8.《卖火柴的小女孩》教案

统编版小学语文三年级上册第三单元《卖火柴的小女孩》
教学目标：
1. 知识与技能目标：
学生能够理解并朗读故事《卖火柴的小女孩》。
学生能够理解故事中的人物形象、情节内容。
学生能够运用适当的语音语调朗读故事。
2. 过程与方法目标：
培养学生的听、说、读、写的综合能力。
通过情景互动，培养学生的合作意识和表达能力。
引导学生积极思考并形成自己的观点。
3. 情感态度与价值观目标：
培养学生对劳动人民的敬意和同情心。
培养学生对其他人的关怀和帮助。
教学重点：
1. 理解并朗读故事《卖火柴的小女孩》。
2. 理解故事中的人物形象、情节内容。
教学难点：
1. 引导学生积极思考并形成自己的观点。
2. 提高学生的朗读表达能力。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回忆上一节课学习的内容，即故事《小白兔买萝卜》。
2. 通过提问，调动学生的积极性和参与度。例如：“你们对卖火柴的小女孩这个故事有什么了解吗？你们猜猜故事会讲述什么内容？”
二、新授（10分钟）
1. 准备一份精彩的故事PPT，用图片和文字呈现故事《卖火柴的小女孩》的内容，并配以适当的背景音乐。
2. 阅读故事《卖火柴的小女孩》，让学生跟读。
3. 利用问题引导学生思考故事中的人物形象、情节内容，并逐一展示相关图片。
4. 以小组为单位进行情景互动讨论，鼓励学生提出问题、交流观点。
5. 教师带领学生回答问题，并对学生的回答进行评价和指导。
三、情境互动（15分钟）
教师：同学们，大家好！今天我们要学习的课文是《卖火柴的小女孩》。这是一个非常感人的故事，我们一起来欣赏吧！
学生们：好！
教师：请你们对照课本，跟着我一起读课文。
学生们：（齐声读课文）
教师：很好，大家读得很有感情！这个故事讲述的是一个小女孩在寒冷的冬天里卖火柴，遭受了很多苦难，最后不幸地冻死了。你们对这个故事有什么感受呢？
学生A：这个故事太悲伤了，让我觉得很心疼。
学生B：我觉得小女孩很可怜，她为了生活，不得不去卖火柴。
教师：是的，小女孩的生活确实很艰难。那么，你们有没有遇到过类似的情况呢？
学生C：我在上学的路上经常看见一些卖东西的小孩子，他们的生活看起来也很困难。
教师：很好的观察！通过这个故事，我们不仅可以感受到小女孩的不易，也能够反思我们自己的生活。那么，我们一起来分析一下故事中的小女孩遭遇的困难。
学生D：小女孩穿得很单薄，没有足够的衣物御寒。
学生E：她不会被人注意到，可能很难卖掉火柴。
教师：非常有见解！这些都是小女孩遇到的困难。那么，你们觉得我们能做些什么来帮助像小女孩这样的人呢？
学生F：我们可以捐赠一些旧衣物给他们，让他们能够御寒。
学生G：我们可以主动去买一些他们卖的东西，这样可以帮助他们增加收入。
教师：非常好的建议！通过这样的互动，我们不仅可以学习文字和语言，更重要的是培养了大家的关爱和社会责任感。接下来，我们一起来演绎一下这个故事吧！
学生们：好！
教师：我会分配角色，请同学们根据自己的角色扮演出故事中的场景。
（学生们分角色扮演，教师指导演绎细节）
教师：非常棒！你们演绎得非常生动，让我们仿佛看到了故事中的情景。通过这个互动，你们将更深入地理解故事的含义，也能培养出更强的表达和合作能力。
学生们：老师，我们真的很喜欢这样的学习方式，能够更加融入角色，更加深入地理解故事。
教师：很高兴听到你们的反馈！通过这样的互动方式，我们不仅能够学习文本，还能够感受故事中的情感和价值观。希望你们能够在以后的学习中，更加积极地参与到课堂中来。
学生们：谢谢老师！
通过这样的师生互动，学生们在参与角色扮演和讨论中更深入地理解了《卖火柴的小女孩》这个故事。他们通过互动的方式，不仅学习了语文知识，还培养了关爱他人和社会责任感。这样的教学方式能够更好地引发学生的兴趣，提高学习效果。
四、总结（5分钟）
1. 教师进行全班梳理，激励学生对故事的理解和表达能力。
2. 引导学生总结故事中的主要内容和观点。
3. 小组代表汇报各组情景互动的成果，分享学习心得。
五、知识拓展（5分钟）
1. 教师布置相关的课外阅读任务，例如阅读其他关于劳动人民的故事并写读后感。
2. 引导学生辨别故事中的人物形象和情节内容与自身生活的联系，做到知行合一。
六、教学反思：
通过本节课的教学设计，学生在故事《卖火柴的小女孩》中不仅能够理解并朗读故事，还能通过情境互动体验故事情节，并形成自己的观点。教学过程中，教师灵活运用图片、音乐、角色扮演等多种教学方法，提高了学生的参与度和表达能力。同时，通过引导学生进行情境互动和小组讨论，培养了学生的合作意识和思辨能力。在知识拓展环节，通过布置相关的课外阅读任务，进一步拓展了学生的阅读能力和情感态度。整节课紧凑有序，充分调动了学生的积极性和学习兴趣，达到了预期的教学效果。