(共21张PPT)
Unit 6
In a nature park
Part B Read and write
PEP·五年级上册
Talking about this summer.
Is there ……in the nature park
Are there…… in the nature park
Free talk
Robin
Guessing game
Where
Lead in
Lead in
Whose house is it
Robin is at Mr. Jones’ house.
A nature park.
What
How is the nature park
What’s in the park
Lead in
How
Let’s watch and try to draw a picture of the nature park in your mind.
beautiful
nice
great
Presentation
Skimming reading
Read quickly and underline the sentences of describing the nature park.快速阅读，并在描述自然公园的句子下画线。
Robin is at Mr. Jones’ house. There is a nature park near the house. In the park, there is a high mountain. In front of the mountain, there is a small village. There is a lake near the village. There are many ducks on the lake.
①
②
③`
④
⑤
Read the text carefully and answer questions.
1. Is there a high mountain in the park
2. Are there any animals
Yes, there is.
Yes, there are many ducks on the lake.
While-reading
Intensive reading
Robin is ____ Mr. Jones’ house. There is a nature park ____ the house. In the park, there is a high _________.
_________ the mountain, there is a small village.
There is a _____ near the village. There are many ______ on the lake.
at
near
mountain
In front of
lake
ducks
Listen to the tape and fill in the blanks.
Try to understand the structure.理解文章结构。
Robin is at Mr. Jones’ house. There is a nature park near the house. In the park, there is a high mountain. In front of the mountain, there is a small village. There is a lake near the village. There are many ducks on the lake.
Where 总
What 分
Intensive reading
Listen and repeat
Robin is at Mr. Jones’ house. There is a nature park near the house. In the park, there is a high mountain. In front of the mountain, there is a small village. There is a lake near the village. There are many ducks on the lake.
Robin would like to draw a picture of the park.
Can you help
Post reading
Listen and get the key information
Nature
park
near the house
in/high mountain
in front of/village
near/lake
on/many ducks
Post reading
Post reading
Let’s try to draw the nature park. Who can draw on the blackboard 谁能在黑板上构建出来呢？
What is the nature park like
house
mountain
village
lake
ducks
a lake near the village
Yes, there is.
any ducks on the lake
Yes, there are.
Is there a river in the park
No, there isn't.
Write three questions about the nature park. Give the answers.
1. Is there ____________________
2. Are there ___________________
3. ___________________________
_____________
______________
_____________
Write and answer
Let’s check
Listen and tick or cross.
×
√
√
×
1. Is there a lake in the park
___________________________
2. Are there any birds in the park
____________________________
Listen again and answer the questions.
Let’s check
Yes, there is.
Yes, there are.
Look at the picture plete the questions and give your answers.
Let’s wrap it up
1. Is there a river in the picture
________________
2. Are there any buildings there
________________
3. __there a lake
________________
4. ______there any mountains
________________
5. ______there a forest
________________
6. ______there any trees
________________
Let’s wrap it up
Yes, there is.
No, there aren’t.
No, there isn’t.
Is
Are
Yes, there are.
No, there isn’t.
Is
No, there aren’t.
Are
Design and draw a new nature park for your city! 设计并画出你为城市设计的公园！
Your Design
Show it to us!
There is…in…
The…is on/near…
Group work
Try to write a letter to Robin and share with him about your design.
给Robin写信分享你的公园设计并附图。
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PEP五上Unit6 In a nature park单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 让学生养成有序摆放个人物品的好习惯。
（二） 教材分析 本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元。主要围绕自然公园和村庄的话题展开，用景物的提问引出 A、B、C 三个板块的内容。A、B 部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C 部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。 本单元重点学习描述景物且用疑问句进行问答对话，重点呈现核心句型 Is/Are there a…in the park Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t.学生们平时亲近自然的机会不多，本单元设置了公园、村庄等情境旨在培养学生热爱大自然的美好情感，同时增强学生的环保意识，本单元的核心也是第五单元 There be 句型的延伸和拓展。本单元的内容稍有些平淡，要引起学生的兴趣有一定的难度，所以在安排本单元教学时要多加入一些趣味性较强的活动，激发学生的学习热情。
三、学情分析
本刚上 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。五年级的学生，形象直观思维仍占主导地位，因此，教学仍应具有直观性与趣味性。同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能，设计教学时也应该适当地增加一些富有挑战性的任务。另外，学生在三、四年级的英语学习中已经积累了一定的词汇。并主要从听、说、读等方面学习了一些句型，从五年级开始应该逐步培养学生写的技能。本单元的内容涉及学科科目和日常活动等方面，与学生的生活联系紧密，学生会感到有话可说，有话可写。
四、单元整体设计思路
本单元共分六个课时，A、B 两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的重点词汇，让学生们掌握更多的描述景物的名词，丰富学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。第五课时的 Read and write， Read and match 和 Let’s check 均是巩固重点知识的精简训练。Story time 把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，在令人啼笑的小故事中完成对所学内容的拓展和延伸。 本单元侧重于语言的交流和运用，毕竟是五年级的学生了，他们的兴趣没有低年级学生那么高，但是学生的竞争意识有所增强，学生从知识能力水平上来看， 学生们在第五单元已经学会 There be 句型的运用，这单元要从单数和复数两个方面的一般疑问句形式去描述景物。教学时可以以重点知识为基本出发点，设计多种不同的活动逐步帮助学生掌握本单元重点，突破学习中的难点做到能运用所学的语言知识点进行灵活的交际。还要充分利用网络资源、图像、自制 PPT 课件、词卡、人物头饰等等教学工具，为学生们营造更多的游戏活动场景，以小组竞争为手段，激发学生的学习热情，积极参与各种对话活动，提高学习效率。让学生在热爱大自然、保护大自然、保护环境的积极情感中学习。
五、单元总目标
知识目标 （1）能够听、说、读、写本单元单词forest, lake, mountain, hill, river, building, village, house, tree, bridge （2）能够听、说、认读本单元 boating, aren’t, rabbit, high 四个单词。 （3）能够听、说、读、写重点句型：Is there a river in the forest Yes, there is. /No, there isn’t. Are there any … Yes, there are. /No, there aren’t. 能力目标 能够在情景中运用句型 Is there … Yes, there is. /No, there isn’t. Are there any … Yes, there are. /No, there aren’t. 询问某处有某物并回答。 能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。 能够掌握字母组合 ou 的发音规则，读出符合 ou 的发音规则的单词，并能够根据发音规则拼写单词。 能够在图片的帮助下正确理解短文，按照正确的意群及语音、语调朗读短文，能根据给出的短文完成绘画，描述等题目。 情感目标 激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。 让学生了解一些环保小常识，培养学生的环保意识。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 5课时】
教师 授课内容 Part B: Read and write
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第五课时，包括 Read and write 和 Let’s check.两个板块。经过前几个课时的学习， 学生们已经掌握 There be 句型的疑问句式和一些描述景物的单词。 Read and write 是阅读训练板块，是在学习 A 和 B 重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后，精心设置的灵活运用的升级板块，分为读短文和写句子 两部分。阅读内容是让学生在图片的帮助下阅读短文，通过 Robin 对屋外的景物一一描述的小短文让学生回顾了本单元的重点句型，并做到深入理解和灵活运用。下面则布置了一项补画自然公园的任务，根据短文内容，图片只给出了一片绿地 和一座山，要求学生在其它的空白地方画出短文介绍的其它景物。 [How]文本结构和语言修辞 本课时要求学生们能够通过阅读短文内容，完成与短文内容相关的训练，以及能够根据自己所听到的内容，判断图片的对错，并且能够根据所听到的内容正确回答问题。这是学生们对学到的重点词句的灵活运用的实践检验的具体方式。学生们在学会完成训练之后，自己的运用能力会得到很大程度的提高。因此，为了对本单元重点内容作出合理的总结、升华、延伸和提高，在处理这部分内容时要注重听、说、读、写四位一体的教学方法。听说读写能力的培养是英语教学的重要任务，也是素质教育在英语教学方面的体现。我们不能重读写，轻听说，还要注重多读及培养语篇分析能力，多写丰富书面表达能力，听、说、读、写四者互为依存，互相渗透。英语教学应从几方面相配合着手，就能提高学生的英语水平，进而全面地提升学生的英语综合素质。
二、教学重难点
教学重点 （1）. 能够借助于图片提示，正确理解短文大意，能按正确的意群及语音、语调朗读短文。 （2）能够根据短文大意完成补画的活动；并能根据文中提供的自然公园的信息提出三个问题并写出答案。 （3）能够根据本单元重点句型等重要信息来独立完成听力训练，并根据听力内容完成问题。 。
教学难点 1．能够灵活运用本单元所学知识，读懂与本单元相关的阅读短文。 2.能够听懂与本单元相关的对话内容，并完成相关的训练。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
2.Free talk (1) Are there…… in the nature park S1:There’s a forest in the park. S2:There’s a bird in the park. 通过讨论吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。
While-task Lead-in Guessing game Whose house is it S1: Robin is at Mr. Jones’ house. 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
2. Watch and say ①How is the nature park What’s in the park S1:. It’s a tree. 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
3. Skimming reading quickly and underline the sentences of describing the nature park. Ss: There is a nature park near the house S3: there is a high mountain 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
4.Look and say Read the text carefully and answer questions. 1. Is there a high mountain in the park 2. Are there any animals S1: Yes, there is Ss: Yes, there are many ducks on the lake 通过问题的设置，引出本节课的重点单词句子，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。。
5 Intensive reading Listen to the tape and fill in the blanks 6. Intensive reading Try to understand the structure S1: at S2: near S3: mountain S4: in front of Ss: lake S5:ducks 通过思考，加深对对话的理解
Post-task Draw a picture Listen and get the key information Write and answer Is there a river in the park 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
5:Summary
6.Homework Review the key words, phrases and sentence patterns in this unit. 2. Do the exercises. 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
Unit6: In a nature park PartB: Read and write
