Module 4 Unit 1 Insects 教学设计（表格式）

3AModule 4 Unit 1 Insects教学设计
课题 Insects 教师姓名
学科（版本） 牛津上海版3A 章节 Module 4 Unit 1
学时 1课时 年级 三年级
教学目标 [知识与技能] 1、了解、学习昆虫的基本身体结构并理解昆虫的概念：head，body,leg。 2、运用句型描述昆虫的具体身体结构。 例如：It has a ... head. It has a … body. 3、了解昆虫的不同的能力：eat pests（吃害虫），carry food（搬运食物），make honey（酿蜜），dance in the flowers（飞舞）,并能理解昆虫虽小但很强大：useful（有用的），powerful（有力的）,helpful(有帮助的)，beautiful（美丽的）。 [过程与方法] 1、通过欣赏视频、演唱歌曲、倾听短文、阅读语段，判断归纳等学习手段，学习四种昆虫的外形特征及能力，并总结昆虫的共同特征，学习昆虫的概念。 2、在互动问答、仿写语段的教学过程中，尝试用所学过的语言知识及新授知识，从外形和能力等方面，描述一种自己喜爱的昆虫。 [情感态度与价值观] 通过这节课的学习，运用交互式白板所提供的多种交互技术，创设昆虫王国这一情境，学生沉浸在情境的学习过程中，了解世界上最大的动物群体——昆虫，初步培养学生热爱自然的科学素养。
解决教学重点难点的措施 [教学重点] 1.在语言环境中，理解昆虫的概念。 2.在语境中，了解昆虫的能力特点，并能正确念读及使用。 [教学难点] 1.理解昆虫的概念。 2.激活学生自身的语言积累，运用所学新词，描述昆虫的外观和能力。 [教学措施] 借助电子交互式白板的多种功能，通过书写，绘画，视频，音频等，帮助学生理解学习难点，激发学生对本课的学习兴趣，提高学习效率。
学习者分析 小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。同时，引导、鼓励学生通过英语学习了解自己、了解世界。 我校是一所双语示范性学校，在英语教学方面我们遵循“基础+特色教学”的教学理念，在具体实施环节体现为每天一节英语的课时量，以牛津英语教材为主，补充综合英语教材，每周一节世界文化双语课，通过这样的安排，一、增加学生的英语词汇量。二、培养学生良好的英语学习习惯。三、创设条件让学生在习得语言的同时，感知英语文化。因此我校的学生具备较强的听说读写能力，教师对他们在英语方面的学科要求也会更高。 我执教的学生来自三（1）班。这是一群活泼开朗，好动乐学，富有想象的孩子，在课堂上，喜爱欢乐的英语歌曲，爱表演，爱表达。通过两年的英语学习，已经掌握了一些简单描述外形，颜色的词汇及句型，如： I can，It has...等，和老师之间有着良好的师生情感。在学习本课时内容之前，学生已在第一课时中学会了四种昆虫的名称：bee, ladybird, butterfly, ant. 因此我根据学生的年龄心理特点以及他们的先前学习程度，充分利用歌曲，儿歌，视频等形式，让孩子了解昆虫的基本构成和能力，初步探知昆虫的世界。 在平日的课堂中，由于我校普及应用交互式白板，学生对白板的书写功能还是比较熟悉的。学生会用白板的笔，线条，颜色等功能在白板上进行书写和绘画，呈现自己的所思所想。
教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析
一、 主题引入 0’20”---2’00” 1、由一张美丽的花园图片引出学习的主题，创设情境的同时，复习前一课时所习得的单词，激活学生的旧知，开启新课的学习。 激发兴趣，在情境中引出主题。 创设情境，激发情感，引领学生走进主题。 观赏花园图片，进行日常对话，创设昆虫王国的情境。 复习昆虫的单词：bee，ant，butterfly，dragonfly，ladybird。 嵌入一张美丽的花园的图片：通过直观的色彩与实物的视觉冲击，让学生展开想象，简单说说花园，在花园里看到写什么。 运用神奇墨水的透视功能引出主题：在获得学生对花园简单的描述的回答后，教师借用“神奇墨水”进一步引导学生看一看，想一想，藏在花园里的小生物——蜻蜓，蝴蝶，蚂蚁，蜜蜂，蝴蝶等，帮助学生复习前一课时的词汇，创设学习情境——昆虫王国，激发学生的学习兴趣。
二、 昆虫外貌的学习 2’07”---18’25” 1、直接呈现视频，通过观赏视频，让学生走进昆虫王国，初步了解昆虫的世界。引入本堂课重点讨论的四种昆虫，从视频中生动地初步了解真实的它们。 2、将瓢虫作为例子，进行具体介绍，学习词汇：head，body，leg，并学习运用It has…的句型做介绍。 3、结合瓢虫的颜色，加上头，身体，脚，从词到篇，逐步递进，降低学习难度。 4、继续学习瓢虫的其他部位：feeler，wing。并学习用之前的新授句型It has…学习介绍这两个部位。 5、呈现瓢虫外貌部分的整体语篇，学生通过朗读，填空等方式，巩固新知，操练所习得的语言知识与技能。 6、通过学习了瓢虫的外貌介绍的语篇，将知识进行迁移，灵活运用，抓住其他昆虫的外形特征，学会运用所学过的语言知识与技能进行介绍。 7、总结昆虫的概念，渗透科学知识。 习得课文， 在情境中习得词汇，操练句型， 学习语段。 1、观看视频，获取信息，初步感知昆虫世界，完成图文配对。 2、出示瓢虫的图片，对瓢虫做身体结构的介绍。 学习瓢虫的色彩black and red. 学习瓢虫的基本身体结构：头，身体，腿。 head： 在学习的过程中，教师和学生先讨论瓢虫的头head，接着请学生想一想头是怎么样的（小的），显示句式出：It has a small head. body 紧接着讨论身体body,用颜色圈出，身体是圆的（a round body），让学生说说句子：It has a round body. leg 最后讨论脚，在屏幕上一起圈出腿的数量，习得：It has six legs。 3、请学生读一读语篇，巩固新知旧知，整体感受语篇。 4、讨论瓢虫的其他部位。 Feeler 圈出触角的部位，讨论瓢虫有几根触角。 wing 圈出wing，并数一数翅膀的数量。 5、整体呈现瓢虫外貌的语篇部分，请学生读一读，随后尝试填空，进行说话练习。 6、用所给句型，小组讨论的形式，尝试介绍蝴蝶，蚂蚁，蜜蜂等昆虫。 7、总结昆虫的概念：有一个头，一个身体，六条腿的即为昆虫。 播放昆虫王国的视频，利用“形状”中的“直线”做配对练习：将昆虫图片连接正确的单词，进行图文配对，复习单词。 运用“隐藏”功能，呈现瓢虫的色彩：This is a ladybird. It’s black and red. 通过隐藏的方式，有学生通过动脑以后再呈现，加深学生学习印象，并能够了解，在做介绍某一事物时，要从整体出发。 运用“笔”的即时书写功能，进行标注，凸显学习重点：在瓢虫的图片上用红色标注出头的位置，从侧边水平拖曳文字head，呈现新授的词汇并学习，让学生动脑想一想，瓢虫的头是怎么样的。 运用“隐藏”的功能，逐步将句型呈现。由词到句，一点一点加深，学生能在问答中，轻松习得新授语言知识。 运用“笔”，用橙色标注，突出重点：在瓢虫的身上标注出身体的部位，在画的过程中，教师的手动画圆的过程，使得学生清楚的感受到瓢虫身体的圆，为学生能说出It has a round body降低难度。同样，从侧边水平拖曳出新授词汇body，并在前一句It has的基础上，让学生尝试模仿说，最后呈现隐藏的句型。 运用“笔”的功能，换成绿色，圈出腿的部位。从侧面拖曳出“leg”学习新词。并和学生一起边圈边数腿的数量，加深学习印象，模仿说句：It has six legs.并呈现事先“隐藏”的句子。 运用按钮控制图片的放大和缩小，清晰识别，明确目标内容：由于瓢虫的触角较为细小，和腿的位置十分靠近，因此，运用按钮“放大”的功能，将瓢虫放大，以方便标注出触角，帮助学生识别触角的位置。 运用“隐藏”的功能，呈现“teacher，farmer，father”，通过朗读，归纳出er组合的发音，最后请学生拼读feeler，用“笔”在屏幕中书写er。在学习中渗透发音的规则，帮助学生从发音去识记单词。而在“笔”的灵活运用的帮助下，将白板的图片功能与黑板的书写功能相结合，使得教学更为便捷，学生学习起来更为有效。 用“笔”标注，结合隐藏功能，为学生解疑：圈出翅膀，并将隐藏的新词wing呈现。和学生讨论瓢虫翅膀的数量，学生普遍认为瓢虫翅膀为两个，因此，和学生一起并边数边圈，得出正确的翅膀数量。通过直观的数的过程，加深了学生的学习印象。 运用水平拖动功能，分步呈现，分解难点：通过水平拖曳，逐一出示昆虫所必有的身体部位，从而总结出昆虫的概念，解决本课的重难点。
三、 昆虫能力的学习 18’26”—32’31” 1、创设语境，在进一步学习昆虫的能力，并感受昆虫的小而强大。 2、通过填写表格的过程，学习拓展词汇，并能够用句式It can… It is…来表达出四种昆虫的不同的能力。 3、通过介绍，操练新授词汇，回顾这部分所学，为之后的语言输出打下基础。 利用媒体，更深入地了解昆虫的能力，带领学生获得情感领域的多重体验。 出示视频，让学生总体感知四种昆虫的能力，获取信息。 完成表格，学习新知。 ①瓢虫吃害虫 i)选词填入表格 ii)判断所给出的昆虫是否是昆虫类害虫 iii)通过学习瓢虫吃害虫的能力，感知瓢虫是helpful（有帮助的）。 ②蜜蜂酿蜜 i) 选词填表格 ii)演唱歌曲《oh，bee，oh，me》 iii)选词填空 ③蚂蚁搬物 i) 选词填入表格 ii) 学习词组carry food iii)通过阅读，了解为何我们认为蚂蚁是力量大的。 ④蝴蝶飞舞 i)完成表格填写 ii)欣赏图片，感受蝴蝶的美丽。 3、看着完成的表格，用It can… It is…的句式去描述一种昆虫的能力。 利用“生成性”资源库，插入昆虫能力的视频，学生通过观看视频，从中获取所需信息，为之后的学习做准备。 拖动：将学生回答的答案，拖入表格内，呈现出填表的过程，加深学生的学习效果。 使用容器功能，将图片拖动到适当的空格中。正确：停留在空格内，若不正确：弹回原来位置。操练巩固新词pest，并渗透学生对害虫的认知。 播放嵌入音频歌曲，拖曳出歌词，操练巩固词组“make honey”，并在欢乐的音乐中，调节课堂气氛，激发学习兴趣。 利用拖曳，在useful和powerful中做出选择，使得学生感受到蜜蜂对我们的生活是十分有用的。 利用与屏幕颜色相同的白色色块，遮挡住语篇文字，将限定为上下移动的白色色块向下拖曳，形成局部拉幕的效果。在需要时，将文字呈现给学生，进行自主阅读学习，寻找有效信息，培养学生的阅读能力。 运用“荧光笔”的功能，将学生找到的信息，从语篇中标注出，凸显重要信息。 播放嵌入音乐音频，营造气氛。 通过从生成性资源库中，拖曳出一张张美丽的蝴蝶的图片，结合音乐，配上教师的讲解，和学生之间的互动，进一步感受蝴蝶的美丽。
四、语言输出，情感升华。 32’14”--36’56” 通过教师的示范，学生的仿写练习，将本节课所学内容以及旧知灵活运用，提高学生的语言运用能力。 学习运用语言知识，在语言习得的同时，感受自然生活的美好。 教师介绍自己最喜爱的昆虫，作为语言输出的例子。 请学生画一画，写一写，尝试描述自己最喜爱的一种昆虫。 运用书写和画笔的功能，教师示范，直观生动：通过教师一边述说自己喜爱的昆虫，一边在屏幕上用“笔”画下，并上色，让学生学习到如何去介绍一种昆虫，做一个清晰规范的示范。 播放嵌入视频，凸显昆虫的精彩一瞬，从情感上体验昆虫王国的美好与精彩，在学生写作的同时，提供一些图像，打开写作思维。 运用书写和画笔的功能，凸显“生生互动”：请学生在屏幕上进行创作，用“笔”完成自己的画作和小短文，提高学生的学习兴趣，和学习效果。
四、小结，布置作业 通过课后作业，教会学生活学活用。 口头表达、写作练习 巩固所学 1、口头介绍一种昆虫。 2、完成作业纸“My favourite insect”。