(共34张PPT)
统编版三年级上册
11一块奶酪
单元主题
奇妙的童话
单元主题
教学重点
感受童话丰富的想象。
试着自己编童话，写童话。
任务设计
学习任务一：识字解词
学习任务二：整体感知
学习任务三：课文赏析
学习任务四：拓展总结
学习任务四：检测评价
单元主题
奶酪多么诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。
看到这么香的奶酪，文章中的小蚂蚁们是怎么想怎么做的呢？我们一起到课文中找答案吧！
新知导入
这又是一篇略读课文，首先要明确本课的学习任务。
默读课文，想想：
①课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？
②你喜不喜欢文中的蚂蚁队长，理由是什么？
新知导入
学习任务一
识字解词
新知导入
诱
宣
xuān
yòu
豫
yù
跺
duò
处
chǔ
稍
shào
ti n
jù
yì
jìn
禁
聚
舔
毅
fàn
犯
酪
lào
新知导入
加一加：酉+各=酪 足+朵=跺 林+示=禁 讠+秀=诱
比一比：象 豫 稍 梢
图片识记：
舔
有舌才能舔,有水可以添。
新知导入
嘀咕：小声说，私下里说。形容说话声音很小。
争先恐后:争着向前，唯恐落后。
诱人：对人有吸引力。
禁令：一般带有命令强制性制度。
七上八下：形容无所适从或心神不宁。
四面八方：指各个方面或各个地方。
词语解释
新知导入
诱人
处罚
毅力
禁令
犹豫
稍息
跺脚
聚集
蚂蚁运食
宣布
舔一下
犯人
奶酪
新知讲解
学习任务二
整体感知
新知讲解
蚂蚁们一起搬运（ ），蚂蚁队长不小心弄掉了一块，经过激烈的心里斗争，蚂蚁队长让（ ）吃掉了这块奶酪。
想一想：课文讲了一件什么事？
奶酪
年龄最小的蚂蚁
新知讲解
在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？
宣布禁令
发现奶酪
拽掉奶酪一角
支开同伴
命令最小的蚂蚁吃奶酪渣
根据事情的起因、经过、结果进行梳理故事内容。
新知讲解
学习任务三
课文赏析
新知讲解
在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长说了哪些话 有些什么想法？又有些什么动作呢？找出文中相关的句子画“——”
新知讲解
“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。”
“要是偷嘴的是您呢？” “照样要受处罚。”
重点句 1
（语言描写）
（1）蚂蚁队长公布了一条什么禁令 应该用什么样的语气读？
（2）小蚂蚁们听到禁令后有什么想法吗？
（3）队长的回答让你觉得它是个什么样的人？
（4）男女生分角色读对话。
小结：在奇妙的童话王国里，像小蚂蚁这样的动物也会说话，
从它的语言中我们还能感受到它的性格。多神奇啊！
（严肃、坚定、干脆）
（纪律严明、一视同仁）
（蚂蚁们怀疑蚂蚁队长）
新知讲解
盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”
重点句 2
心理活动描写。写出面对这点奶酪渣蚂蚁队长左右为难，矛盾的心理。
读一读,读出蚂蚁队长的为难。这究竟是一块怎样的奶酪让蚂蚁队长如此为难？
新知讲解
奶酪多诱人啊！……小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！
如果你手里有一块这样诱人的奶酪，你会——
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
看！奶酪多——诱人啊！（抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。）生活中，你看到过哪些诱人的食物？
重点句 3
新知讲解
如果这里把一块奶酪换成是几粒普通的饭米粒，蚂蚁队长会如此为难吗？这就是童话的有趣之处。
小结：在奇妙的童话王国里，像小蚂蚁这样的动物也有自己的想法，会思考，真有趣！
新知讲解
它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”
“嗅嗅、一跺脚”这两个动作中，你看出了什么？
重点句 4
面对诱人的奶酪，蚂蚁队长是怎样做的呢
请大家找出文中的句子读一读。
为什么犹豫了？它可能在想_____
很想吃，已经做出决定了
动作描写
新知讲解
蚂蚁队长最后做了一个什么决定？
通过这个做法，你认为，这个蚂蚁队长是个什么样的人？
把奶酪渣让给了年龄最小的蚂蚁。
蚂蚁队长爱护幼小、大公无私。
新知讲解
讨论：你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由。
我喜欢蚂蚁队长，因为它严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，还懂得爱护幼小，是一位好队长。
我不喜欢蚂蚁队长，因为它太威严了，不亲切。
新知讲解
学完这课后，关于如何写童话故事你有什么收获？
学习童话故事，可以根据角色的语言、动作、心理描写，通过角色表演来体会人物的内心，加深对人物形象的理解。
新知讲解
学习任务四
拓展总结
新知讲解
拓展提升
一本无人翻阅的书，因为一只小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字。走进王一梅的童话《书本里的蚂蚁》，你会发现一只另类的蚂蚁，一个崭新的世界。
新知讲解
课堂小结
课文写了蚂蚁队长在搬运粮食前下达了“不许偷嘴”的禁令，后来它战胜自己想偷吃的心理，把掉下的奶酪渣分给了年龄最小的蚂蚁的事，赞扬了蚂蚁队长严于律己、以身作则、关爱弱小的品质。
新知讲解
学习任务四
检测评价
新知讲解
稍息(shào shāo) 稍微(shào shāo)
拽着(zhuài yè) 诱人（xiù yòu）
处罚(chǔ chù) 到处(chǔ chù)
一、选择下面生字的正确读音，画横线。
新知讲解
二、我是小法官，对的画“√”，错的画“×”。
1．“大家又干起活来了，劲头比刚才更足”是因为蚂蚁们感受到了蚂蚁队长的大公无私。( )
2．课文中那块大奶酪被最小的蚂蚁发现了，所以蚂蚁队长批准它吃掉在地上的奶酪渣。( )
3．休息时候，蚂蚁们不愿意离开奶酪是怕其他动物来搬走。( )
√
×
×
新知讲解
评价内容 评星
☆☆☆☆☆
1.熟练朗读课文。
2.课堂专注度高。
板书设计
作业布置
想象延伸，续写故事
自律的蚂蚁队长又遇到了什么困难？
它又是怎么克服的呢？
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
11一块奶酪
教学设计
文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：认识“宣、诱”等11个生字，读准多音字“处”。
思维能力：默读课文，了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
审美创造：通过对人物的语言、动作、心里的揣摩，体会人物当时的想法，把握人物形象。
教学重难点：
重点：默读课文，了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
难点：通过对人物的语言、动作、心里的揣摩，体会人物当时的想法，把握人物形象。
教学过程：
激趣导入：
课件出示：奶酪图片
奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。
设疑激趣：看到这么香的奶酪，课文中的蚂蚁们是怎么想、怎么做的呢？我们一起到课文中寻找答案吧！（板书课题：一块奶酪）
默读课文，想想：
①课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？
②你喜不喜欢文中的蚂蚁队长，理由是什么？
学习任务一：识字解词
认读含有生字的词语。小组交流，自主识记生字。
如：熟字加一加：禁=林+示；稍=禾+肖；等等。
多音字“处”据词定音。
课件出示“处”字两种读音的字典义项，引导学生发现：“处”在“处罚、处理”等词语中读chǔ；在“别处、到处”等词语中读chù。
【设计意图】引导学生自学，让学生在自读自悟中领悟知识，习得能力。因此，教学中要放手让学生充分自学，构建以学为主的课堂。
嘀咕：小声说，私下里说。形容说话声音很小。
争先恐后:争着向前，唯恐落后。
诱人：对人有吸引力。
禁令：一般带有命令强制性制度。
七上八下：形容无所适从或心神不宁。
四面八方：指各个方面或各个地方。
识字游戏：开火车读、领读、比赛读。
学习任务二：整体感知
课文讲了一件什么事？
蚂蚁们一起搬运奶酪，蚂蚁队长不小心弄掉了一块，经过激烈的心理斗争，蚂蚁队长让年龄最小的一只蚂蚁吃掉了这块奶酪渣。
事件梳理，细化内容
（1）默读思考：在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？
（2）全班交流。引导学生根据事情的起因、经过、结果进行梳理。
（3）自由练说，串联情节。
【设计意图】三年级的学生，仍以具体形象思维为主，概括课文内容对于学生来说是一个难点。通过问题引导、事件梳理等方法，引导学生建立学习支架，有助于降低表述难度，帮助学生理清课文的主要内容。
学习任务三：课文赏析
在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长说了哪些话 有些什么想法？又有些什么动作呢？找出文中相关的句子画“——”
“要是偷嘴的是您呢？” “照样要受处罚。”
预设1：颁布的禁令是：今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。应该用严肃的语气说。
预设2：小蚂蚁们听到禁令后有点不相信。
预设3：队长的回答说明自己不搞特殊。
教师根据学生的回答规范用词，并相机板书。板书：（纪律严明）
教师小结：这是一处语言描写，通过蚂蚁队长和小蚂蚁的对话，刻画出了蚂蚁队长：纪律严明、一视同仁的形象。
（设计意图：读蚂蚁队长和小蚂蚁的对话，体验蚂蚁队长跟小蚂蚁一视同仁，严格执行禁令的决心。从中感受童话的神奇和人物形象。）
②重点句子二：盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”
教师要求：读一读，体会蚂蚁队长的为难。
组织学生讨论，教师相机指导朗读：抓住“七上八下”体会。板书：（看到奶酪渣 内心矛盾）
（设计意图：这是一处心理描写，通过对“七上八下”这一词语的理解让学生们体会出蚂蚁队长的矛盾心理。）
③重点句子三：奶酪多诱人啊！……小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要多大的毅力，多强的纪律性啊。
抓住重点句中的关键词语进行理解感情。
（设计意图：用奶酪的香甜诱人突出蚂蚁们经受的“不能偷嘴”的考验，为下文蚂蚁队长难下决心埋下伏笔。）
教师追问：面对诱人的奶酪，蚂蚁队长是怎样做的呢？请大家找出文中的句子读一读，说说自己感受到了什么。
④重点句子四：它低下头，嗅嗅那点儿奶酪，味道真香！可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有！稍息！立正！向后——转！齐步——走！”
（设计意图：这是一处动作描写，“犹豫”体现出蚂蚁队长很想吃，“一跺脚”体现出蚂蚁队长下定决心，作出决定。这一系列动作描写将人物矛盾心理展示无疑，让人物形象更具生活化、真实性）
（3）评价人物。
提出问题：蚂蚁队长最后做了一个什么决定？ 通过这个做法，你认为，这个蚂蚁队长是个什么样的人？
预设1：蚂蚁队长的做法是：把奶酪渣给最小的蚂蚁。这体现了它保护弱小。
预设2：我觉得蚂蚁队长是个遵守纪律、不搞特殊、爱护弱小的人。
教师引导学生使用规范词语。并相机板书：（作出决定 严于律己 保护弱小 ）
学生同桌相互讨论：本文塑造的蚂蚁队长是个什么样的形象？这个形象你喜欢吗？简单说说你的理由。
预设1：蚂蚁队长严格遵守纪律，是个好队长。
预设2：蚂蚁队长爱护弱小，我喜欢它，我也想向它学习。
预设3：我不喜欢蚂蚁队长，说话总是命令别人，不亲切。
教师小结：在大多数蚂蚁们的眼里，这个队长能够严于律己、爱护弱小，正是它们佩服的人。因此看到蚂蚁队长的行为，大家干活就更起劲了！很快就把奶酪搬回了洞里。
（4）谈收获。
教师引导：学完这课后，你觉得怎样才能写一个吸引人的童话故事呢？
预设：要拟人化、要有趣、还要抓住细节描写。还可以创编神奇的故事情节。
（设计意图：通过分析如何写好童话故事，感受童话丰富的想象，了解童话的一般特点。每一处情节的设计，每一处细节描写，每一个人物形象的确立都体现了童话的丰富想象。同时为下一课习作“我来编童话”打下伏笔。）
学习任务四：拓展总结
1.拓展阅读
一本无人翻阅的书，因为一只小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字。走进王一梅的童话《书本里的蚂蚁》，你会发现一只另类的蚂蚁，一个崭新的世界。
2.课堂总结：
课文写了蚂蚁队长在搬运粮食前下达了“不许偷嘴”的禁令，后来它战胜自己想偷吃的心理，把掉下的奶酪渣分给了年龄最小的蚂蚁的事，赞扬了蚂蚁队长严于律己、以身作则、关爱弱小的品质。
学习任务五：检测评价
一、选择下面生字的正确读音，画横线。
稍息(shào shāo) 稍微(shào shāo)
拽着(zhuài yè) 诱人（xiù yòu）
处罚(chǔ chù) 到处(chǔ chù)
二、我是小法官，对的画“√”，错的画“×”。
1．“大家又干起活来了，劲头比刚才更足”是因为蚂蚁们感受到了蚂蚁队长的大公无私。( )
2．课文中那块大奶酪被最小的蚂蚁发现了，所以蚂蚁队长批准它吃掉在地上的奶酪渣。( )
3．休息时候，蚂蚁们不愿意离开奶酪是怕其他动物来搬走。( )
评价：
①熟练朗读课文。 ②课堂专注度高。
让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。
板书设计：
布置作业：
想象延伸，续写故事
自律的蚂蚁队长又遇到了什么困难？它又是怎么克服的呢？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
