(共31张PPT)
统编版三年级上册
10在牛肚子里旅行
第2课时
单元主题
奇妙的童话
单元主题
教学重点
感受童话丰富的想象。
试着自己编童话，写童话。
任务设计
学习任务一：复习导入
学习任务二：课文赏析
学习任务三：拓展总结
学习任务四：检测评价
新知导入
学习任务一
复习导入
新知导入
旅行 要好 咱们 草堆 作声 答应
做梦 可怜 救命 拼命 马上 消化
当然 刚才 知觉 光亮 眼泪 来得及
大吃一惊
新知讲解
学习任务二
课文赏析
新知讲解
红头得以逃脱，全靠谁的帮助？哪些知识帮助了红头的逃脱呢？默读课文第7至19自然段，用“～～～”画出相关的句子。
新知讲解
1. “躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
告诉方法
2.“红头！不要怕，你会出来的。我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
安慰
3.“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！”
运用知识
告诉方法
鼓励青头
给予信心
新知讲解
青头知识丰富，明白牛吃食的特点，告诉红头躲避危险的方法，并安慰、鼓励红头，使它有信心成功脱险。
新知讲解
反刍（chú）现象
牛把粗粗咀嚼后咽下去的食物再反回到嘴里细细咀嚼,然后再咽下。这就叫“反刍”。
牛一般是吃完食物半小时或一小时开始反刍。
小知识
新知讲解
朗读课文第二十、二十一自然段，说说故事的结局。
红头成功脱险，见到自己的朋友，热泪相拥。
新知讲解
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
红头非常紧张、害怕
你为什么拼命地叫？
感受红头形象
新知讲解
“那我马上就会死掉！”红头哭起来。
“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。
悲哀、绝望
新知讲解
红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”
红头脱险很高兴，同时感激青头。
为什么流下眼泪？
新知讲解
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
“蹦、摔、爬、喊”四个动词的运用，准确写出青头不顾自身危险，冒险救朋友的过程。
从“一下子、不顾、一骨碌”感受青头的着急。
感受青头形象
新知讲解
红头被吞进牛肚子害怕得哭起来时，青头这样安慰它
“红头！不要怕，你会出来的。我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
新知讲解
当红头感到悲哀时，青头这样鼓励它
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
新知讲解
红头重新回到牛嘴，已经一动不动时，青头是这样做的
青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
新知讲解
从青头的表现中，你感受到什么？
青头临危不惧、见多识广、机智勇敢。
当朋友遇到困难和危险时，我们要给予帮助和鼓励，运用智慧战胜困难，青头就是这样做的。
新知讲解
青头不仅用语言鼓励红头，还用行动体现着对红头的关心，请快速圈出青头对红头关心的动词，读一读，想一想你看到了一个怎样的青头。
青头为了营救红头全然不顾自己安危
一骨碌爬起来
摔到地上
一下子蹦到
在牛鼻孔里蹭来蹭去
新知讲解
学习任务三
拓展总结
新知讲解
拓展提升
友谊之花
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
——高适《别董大二首》
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
——王维《送元二使安西》
又送王孙去,萋萋满别情。
——李白《送友人》
新知讲解
课堂小结
作者通过生动的语言描写让我们看到了一个勇敢、坚定、临危不惧、机智的青头。因为它的坚持、鼓励，给了红头力量，最后红头转危为安。文中的点滴描写都透露出这份友情的伟大和可贵。
新知讲解
学习任务四
检测评价
新知讲解
一、选出红头在牛肚子里旅行的正确路线：（ ）
C
A.第一个胃→第二个胃→第三个胃→牛嘴
B.第二个胃→第一个胃→牛嘴
C.第一个胃→第二个胃→牛嘴
新知讲解
二、根据红头的路线图，以及红头、青头的心情，用自己的话讲一讲故事。
新知讲解
评价内容 评星
☆☆☆☆☆
1.熟练朗读课文。
2.课堂专注度高。
板书设计
作业布置
你也有和红头一样害怕的时候吧？害怕的时候，你是怎么想、怎么做的？动笔写一写你害怕时的一个场景吧！
谢谢
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10在牛肚子里旅行
第2课时教学设计
文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
思维能力：默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
审美创造：能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
教学重难点：
重点：默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
难点：能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
教学过程：
学习任务一：复习导入
旅行 要好 咱们 草堆 作声 答应
做梦 可怜 救命 拼命 马上 消化
当然 刚才 知觉 光亮 眼泪 来得及
大吃一惊
指名学生读词语，比赛读、领读、开火车读。
师：这是多么可怕的一次旅行，红头能顺利回来，离不开谁的帮助和鼓励？（青头）好，这节课我们再次走进文章，来看看青头是如何帮助红头的吧。
学习任务二：课文赏析
1.教师提出问题：红头得以逃脱，全靠谁的帮助？哪些知识帮助了红头的逃脱呢？默读课文第7至19自然段，用“～～～”画出相关的句子。
“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
“红头！不要怕，你会出来的。我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！”
引导：告诉方法 安慰 运用知识告诉方法 鼓励青头给于信心
青头知识丰富，明白牛吃食的特点，告诉红头躲避危险的方法，并安慰、鼓励红头，使它有信心成功脱险。
教师引导学生画出红头在牛肚子里旅行的路线图，教师小结并相机板书：（经过：红头 嘴－第一个胃－第二个胃－嘴）
教师引导质疑，用导语安排学习任务。学生按照学习任务，先自己勾画，然后同桌两人交流，再全班交流。
教师小结，并告诉学生牛的这一个吃食的特点叫“反刍”。
（设计意图：通过画出和讲述红头旅行路线，了解牛有 四个胃、会反刍这一科学知识。学习过程中由学到讲，学生将学到的知识内化，同时又锻炼了语言表达能力和思维能力。）
2.朗读课文第二十、二十一自然段，说说故事的结局。
红头成功脱险，见到自己的朋友，热泪相拥。
教师引导学生说一说故事的结局。
预设1：红头从牛嘴里逃出来了。
预设2：青头安慰红头，两人相拥。
板书：（红头脱离危险）
3.感受红头形象
①“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
②“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
红头非常紧张、害怕
③“那我马上就会死掉！”红头哭起来。
④“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
⑤“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。
悲哀、绝望
⑥红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”
红头脱险很高兴，同时感激青头。
4.感受青头形象
①“蹦、摔、爬、喊”四个动词的运用，准确写出青头不顾自身危险，冒险救朋友的过程。
②当红头感到悲哀时，青头这样鼓励它
青头临危不惧、见多识广、机智勇敢。
青头不仅用语言鼓励红头，还用行动体现着对红头的关心，请快速圈出青头对红头关心的动词，读一读，想一想你看到了一个怎样的青头。
青头为了营救红头全然不顾自己安危
学习任务三：拓展总结
1.拓展提升
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
——高适《别董大二首》
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
——王维《送元二使安西》
又送王孙去,萋萋满别情。
——李白《送友人》
2.课堂总结：
作者通过生动的语言描写让我们看到了一个勇敢、坚定、临危不惧、机智的青头。因为它的坚持、鼓励，给了红头力量，最后红头转危为安。文中的点滴描写都透露出这份友情的伟大和可贵。
学习任务四：检测评价
一、选出红头在牛肚子里旅行的正确路线：（ ）
A.第一个胃→第二个胃→第三个胃→牛嘴
B.第二个胃→第一个胃→牛嘴
C.第一个胃→第二个胃→牛嘴
二、根据红头的路线图，以及红头、青头的心情，用自己的话讲一讲故事。
评价：
①熟练朗读课文。 ②课堂专注度高。
让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。
板书设计：
布置作业：
你也有和红头一样害怕的时候吧？害怕的时候，你是怎么想、怎么做的？动笔写一写你害怕时的一个场景吧！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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