那一头呢？
“决定委屈儿子”就是要顾老一头。因为陪伴儿子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心的时间不多。
所以这里有个家庭伦理道德准则：上有老，下有下，两头无法兼顾时，应该顾老一头。谦让、疼爱孙子、善解人意即使自己行动多不方便，也宠爱孙子。
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样” ——信赖儿子，尊重儿子。
“但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：“还 是走小路吧！” 贤良、孝顺、家庭责任感“在外面，她总是听我的”——贤良。
当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着。
“我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”。
调皮、活泼可爱、聪明、听话“儿子要走小路，小路有意思”。
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。
当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，对此变现出非常地听话和理解。英国哲学家培根说: “哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”散步（分歧）尊老爱幼小中 见大孝 这个细节大有深远的象征意义，“世界”这个词是大词小用，突出了中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代 ，肩负着承前启后的重大使命 。 品读语言
为什么把我背母亲，妻子背儿子说成是背负
着“整个世界”呢？我会答联系生活，诗意表达请同学根据学习体会和自己的生活体验，以“家”为主题进行仿写
例：
家，是一个幸福的摇篮，老人孩子都怡然自乐；家，是
家，是一副沉重的担子，需要我们每个人用责任来担当；一根生命的链条，老年、中年、幼年，生命就像永远也达不到终点的接力棒，代代相传，繁衍不息。让住我家亲爱的同学们：
家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。 家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后送给大家一副对联：全家四口早春散步互谦让祖孙三代风雨人生相依偎相亲相爱课文总结：
本文通过 选取祖孙三代一家人在田野散步这个生活侧面，生动地展示了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和 生活情趣，体现中华民族敬老爱幼的传统美德。“我” →↓母亲儿子↖妻子↑爱尊老爱幼板书设计：散 步莫怀戚课后作业 真行实感1、真行：为你的长辈做一件你
力所能及的事。
2、实感：将这一过程及真实感
受写成一篇300字左右的短文。 谢谢课件20张PPT。一、初读课文，整体感知1、自由读，识字明词。2、了解文章内容。 1、注音写字
fēn qí（ ） xìn fú（ ）
chāi sàn（ ） 霎（ ）时
熬（ ）过 水波粼粼（ ）
2、解释：各得其所
每一个人或事物都得到合适的安顿。
分歧信服拆散shàáolín1、课文写了哪几个人物？
2、在散步过程中发生了什么事情？（用自己的语言概括）“我” 母亲 妻子 儿子 母亲和儿子的意见有了分歧，母亲要走大路，大路平坦，儿子要走小路，小路有意思。3、散步时发生的分歧是怎样解决的？ 我服从母亲意见走大路，母亲却顺从孙儿意见走小路。 4、 在解决分歧过程中，谁做得最好？做的都好
我：孝顺善良；
母亲：慈爱亲切；
妻子：温柔贤惠；
儿子：聪明乖巧。 5、你可以看出谁的权力最大？
家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有——亲情。作者在字里行间都表达这种永恒的情感。表达了一个重大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。 二、品读课文、深入理解1、文章主题： 课文以“我”为中心，以“我”和母亲的关系为主线，渐次展现了一家四口互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。2、本文选取了“散步”这生活的一角，通过几个细节，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一种什么手法？ 以小见大3、“我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
提问：这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。 这句话表达文章主旨。“我”背的是母亲，妻
子背的是儿子，母亲代表过去，儿子代表未来，对
过去要珍惜，对未来要珍爱。这个形象有象征意
义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既
要赡养老一代，又要抚养下一代，更突出了“孝”
字，表现了一家的和谐。三、品赏本文语言特色1、我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子 。
①“散步”紧紧扣题，全句点明了故事发生的地点、人物。
②全句很有意味，不用“三代人散步”而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情。
③这个句子的句式很美，这样写很庄重，表现出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。2、“我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”
默读课文，你还能找出类似的句子吗？ 句式整齐，互相映衬，用词准确，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。
1.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
2.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
3.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
4.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
5.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。四、体验反思1、你从课文中感受到了什么？
2、如果你们一家人在一起看电视，爷爷奶奶想看戏曲，爸爸想看足球，妈妈想看健身操，你想看动画片，而遥控器在你手中，你觉得应该怎么办？五、课文总结 亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。六、课后作业1、真诚行动：
回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、 洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步…… 2、抒写心情：
请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温
馨语句，写在贺卡上送给你的亲人。
让爱住我家我爱我的家 弟弟爸爸妈妈
爱是不吵架 常常陪我玩耍
我爱我的家 儿子女儿我的他
爱就是忍耐 家庭所有繁杂
我爱我的家 儿子女儿我亲爱的她
爱就是付出 让家不缺乏
让爱天天住你家 让爱天天住我家
没有哭泣 不会惧怕
因为有爱住我们的家
让爱天天住你家 让爱天天住我家
不分日夜秋冬春夏
全心全意爱我们的家我爱我的家 弟弟爸爸妈妈
爱是不嫉妒 弟弟有啥我有啥
我爱我的家 儿子女儿我的他
爱就是感谢 不记任何代价
我爱我的家 儿子女儿我亲爱的她
爱就是珍惜 时光和年华
让爱天天住你家 让爱天天住我家
没有哭泣 不会惧怕
因为有爱住我们的家
让爱天天住你家
让爱天天住我家
不分日夜秋冬春夏
全心全意爱我们的家谢谢大家！
