第一章 第1节 长度和时间的测量 教案 2023-2024学年人教版物理八年级上册

第一章 机械运动
第1节 长度和时间的测量
教学目标
1.会使用适当的工具测量长度，知道如何规范地测量长度。
2.能通过日常现象、物品或自然现象粗略估测长度，了解计量长度的工具及其发展变化的过程。
3.了解和学习一些测量长度的特殊方法。
4.会使用适当的工具测量时间，知道如何规范地测量时间。
5.知道测量有误差，了解误差和错误的区别。
6.能通过日常现象、物品或自然现象粗略估测时间，了解计量时间的工具及其发展变化的过程。
教学重难点
刻度尺测量长度的注意事项。
停表的使用。
误差和错误的区别。
教具准备
1.测长度工具：刻度尺、皮卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等。
2.计时工具：石英钟、电子手表、机械停表、电子停表等。
教学媒体与资源
多媒体课程课件、实验视频等。
教学过程
一、情景引入
播放课件并结合教材P10的两个例子，提出问题：只靠感官判断准确么？
学生发表自己的意见。
教师总结：靠感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错。所以，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量。
二、新课教学
知识点一 长度的单位
1、长度的单位
（1）长度的国际单位是米，符号m。
（2）其它常见的长度单位及符号：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。
2、常用长度单位之间的换算关系
1km＝103m； 1dm＝10-1m；1cm＝10-2m；1mm＝10-3m；1μm＝10-6m；1nm＝10-9m。
3、单位换算方法步骤
先“换”后“算”：不改变数字，利用等量代换将单位换算成我们需要的单位，之后进行数字化简计算。
先“换”：物理量的原数字不变,原单位与换用单位之间进行等量代换。
后“算”：将各物理量单位前的数字进行化简运算。
问题
1、请分别说说我们身边1m、1dm、1cm的物体，看谁说的又多又准确？
2、请目测一下黑板的长度，请5个同学目测，再用米尺实际测量，比较谁目测的更准确？
知识点二 长度的测量
1、测量长度的工具
（1）刻度尺是测量长度的基本工具。
（2）其它常见的测量长度的工具：卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器。
2、观察刻度尺
（1）它的零刻度线在哪里，是否磨损？
（2）它的量程是多少？
（3）它的分度值是多少？
3、正确使用刻度尺测量尺寸
（1）选:在实际的测量中,并不是分度值越小越好,测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度,再选择满足测量要求的刻度尺。
（2）放:即刻度尺的位置应放正，零刻度线对齐被测物体的一端，有刻度线的一边要紧贴被测物体且与被测物体保持平行，不能歪斜。
（3）读：即读数，视线与刻度尺尺面垂直（如图丙所示）；要估读出分度值的下一位数值，图中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是准确值，0.5mm是估计值。
（4）记：指记录，记录测量结果应包括数字和单位。
注意：分度值不同，读数也不同，如下图。
4、一些长度和距离
5、测量长度的特殊方法
（1）测多算少法（累积法）：如何测量铁丝的直径，一张纸的厚度？
（2）相互配合法（卡测法）：适于测圆、圆柱体的直径和圆锥体的高。
（3）化曲为直法（等效替代法）：测较短的曲线，例如地图册上的铁路线长。
问题
3、如何测量一个碗口的周长？
思路：被测长度的特点：①曲线；②规则（圆）。测量方法：①直接用卷尺测量；②化曲为直：用细线绕碗口一周再拉直测量；③利用圆周公式C＝2πr＝πd：两把三角板一把尺子夹紧碗口即可量出直径或用纸将碗口的圆描下，再将纸上的圆对折即可测出直径或利用几何方法（有多种方法）找到直径来测量。
活动
1、学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学会正确使用刻度尺。
知识点三 时间的测量
1、时间的单位
（1）国际单位：秒（s）；常用单位：时（h）、分（min）等。
（2）在日常生活中，还常用到其他的时间单位：年（y）、天（d）、时（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它们之间的换算关系是：1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。
2、测量时间的工具
（1）古代的时间测量工具：
（2）现代的时间测量工具：
3、用停表测量时间
（1）使用方法：第一次按下开始/启动键时 表针开始转动；第二次按下开始/启动键时 表针停止转动,读数；第三最后按下复位键时 表针弹回零点。
（2）读数：要分别读出分和秒并相加。大圈1整圈是30s，1大格是1s，所以每一小格是0.1s。小圈1整圈是15min，1大格是1min，所以每一小格是0.5min。
活动
2、停表的使用，教师先利用多媒体对停表的使用方法进行简单讲解，然后教师喊口令，学生按停表计时，请同学相互帮助，共同搞清楚停表的使用方法。
知识点四 误差
1、误差的定义及来源
（1）测量的数值和真实值之间总会有差别就叫误差。
（2）误差的来源 (测量工具、测量方法、测量者）：测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确；仪器本身不准确；环境温度、湿度变化。
2、注意
（1）误差是不可避免的，误差不可能消除,只能尽量的减小。
（2）减小误差的办法: 多次测量取平均值；使用精密的测量工具；改进测量方法。
（3）错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。错误是不应该发生的，是可以避免的。
三、知识总结及板书设计
教学反思
首先确定教学目标及教学重难点，这要求教师对教材及知识点有系统的认识，只有这样才能在讲课时抓住重点、游刃有余。导入新课时，通过举例子，让学生结合自身体验，总结出靠感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量，从而引入长度及时间测量的知识。讲授知识点时要注意新知识如何循序渐进地讲解、由浅入深，更要让学生亲自参与到知识的探索及知识的利用方面，学习知识的同时提高学生的兴趣。
布置作业
1、复习课本知识。
2、完成教材P15动手动脑学物理1—4题。
拓展：名校欣赏
清华大学（Tsinghua University），简称“清华”，位于北京市海淀区，是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，位列国家“双一流”、“985工程”、“211工程”，入选“2011计划”、“珠峰计划”、“强基计划”、“111计划”，为九校联盟（C9）、松联盟、中国大学校长联谊会、亚洲大学联盟、环太平洋大学联盟、中俄综合性大学联盟、清华—剑桥—MIT低碳大学联盟成员、中国高层次人才培养和科学技术研究的基地，被誉为“红色工程师的摇篮”。