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Unit 2 How are you 单元整体教学设计
单元课题 三年级上册Unit 2 教材页码 P6-9
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Getting to know you. 分为三个单元Hello!/How are you /Are you Kitty 本模块是基于第一册和第二册中的Module 1语言知识点的进一步升级。本单元将学习到问候用语How are you 及答语I’m fine, thank you. 并学习道别用语Goodbye. 学生在第二册已经掌握了26 个字母的听读及认读能力。本课较第一册和第二册的学习不同的是，通过本单元的学习，学生能在听说基础上增加写的要求，本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3A Module1的模块中的第一个单元，整个模块有三个单元: Hello! How are you 和Are you Kitty 本单元的话题是How are you 引导学生尝试主动向他人打招呼问候，通过问候的方式去结交，认识，了解身边丰富的生活和伙伴。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：问候，介绍，情感。 话题：自我介绍，打招呼。 语言知识： 1AUnit 1 Hello！Hello! Hi! Good morning! I’m Danny. 2AUnit 1 Good morning!Good morning/ Good afternoon…Unit 2 I’m Danny.I’m ... You’re …Unit 3 Are you Alice Are you … Yes, I’m .../No, I’m not …
3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为三年级的学生。三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达,喜欢歌谣和对话表演,大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 他们在一二年级已经掌握了一些关于如何与他人 打招呼的句型，如: Hello/Hi/Good morning/ Good afternoon/Good evening/Good night等句型。
3.能力水平： 三年级的学生已具备能够正确听说的能力，他们会说简单的打招呼用语Hello/Hi/I’m …并学会了唱一些简单的歌曲如“ABC Song”和Hello Song”。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇Mr, Mrs, are, goodbye, fine, hi, thank, you. 2. 能在语境中掌握句型How are you I’m fine, thank you. 3. 能读懂故事Say and act，并能复述和表演故事情节。 4. 能在语境中运用合适的句型向对方问候。 5. 能听、说、读、写英文字母Cc, Dd. 6. 能熟练唱歌曲How are you 7. 有礼貌的向他人问好，自信的展示自己。
第二课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.能模仿并正确书写字母Cc，Dd，同时能正确读出该字母单词中的发音。
2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 熟练运用句型How are you I’m fine. Thank you. Goodbye. (学习理解）
3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4.在小组内进行真实语境的创设，能熟练向同学问好，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
How are you
I’m fine. Thank you.
Goodbye.
教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意,在语境中运用How are you I’m fine. Thank you.
Goodbye.
能够熟练正确书写字母Cc, Dd.
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言How are you 以Miss Cat和Mr Dog话题的情景推动下学习书写字母Cc, Dd. Let’s talk 看！Kitty有一只宠物猫Miss Cat, Alice有一个宠物狗Mr Dog. 读Miss Cat和Mr Dog,并正确认识Mr和Mrs. 引导学生复习旧知，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 Learn to write. 播放字母书写视频，引导学生正确摹写。 Let’s learn 让我们继续跟着Miss Cat 和Mr Dog一起学习吧！ 播放字母Cc，Dd的发音及单词cat, dog的发音，并呈现字母的规范书写，学生模仿发音并仿写。 Fill and read. 看图写字母，补全单词。并正确朗读单词，体会字母在单词中的发音。 5. Let’s chant. 现在让我们一起唱歌谣。 展示Cat has a car.和Dog has a desk.歌谣，指导学生唱一唱，注意c和d在单词中的发音。 有节奏的歌谣，学习起来更轻松。 6. Let’s act. 现在Miss Cat和Mr Dog成为了好朋友。 看他们是如何互相问好的呢？注意正确使用句型How are you I’m fine. Thank you. 逐步渗透核心语言和词汇。 7. Say and act. 现在我们都认识了Miss Cat 和Mr Dog，这时Kitty来请我们一起扮演他们进行情景对话。 我们现在认识一下演员吧！Joe扮演Mr Dog, Alice扮演Miss Cat. 播放课文听力，教师指导学生跟读，并注意观察学生朗读过程中出现的问题并随时进行纠正。 再次播放录音，根据录音填写缺少的句子。教师注意观察学生的课堂反应。 逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 唱歌谣，老师随时调整歌唱形式，注意学生发音问题。 教师根据学生使用核心语言进行说话，模仿的同时发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与对话练习。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，编写新的歌词，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Let’s act. 现在跟同伴进行情景表演吧！根据学生表演的熟练程度给予星级评价。教师在表演过程中，注意给予适当的帮助。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过表演情景剧使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
应 学习活动 效果评价
迁移创新 制作精美的字母卡，姓名卡并在家庭生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read P8. Greet your friends or your parents: How are you Choose to do: Make up a dialogue like P8. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共24张PPT)
Module 1 Getting to know you
牛津深圳版三年级上册
Unit 2 How are you
Period 2 How are you, Mr dog and Miss cat
Let’s talk
I have a cat, Miss Cat.
Let’s talk
I have a dog, Mr Dog.
Learn to write
Let’s learn
C c
c-cat
Let’s learn
D d
d-dog
Fill and read
_____at
_____og
c
d
Let’s chant.
C for cat.
D for dog.
Hello, I’m a cat.
Hello, I’m a dog.
Let’s chant.
Cat, cat, cat.
Car, car, car.
Cat has a car.
Cat has a car.
Let’s chant.
Dog, dog, dog.
Desk, desk, desk.
Dog has a desk.
Dog has a desk.
Let’s act.
How are you, Miss Cat
I’m fine. Thank you.
Let’s act.
I’m fine. Thank you.
How are you, Mr Dog
Let’s talk
Let’s act like the cat and the dog.
Let’s say
Joe
Mr Dog
Alice
Miss Cat
Listen and
read
1
Good morning, Mr Dog.
Good morning, Miss Cat.
How are you
I’m fine. Thank you.
Listen and
read.
2
Goodbye, Mr Dog.
Goodbye, Miss Cat.
Listen and
fill
1
_____________, Mr Dog.
_____________, Miss Cat.
_____________
I’m fine. __________.
Good morning
Good morning
How are you
Thank you
Listen and
fill
2
________, Mr Dog.
________, Miss Cat.
Goodbye
Goodbye
Let’s act
Good morning, Mr Dog.
Good morning, Miss Cat.
How are you
I’m fine. Thank you.
Goodbye, Mr Dog.
Goodbye, Miss Cat.
Proficiently
More proficiently
The most proficiently
Summary
1. 会听说读写字母:
2. 复习巩固句型：
How are you
I’m fine. Thank you.
Goodbye.
Cc Dd
Blackboard design
Unit 2 How are you
How are you
I’m fine. Thank you.
Goodbye.
Cc Dd
Homework
Must do:
Listen and read P8.
Greet your friends or your parents: How are you
Choose to do:
Make up a dialogue like P8.
谢谢
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