5.4《可能性》说课稿课件 人教版五年级上册数学(共23张PPT)

文档属性

名称 5.4《可能性》说课稿课件 人教版五年级上册数学(共23张PPT)
格式 ppt
文件大小 1.0MB
资源类型 教案
版本资源 人教版
科目 数学
更新时间 2023-08-03 17:30:26

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文档简介

(共23张PPT)
教 材
教学目标
重点难点
教法学法
教学环境
教具准备
教学过程
教学反思
1.教学内容:
人教版数学五年级上册第四单元《可能性》
第一课时。
2.教材分析:
这部分内容是在学生学习了简单的统计和初步
认识了某些事件发生的不确定性的基础上安排的。
进一步要求学生通过学习来体验事件的等可能性,
对“可能性”的认识和理解逐步从定性向定量过渡,
会用分数表示事件发生的等可能性大小。
3.学情分析 五年级学生对可能性有比较感性的认识,但由于知识基础比较薄弱,可能对部分内容有较多的遗忘,在教学过程中要注意正迁移的影响。
1.知识与技能目标
(1)通过游戏活动,学生体验事件发生的等可
能性以及游戏规则的公平性,会求简单事件的等可能
性,能根据指定的要求,设计公平的游戏方案。 (2)知道判断游戏公平性的方法。
(3)能对简单事件发生的可能性做出预测,会
用几分之一描述事件发生的概率。
2.过程与方法目标
在积极活动参与中丰富学生对等可能性的体验,
渗透概率的统计含义,培养学生的分析能力、抽象思
维能力、操作能力和应用知识解决实际问题的能力。
3.情感、态度与价值目标
培养学生的公平、公正意识,促进正直人格的形
成;同时学会用概率的思维去观察分析社会生活中的
事物感受到数学的应用价值。
教学重点:
感受事件发生的等可能性和游戏的公平性,会用
几分之一表示事件发生的可能性。 教学难点:
充分经历、体验“可能性相等”的过程。验证抛
硬币正面和反面朝上的可能性是二分之一。理解可能
性与游戏公平性之间的因果关系。
1.教法
“可能性”是生活中常见的现象,但将它从生活
中抽象出来。本节课我打算创设情境,让学生经历
“现实生活问题—探究解决—得出结论—解决生活问
题”的过程。
2.学法
为了充分发挥学生的主体能动作用,本节课主要
采用以学生学习活动为主线,以学生动手操作、自主
探究、合作交流为主要形式的“探究学习法”。目的
是通过丰富多彩的小组活动,以合作学习促进自主探
究。
本节课的教学充分利用交互式电子白板进行实践
操作与多媒体课件展示同时进行。
1元硬币数枚、多媒体课件、交互式电子白板。
一、创设情境,导入课题
还是抛硬币
来决定吧!
谁先
开球呢?
我采用孩子们喜闻乐见游戏引入新课,激发了学生的学习兴趣,为下一步探究可能性做好了准备。
二、猜想验证,探究新知
实验要求:
1.每个小组抛20次,并
把结果记录下来。
2.实验完成后思考:正
面朝上的次数与总次数
的关系。
第一步:出示主题图,猜测游戏是否公平
通过简单的推理,可以得出:硬币只有两个面,
抛一次硬币,会出现两种可能,一种是正面朝
上,另一种是反面朝上,用分数表示每一个面
的可能性是1/2,所以都会说游戏公平。而这个
结论只是停留在表层,在这里大多数学生把
“公平”理解为绝对的公平。为了让学生真正
地理解“公平”的数学含义。
第二步:质疑抛硬币的公平性,动手验证。
由“抛一次硬币出现正面与反面的可能性都
是“1/2”,到“抛20次硬币出现正面与反面
的次数不是正好都10次”,再到“抛很多次硬
币出现正面与反面的次数接近1/2”。
实验者 抛硬币
次 数 正面朝
上次数 反面朝
上次数
棣莫弗 2048 1061 987
蒲 丰 4040 2048 1992
费 勒 10000 4979 5021
皮尔逊 12000 6019 5981
皮尔逊 24000 12012 11988
历史上数学家做的抛硬币实验的数据
第三步:实践深化,发展能力
怎么样设计这个转盘才公平?
骰子每一个面的大小不同,它出现的可能性也就不同。
只有在可能性相等的情况下游戏才能公平、公正。
学校对面开了家新的小卖部,小卖部的老板想搞一个购物抽奖的活动。现在有四个方案,请你替老板选择一个方案,并说说为什么。
三、联系生活,思维拓展
方案四:转转盘。指针指到红色区域即中奖。
方案一:抛骰子。抛到6即中奖;
方案二:抽签。从四张牌中抽取到红桃A即中奖;
方案三:摸球。任取一球,取到红球即中奖;
本节课的设计遵循了以学生发展为本的教学理念,
注重数学学习的活动化、自主化、情感化,自主合作,
尝试探究,联系生活实际,激发学生兴趣,使学生在
“自主——合作——探究”的学习过程中,体会数学
课堂的快乐,使我们的课堂充满生命的活力。