(共34张PPT)
秒的认识
人教版三年级上册
教学目标
1.结合教材创设的情境，认识时间单位“秒”。
2.初步建立1分、1秒的时间观念，知道1分=60秒。
3.感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，帮助学生树立珍惜时间的观念。
新知导入
过春节，最让人激动的时刻就是一起迎接新年的第一天。
新知导入
我们一起来倒计时好吗？
10、9……
新年的钟声敲响了。
新知导入
倒计时时，10、9、8、7……应该用什么时间单位？
应该用“秒”作单位
新知导入
在我们的生活中，很多时候都会用到秒。
斑马线上的红绿灯倒计时。
新知导入
在我们的生活中，很多时候都会用到秒。
跑50米用了9秒。
新知导入
在我们的生活中，很多时候都会用到秒。
小朋友跳绳，用秒表记录时间。
新知讲解
计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。
秒针
钟面上最长最细的针就是秒针。
新知讲解
1秒
秒针走1小格的时间是1秒。
新知讲解
秒针走过1大格，也就是5小格，是5秒。
新知讲解
5秒
10秒
15秒
20秒
25秒
30秒
35秒
40秒
45秒
50秒
55秒
60秒
走1圈时多少秒？
秒针走一圈是60秒
新知讲解
计时开始
分针走1小格，也就是1分钟。
学习任务：
观察一下，秒针走一圈，分针走多少小格？
1分=60秒
新知讲解
有的电子表可以显示到秒。
6时55分57秒
6：55：57
新知讲解
这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。
新知讲解
学习任务：
1秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一个动作来表示一秒有多长吗？
新知讲解
钟表滴答一声是1秒。
新知讲解
眨一下眼是1秒。
拍一下手是1秒。
新知讲解
发达的科学技术，在1秒钟内创造了很多的奇迹。
飞机每秒约行250米。
新知讲解
卫星每秒约行7900米。
有的电脑一秒可以计算约3万亿次。
课堂练习
基础题：
1.在（ ）里填上“时”“分”“秒”。
中央电视台新闻联播时间大约是30( )。
李刚跑30米用了8（ ）。
小刚踢10下毽子用12( )。
小学生每天应该坚持锻炼1（ ）。
分
秒
秒
时
课堂练习
基础题：
2.我会比。（填“＞”“＜”或“﹦”）。
60分______60秒 20分______1时 1分______85秒
60秒______1分 1时______55分 90分______1时
＞
＜
＜
=
＞
＞
课堂练习
提高题：
3.体育老师对第一组同学进行50米测试，成绩如下：小红用9秒，小丽11秒，小明8秒，小军10秒，他们中谁跑得最快，谁跑得最慢？
相同的路程，用的时间越少，跑的越快。
8秒＜9秒＜10秒＜11秒
答：小明跑得最快，小丽跑得最慢。
课堂练习
拓展题：
4.一个人跺一次脚需要1秒，5个人一起跺一次脚要几秒？
5个人一起跺只跺了一次。
答：5个人一起跺一次脚要1秒。
课堂总结
01
钟面上最长最细的针就是秒针。秒针走1小格的时间是1秒。
02
1分=60秒
板书设计
秒的认识
最长最细 → 秒针
↓
1秒（1小格）
1分=60秒
课堂练习
【知识技能类作业】
必做题：
1.选一选。
（1）1秒钟可以（ ）。
A.画一幅画 B.眨一下眼 C.写50个生字
（2）1秒的时间可以（ ）。
A．唱一首歌 B．拍一下手 C．写10个字
B
B
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
2.在( )里填上“时”、“分”或“秒”。
爸爸每天工作约8( )。 小军脉博跳10次用了8（ ）。
一节数学课的时间是40（ ）。
照相机照一张照片需要1（ ）。
2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩大约是13（ ）。
时
秒
分
秒
秒
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
1.把下面用错的单位改正过来。
小宇是个懂事的孩子，每天他总是早早起床，把语文书读20小时（ ）才吃早餐。妈妈说吃饭不能太快，所以小宇会花15秒（ ）把早餐吃得干干净净才上学。小宇家就在学校的对面，今天上学时刚巧碰到了玲玲，他们用了3小时（ ）边说边笑地走进了教室。上午的体育课上，小宇跑50米只用了12秒（ ），全班第一名。为了下午上课有
分
分
分
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
1.把下面用错的单位改正过来。
为精神，小宇总会睡30秒（ ）的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟（ ）就能做完。晚上，他经常会陪妈妈看30秒（ ）的新闻联播。有时，他知道爸爸每天工作8分钟（ ）很累，就说学校有趣的事让爸爸开心。
分
小时
分
小时
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
2.小兰和小红一起从学校回家，小兰用了14分19秒到家，小红用了18分18秒到家，谁先到家？
14分19秒＜18分18秒
答：小兰先到家。
作业布置
找找生活中还有做哪些事情会用到“秒”。
【综合实践类作业】
谢谢
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《时、分、秒》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《时、分、秒》单元是第一学段“综合与实践”中的重要内容。
《课程标准》在“课程内容”中提出“在生活情境中认识时、分、秒，结合生活经验体会并述说时间长短，了解时间的意义，懂得遵守时间”。
第一学段中“综合与实践”关于时间的知识，学生已经会看整时和半时,会读写几时几分,初步认识了钟面上的时针和分针，知道了1时=60分。这个单元主要是学习时间单位“秒”,以及有关时间的简单计算。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。
（二）单元教材内容分析
本单元教材主要让学生认识时间单位时、分、秒，探索并发现1分=60秒，学会时
间单位间的简单换算，能计算简单的经过时间。这部分内容是在学生之前已经初步认识钟表的基础上进行教学的。考虑到秒是很小的时间单位，日常生活中的计时很少需要精确到秒，因此这部分内容重点引导学生结合生活经验体会“秒”的时间短暂。然后再安排时间单位间的简单换算和计算简单的经过时间。这样的安排，既有利于学生把先前的学习经验迁移到后续学习之中，又便于学生集中精力学习新知，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。其主要知识点是：秒的认识；时间单位间的简单换算；计算简单的经过时间。
（三）学生认知情况
对于学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，借助钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学中要充分利用学生对时间概念的已有认识，在新旧知识之间建立一种联系,达到更深层次的理解，进而突破计算经过时间这一教学难点。
二、单元目标拟定
1.认识时间单位秒，知道1分=60秒；能选择合适的单位和工具对时间进行度量。
2.结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。
3.结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别与联系，能解决简单的实际问题。
4.培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。
2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3.时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
（二）教学重难点
建立时、分、秒的时间观念，会计算经过的时间。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。本单元教学能紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学校经过的时间来组织教学。一方面教师要相信学生，给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。另一方面教师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学。通过不断地积累解决问题的策略，培养学生的创新意识和实践能力。
本单元教材的具体编排结构如下：
教材编排特点：
（1）关注学生的生活经验，加深学生对时间概念的理解。
对“时间”这个可以计量的量，理解其可度量的属性，掌握其单位系统并能选择合适的单位和工具进行测量，是认识时间概念十分重要的两个方面。同其他“常见的量”的认识的编排一样，教材对“时间”的认识也主要从其单位系统及计量工具两个方面展开。例如，在认识了时间单位“秒”之后，安排对分与秒关系的认识，让学生从整体上认识时间单位的系统；在认识单位后，安排对其计量工具的认识，包括钟面、电子表和秒表，了解其使用方法，以便选择合适的工具对时间进行度量。时间不像长度、质量等概念那样直观，是看不见摸不着的，非常抽象。学生对时间概念的理解是随着经验的不断积累而逐渐深入的，需要花费大量的时间，经历大量的实践活动，而学校教育的时间十分有限，因此，教材充分利用学生在日常生活中积累的大量关于时间的经验，设计实践活动，帮助学生理解时间概念，丰富学生对其可度量属性的理解，并提供对时间长短进行计量的机会。
（2）设计丰富的、形式多样的活动，逐步培养学生的时间观念。
首先，设计多种形式的体验活动，丰富学生对“时间单位”的感知。对标准时间单位的认识和感知是学生建立时间观念的前提和基础。时间单位十分抽象，需要将抽象的时间转化为具体的表象和行为，帮助学生感知。心理学的研究表明，动作的延续性所构成的形象是知觉时间的基础。因此，教材在让学生感知“1秒”“1分”这两个时间单位的长度时，通过多种形式的活动，调动起学生的多种感官，帮助学生对标准时间单位建立清晰、准确的感知。其次，设计丰富的、有层次的对时间长短的体验活动。教材按照“体验1秒”“体验30秒”“体验1分”的顺序，设计了“1秒有多长”“30秒有多长”“1分钟有多长”等多种体验活动，将时间的长短与某些行为的次数建立联系，将抽象的时间转化为能够具体感知的“量”，帮助学生体验时间的长短，同时渗透估计的方法。最后，注重体现估计的方法，渗透计量的本质。所谓计量，其本质是一种测量行为。而测量的目的，就是要通过各种手段，把被测物体与给定的测量单位进行比较，以求得其间的数量关系，心理学研究表明，儿童首先建立对一个“标准时间单位”的认识，然后通过“运算”或数出要估计的时间段中包含了多少个标准的时间单位，以此来估计时间。
（3）问题解决能力的培养，注重基本思路的展示和模型思想的建立。
与整套教材编排的思路一致，在完整学习了时间单位“时、分、秒”及它们的关系之后，教材专门安排让学生解决生活中与计算时间有关的实际问题，以培养学生问题解决能力。关于时间的计算是教学的一个难点，教材通过突出解决问题的步骤和解决问题方法的梳理与引导以突破这一难点。一方面，加强对解决问题思路的概括和总结。从三年级开始，解决问题的三个步骤名称由“知道了什么 ”“怎么解答 ”“解答正确吗 ”改为“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”，由问答式改为陈述式，突出对解题思路的总结和概括，引导学生主动思考并掌握解决问题的基本思路和过程。另一方面，加强“分析与解答”部分的内容，展示丰富的分析问题的过程与方法，以利于学生建构数学模型。关于与时间计算有关的实际问题，教材在例题中安排了求经过时间的问题，在练习中安排了求结束时刻和开始时刻的问题，使学生在解决多样的实际问题的过程中，认识并掌握解决此类问题的数学模型“ 经过时间=结束时刻－开始时刻”，培养学生的模型思想。同时，注意解题策略的多样化。例如，针对提出的问题，教材中给出了“数格子”和“计算”两种方法，不要求学生一定用计算的方法解决问题。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元数量 1
单元主题 单元名称 主要内容 课时
数与运算 时、分、秒 秒的认识 1
经过时间的计算 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
1.1《秒的认识》 目标： 认识时间单位“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念，知道1分=60秒。 任务一：认识秒 → 任务二：感受1秒有多长 → 1.认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2.初步建立1秒的时间观念。
1.2《经过时间的计算》 目标： 学会并掌握简单的时间单位的换算；学会一些有关时间的简单计算，掌握计算经过时间的方法。 任务一：单位换算 → 任务二：计算经过的时间 → 1.借助分与时之间的进率学会时间单位的换算。 2.借助熟悉的生活情境，学会解决简单的计算经过时间的问题。
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1.1 秒的认识 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述：结合教材创设的情境，认识时间单位“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念，知道1分=60秒。
2.学习内容分析：《秒的认识》是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1秒、1分的时间观念。
3.学科核心素养分析：通过观察、体验等活动，培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，帮助学生树立珍惜时间的观念。
二、教学重难点
1.重点：认识时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。
2.难点：初步建立1分、1秒的时间观念。
三、教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
导入新课 师：在中国最浓重的节日是什么？学生：过春节。师：过春节，最让人激动的时刻就是一起迎接新年的第一天。课件出示：师：我们一起来倒计时好吗？师生一起倒数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。师：新年的钟声敲响了。师生一起欢庆。师：刚才我们倒计时时，10、9、8、7……应该用什么时间单位？学生：应该用秒。师：说得非常正确！在我们的生活中，很多时候都会用到秒，比如：课件出示：学生独自观察，然后自由说说：（1）斑马线上的红绿灯倒计时。（2）跑50米用了9秒。（3）小朋友跳绳，用秒表记录时间。师：关于秒大家又知道什么呢？这节课我们一起来找找吧！板书课题：秒的认识 借助新年钟声引入时间单位“秒”，不仅让学生初步体会到秒的短暂，还让学生感受到数学与生活的联系，提高学习的积极性。借助教材提供的实例引导学生感知秒，知道秒在生活中无处不在。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
探究新知 任务一：认识秒师：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。课件出示：师介绍：钟面上最长最细的针就是秒针。秒针走1小格的时间是1秒。师：秒针走一大格是几秒？学生：秒针走过1大格，也就是5小格，是5秒。师：走1圈呢？学生：走一圈是60秒。师：观察一下，秒针走一圈，分针走多少小格？课件演示秒针走一圈。师：你发现了什么？学生自由说说。引导学生发现：秒针走一圈，分针走1小格，也就是1分钟，我发现1分=60秒。师：有的电子表可以显示到秒。课件出示：师：你能读出这个电子表上面的时刻吗？学生独自观察，然后回答：电子表上的时间是6时55分57秒。课件出示：师：这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 借助钟表引导学生初步感受到秒与分之间的关系，发现分和秒之间的关系，理解1分=60秒。通过了解电子表、秒表，感受数学与生活的密切联系，知道学习数学的价值，提高学习的积极性。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时地鼓励与指导。
任务二：感受1秒有多长师：1秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一个动作来表示一秒有多长吗？学生分组做一做，然后反馈：（1）钟表滴答一声是1秒。（2）眨一下眼是1秒。（3）拍一下手是1秒。……师：短短的1秒钟，在我们的不知不觉中流逝了，但是发达的科学技术，却在1秒钟内创造了很多的奇迹。课件出示：飞机每秒约行250米。卫星每秒约行7900米。有的电脑一秒可以计算约3万亿次。……学生惊叹，并说：太厉害了！师：看来以后我们可不能小瞧这短短的一秒钟了！请大家以后要珍惜每一秒，不要让时间在不知不觉中悄悄流逝，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。 在认识1秒钟有多长时，引导学生借助肢体语言，通过做一做具体感受，帮助学生逐步建立起1秒的时间观念。让学生感受到了1秒钟的价值，不仅激发了学生学习的兴趣，同时帮助学生树立珍惜时间的观念。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。
迁移运用 任务三：课堂练习基础题：1.在（ ）里填上“时”“分”“秒”。中央电视台新闻联播时间大约是30( )。李刚跑30米用了8（ ）。小刚踢10下毽子用12( )。小学生每天应该坚持锻炼1（ ）。2.我会比。（填“＞”“＜”或“﹦”）。60分______60秒 20分______1时1分______85秒 60秒______1分 1时______55分 90分______1时 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。
提高题：3.体育老师对第一组同学进行50米测试，成绩如下：小红用9秒，小丽11秒，小明8秒，小军10秒，他们中谁跑得最快，谁跑得最慢？
拓展题4.一个人跺一次脚需要1秒，5个人一起跺一次脚要几秒？
作业设计 【知识技能类作业】 必做题：1.选一选。（1）1秒钟可以（ ）。A.画一幅画 B.眨一下眼 C.写50个生字（2）1秒的时间可以（ ）。A． 唱一首歌 B． 拍一下手 C． 写10个字2.在（ ）里填上“时”“分”或“秒”。爸爸每天工作约8( )。 小军脉搏跳10次用了8（ ）。一节数学课的时间是40（ ）。照相机照一张照片需要1（ ）。2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩大约是13（ ）。选做题：1.把下面用错的单位改正过来。小宇是个懂事的孩子，每天他总是早早起床，把语文书读20小时（ ）才吃早餐。妈妈说吃饭不能太快，所以小宇会花15秒（ ）把早餐吃得干干净净才上学。小宇家就在学校的对面，今天上学时刚巧碰到了玲玲，他们用了3小时（ ）边说边笑地走进了教室。上午的体育课上，小宇跑50米只用了12秒（ ），全班第一名。为了下午上课有精神，小宇总会睡30秒（ ）的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟（ ）就能做完。晚上，他经常会陪妈妈看30秒（ ）的新闻联播。有时，他知道爸爸每天工作8分钟（ ）很累，就说学校有趣的事让爸爸开心。2.小兰和小红一起从学校回家，小兰用了14分19秒到家，小红用了18分18秒到家，谁先到家？【综合实践类作业】找找生活中还有做哪些事情会用到“秒”。
板书设计 秒的认识 最长最细 → 秒针 ↓ 1秒（1小格） 1分=60秒
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