第1课《沁园春.雪》教学设计 2023-2024学年部编版语文九年级上册

沁园春雪教学设计
教学目标：学习词的基本特点和表现手法
能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿
体会诗词语言的凝练、准确和诗化形象的丰富内涵
反复诵读,感受诗词中北国壮丽的雪景,体会诗人作为革命领袖的伟大的抱负和坚定的信念。
教学重点：体会诗词语言的凝练、准确和诗化形象的丰富内涵
教学难点：反复诵读,感受诗词中北国壮丽的雪景,体会诗人作为革命领袖的伟大的抱负和坚定的信念。
（一）导入
毛泽东主席是中国共产党的缔造者，是中国人民解放军的缔造者，是中华人民共和国的缔造者。他让占世界总人口四分之一的中国人民站起来了。他的伟大功绩后人无法企及。那我们今天就来一起学习他老人家的一首词，一起来见证伟人的与众不同。
（二）初读课文、整体感知
1.教师范读，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2.学生齐读。
（三）品读课文、理解内容
1.解题
a定义：词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。
b特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。在“沁园春.长沙”里面，“沁园春”就是词牌。为什么会起这么个名字呢？相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。既然“沁园春”是词牌，那“长沙”，就是这首词的标题。
c词牌和词的标题的区别：词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。
d词的分类：词按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。词的流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。
2.整体内容感知
Q：上下两阙写了什么内容，能否用一句话概括？
预设并明确：上片绘北国风光，赞壮丽河山；下片评历代帝王，抒凌云壮志。
3.文本解读
接下来，小组研究一下PPT上所显示的几个问题。
Q：你认为上阙里面最重要的是哪一个字
Q：在上阙中，你有没有对哪个字或者哪一句特别有感触，有没有一看到这个字眼眼前就有画面
理由何在 有何体会
最重要的字：
最有感触的字/句：
预设并明确：
（1）“望”体现了什么？
充满了冲天豪气，想象着如何主宰江山。这是何等远大的视野、宽广的胸怀！“望”字统领以下七句，一直到“欲与天公试比高”。这里展现了长城、黄河、山脉、高原等最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是我们伟大祖国的形象。
由“望”字领起，那么我们想象的画面应该是自上而下的，“望”具有登高远眺的意思，因此镜头应采用俯视的角度。
（2）品析“惟”“顿”用法的精妙。
要点：“惟”写出雪飘后只剩下白茫茫一片的景色；“顿”写出冰封后的凛冽寒威。
（3）品析群山、高原句的精妙。
要点：这里用了对偶、比喻、拟人的修辞手法，把山脉想象成银蛇在舞动，把高原幻化成白象在奔驰，如果说长城大河句是静态美，则这几句展现的是动态美。
（4）“惜”字的作用与上片哪个词相近？
明确：与上片的“望”字相近，都有领起下文的作用。
（5）作者对前四位帝王的评价和对成吉思汗的评价态度是否一样？哪些词能表现出来？
明确：不同。对前四位是在充分肯定的基础上表现出一定程度上的惋惜，而对成吉思汗的评价态度惋惜之中近乎嘲讽。这种感情分别体现在“略”“输”和“只”这三个词语上。
（四）研读课文，拓展深入
1.理解主旨句
在诗歌解读中，有一个说法叫“知人论世”。每一篇诗词都与作者所处的时代、社会历史环境、作者的创作意图、时代的审美特质有着诸多的联系，因此，详细了解这些内容对解读和诠释诗歌作品有着十分重要的作用。
幻灯片展示作者的创作背景，
在几个月前，也就是1935年10月，毛泽东写下了一首七言律诗，相信大家都非常熟悉，《七律长征》。这首诗是毛泽东率领中央红军越过岷山，回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，满怀战斗豪情。而长征始于1934年10月，终于1936年10月，这是中国共产党历史一次重大的战略性转移，也表现了中华民族的精神。长征精神是中国共产党在二万五千里长征中创造的革命精神。1934年至1936年中国工农红军经历的二万五千里长征是人类战争史上的奇迹。红军指战员在长征途中表现出对革命理想和事业无比的忠诚、坚定的信念，表现出不怕牺牲、敢于胜利的无产阶级革命乐观精神。此处的1936年2月是长征即将接近尾声的阶段。之前的遵义会议已确立了毛泽东在全党全军的领导地位，他率领红军到达陕北，一次大雪之后登高望远，写下了这首词。除此之外，我们知道1931年日本发动局部侵华战争，发动了九一八事变，而1936年，我们民族正处在救亡图存的处境里面。
Q：如何理解主旨句？“风流人物”“还看今朝”怎样理解？
明确：“风流人物”指的是建功立业的英雄人物；“还看今朝”中的“今朝”指的是当代无产阶级革命英雄和广大的人民群众。这不但是一种坚强的信心和伟大的抱负，而且是一种昂扬的斗志。抒发了诗人作为无产阶级革命领袖的凌云壮志。
学生自主朗读本词。
2.研读本词的表达方式。
问题：这首词上下两片的表达方式有什么特点？有什么联系？
讨论明确：上片描写与抒情相结合，描绘了北国的壮丽雪景，热情赞美了祖国的大好河山，抒发了诗人的豪迈情怀。下片议论与抒情相结合，既谈古，又论今，把古代与今天作比较。热情歌颂了无产阶级革命英雄和广大的人民群众，抒发了诗人作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。上片是基础，是铺垫；下片是水到渠成的升华。正是上片写景的大气磅礴，气象雄浑，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情满怀，才能自然引出下片由景而产生的议论。
小结：
这首词的语言凝练、贴切、极富表现力，如望、看、惜、飘、舞、驰等，本词修辞多样且贴切，如比喻、拟人、对偶信手拈来。让我们由祖国壮丽山河联想到无数英雄为之倾倒，并进而对历代英雄人物加以评说，蕴含诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后由评论到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。
（五）板书设计
沁园春雪
看壮丽山河 望 写景
抒凌云壮志 惜 抒怀
壮