七年级语文上册第二单元第10课再塑生命的人 同步练习题（含答案解析）

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七年级语文上册 第二单元
第10课 再塑生命的人 同步练习题
一、填空题
1．本文作者海伦·凯勒(1880－1968)，是19世纪 国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。1964年，她被授予“总统自由勋章”。主要著作有《 》《我的生活》《我的老师》等。
2．请指出下列句子采用的表达方式。
（1）我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。
（2）莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。
（3）水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
（4）啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
3．文学常识填空
（1）“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这是作家的自白书，他原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。代表小说有《 》《 》，散文集《 》，散文诗集《 》和杂文集《热风》《坟》。
（2）《再塑生命的人》展现了 （人名）在老师 （人名）的帮助下，“再塑”生命的过程。
（3）《论语》是经典著作，宋代将它与《 》《 》《大学》合称为“四书”。
二、字词书写
4．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
搓捻( )( ) 企盼( ) 繁衍( ) zhàn放( ) 迁徙( ) xiá想( )
5．给下面加点的字注音，根据拼音写汉字。
下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓( )捻着花叶，抚( )弄着那些为迎接南方春天而绽( )开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦n o( )，已经pí( )倦不堪了。
6．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
搓捻( ) 探测( ) 激荡( )
走廊( ) 惭愧( ) 截然( )
奥mì( ) 感kǎi( ) zhàn( )开
灵hún( ) yù( )望 pēng pēng( )直跳
三、基础知识综合
7．阅读下面一段文字，完成下列题目。
①我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激dàng，我一下子理解了语言文字的奥mì了，知道了“水”这个字就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
②水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
(1)给加点的汉字注音或根据拼音写出汉字。
①恍然大悟( ) ②激dàng( ) ③奥mì( )
(2)下列说法错误的一项是（ ）
A．①②这两段文字出自《再塑生命的人》，选自美国女作家海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。
B．选段文字发生在“我”发脾气后，莎莉文老师带“我”散步纾解坏心情，并巧妙抓住时机引导“我”感知“水”这一事物，表现了莎莉文老师高超的教育艺术。
C．②段文字单句成段进行议论，让读者强烈地感受到领悟“水”的含义这件事带给“我”的巨大震撼。
D．“水唤醒了我的灵魂”这句话中，“唤醒”是动词，“水”“我”“灵魂”都是名词。
8．阅读段落，完成问题。
下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓（ ）捻着花叶，抚（ ）弄着那些为迎接南方春天而绽（ ）开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦nǎo（ ），已经pí（ ）倦不堪了。
(1)给下面加点的字注音，根据拼音写汉字。
搓( )捻 抚( )弄 绽( )开
苦nǎo( ) pí( )倦不堪
(2)选择合适的词语填到句子中的括号内。
A．照耀 B．散射 C．照射
9．默读课文填空。
(1)文中为海伦·凯勒“再塑生命的人”是 。“再塑生命”的字面意思是 ，在文中的意思 。“再塑生命的人”用我国通俗的话说，就是 。
(2)文章的纲领句是 。
(3)请用自己的话概括文章所记叙的主要事件。
。
四、现代文阅读
10．阅读下文，完成题目。
①这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
②我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
④井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
(1)人物的细节描写在表情达意中经常有着别样的妙处。请你就第①段的加点字谈一谈它的表达效果。
莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
(2)第②段的画线句子“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻”，这句景物描写对于表现莎莉文老师对“我”再塑生命这件事有什么作用呢？结合你的理解谈一谈吧。
(3)通过这几段文字，你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处？
(4)选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义？
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参考答案：
1． 美 假如给我三天光明
【详解】本题考查文学常识。海伦·凯勒（Helen Keller，1880年6月27日—1968年6月1日），美国现代女作家、教育家、社会活动家。1880年6月27日，在亚拉巴马州塔斯喀姆比亚市常春藤巷出生。1882年2月，因突发的疾病猩红热丧失了视觉和听觉。1887年3月3日，开始学习美式手语。1894年10月，开始就读于赖特——赫马森聋人学校。1896年10月，被剑桥女子学校录取，为就读哈佛大学女子学院做准备。1903年3月，创作自传《我的一生》。1908年7月，出版文集《我感知的神奇世界》。1918年1月，出版文集《走出黑暗》。1927年10月，出版自传《我的信仰》。1929年春，自传《中流》出版。1933年，发表散文《假如给我三天光明》。1938年春，出版自传《海伦·凯勒日记》。1955年12月，出版传记《我的老师》。1964年9月，获得“总统自由勋章”。1968年6月1日，在睡梦中去世。
2． 记叙 、描写 记叙 议论 抒情
【详解】（1）“我们沿着小路散步到井房”属于记叙，“房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻”属于描写。
（2）这句话的人物有莎莉文老师和我，事件是莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下。
（3）这句话表达对水的态度和看法，属于议论。
（4）这里作者抒发自己强烈的幸福感情。
3． 呐喊 彷徨 朝花夕拾 野草 海伦·凯勒 安妮·莎莉文 孟子 中庸
【详解】（1）鲁迅原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
《呐喊》是现代文学家鲁迅的短篇小说集，收录鲁迅于1918年至1922年所作的14篇短篇小说。小说集真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，从革命民主主义出发，抱着启蒙主义目的和人道主义精神，揭示了种种深层次的社会矛盾，对旧时中国的制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈希望。
《彷徨》是近代文学家鲁迅创作的小说集，《彷徨》中共收了《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等11篇小说。作品表达了作者彻底的不妥协地反对封建主义的精神，是中国革命思想的镜子。作品主要包括农民和知识分子两类题材。前者以《祝福》和《示众》为代表；后者以《在酒楼上》和《孤独者》为代表。 整部小说集贯穿着对生活在封建势力重压下的农民及知识分子“哀其不幸，怒其不争”的关怀。该小说集在深广的历史图景中，对人物命运的叙述渗透感情。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
《野草》是现代文学家鲁迅创作的一部散文诗集，收1924年至1926年间所作散文诗23篇，书前有《题辞》1篇。20世纪20年代初期，作者鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，处于极度苦闷中的鲁迅当时心境很颓唐，但对理想的追求仍未幻灭，这部诗集真实地记述了作者在新文化统一战线分化以后，继续战斗，却又感到孤独、寂寞，在彷徨中探索前进的思想感情。诗集内容形式多样、想象丰富、构思奇特、语言形象，富有抒情性和音乐性，成功地运用了象征手法，具有强烈的艺术感染力；诗集以独语式的抒情散文形式，诗性的想象与升华，深化了中国散文诗的艺术和思想意境。
（2）《再塑生命的人》叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
（3）四书五经，是指“四书”与“五经”的合称，是历代儒客学子研学的核心书经，在中国的传统文化的诸多文学作品当中，四书五经占据着相当重要的位置。四书五经详细的记载了我国早期思想文化发展史上政治、军事、外交、文化等各个方面的史实资料以及孔孟等思想家的重要思想。四书名单：《大学》《中庸》《论语》《孟子》四部作品。
4． cuō niǎn qǐ yǎn 绽 xǐ 遐
【详解】本题考查对汉字字形、字音的识记、书写及音形转换能力，主要考查学生对同音字、形似字、多音字的辨析能力。对于字音，要注意区分形似字和改正习惯性误读，如“搓捻”，意思是将线、纸等放在手里来回搓，应读cuō niǎn，不能读chā niàn；“企盼”的意思是盼望，“企”应读qǐ，不能读qí；“繁衍”的意思是逐渐增多或增广，“衍”应读yǎn，不能读háng；“绽放”的意思是（花朵）开放，“绽放”的“绽”不要误写成“淀”；“迁徙”的意思是迁移，改变居住的地方，“徙”应读xǐ，不能读tú；“遐想”的意思是悠远地思索或想象，“遐想”的“遐”不要误写成“暇”。对于字形，平时要注意抓住形旁与声旁的特点来正确书写汉字，并及时积累。本题书写要正确、规范， 同音字词要结合具体语境判断，得分关键在于平时的积累。
5． cuō f zhàn 恼 疲
【详解】①搓（cuō）捻：将某种物品揉捏成条状物。 ②抚（f ）弄：意思是拨弄；③绽（zhàn）开：(花朵)绽放，开放。注意“绽”不要错读为“dìng”。④苦恼：痛苦烦恼。注意“恼”不要误写为“脑”。⑤疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。
6． cuō niǎn cè jī láng cán kuì jié 秘 慨 绽 魂 欲 怦怦
【详解】本题考查学生对字音、字形的掌握情况。关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。注意“搓捻”“惭愧”的读音。注意“慨”“绽”“怦怦”的书写。搓捻：将线、纸等放在手里来回搓。惭愧：指因有缺点、错误或未能尽责等而感到不安或羞耻。怦怦直跳：形容心跳得很厉害，比喻忐忑或者激动的心情。
7．(1) huǎng 荡 秘
(2)D
【详解】（1）本题考查字音字形。
恍然大悟（huǎng rán dà wù）：对某一事物突然明白、突然醒悟；
激荡（jī dàng）：指事物受到激发而产生的震动状态；受到冲击而动荡；
奥秘（ào mì）：隐藏的或未被认识的事物、道理等。
（2）本题考查理解语段内容。
D.“‘水’‘我’‘灵魂’都是名词”说法错误，“水”“灵魂”是名词，“我”是代词。
故选D。
8．(1) cuō f zhàn 恼 疲
(2)C
【分析】(1)
略
(2)
略
9．(1) 安妮·莎莉文 重新塑造生命 唤醒“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由 再生父母
(2)对我启示世间真理，给我深切的爱
(3)这篇课文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师的感激和敬爱之情，同时也表达了作者对求知的渴望和艰辛而愉快的学习经历。
【解析】略
10．(1)“扫”和“递”是对莎莉文老师的动作细节描写，刻画了沙莉文老师在“我”发完脾气之后默不作声地将碎布片扫起来，耐心地将帽子递给“我”，带“我”去外面散步放松心情的情景。表现了莎莉文老师的温柔和蔼，也表现了莎莉文老师对“我”的同情和怜爱。
(2)渲染环境的温馨美好，烘托莎莉文老师的温柔和美好品质，为下文写“我”学习“水”这个单词的时候的恍然大悟，以及感悟到光明、希望、快乐和自由作铺垫。
(3)让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。
(4)这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了“我”认识世界万物的一种愿望，形象地说出了自己的心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。
【详解】（1）考查字词的赏析。
结合“莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了”的内容可知，“扫”和“递”是对莎莉文老师的动作细节描写。联系第②段中“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过……”的内容可知，刻画了沙莉文老师在“我”发完脾气之后默不作声地将碎布片扫起来，耐心地将帽子递给“我”，带“我”去外面散步放松心情的情景。也表现了莎莉文老师对“我”的同情和怜爱，突出莎莉文老师温柔和蔼的性格特点。
（2）考查景物描写作用的分析。
联系第②段中“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了‘水’这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西”的内容可知，“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻”这句景物描写渲染出环境的温馨美好，烘托了莎莉文老师的温柔和美好品质。结合第③段中“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”的内容可知，为下文写“我”学习“水”这个单词的时候的恍然大悟，以及感悟到光明、希望、快乐和自由作铺垫。
（3）考查理解文章内容。
结合第②段“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’——水，起先写得很慢，第二遍就写得快一些”，莎莉文老师为了引导“我”了解“杯”和“水”的区别，带“我”去井房散步时，让“我”用手触摸水，让“我”理解了水的概念；据此可见，莎莉文老师讲究教育的艺术，做到了因势利导，循循善诱，善于抓住时机，开启思维智慧和情感，教育学生注重因材施教；让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。
（4）考查重要语句的深刻含意。答此题要注意答出莎莉文老师对“我”人生的重大影响。要把认识“水”的重要意义阐释出来。
联系第①段中“这天上午，我和莎莉文老师为‘杯’和‘水’这两个词发生了争执。她想让我懂得‘杯’是‘杯’，‘水’是‘水’，而我却把两者混为一谈，‘杯’也是‘水’，‘水’也是‘杯’”，第②段中“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了‘水’这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西”的内容可知，莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望。可见是莎莉文老师让我找到了自信，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”。
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