4. 声音的产生与传播 （无答案）-2023年苏科版物理八年级暑假辅导讲义

声音的产生与传播
【学习目标】
了解生活中有关声音的现象
了解声音的产生条件
掌握实验：声音的产生条件
了解声音的传播介质
掌握实验：真空能否传播声音
【教学过程】
[引入]
声音在日常生活中扮演者重要的角色。比如：
人与人之间的交流；
风声、雨声、流水声，诉说着大自然的变化；
歌声、笑声、音乐声，表达人类的情感；
当然声音为我们提供了各种各种的信息，听壶内的水声可以知道水是否沸腾，心音的变化可以帮助医生判断病情；
自然界中还有许多我们听不到的声音；
那么声音究竟是什么？它有哪些特性？他会给我们带来什么呢？
声音的产生条件
探究声音的产生
试一试：一张纸、一支笛子、一盆水，怎么使他们发出声音呢？
想一想：物体在发声与不发声时，有什么区别？物体在发生时有什么共同特征？
声音是由于物体 产生的，我们把正在发声的物体叫做声源，固体、液体、气体都能发生.
如何展现音叉的振动
如图所示，小华敲击音叉之后听到了音叉振动的声音，但是却没有看到音叉在振动，帮他想想办法，如何验证音叉在振动.
巩固练习
1．下列物体和现象中，正在产生声音的是（　　）
A．未敲击的音叉 B．拨动绷紧的吉他弦
C．关闭的立体声收音机 D．静止放在桌面上的杯子
2．如图所示，小华将一只正在发声的音叉轻轻触及脸部，感觉到脸部有震颤麻木的感觉，下列实验中，与此实验原理相同的是（　　）
A．弹响古筝的某根弦丝，看见发声的弦丝“变粗”
B．吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音
C．在真空钟罩外，听不见钟罩内正在敲铃的闹钟声音
D．把正在敲铃的闹钟密封在塑料袋内放入水中，在空气中仍能听到钟声音
3．如下图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开。这样做是为了（　　）
A．把音叉的微小振动放大，便于观察发声的音叉在振动
B．延长音叉的振动时间
C．使音叉的振动尽快停下来
D．使声波被多次反射形成回声
4．吹笛子发声主要是由（　　）
A．笛子的竹管振动发声 B．笛子中空部分的空气柱振动发声
C．演员的嘴唇振动发声 D．以上说法都不正确
5．“马寺钟声”是洛阳的八大景之一，每当月白风清之夜，晨曦初露之时，大殿的钟声悠扬飘荡，听之使人心旷神怡。有同学发现，停止对大钟撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是（　　）
A．钟停止振动 B．人的听觉发生“延长” C．钟还在振动 D．声的回音
6．下列实验中，能探究声音产生原因的是（　　）
A．如图甲实验中，烛焰随音乐摆动
B．如图乙实验中，抽出玻璃罩内的空气，闹铃声逐渐变小
C．如图丙实验中，发声的喇叭使小纸片跳动
D．如图丁实验中，改变吸管的长度，可以吹出不同的哨音
7．下列物体或现象中，正在产生声音的是（　　）
A．静止放在桌上的杯子 B．未敲击的音叉
C．扇动翅膀的鸟 D．真空罩中的闹钟
8．用手按住正在发声的鼓面，鼓声会消失，这是因为（　　）
A．手不能传播声音 B．手把声音反射回去了
C．手能够吸收鼓声 D．手使鼓面停止了振动
9. 下列活动中，用来探究声音产生原因的是（　　）
A．边说话边摸喉头部 B．用大小不同的力打鼓
C．改变钢尺伸出来的长度，分别用相同的力拨动钢尺
D．将响铃闹钟置于密闭玻璃罩中并抽气
10．如图所示，将正在发声的音叉放入水中，能观察到音叉周围溅起许多水花，这说明发出声音的音叉在 　 　。
11．陶埙，陶笛，阿乌是中国最古老的闭口吹奏乐器，他们都是通过 　 　振动而发声。
12．吹响笛子：笛子发声时，把手放在笛孔处，能感觉到气流的 　 　；停止吹气，没有振动的气流，笛声 　 　。 　 　振动发声。
13．拨动橡皮筋：用手拨动张紧的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋：拨动橡皮筋时，橡皮筋发出“嗡嗡”声，能看到橡皮筋在不停地 　 　；捏住橡皮筋时，橡皮筋 　 　振动，不再发声，橡皮筋 　 　发声。
声音传播的条件
探究声音的传播条件
我们学过声音的产生需要振动，那么传播需要什么呢？
在日常生活中，已经有很多的例子可以说明声音传播所需要的条件，我们没去注意。
教师在课堂上上课，学生可以清楚的听到教师说的内容，说明空气可能是声音传播的条件之一；
我们用双手堵住耳朵的同时说话，发现我们依然可以听到声音。此时我们已经堵住了耳朵，隔绝了空气，但是还是可以听到声音，说明还有其他的物质可以传播声音。那么声音又是怎么进去人耳的呢？
我们在游泳池里游泳时，当我们潜入水下，也可以听到岸上的人说话。
通过我们日常生活中的例子，我们发现，空气（ ）、人体（ ）、水( )，都可以传播声音。
声音可以在 、 、 中传播，我们把这种传播的媒介叫做介质.
真空能否传声
到2022年，我们中国载人航天已经进入了空间站时代，长征系列火箭可以将飞船送入太空与空间站对接，宇航员在宇宙中漫步时，不借助其他仪器，他们其中一个说话，另一个宇航员能否听得见呢？
声音不能在真空中传播.
注：声音在不同介质中的传播速度并不一样，在固体（钢铁）中传播最快，约为5200m/s；在液体（水）中其次，约为1500m/s；在气体中（空气）最慢，约为340m/s。
探究真空能否传声
如图所示是“探究声音的传播”的实验装置。
（1）用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，你听到的手机声音会越来越 　 　。
（2）如果把空气又逐渐地通入玻璃罩内，你听到的手机声音会越来越 　 　。
（3）本实验说明，声音 　 　（选填“能”或“不能”）在真空中传播。
（4）现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空。在这种情况下，你是怎样得出这一结论的 　 　（填序号）。
A.通过日常生活经验得出的
B.用实验直接证实的
C.通过理论推导出来的
D.在实验基础上加以科学的推理得出的
巩固练习
1．关于发声体，下列说法中正确的是（　　）
A．发声体只能是固体 B．发声体只能是固体和液体
C．声源只能是固体和气体 D．固体、液体和气体都能成为发声体
2．课堂上，老师讲授知识的声音是由老师声带 　 　产生的，再通过 　 　传播进入同学们的耳朵。
3．真空不能传声：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩中，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化，再向玻璃罩中逐渐充入空气，注意声音的变化。随着空气被抽出，声音越来 　 　，最后 　 　声音；再充入空气，随着空气越来越多，声音又越来 　 　，推理：　 　不能传声。
4. （1）在“探究声音的产生原因”实验中，将正在发声的音叉靠近悬线下的轻质小球，如图当它们接触时发现小球被多次弹开，这说明了声音的产生的原因是由于物体 　 　产生的。
（2）如图所示，用力敲右侧音叉，我们看到的现象是 　 　，此现象说明 　 　。
5．小明做探究真空是否能传声的实验，如图所示。
（1）如图，把正在响铃的电铃放在玻璃罩内，在逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，会听到铃声逐渐变 　 　；
（2）打开阀门，让空气逐渐进入玻璃罩内，又会听到铃声逐渐变 　 　；
（3）推理过程：玻璃罩内空气越少，传出的声音越 　 　；如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到电铃响铃的声音了；
（4）结论：声音的传播需要 　 　，真空不能 　 　；
（5）此实验中，用抽气机抽气 　 　（填“能”或“不能”）得到真空，实验的结论是通过 　 　（填序号）得出的结论，这是我们学习的第一个理想实验。
A.实验推理
B.实验验证
C.归纳总结
【教学总结】