(共28张PPT)
Module 1 Getting to know you
牛津深圳版四年级上册
Unit 3 Are you happy
Period 3 A thirsty bird.
Let’s talk
I have two friends, Peter and Eve. What subject do they like Let me tell you.
Let’s talk
He is Pete. She is Eve.
he
Pete
she
Eve
e-/i /
Let’s talk
They like Chinese.
They study Chinese.
Pete and Eve study with me.
Chinese
me
e-/i /
Look and
read
Can you read the words correctly (正确地)
Eve
me
Pete
Chinese
he
she
e-/ i /
Learn the
sounds
He is Pete. She is Eve.
They like Chinese.
They study Chinese.
Pete and Eve study with me.
Let’s play
Find the correct house
e-/ i /
leg
me
he
we
Pete
she
bed
egg
Let’s talk
Today the teacher tells us a story—A thirsty bird in our Chinese class. Let’s enjoy the story.
A thirsty bird
bird
Listen and answer
How’s the weather
How is the bird
What can the bird see
It’s hot.
The bird is thirsty.
The bird can see a bottle.
Listen to Part 1-2, try to answer the questions.
see
Listen and answer
Is the bottle short
2. Can the bird drink the water
3. What can the bird see
No. It’s tall and thin.
No.
The bird can see some little stones.
Listen to Part 3-4, try to answer the questions.
drink
Listen and answer
Can the bird drink the water now
2. How is the bird now
Yes.
The bird is happy.
So the bird has a good idea. He puts the small stones into the bottle. Listen to Part 5, then answer the questions.
Listen and
read
A thirsty bird.
1
It is hot. The bird is very thirsty.
2
The bird can see a bottle.
Listen and
read
3
4
The bottle is tall and thin.
The bird cannot drink the water.
The bird can see some little stones.
I have a good idea!
Listen and
read
5
Look! The bird can drink the water now.
He is happy.
Let’s watch
Fill and repeat.
A thirsty bird.
1
It is _____. The _____is very thirsty.
hot
bird
Fill and repeat
2
The bird can _____a ________.
see
bottle
Water!
Fill and repeat
3
The bottle is ______and______.
The bird cannot ______the water.
tall
thin
drink
Fill and repeat
4
The bird can ______some little stones.
see
I have a good idea!
Fill and repeat
5
Look! The bird can _____the water now.
He is ______.
drink
happy
Let’s retell
Retell the story with the pictures
Let’s talk
What can we learn from this story
When we meet matters and difficulties, we should think of
ways to solve them.
1.我能够自主发现音形规律。
评价内容
自评情况
学生自评表
2.我能够快速反应相关拼读。
4.我能够和同伴配合表演故事。
3.我能够熟练阅读故事。
Summary
1. 掌握元音字母e在开音节中的发音/i /:
she, he, me, Eve, Pete, Chinese.
2. 重点单词：bird, see, drink.
3. 重点句型：
The bird is very thirsty.
The bird cannot drink the water.
The bird can drink the water now.
Blackboard design
Unit 3 Are you happy
1. e—/i /:
she, he, me, Eve, Pete, Chinese.
2. The bird is very thirsty.
The bird cannot drink the water.
The bird can drink the water now.
Homework
Must do:
Listen and chant Learn the sound.
Read the story three times.
Choose to do:
Try to draw pictures about the story and write it.
谢谢
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Unit 3 Are you happy 单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 3 教材页码 P10-13
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Getting to know you. 分为三个单元Meeting new people/Can you swim /Are you happy 本模块是基于第一册，第二册和第三册中的Module 1语言知识点的进一步升级。本单元谈论的是人们的情绪感受及情绪产生的原因及用I can/cannot...等句型讲述发生的事情，通过故事阅读让学生体会乌鸦的情绪变化，并使用核心词汇进行描述、本单元学习内容一方面是过去相关知识的综合复现，另一方面与下一模块My family, my friends and me具有主题上的相关性，贴近学生的生活和学习实际，能联系到大量真实的语言情景。本单元将学习元音字母e在开音节中的发音规律，学生能在总结发音规律后，正确朗读更多新单词。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音训练列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)4A Module1的模块中的第一个单元，整个模块有三个单元: Meeting new people/Can you swim /Are you happy 本单元的话题是Are you happy 引导学生尝试，用I’m …正确表述情绪。用I can/cannot …讲述发生的事情。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：表达，询问，情感。 话题：功能，交际。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级学生仍有着极强的求知欲学习积极主动,喜欢直观形象思维大于抽象思维,对新事物充满好奇。他们的英语知识储备已有三年,具有了一定的自主学习能力,但还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题。同时有少部分学生对英语学习提不起兴趣。因此在设计本课时,教师利用寓言故事《乌鸦喝水》来呈现主要句式和词汇,更充分的帮助学生在语境中理解语言,并借助现代教育技术激发学生的学习兴趣,满足个体的学习需求,提高学生综合语用能力。 2.知识储备： 他们在已经掌握了一些关于描述具有某种能力的句型I can…并能听读一些相关的形容词，如: happy, sad, tired等。 3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，他们会说简单的疑问句并能做出相应的回答。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：happy, sad, hungry, thirsty, full, tired, bird, see, drink. 2. 通过提问让学生感知句型I’m happy. Are you happy 的含义。学生初步学习用该句型来描述自己情绪或询问他人的情绪。 3. 理解故事The thirsty bird.的情节和内容，接触、理解语言,体验语言在实际中的运用，享受故事带来的乐趣。并能表演故事情景。 4. 能掌握元音字母e在开音节中的发音规律。 6. 鼓励学生大胆说英语，用英语的意识，激发学生学习英语的良好兴趣。
第三课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母e在开音节的发音规则；能够根据的发音规则读出生词。（学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在听，说，读等活动中，掌握单词bird, see, drink.能理解，会读句子The bird is very thirsty.
The bird cannot drink the water. The bird can drink the water now.
4. 能够阅读相关绘本，能理解故事情节和内容。接触、理解语言，体验语言在实际中的运用，享受故事带来的乐趣。并对自己以及同伴的表现作出评价。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
The bird is very thirsty.
The bird cannot drink the water.
The bird can drink the water now.
教学重难点
能够通过听读例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母e在闭音节中的发音规则, 能够根据a的发音规则读出生词。
掌握单词bird, see, drink.能理解，会读句子The bird is very thirsty. The bird cannot drink the water. The bird can drink the water now.
理解故事情节和内容，并表演故事。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母e在开音节的发音规则。能够熟练阅读并理解故事内容，掌握重点词汇和句子。 Let’s talk 今天Kitty将会向大家介绍I have two friends, Peter and Eve. What subject do they like Let me tell you. 学生可先讨论并大胆猜测。 引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 Talk and read. 跟随Kitty去认识Pete和EVE，并列举含字母e的单词，并播放e的发音。 这里也讲到了Eve, Pete喜欢语文课，我和他们一起上课。 根据e的发音，再次读这些单词。 3. Look and read. 现在我们知道了e在闭音节中的发音为/ i /. 我们来接受挑战，正确读出这组单词，同时注意e的正确发音。 创设情境，学生自主发现，总结发音规律。 4. Learn the sounds. 再次播放课文听力，学生可跟唱，注意模仿语音语调。 引导学生自己唱，注意红色单词的发音。 唱歌谣，自然渗透，巩固加深。 5. Let’s play. Find the correct house. 将单词按照e的发音规律归类，注意单词的字母组合规律！其实很简单的！ 6. Let’s talk. Kitty 从以上语文课中的情景，引出本课话题Today the teacher tells us a story—A thirsty bird in our Chinese class. Let’s enjoy the story. 7． Listen and answer. 展示课文插图1.2，Listen to Part 1-2, try to answer the questions. 同时学习单词see. 展示课文插图3.4，Listen to Part 1-2, try to answer the questions. 同时学习单词drink. 展示课文插图5，Listen to Part 1-2, try to answer the questions. 解决问题的过程中，训练听力及阅读能力。 8. Listen and read. 再次播放课文听力，学生可跟读，注意模仿语音语调。 重点注意词汇bird, see和drink的用法。 同时注意句子The bird is very thirsty. The bird cannot drink the water. The bird can drink the water now.的用法。 9. Let’s watch. 播放课文视频，再次熟悉故事情节，学生可跟读并尝试模仿语音语调。 10. Fill and repeat. 再次展示课文插图，学生阅读，尝试填写正确单词，补全句子。并尝试复述故事内容。 自主阅读，有效迁移。 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 唱歌谣，老师随时调整歌唱形式，注意学生发音问题。 在此游戏活动过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务掌握有效信息。 听力过程中解决问题使学得的语言经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。 听力活动过程中教师观察学生的积极性和准确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。 教师根据学生情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据不同能力水平学生阅读的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到自主拼读，理解文本内容，学习音形规律。学生在教师的指导下阅读、发现、听音、游戏互动，从感知到尝试拼读再到自主拼读。故事阅读活动，学生在教师的指导下听力，朗读，解决问题等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的合作中和帮助下，做游戏，完成任务。 1. Let’s retell. 再次展示课文插图，讲述故事内容。Retell the story with the pictures. 讲述故事内容。注意模仿小鸟的表情和语气！ 2. Let’s talk. 故事讲完了，Kitty想知道你从中学到了什么呢 What can we learn from this story 讨论并总结：When we meet matters and difficulties, we should think of ways to solve them. 复述表演过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 各种形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Listen and chant Learn the sound. 2. Read the story three times. Choose to do: Try to draw pictures about the story and write it. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。
