统编版语文四年级下学期第三单元 综合性学习：轻叩诗歌大门 课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
轻叩诗歌大门
走近诗歌，
认识诗歌
01
学生回顾课文 《绿》 《白桦》 《在天晴了的时
候》，交流自己近期收集的诗歌，并说一说诗歌表达了诗人怎样的
回忆课文内容，体会诗歌感情
同学们，我们一起来读一下课文 《绿》 《白桦》 《在天晴了的时候》，体会一下诗歌表达了诗人怎样的感情。
回忆课文内容，体会诗歌感情
回忆课文内容，体会诗歌感情
交流收集的诗歌，加强对诗歌的认识
课前，老师让同学们回去收集自己喜欢的诗歌，接下来，请同学们从这些方面，和其他同学分享自己收集的诗歌：所收集的诗歌属于哪一类诗歌？是描写植物的诗歌，还是描写风光的诗歌，抑或是叙事性的诗歌？诗歌表达了诗人怎样的情感？是赞美、喜爱，还是依恋、向往？
展开思考，发现诗歌的特点
同学们，你们知道这些现代诗歌有什么特点吗？都来说一说吧！
★诗歌具有感情真挚、想象丰富、语言简洁优美等方面的特点。
有人说，诗歌可以让我们用美丽的眼睛看世界。也有人说，诗歌可以让我们用美妙的语言表真情。是的，生活中，我们确实会发现世界的美丽与神奇，确实会有丰富的情感需要表达与交流。请同学们看下面的图，说说自己联想到的记忆与情感。
看图片，展开联想
我们看到植物的生长，可以表达对生命力的赞美；看到亲人的身影，会想到对亲情的依恋；看到迷人的风光，可以表达对景色的喜爱……
体会不同的感情，用诗歌的形式表达
同学们，我们能不能学着诗人的样子，通过大胆的想象把看到的景象、要表达的情感，用诗的形式写出来呢？这一节课，我们就一起来迎接这个挑战吧！
借助结构支架，
尝试动笔表达
03
（1）默读思考：诗歌分为哪几个部分？分别写了哪些内容？
先写了雪覆盖白桦的样子，接着写了白桦带雪的枝头，最后写了阳光给雪后的白桦带来的色彩变化。
诗歌的内容是选择典型的部分，语句形式比较工整。
回顾课文《白桦》，感受诗歌的鲜明特征
回顾课文《白桦》，感受诗歌的鲜明特征
（2）圈画批注：找出诗中有新鲜感的语句，体会好在哪里。
①仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
诗歌的结构形式很灵活，语句很生动。诗人多处运用准确的词语和恰当的修辞手法，让读者感受到自己轻松、愉快的心情和对白桦的喜爱之情。同时，我们在阅读时也能够感受到诗人丰富的想象力。
“披了一身雪花”写出了雪花落满枝头的样子，此处运用拟人的修辞手法，把白桦当成了一个站立的人。“涂上银霜”把雪花落满枝头的自然状态写得很有情趣，雪花似乎成了一个化妆师。
“姗姗来迟”写出了冬日太阳慢慢升起的姿态。这是运用了拟人的修辞手法。
②白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞。
读《太阳的话》，明确诗歌的特征
太阳的话
艾 青
打开你们的窗子吧，
打开你们的板门吧，
让我进去，让我进去，
进到你们的小屋里。
我带着金黄的花束，
我带着林间的香气，
我带着亮光和温暖，
我带着满身的露水。
快起来，快起来，
快从枕头里抬起头来，
睁开你的被睫毛盖着的眼，
让你的眼看见我的到来。
让你们的心像小小的木板房，
打开它们的关闭了很久的窗子，
让我把花束，把香气，把亮光，
温暖和露水撒满你们心的空间。
★下面这首诗，请同学们读一读，议一议，说一说它写了什么内容，哪些诗句写得很生动。
①这首诗是以太阳的视角来写的。写法很独特，想象很奇特。
②这首诗写出了太阳的特点，写出了太阳的热情。
③诗人运用了排比的句式，让诗歌读起来很有节奏感。
在诗歌中，诗人表达了真挚的情感，想象力丰富，诗歌在内容、结构和语言上有自己的特点。
明确要点，完成习作
同学们，想一想你们要写的内容，要表达的情感，结合刚才的发现，请选择你们最喜欢的一首诗的表现形式，模仿着写一首小诗。写之前，先明确要表达的情感，想清楚要写的内容。在具体写的时候，展开想象，注意语句的形式。
交流赏析，
完善习作
04
说一说，写诗与平时的习作有什么不同。
★写作文，需要把看到的、想到的，按照一定顺序写出来。写小诗，是表达情感的需要，需要选择典型的事物来写，需要有方法地想象，还需要采用诗歌的形式，语言要简洁。
交流感受，发现不同
典型问题：
①分句与分自然段方面太过随意，前后内容之间缺少层次，不合理。
②诗歌语句啰唆，语言不生动，缺乏想象。
明确典型问题，为习作做准备
赏析诗歌的语句
下面的诗句，描写的是秋天里的景象。请大家读一读，比较一下三者的不同，说一说自己更喜欢哪一种语言形式，理由是什么。
苹果红红的，
玉米长着红缨，
等待成熟的到来。
高粱也变红了，
正是丰收的时刻。
紫色的葡萄，
又酸又甜。
例
1
苹果嚷着冷了，要穿红袄；
玉米举着红缨乐了，忘掉一个夏天的烦恼；
高粱红着脸笑了，一曲酒歌在心灵酿造。
葡萄嚷着冷了，要披紫袍。
例
2
赏析诗歌的语句
苹果嚷着冷了，
要穿红袄；
葡萄嚷着冷了，
要披紫袍。
玉米举着红缨乐了，
忘掉一个夏天的烦恼；
高粱红着脸笑了，
一曲酒歌在心灵酿造。
★总结
例1中，只是具体描写了苹果、玉米、高粱、葡萄，语句平淡。
例2中，作者融入了大胆的想象，并运用了比喻、拟人的修辞手法，这样的语言有趣、生动，值得我们学习。
例3中，把苹果和葡萄放在一起，把高粱和玉米放在一起，这样内容的组合更为合理。而且，例3的语句形式也较为工整。
例
3
赏析诗歌的语句
请同学们读一读这首诗的完整版本，并说一说自己喜欢的内容。
秋 天
走在秋天，
秋天的太阳更红更娇；
走在秋天，
秋天的空气更甜更好。
秋风在田野里打滚，
秋风在小路上奔跑；
秋风抓一把桂子的香气，
把夏天的脚印儿
轻轻涂掉……
赏析诗歌的语句
稻穗儿熟，蝉声儿消，
成熟的向日葵在低头弯腰；
野菊花香了田间羊肠小路，　
牛儿羊儿都长了肥膘。
苹果嚷着冷了，
要穿红袄；
葡萄嚷着冷了，
要披紫袍。
玉米举着红缨乐了，
忘掉一个夏天的烦恼；
高粱红着脸笑了，
一曲酒歌在心灵酿造。
赏析诗歌的语句
秋风如同柔韧的梳子，
把田野梳得井井有条；
秋光如同发亮的汗珠，
蓬蓬勃勃在田野上闪耀。
走在秋天，
头顶有明丽的阳光照耀；
捡一片黄叶悄悄地珍藏，
秋天永远会向我们微笑。
选自原苏教版教材
自主修改完善
1.请同学们阅读自己的诗歌，结合诗歌特点，认真修改、完善诗歌。
2.修改的时候，要看看分段是否合理，词语运用是否准确，能否把语句写得更加生动。
壹
贰
自主修改，交流评议
班级交流评议
1.展示交流。同学们完成修改后，进行交流：说一说为什么写这首诗，读一读并说一说自己最满意的地方；给别人的诗歌提意见。
2.评议完善。根据意见，认真修改。课后，把诗歌按照内容或主题汇编成册。
谢谢观看