几时、几时半（第一课时）教案 沪教版一年级下册数学

几时、几时半（第一课时）
【教学内容】九年义务教育课本一年级第二学期P22-23“几时、几时半”
【教学目标】
1.在观察、比较中，探究认读整时、半时的方法。
2.经历摆一摆、说一说等活动，掌握认读整时、半时的方法。
3.通过体验小胖一天的学习生活，初步建立时间的量感。
【教学重难点】掌握认读整时、半时的方法。
【教学过程】
一、复习引入
小朋友们认识了钟表，谁能来回忆下钟面上有什么？
时针和分针的本领可大了，它们在钟面上的指向可以告诉我们时间，今天这节课我们继续来学习有关时间的知识。
二、认识几时、几时半
（一）探究几时的读法
1.一起来看看我们的学习小伙伴小胖是如何安排他的一天的
（呈现钟面7时、小胖起床图）问：谁能说说什么时候小胖在做什么？
生：7点，小胖起床了。
说：上午7点，小胖起床，这个钟面表示7点（写：7点）
师：生活中所说的7点，数学上规范的说法是7时（拿在手里），请你们也来规范地读一读（生：7时）
（PPT动态呈现钟面7时→8时、小胖上学）现在是什么时候，小胖在干什么？
（生：上午8时，小胖去上学）
说：这个钟面表示？（8时）
（PPT动态呈现钟面8时→9时、小胖上课）谁知道这是什么时候小胖在做什么？
（生：上午9时，小胖在上课）
说：这个钟面表示？（9时）
师：看，像这样的钟面都表示“几时”。仔细观察这些表示几时的钟面上分针与时针的位置，你有什么发现吗？（略作停顿）
小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）
师：我们来看看是不是这样的。（挑2个快速说一说，验证）（师指着示范）
4.接下去老师就来考考你们。
选一选
（1）以下哪个钟面表示3时（ ）。
① ② ③
有选①的，请该生说一说他是怎么想的；（分针时针看反了）
为什么不选②？（表示9时）
（2） 表示的时刻是（ ）。
①12时 ②6时 ③2时
若有选错，请该生说一说他是怎么想的；
否则就问为什么表示12时？
（二）探究几时半的读法
1.中午12时，是小胖吃午饭的时刻，（动态12时→1时），谁来说说什么时候小胖在做什么？（下午1时，小胖看书）
（动态1时→2时）现在呢？（下午2时，小胖写字）
猜猜看，接下去会是什么时刻？（生：3时）
看看是不是像你们猜的那样，（动态2时→2时半），咦，到3时了吗？（没有）
那到底是什么时候小胖去踢球了？（生：下午2时半）
师：这个钟面表示2时半，同意吗？没错，2时半（板书）这里有一个“半”字老师觉得用得很好，你们说说这个“半”字用得有道理吗？
师：（再次出示动态2时→2时半，留下轨迹）我们一起来回忆一下钟面上的指针是如何从2时走到2时半的，（引导学生说）分针从12走到6，走了半圈，时针从2开始走，走了半格。
师：（PPT动态呈现2时半→3时）现在呢？（3时）（PPT动态呈现3时→3时半）这个钟面呢？（板：3时半）
师：（PPT动态3时半→4时）这是什么时候？（4时）
（PPT动态4时→4时半）这个钟面呢？
师：我们再来看看，像这样的钟面都表示“几时半”。
2.仔细观察一下这些几时半的钟面，分针和时针又有怎样的秘密呢？你知道7时半的钟面是什么样吗？（摆一摆）
找错例，学生说错在哪里？（那有没有对的地方？分针指6）
问：7时半，时针为什么要指在7和8中间呢？
我们来看看钟面上的指针是怎么从7时走到7时半的（动态演示，留下轨迹）
3.（教师指板书）通过刚才的学习，你们有没有发现像这样表示几时半的钟面上分针和时针有什么秘密？
生：分针都指着6，时针都在两个数中间。
师：比如，7时半，时针在哪两个数中间？因为分针时针都是顺时针走的，在7和8中间，也可以说走过7。9时半呢？
也就是说：分针指着6，时针走过几，就是几时半。
你们看看是不是这样的，举例1-2个。
4.练习：选一选
（1） 表示的时刻是（ ）
①10时 ②10时半 ③11时半
请选错的学生先交流想法。
（2）以下哪个钟面表示12时半（ ）
① ② ③
若有选①，请该生先交流想法。（若没有，问为什么第一个不是12时半？）
若有选②，请该生先交流想法，再请其他学生反驳。
为什么第三个钟面表示12时半？
三、总结提升
1.回顾小结
师：回顾今天的学习过程，你学到了什么？
2.对比几时与几时半的区别
师：你有什么好方法来区分几时和几时半呢？
（分针指着12就是几时，分针指着6就是几时半）
（时针指着一个数就是几时，时针指着两个数中间就是几时半）
3.练一练
（动态的钟面）
老师这儿还有一个钟面，比一比谁能快速说出钟面表示的时刻？
1时—3时—3时半—4时—5时半—6时
（分针掉落，7时）走着走着，分针突然掉了，但时针还能继续走，这个时刻你还会读吗？（7时）为什么？
（时针继续转动，7时半）现在大约是什么时刻呢？