18《牛和鹅》 课件（共32张PPT）

(共32张PPT)
第一课时
牛和鹅
图片导入，激趣思考
牛和鹅
图片导入，激趣思考
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
初读课文，解决字词
自由读课文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂，小组讨论解决。
初读课文，解决字词
无所谓 扳牛角 拳头 捶背
吁哩哩哩 衣襟 胳臂 恐怖
掐住 甚至 大概 无缘无故
初读课文，解决字词
wèi quán chuí jīn bó
无所谓 拳头 捶背 衣襟 胳膊
píng bù píng qī qiā
酒瓶 恐怖 凭借 欺负 掐住
初读课文，解决字词
无所谓：不在乎。
衣襟：上衣、袍子前面的部分。
恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。
欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
无缘无故：没有任何原因地。
理解
词语
初读课文，解决字词
摸
甚
跪
捶
绕
昏
握
摔
凭
顽
脖
脱
概
惹
掐
再读课文，理清层次
默读课文，思考：
课文是按什么顺序来写的？
概括课文的主要内容。
结合课文的批注，想想可以从哪些角度给文章做批注。
再读课文，理清层次
课文是按什么顺序来写的？
课文是按事情发展的顺序写的。
“我”们在回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔赶走了鹅，并告诉我们要正确看待牛和鹅。
概括课文的主要内容。
可以从哪些角度给文章做批注？
课堂小结
小结
扫清了字词障碍
理清了课文的写作顺序
了解了课文的主要内容
布置作业
1．识记练写生字词。
2．有感情地朗读课文。
第二课时
牛和鹅
导入
听写词语：
甚至 顽皮 大概 助威
昏乱 下跪 脖子 无缘无故
深入学习，局部探究
自由读课文，看看“我”对牛和鹅的态度有什么变化？
深入学习，局部探究
一开始“我”的态度：
对牛：对于强壮的牛，“我”一点也不害怕。
对鹅：可是对于小小的鹅，“我”却害怕极了。
深入学习，局部探究
后来“我”的态度：
对牛：看到牛，“我”也不再无缘无故欺负它了。
对鹅：“我”记着金奎叔的话，以后不再怕鹅了。
深入学习，局部探究
自读第3、4自然段，体会“我们”对牛和对鹅态度的鲜明对比。
深入学习，局部探究
从哪看出“我们”一点儿也不害怕牛？
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
深入学习，局部探究
“我们”有多害怕鹅？
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
深入学习，局部探究
用自己喜欢的方式读第5～15自然段，小组内交流作者为什么改变了看法。
“我们”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事作者的看法改变了。
深入学习，局部探究
从哪可以看出“我”的害怕、紧张？
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
深入学习，局部探究
结合批注你体会到了什么？
鹅：不可一世，不怕人；
“我”：“吓得腿软”、狼狈不堪，怕鹅
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。
这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了。
深入学习，局部探究
结合批注你体会到了什么？
不可一世的鹅现在狼狈不堪，“那么弱，那么可笑”；“我”的恐惧消失了。
深入学习，局部探究
金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”
我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！”
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
深入学习，局部探究
从鹅的角度看人和从人的角度看鹅，由于角度不同，所以得出的结果就不同。同样的道理，对牛而言，它虽然把我们看得比它大，可是它实在比我们强啊！
总结课文，升华情感
学了这篇课文，你受到什么启示？
不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题、分析问题，就会正确地认识生活。
总结课文，升华情感
正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。
深入学习，局部探究
1．把本课生字词规范地抄写两遍。
2．有感情朗读课文。
板书设计
牛和鹅
看待问题的角度不同，结果不同
学会全面地看待问题
谢谢观看！